《UNIT1THISISMYDAY》教学设计
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《UNIT1THISISMYDAY》教学设计
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第一课时 A. Let’s learn
教学目标：
1、能力目标
(1) 能够用When do you do morning exercises/…
进行提问，并学会用I usually do morning exercises/…at …等进行简单介绍。
(2) 能够理解Let’s play的内容并能依照要求完成游戏。
2、知识目标
(1) 能够听、说、读、写5个词组：do morning exercises, eat breakfast,
have English class, play sports, eat dinner。
(2) 能够完成Let’s start的内容。
3、情感、战略、文化等有关目标
(1)情感态度：引导同学养成良好的作息习惯。
(2) 学习战略：训练同学的角色扮演能力，引导他们在调查、询问和学习的过程中学会考虑如何更好地布置作息时间。
(3) 文化目标：了解白昼、黑夜、工作日、周末等相关概念以和中西方小同学作息时间上的异同。
教学重点：
（1）能够听、说、读、写5个词组：do morning exercises, eat breakfast, have English class, play sports, eat dinner。
（2）能够用When do you do morning exercises/…
进行提问，并学会用I usually do morning exercises/…at …等进行简单介绍。
教学难点：
（1）单词exercises, dinner的发音。
（2）能够用When do you do morning exercises/…
进行提问，并学会用I usually do morning exercises/…at …等进行简单介绍。
教学准备：词组卡片、磁带、录音机。
教学过程：
一、 Warm-up
1. Let’s do: 五册相关的热身活动（为5个动词词组的教学作好铺垫）。
2. Guessing game: 小卡片出示时间，问：What’s the time
抽同学答。--show 小卡片，让同学猜时间，教师用up或down来缩小同学猜的范围。（复习时间）
3. 过渡到新授：最后一个猜的'时间定为7:45, 出示后问同学：What do
you often do at 7:45同学回答。----Do you know what do I often do at 7:45同学若猜不到，教师可做早操的动作，引出动词词组do morning exercises 的新授。
二、Presentation
1、新授动词词组：do morning exercises
1> 引出新授:
2> 出示认读：示范读—跟读—抽读，强调exercises的发音
伸伸腰边做早操动作边开火车one by one读词组 3>把词组滚动于句型中：
T: You know, I do morning exercises at 7:45, when do you do morning
exercises?
S: I do morning exercises at…
抽个别同学回答—齐答
2、新授动词词组eat breakfast
1> 引出：T: After morning exercises, I often …
做吃早餐动作提示同学。
2>出示认读: 示范读—跟读—开火车读two by two
3>把词组滚动于句型中：
T: I usually eat breakfast at 7:50. When do you eat breakfast?
S: I eat breakfast at …
抽个别同学回答
3、新授词组have English class
1> 引出：T: Now are you eating breakfast Are you having Chinese/math
class You’re having English class, right
2> 出示认读: 示范读—跟读—开火车读four by four
3> 把词组滚动于句型中：
T: When do you have English class On Monday/…
S: We have English class on …
抽个别说—齐答
4、新授词组play sports 1> 引出：叫一同学（体育委员最好）上来偷偷告诉他做一些运动的动作，如：让他先做打篮球的动作，再做立定跳远的动作。
T: What did he do, who can tell me?
S: Play sports.
2> 出示认读：示范读—跟读—边做动作边读词组
3> 把词组滚动于句型中：
T: Hello! Mr/Miss …Do you play sports every day?
S: Yes, I do.
T: When do you play sports?
S: I play sports at …
T: Thank you!
抽个别同学接受采访
5、新授词组eat dinner
1> 引出：简笔画画一个月亮
T: Look! What’s this?
S: It’s a moon.
T: Yes, it’s a moon. Do you think it’s time to eat breakfast or eat dinner?
S: It’s time to eat dinner.
2>出示认读: 示范读—跟读—开火车读two by two
3>把词组滚动于句型中：
T: I usually eat dinner at 6:00. When do you eat dinner?
S: I eat dinner at … 抽个别同学回答—传送问答
三、Practice
1、 What’s missing?游戏。
教师洗卡片，抽掉其中一张让同学猜。
2、 Act and Guess游戏。
教师做动作，同学猜。----同学做动作，同学猜----小组活动。
3、 Let’s play: I’m your shadow.(我是你的影子)
1>句型问答（抽同学）T: When do you do morning exercises/…
S: I do morning exercises at …
2>师生示范扮演----小组活动----抽小组竞赛: 两个人前后站着，前面一个人做动作，后面一个人根据前面一个人所做的动作用：I get up/…at …表达。
四、听录音。
1、听录音，完成Let’s start。
2、听Let’s learn, 跟读录音。
五、作业：
六、教学后记：
exercises的发音对同学有一定的困难。
第二课时 A. Let’s talk
教学目标：
1、能力目标：
1> 能听懂、会说When do you get up/… I usually get up/…at…并能在实际情景中自如运用。
2> 能听懂Let’s try局部的录音内容,并能独立完成。
2、知识目标：
1>理解Let’s talk局部的内容。
2> 理解Let’s find out的内容并按要求完成。
3、情感、战略、文化等有关目标
(1)情感态度：引导同学养成良好的作息习惯。
(2)学习战略：训练同学的角色扮演能力，引导他们在调查、询问和学习的过程中学会考虑如何更好地布置作息时间。
(3)文化目标：了解白昼、黑夜、工作日、周末等相关概念以和中西方小同学作息时间上的异同。
教学重点：能听懂、会说When do you get up/…
I usually get up/…at…并能在实际情景中自如运用。
教学难点：单词usually的读音和用法。
教学准备：磁带，录音机，单词卡片，Amy和Zhang Peng的头饰。
教学过程：
一、Warm-up
1>复习词组：do morning exercises, eat breakfast, have English class, play
sports, eat dinner
齐读—开火车读—抽读
2>复习时间：T: Guess! When do I get up/…
S: You get up at …
T: Up! Up! Up!/Down! Down! Down!
二、Presentation and Practice
1、新授句型：When do you get up/…
I usually get up/…at…
1> 引出句型
T: Hello! …When do you get up?
S: I get up at …
T: Thank you! You also can say: I usually get up at …
2> 板书：When do you get up
I usually get up at…(usually用别的颜色粉笔)
3> 认读：示范读—跟读—强调usually的发音和含义（和often比较）
4> 问答：师问生答—开火车问答
5> 同类型句式表达，如：When do you eat breakfast
I usually eat breakfast at …
师问生答—传送问答
2、 Let’s try
1> 讲解题意。
2> 让同学听录音，个别同学repeat.
3> 同学独立完成。
4> 校对答案。
