人教版高三语文下册《宝玉挨打》精品教案

抄检大观园人教版语文高三下册教案

《抄检大观园》教案

教学目的：

一、学习、体会作者通过采用分头描写的方法，展开对人物性格的刻画并以此推动情节发展。

二、理解《抄检大观园》这一事件的深刻含义。

课时安排：2课时

教学过程：

第一课时

教学重点：阅读全文，整体感受、了解抄捡的前因后果。

教学步骤：

一、导入：由《宝玉挨打》一课过渡到《抄检大观园》。

“宝玉挨打”是《红楼梦》中的一次重大事件，它不但表现了贾氏父子之间的矛盾冲突，更体现出封建与反封建，正统与叛逆的矛盾冲突。此波未平，一波又起，《抄检大观园》构成了《红楼梦》中又一起重大事件，反映出封建家族内部的矛盾斗争。

二、交待原因：丫头傻大姐到大观园里游逛的时候偶然捡到了一个绣春囊，被邢夫人缴获，邢夫人认为这是一个个打击王夫人、王熙凤一派的良机，借此发难，指责二王持家不严，管理无方，于是派了心腹亲信王善保家的将绣春囊封了送到王夫人那里，成为抄检大观园的导火线。

三、自读课文，整体把握内容。注意如下词语：

[劳什子]东西、玩意儿，含有轻蔑厌恶的意思。[掐尖]逞能，出风头。[越性]逞强使性，任意作为。[标致]漂亮。[对了坎儿]与实际对上了号。[体统]应有的规矩。

[断乎]绝对。[作法]做个样子给别人看。[庶出]偏房(妾)生的子女。

四、布置作业：

1. 找出抄检大观园的七个分镜头并概括大意。 2.体会人物的性格特点。

第二课时

教学重点：

一、要求学生找出七个分镜头并概括大意。

二、分析人物形象。

教学步骤：

一、与上节课衔接，检查作业，要求学生一一说出七个分镜头的内容并对其大意进行概括。教师归纳。

(投影或板书)

1. 王夫人接到绣春囊来找王熙凤，商量抄检大观园。

2. 王善保家的趁机陷害晴雯，准备抄检大观园。

3. 开始抄检大观园，在怡红院遇到晴雯的强烈反抗。

4. 王熙凤提出薛姑娘那里不能抄，却抄了黛玉处。

5. 探春坚决反对抄检并打了王善保家的一记耳光。

语文版七年级（下）综合性学习

为本地人物立传

教学要求：

1.学会查找有关资料，并按照一定的要求进行整理和加工。

2.学会进行有关的社会调查，并在调查的基础上为当地人物立传。

3.为当地人物立传，首先必须尽可能详尽的占有材料。其次要善于选择材料。

4.选材原则：根据人物特点选择典型材料。如给革命烈士立传，要着重选择有关其参加革命和英勇牺牲的材料；给科学家立传，那就选择他从事科学研究，在科学上作贡献的材料；给普通百姓立传，就要着重选择一些日常琐事来表现其优秀品质。

教学内容：

一、提出要求

1.调查前，要拟定调查计划和调查提纲。

2.要反复核实，注意资料的真实性。

3.要按时间顺序组织材料，内容具体，线索清楚。

4.对人物的评价要恰当。

二、三、社会调查

（一）调查计划

1. 确定调查对象——当地名人；

2.明确调查任务——写好传记；

3.用采访的方式进行调查，采用推进式提问：步步为营，层层递进的提问；

4.认真笔记。

（二）调查提纲

例：给普通百姓立传

1.调查对象：普通百姓

2.调查内容：足以表现人物特点和本质的材料

3.日常琐事

（1）对家庭经济的安排，对其子女的教育；

（2）参加社区的活动；

（3）对现在社会情况的认识。

（三）写传

1.按时间顺序组织材料。对姓名、生年、籍贯、家庭、爱好和主要经历写明白。

2.将内容写具体、清楚；可用朴实语文，也可富于文学色彩；记事要突出重点，不必面面俱到。

3.评价做到简明恰当、画龙点睛，不要空泛冗长。

三、有关资料

（一）贵州历史文化名人

杨龙友,贵阳人。“独破天荒”，以“诗书画三绝”名噪江南，他的画与董其昌、王时敏等大家齐名，合称“金陵九子”，而他的诗则被列入“崇祯八大家”之一。

陈法，贵州平坝人。是清代知名的治水专家，他所著的《河干问答》，对治理黄河、淮河、运河都有重要的科学价值。

郑珍和莫友芝被誉为“西南两大儒”，他们是清代“宋诗运动”的代表人物，赢得了“清诗三百年，王气在夜郎”的赞誉。郑、莫合纂的《遵义府志》，梁启超称其为“天下府

《宝玉挨打》 教案教学设计

一、教学目标：

1. 知识与技能：

（1）能够理解《红楼梦》中《宝玉挨打》这一情节的背景和意义。

（2）能够分析贾宝玉的性格特点及其与封建礼教之间的矛盾。

（3）能够鉴赏文学作品，体会作者运用的人物描写手法和艺术特色。

2. 过程与方法：

（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《宝玉挨打》这一情节。

（2）学会分析文学作品中的人物形象，理解人物性格与命运的关系。

（3）运用文本分析、讨论交流等方法，提高文学鉴赏能力。

3. 情感态度与价值观：

（1）感受贾宝玉叛逆性格的魅力，理解其对封建礼教的挑战。

（2）认识封建社会的腐朽与衰败，反思历史，珍惜现实。

（3）培养学生的文学素养，激发对古典文学的热爱。

二、教学重点、难点：

1. 教学重点：

（1）贾宝玉的性格特点及其与封建礼教之间的矛盾。

（2）分析《宝玉挨打》这一情节在《红楼梦》中的意义。

（3）鉴赏文学作品，体会作者运用的人物描写手法和艺术特色。

2. 教学难点：

（1）贾宝玉叛逆性格的深层原因及其在封建社会中的命运。

（2）如何理解作者通过对宝玉挨打情节的描写，反映封建社会的腐朽与衰败。 三、教学方法：

1. 情境教学法：通过设置相关情境，让学生身临其境地感受作品中的氛围。

2. 启发式教学法：引导学生主动思考、探究，发现作品中的奥秘。

3. 情感教学法：以情感人，激发学生对作品人物的共情，培养审美情感。

四、教学过程：

1. 导入新课：

（1）简要介绍《红楼梦》及贾宝玉的角色形象。

（2）引发学生对宝玉挨打情节的好奇心，激发学习兴趣。

2. 自主学习：

（1）让学生通读《宝玉挨打》这一情节，了解故事情节。

（2）引导学生关注贾宝玉的性格特点，分析其与封建礼教之间的矛盾。

3. 合作探讨：

（1）分组讨论，分析宝玉挨打的原因和意义。

（2）分享讨论成果，进行全班交流。

4. 情感体验：

（1）让学生感受贾宝玉在挨打过程中的心理变化。

宝玉挨打(人教版高二必修教案设计)

教学目的

1、了解“宝玉挨打”一节在《红楼梦》中的地位--这是全书上半部的高潮，是两种思想观念的一次大冲撞。

2、.学会用比较的方法分析人物形象，透视人物性格，提高学生鉴赏文学作品的能力。

教学重难点

通过人物不同的反应，体会不同的性格。

教学方法：

讨论法、点拨法。

教学课时：

1课时

教学步骤：

一、导语

“子不教，父之过；教不严，父之惰”，被寄予贾家中兴厚望的独苗贾宝玉，却干出了在父亲贾政看来不可饶恕的罪行，发展下去，可能要弑父弑君了，因此贾政这个老子要教训儿子了。我们且看一场好戏，不同的人物在这场戏中都充分表演了……

二、整体初读、归纳提要

宝玉挨打的原因：

（明确）直接原因：流荡优伶，表赠私物，荒疏学业，淫辱母婢。

根本原因：明日酿到他弑父弑君。（是正统对叛逆的剿除）

三、重点解读

研讨：风波里的众生相。

1、面对宝玉的挨打，王夫人和贾母所采取的方法是否相同？

王夫人：侧重一个“求”字。王夫人是宝玉的母亲，膝下仅存这么一个儿子，虽然不喜欢读书，只在内帏厮混，可毕竟是她唯一的指靠。她也责怪宝玉，知道宝玉该打，目的却是让贾政看在他们死去的、合乎封建社会要求的珠儿的面上，看在她年已老衰，膝下仅有一个宝玉的分上，产生恻隐之心，放过宝玉罢了。她救助宝玉是，对是合乎情理的一个“求”字，用夫妻之情，父子之情来打动他，终于使贾政冷静下来，“长叹一声，向椅子上坐了，泪如雨下”。

贾母：采用一个“逼”字。先嚷着让贾政“先打死我，再打死他”，再借怪自己“可怜我一生没养个好儿子，却教我和谁说去！”顺势责备贾政：“我说一句话，你就禁不住，你那下死手的板子，难道宝玉就禁得起了？”并抬出贾政的父亲当年教训贾政的做法，训斥其教子无方，迫使贾政表态“从此以后再不打他”。但贾母仍不放松，直说“我猜着你也厌烦我们娘儿们”，“我和你太太宝玉立刻回南京去！”就这样步步紧逼，直至贾政行动上“苦苦叩求认罪”，内心里也“自悔不该下毒手打到如此地步”，才命其退下。这一“逼”，集中体现了老太太对孙儿发自内心的疼爱，使宝玉摆脱了父亲的毒打，甚至取得了这次冲突的最终胜利，体现了她作为“老祖宗”这一家庭最高地位的贵族老太太的气度、态势和影响。