妈妈的账单说课稿

《妈妈的账单》说课稿

教师：吴玲

今天我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书三年级语文下册《妈妈的账单》。下面我从教材、教法与学法、教学程序几个方面进行说课：

一、说教材

1、教材简析：

《妈妈的账单》是小学人教版三年级下册第五单元的一篇课文。该单元课文的主题是“可贵的亲情和友情”，课文讲的是小男孩彼得给妈妈开了一份账单，索取他每天帮妈妈做事的报酬；当小彼得在他的餐盘旁看到他想要的报酬时，同时也看到了妈妈给他的一份账单，这份账单让小彼得感受到了母爱的无私与无价，他惭愧地把索取来的报酬塞进了妈妈的口袋。

这篇课文切入角度独特，把母爱的无私和无价表现得极为动人。看到儿子开出的账单，妈妈什么话也没有说，而是按照儿子的要求，把儿子索要的报酬如数放在他的餐盘旁，同时给儿子留了一份总额为零，却满载着母爱的账单。学习这篇课文的目的是在深入领会课文内容的基础上，受到关心父母、回报父母之爱的教育，学会关心别人，积累课文中的优美词语，精彩句段，培养语感，同时为综合性实践活动的开展奠定基础。

2、教学目标：

依据教材的内容、对教材的分析以及三年级学生的年龄特征，结合新课程标准提出的三维目标理念，在教学中我从以下三个方面制定本节课的教学目标。

（1）知识目标：在正确、流利地读准词语的基础上，能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。

（2）能力目标：以“人物丰富的内心世界通过具体的行为动作来展现，同时人物的行为动作的背后也隐含着丰富的心理活动”为切入点，体会人物的心理活动的描写，感受文章中母亲对子女的无私和深切的爱。

（3）情感目标：通过两份账单的比较，唤起学生的生活体验，补充妈妈的账单，对小彼得心理活动的融情想象，体会母爱的无价、无私，并以实际行动报答母亲。

3、教学重难点：

“授人以鱼，只供一时之需，教人以渔，则终生受用。”所以我把抓住重点词句读懂课文内容，体会人物的思想感情作为本节课的教学重点；新课程标准提出“语文课程应通过优秀文化的熏陶感染，提高学生的思想道德修养和审美情趣。”所以我把理解妈妈给小彼得的那份账单的含义作为本节课的教学难点。

二、说教法设计

阅读教学是学生、文本、教师之间对话的过程。要让这个对话的过程更加流畅，充满精彩，一个重要的方法就是找到三者之间的共鸣点。情境创设可以唤醒学生生活的真实体验，激活生活的记忆是打开学生心灵大门的一把金钥匙。本课的教学，力图实践引悟教育中的情境引悟原则和情感引悟原则。课前的互动我通过出示一个算术题0和60创设情境，学完母子二人的账单后，我通过言语进行情景创设，通过引读的形式引发学生的心灵的触动，课堂快结束的时候我又通过一幅幅平常而又充满母爱的画面，打开学生情感的大门，用情感来引领学生，唤起学生心灵的感动，让学生时刻在教师创设的情境和营造的情感氛围中体验、感受，达到情感的共鸣，从而在文本的熏陶感染下，形成良好的个性和健全的人格。

朗读是语文工具性和人文性最好的结合点，对于一堂课而言，讲解是生动的，朗读是灵动的；朗读赋文本予生命，赋课堂予精彩。朗读在语文教学中是其它教学方法无法取代的！记得有位专家就曾说过：“一堂好的语文课应该是课堂上书声琅琅，议论纷纷，情意融融。”所以本节课我采用的另一个重要的教学方法就是采用自读、对子读、默读等多种读的方法培养学生的语感。在阅读中，引领学生品味语言的独具匠心，再通过对语言独具匠心的品味，让学生在读中实现多元思维、多样感悟、多情共振，让学生的情感得到进一步体验、升华，让孩子在情感中飞扬，在情感中学会感悟，引导他们朝着真、善、美去发展。

三、说学法设计

本节课我以引悟教育的基本原则为依据，努力做到突出重点，突破难点，更好的让学生在学习过程中学会学习方法，养成学习习惯，重视学生个体的参与，让课堂成为学生心灵的窗口，引领他们去解读人性的真善美。我为本课确定的学法是：

（1）质疑探究法。学起于思，思源于疑。因此，在课题的引入时，我首先出示算术题设疑，勾起学生强烈的好奇心和求知欲。接着在预习反馈后我让学生抓

住其中的两个很重要的词语——如愿以偿、羞愧万分，让学生思考小彼得“如愿以偿”和“羞愧万分”的原因，从而引出两份“账单”。在学习妈妈和彼得的账单的内容时我又让学生通过反复读去发现账单背后的秘密，拓展文本，揭示账单背后隐藏的深刻含义。这样不仅培养了学生的主动探究意识，而且培养了学生的思维能力和创新意识。

（2）合作、讨论法。根据教材特点，我引导学生围绕“从这份账单中，你看到了一个怎样的妈妈请你仔细对比读读妈妈和彼得的账单，看看有那些不一样？从彼得的账单中你觉得他是个怎样的孩子？想想妈妈为什么写的都是“0芬尼”？小彼得看到妈妈的账单是怎样想的？又是怎么做的？”这几个问题在小组内展开讨论、交流。这不但能促进学生自主学习、自主探究的积极性，还将培养学生思维的独立性，发挥伙伴的互助作用，加强团队的凝聚作用，实现共同提高的目的。

四、说教学过程

教学过程：

一、导入新课

1、做题激趣

过渡：但是，老师相信在学习今天的课文《妈妈的账单》后，大家一定会有新的答案，请大家跟着老师写课题。师板书题目，生齐读课题。

2、谈话引入课题，板书课题

二、结合阅读提示解读学习目标

过渡：这是一篇略读课文，我们一起读读略读提示，看看提示中提出了哪些学习要求。

1、学生读提示，找提示中提出的问题。

这节课我们将带着这些问题，结合学习目标进行学习。首先来看本课的学习目标。

2、课件出示本课学习目标，全班齐读学习目标。

3、解读目标，明确学习任务。

三、预习反馈

过渡：课前老师抽查了部分同学的导学案，大部分同学能认真完成了，老师想检测一下大家词语掌握情况，比一比哪一小组预习得最好。

1、谁有信心把这些词语读好？

（出示难读的词：小彼得 索取 报酬 塞进 如愿以偿 羞愧万分 蹑手蹑脚 小心翼翼 怦怦直跳）

过渡: 词语掌握得很好，下面老师要考考大家是否知道课文讲了一件什么事。

2、我能用上“索取 报酬 如愿以偿 羞愧万分”这几个词说说课文主要讲了一件什么事？（课文讲的是小男孩彼得给妈妈开了一份账单，索取每天帮妈妈做事的报酬，小彼得如愿以偿看到报酬时，同时也看到了妈妈给他的一份账单，这份账单让小彼得羞愧万分，他不好意思地把钱塞进了妈妈的口袋。）

3、教师对预习情况小结，并渗透抓关键词归纳课文主要内容的学习方法。

四、合作探究

过渡：让彼得如愿以偿的是一份账单，让彼得羞愧万分的也是一份账单，这究竟是两份怎样的账单呢？我们来好好读读课文，合作解决提示中几个问题。

1、出示探究点，明确要求。（课件出示探究点:

①请你仔细对比读读妈妈和彼得的账单，看看有哪些不一样？②想想妈妈为什么写的都是“0芬尼”？③小彼得看到妈妈的账单是怎样想的？又是怎么做的？

2、小组内讨论交流，教师巡视指导。

五、 高效展示：

1、课件出示高效展示要求，明确任务分配

2、展示汇报

⑴、展示汇报问题①

师补充提问：从这一份账单上，你可以看出小彼得是个怎样的孩子？

出示句式：从账单中我看出他是一个（ ）的孩子，因为他（ ）。

过渡：妈妈看了这份账单，什么话也没说。晚上，小彼得如愿以偿地得到了他所要的报酬。（相机指导学生练习上下文理解“如愿以偿”）但同时，他也发现了一份妈妈写给他的账单。妈妈的账单上到底写了些什么呢？让我们一起来看看吧。

预设：彼得给妈妈的账单上的总数是60芬尼。而妈妈给彼得的账单上都写着0。

师：是的，同学们观察得很仔细。那么，除了从金额的数量上来区别外我们还能从其他地方来进行比较吗？比如时间等。

预设：妈妈的账单上的时间是十年，彼得的账单上没有写时间。

师：是啊，十年了，在这么长的时间里，从日常的照顾到每一次生病时的护理，妈妈为彼得做了很多。除了这些，妈妈还做了哪些？

预设：雨天送雨伞，辅导他的学习。

过渡：是啊！多么不一样的账单啊！十年，妈妈把彼得渐渐地拉扯大，她给了彼得十年的幸福生活，却只要——（生回答）十年里，妈妈每天照料着彼得的一日三餐，仍然只要——（生回答）当彼得生病的时候，妈妈无微不至的照顾他，却只要——（生回答），妈妈把所有的爱，所有的牵挂都给了小彼得，还是只要——（生回答）。

⑵、展示汇报问题②：妈妈为什么写的都是“0芬尼”？

预设：妈妈想用这样的无声行动提醒彼得，妈妈一直全身心地爱着他，从来没有也永远不会向他索取报酬。

预设：妈妈对孩子的爱是不求报酬的。

师：同学们，你们知道妈妈的工资应该是多少吗？看老师搜集的资料。出示资料《妈妈的工资 》。美国作家克里腾登写过一篇文章，题目是《母亲的价格》，她指出，如果母亲的工作可以获得薪水，合理的年薪约为6万美元，相当于人民币40多万元。

而有名的“埃德尔曼财经服务组织”则经过缜密的计算与评估，得出这样的结论：如果把母亲所做的各类型工作改为出钱聘人代劳，那么，子女一年所付的工资高达63.5万美元，相当于人民币430多万元。可以说，母亲的工资足可以跟一些大公司的总裁相比……不要说63.5万美元的年薪了，即使是6万美元一年的工资，又有多少子女能够支付得起呢?原来我们在享用母爱的同时，不知不觉之间，已经欠下了母亲那么巨大的一笔薪水。

师总结：小彼得的妈妈账单上写得都是“0芬尼”，合起来也是0芬尼。这难道仅仅是一张薄薄的账单吗？妈妈在我们成长过程中付出的点点滴滴，能用金钱来衡量吗？这分明是一份沉甸甸的母爱呀！一份无法用金钱来衡量的母爱呀！这份爱是无私和无价的。（板书：母爱 无私 无价）

⑶、回顾开课时的游戏，说说自己新的答案。

过渡：彼得手捧妈妈这份爱的账单，心中百感交集地读了起来，他会先想些什么呢？

⑷、展示汇报问题③

预设：不应该向妈妈要报酬。

预设：自己做错了。

学生进行说话训练:

读着读着，他想起了（ ），想起了（ ）,想起了……感到羞愧万分。

师：同学们，此时的小彼得已经知道自己错了，他的心里是充满愧疚的。谁能把小彼得当时的心情用读表现出来？（指名读）听出来了吗？谁能让大家感受到不仅羞愧，而且羞愧万分呢？举手的一起来。

师：同学们，你们已将走进了他的内心深处。让我们带着自己的感受再来读读这段话，感受小彼得当时的惭愧和内疚吧。（全班齐读）。

⑸对展示进行总结评价

六、联系生活，熏陶情感

1、过渡：其实，天底下的妈妈都是一样的，她们用无私、无声的爱小心地呵护着我们；天下的孩子也都是一样的，他们幸福地享受着妈妈无私的爱。让我们一同再一次感受母爱的伟大吧！此时此刻，你心里一定有许多话想说，请你写出自己心中最想说的话。

2、出示小练笔：

我想对小彼得说________________________________________

我想对彼得的妈妈说____________________________________

我想对自己的妈妈说____________________________________