选修课程的开设及建设

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高中信息技术选修课程学生选修方向及开设调查

作者：姜建锋

来源：《新课程·中学》2018年第03期

摘 要：分析了地方层面对选修课程的指导意见和兰荫中学在选修课程的实施现状以及学生在信息技术选修课程的选修方向，以期为开发更实用、更符合学生需求的信息技术选修课程提供一定的参考价值，从而进一步提升学生的信息素养。通过问卷调查，对数据统计分析，得到以下研究结论：（1）学生对选修课程比较感兴趣。（2）在高中开设信息技术选修课程非常重要。（3）学生比较有充足的时间学习选修课程，学生希望一周开设3节信息技术选修课程。（4）不同年级、不同性别的学生在选修课程的方向上不存在显著差异。

关键词：高中生；信息技术选修课程；研究

一、研究背景与研究目的

1.研究背景

信息时代以来，开设技术选修课程是非常必要的。对于信息技术选修课的开设情况，通过阅读分析检索到的相关的文献资料，从对目前已经实行高中新课程的省份调查数据来看，各省基本都遵循了一个重要原则，即与高考紧密结合。这使许多选修课程，如人工智能初步，在技术教学过程中被无形地扼杀了；学生选课层面，都是由学校统一安排学生选择什么课程；在学校层面，众多中学在课程开设实施过程中，总暴露出一些问题，比如（1）学生对选修课程认识不足；（2）课程资源匮乏，选修课程研发能力不足；（3）选修课程评价体系不完善；（4）选修课课时不足，学生重视度不够。这也是当前各个学校在开设信息技术选修课程及学生选修时普遍存在的情况。

2.研究目的

本研究主要通过对兰荫中学学生进行抽样调查，初步了解高中生在信息技术选修课程的选修倾向，通过探讨不同年级、不同性别因素对学生选择技术选修课程意向的影响，进一步了解不同学生对技术课程的兴趣和看法及建议，一方面，对教师开发符合学生需求的技术选修课程提供必要的信息，另一方面，为学校开设技术选修课程提供现实的参考价值。

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高中历史学科选修课程开发开设的思考

作者：陈家华

来源：《中学教学参考·语英版》2016年第08期

[摘 要]选修课程的开发开设是深化普通高中课程改革的重要环节，是彰显学校办学特色的一张重要名片。文章试图从台州市历史教师近年来开发开设的选修课程为例，分析选修课程与创建学校特色，以及选修课程的思想性、拓展性、过程性评价等方面做探讨。

[关键词]历史学科 选修课程 开发开设

[中图分类号] G633.51 [文献标识码] A [文章编号] 16746058（2016）220085

《浙江省深化普通高中课程改革方案》明确指出：加快选修课程建设，转变育人模式，把更多的课程选择权交给学生，把更多的课程开发权交给教师，把更多的课程设置权交给学校，促进高中多样化、特色化，实现学生在共同基础上有个性的发展。方案出台后，台州市高中历史教师结合各自学校的特色，开发开设了一些历史选修课程，促进了学校特色化和学生个性化的发展。但同时我们也注意到，这些选修课仍存在着碎片化、实效性不够等很多问题。本文以台州市部分学校开发开设的选修课程为例，谈谈高中历史选修课程建设的有关问题。

一、高中历史选修课程的开发开设应与学校特色相吻合

学校特色是一所学校整体的办学思路或者在各项工作中表现出的与众不同的积极之处，是学校文化建设的重要组成部分。普通高中选修课程建设实际上就是彰显学校特色的最好途径，学校领导层首先应充分挖掘本校特色，做好顶层设计，各教研组根据学校的顶层设计，开发开设符合学校特色的选修课程。比如台州市某学校在办学过程中，逐渐形成了“普职融通，突出学生领导力培养，为学生的成长与发展奠基”的办学特色，这是时代的呼唤与社会的需要，又是彰显该校特色办学的一张重要名片。为进一步提升该校办学品位，挖掘该校的领导力课程特色，该校历史教研组教师开发开设选修课“中外历史上的杰出领袖”，让学生通过本课程的学习，了解领袖人物非凡的领导才能，理解领袖人物伟大的一生，感悟领袖人物的人格魅力。其目的是培养学生收集、综合分析史料的能力，培养学生运用历史逻辑对客观历史进行解说的能力，提升学生质疑、解决问题的能力，拓展学生的知识领域，激发学生学习历史的兴趣等，进一步使学生走近历史上的杰出领袖，学习他们为人类奋斗的精神，从而将这种精神应用到自己的日常学习生活中，提升自身的道德品质与修养。在上课过程中，该校教师采用了研讨会、演讲会、辩论赛等教学方法，学生的思维方式的差异性得到充分尊重，学习兴趣得到激发，使历史变得“鲜活”，学生的思考能力和创新精神得到发展。这些能力将是学生未来可持续发展的推动力，是领导力的重要组成部分，为学生领导力的培养奠定了坚实的基础。

选修课程实施方案

为了切实推进课程改革，贯彻落实新课改精神，结合我校实际，建立选修课程体系，特制订本方案，具体内容如下：

一、课程目标：

1、充分利用当地课程资源，加强课程与地方经济、社会、学生生活的联系。

2、拓展学生的知识领域，提高学生的科学精神和人文素养、创新精神和实践能力，形成良好的审美情趣。

3、激发学生热爱家乡的情感，增强对地方和社会发展的责任感、使命感。

二、开发原则：

1、实效性原则。严格执行国家的课程政策，遵循课程开发的规律。形成与国家课程既联系又区别，深刻而不深奥、协调而不重复的有机组合。

2、互补性原则。要充分体现出对国家课程的补充作用，发挥其自身优势，使国家课程和选修课程能相互协调地发挥整体育人功能。

3、针对性原则。选修课程的开发要从我校的实际和学生的需要出发，强调有利于形成学校的特色，发展学生的个性特长和需要。

三、开发目标：

1、与国家课程、选修课程相互整合与补充，以加强课程结构的综合性与多样性。通过选修课程的开发，凸现学校办学特色。 2、全面实施素质教育、倡导学生主动参与、交流、合作、探究等多种学习活动，改进学习方式，拓展学生的知识领域，培养创新精神和实践能力，使学生真正成为学习的主人。

3、培养学生的团结、合作意识，提高学生的思想品德修养和审美能力，陶冶情操、增进学生身心健康，使学生热爱学校生活，适应社会环境。

四、开发的内容类别：

1、知识拓展类

2、职业技能类

3、兴趣特长类

4、综合实践类

五、实施步骤

1、每学期初，由老师开发选修选修课程。

2、在授课过程中应保证每课时人员落实、内容落实。

3、结合学校教育需要，在实施过程中引入视频、讲座、辅导等多种形式。

第３０卷第４期　

２０１０年７月　大庆师范学院学报　

ＪＯＵＲＮＡＬ　ＯＦ　ＤＡ０１ＮＧ　ＮＯＲＭＡＬ　ＵＮＩＶＥＲＳＩＴＹ　Ｖｏ１．３０　Ｎｏ．４　

Ｊｕｌｙ，２０１０　

．．－Ｊ　Ｃｊ　同　校　公共　选修课课程设置及建设　

郑志秀　

（大庆师范学院教学评价中心，黑龙江大庆１６３７１２）　

摘要：公共选修课是高校面向全体学生设置的非专业课程。目前，公共选修课还存在着课程设置随意、结构失　

调、内容把握不当、课程建设水平不高等问题。为此，应明确公共选修课在人才培养中的地位作用，科学设置课程，　

加强课程建设，优化课程体系和教学内容，改进教学方法，使学生形成合理的知识结构，保进提高学生的综合素质。　

关键词：高等院校；课程设置；公共选修课；非专业课程　

作者简介：郑志秀（１９６５－），男，黑龙江大庆人，大庆师范学院教学评价中心副主任、副教授，从事高等教育管理研究。　

中图分类号：Ｇ６４２文献标识码：Ａ文章编号：１００６—２１６５（２０１０）０４—０１５２—０３收稿日期：２０１０一Ｏ１—０６　

设置公共选修课是高校提高学生综合素质的　

有效途径之一。加强公共选修课建设，有利于陶冶　

学生情操，提高学生的科学素质、人文素养和艺术　

修养，有利于培养学生洞察、选择、整合、迁移知识　

的能力，促进学生全面和谐发展。２０世纪９０年代　

末，高校开始加强素质教育，将公共选修课列为大　

学教学计划的组成部分。公共选修课是面向高校　

不同年级、具有不同学科背景的学生开设的具有可　

选择性的非专业课程。因此，它有别于公共基础课　

和专业选修课，从课程设置到教学内容和方法均有　

一定自由度，可以不受较固定的课程体系及教学内　

容的约束。同时，公共选修课课程设置的相对灵活　

和独立，也是课程理念、课程建设、教学方法等开展　

教学改革的重要阵地。　

我国高校开设公共选修课只有二十余年的时　

间，公共选修课的开设为高校带来了一定活力，对　

提高学生综合素质取得了一定成绩，但还不尽如人