四年级上册科学教案-2.2 物质在水中是怎样溶解的｜教科版(4)

《物质在水中是怎样溶解的》

（一）教学目标：

1、科学概念：溶解是指物质均匀地、稳定地分散在水中，不会自行沉降，也不能用过滤的方法把溶液中的物质分离出来。

2、过程与方法：观察和描述高锰酸钾在水中的溶解过程，并想象食盐的溶解过程。

3、情感、态度、价值观：认识到细致观察、比较的重要性。

（二）教学重、难点：

1、教学重点：描述食盐、面粉等物质溶解现象的主要特征。

2、教学难点：比较食盐、沙、面粉和高锰酸钾在水里的变化有哪些相同和不同。

（三）教学准备：各组装水烧杯2个，高锰酸钾1小份，搅拌棒1根，小药勺1根，滤纸1张，三角形玻璃漏斗1个，铁架台1个，实验记录表1张。

（四）教学过程：

一、导入新课

二、播放课件：观察高锰酸钾的溶解

1、引导想象：把一小勺食盐放入水里，食盐哪里去了？谁来用语言描述一下食盐的溶解过程？

2、教师讲解：为了清晰地观察到溶解的过程，我们用一种有颜色的物质来做溶解的实验。教师出示高锰酸钾，（取放演示要规范，这是学生首次接触化学药品）引导学生观察描述：这是一种什么样的物质？

3、学生分组实验：在一个装水的烧杯内，轻轻地放入几小粒高锰酸钾，先静观它在水中的分散现象，然后用搅拌棒轻轻搅拌一下水，继续观察水和高锰酸钾的变化。讨论观察到的现象，并做好观察记录。（注意学生对观察到的细节的描述）

4、学生汇报：高锰酸钾在进入水中的前后有何变化？并完成对书中表一的记录。

三、播放课件：不同物质在水中的溶解

1、教师讲解：为了更加清楚地观察到不同物质在水中的状态，我们选择了面粉、沙、食盐和高锰酸钾作进一步的观察实验。

2、教师以高锰酸钾为例进行观察示范，指导学生作好记录。在做“能用过滤的方法分离吗”的实验时，要先讲清要求，再让学生实验。

3、学生分组实验、观察，并完成观察记录。（本课表二） 4、学生汇报，并思考：物质在水里是否溶解了，我们能观察和区别了吗？是怎样观察和区别的？

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《物质在水中是怎样溶解的》

一、教材简析

本课是教科版四年级上册科学第二单元“溶解”部分的第二课。在第一课《水能溶解一些物质》的基础上，安排学习本课内容。学生在生活中大多无法细密地观察到溶解的过程。因此，对于物质究竟是怎样平均地分散到水中去的缺乏感性认识。这一课选用溶解实验的典型材料——高锰酸钾，让学生通过仔细观察，描述高锰酸钾溶解于水的逐渐变化过程，想象食盐在水中溶解时可能出现的变化，形成“溶解”的描述性概念。

二、学生分析

四年级学生接触科学课已有一年，有一定的科学素养，同时对实验课兴趣非常深刻。但是在思维上，逻辑性、严谨性不强，考虑问题不深入、不够细密周密；同时实验操作能力有待提高。

三、教学目标

【科学概念】

溶解是指物质平均地、安定地分散在水中，不会自行沉降，也不能用过滤的方法把溶液中的物质分离出来。

【过程与方法】

观察和描述高锰酸钾在水中的溶解过程，并想象食盐的溶解过程。

【情感、态度、价值观】

认识到细密的观察比较的重要性。

四、教学重、难点

【教学重点】

描述食盐、高锰酸钾等物质溶解现象的主要特征。

【教学难点】

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比较食盐、沙、面粉、高锰酸钾在水里的变化有哪些相同和例外之处。

五、教学准备

【准备材料】4个装水的透明玻璃杯、1根搅拌棒、高锰酸钾、一个药匙、20克食盐、20克面粉、30克细沙。高锰酸钾在水中的溶解过程记录表，面粉、沙、食盐和高锰酸钾在水中的状态记录表。

六、教法方法

主要教学方法：

1、探究式实验教学法。其教学模式是：设疑—观察（实验）—思考—总结—应用。通过实验、观察、探究得出科学结论。

2、互动式教学法。在教师的讲解过程中，有学生的猜想、讨论、抢答，在实验过程中师生之间不停地进行“信息”交流，有助于学生注意力的集中和学习积极性的提高。

七、教学过程

创设情境，导入新课。

1、创设情境，猜一猜：三杯例外物质与水的混合物分别是什么（出示课前准备的一杯沙和水的混合物、一杯面粉和水的混合物、一杯食盐溶液）？让学生猜测，并说出理由（是否有沉淀，能否看见颗粒„„）。通过一系列的提问：“你怎么猜出是食盐的呢？它溶解了吗？它是怎样溶解的呢？”了解学生的前概念，激发学生的求知欲。

四年级科学上册

第二单元第二课（物质在水中是怎么样溶解的）

科学概念

溶解是指物质均匀地，稳定地分散在水中，不会自行沉降，也不能用过滤的方法把溶液的物质分离出来。

过程与方法

观察和描述高锰酸钾在水中的溶解过程，并通过观察高锰酸钾的溶解过程联想到食盐的溶解，想象食盐的溶解过程。

教学难点

对溶解过程的想象力，与食盐的溶解难以用想象来描述。

1.复习

（1）上节课，老师和大家一起来研究物质在水中的溶解的过程，大家还记得吗，上节课老师做了几种物质的溶解？

答：沙子，食盐，面粉

（2）那么大家告诉我，哪种是可以溶解的，哪种是不可以在水中溶解的？

答：食盐可以，沙子，面粉不可以。可以从是否稳定，是否透明澄清，是否有沉淀，透过光看到颗粒，是否可以通过过滤进行分离出来物质进行判断物质是否可以溶解在水中。

2.引入

上节课我们知道了食盐是可以溶解在水中的，那么，大家知道食盐在水中溶解的过程吗？食盐在水中，基本和水是同一种颜色，我们是看不出来的，那么，为了看的更清楚，我们是否应该选一种有颜色的，又能溶解在水中的物质，这样利于我们观察，是不是啊？

3.为什么选用高锰酸钾？

由于高锰酸钾是一种既能溶解在水中，又有颜色的物质，所以采用高锰酸钾做溶解食盐，便于我们观察。

4.实验过程 准备：高锰酸钾，烧杯，水，玻璃棒，勺子。

步奏：（1）将烧杯装上200ml的水

（2）用勺子将高锰酸钾放到水中

（3）静止观察高锰酸钾在水中的溶解

（4）用玻璃棒将高锰酸钾搅拌均匀，直到高锰酸钾全部溶解

5.拿取高锰酸钾注意事项

答：不能碰到皮肤（不能用手直接拿），更不能用舌头去品尝。

6.理由

答：因为高锰酸钾是具有腐蚀性的。

7.观看实验的实验视屏，让学生对实验的现象更深刻和实验时要注意的事项更注

意，到时自己动手，就会更注意。

8.将实验观察到的现象填写在书上的表格

9.物质是否在水中溶解了，总结规律

1 小学四年级科学上册教案

《物质在水中是怎样溶解的》教学设计

教学内容：《物质在水中是怎样溶解的》

教学目标：

1、科学概念：溶解是指物质均匀地、稳定地分散在水中，不会自行沉降，也不能用过滤的方法把溶液中的物质分离出来。

2、过程与方法：观察和描述高锰酸钾在水中的溶解过程。

3、情感、态度、价值观：认识到细致观察、比较的重要性。

教学重、难点：

1、教学重点：描述高锰酸钾、食盐等物质溶解现象的主要特征。

2、教学难点：比较食盐、沙、面粉和高锰酸钾在水里的变化有哪些相同和不同。

教学准备：

小组准备：装水烧杯1个，空烧杯4个，高锰酸钾1小份，小药勺4个，面粉、沙、食盐各1份，玻璃漏斗1个，搅拌棒1根，过滤纸4张

教师准备：滤纸若干张，盛水烧杯1个，高锰酸钾1份

教学过程：

一、讲故事，引入新课

1.故事激趣：讲《小马过河》故事。你们知道其中的原因吗？

2．引导想象：说一说，食盐是怎样溶解到水中去的？

（设计意图：了解学生的前概念，激发学生的求知欲）

2 3．揭示课题，板书课题。

二、第一环节：科学观察园（观察高锰酸钾的特点）

1、出示高锰酸钾，学生进行观察。

2、小组内观察，然后分小组汇报，高锰酸钾是什么样的。

三、第二环节：溶解实验室（高锰酸钾的溶解实验）

1、学生猜测把紫色的高锰酸钾放入水中会是什么样的，激发实验兴趣。

2、出示实验方法。

2、交流：实验时最应该注意哪些方面？然后教师加以强调。

3、在教师的引导下学生分小组实验，并认真填写记录表。

4、交流观察到的现象。

5、学生想象食盐在水中是怎样溶解的。

6、讨论：高锰酸钾与食盐在水中的溶解有什么相同和不同？

（设计意图：通过想象、比较、交流帮助学生把刚刚建立的认识进行迁移，加深溶解现象的本质性理解）

四、第三环节：分离实验室（做高锰酸钾的分离实验）