利用“互联网+微课”培养学生自主学习能力的探析

龙源期刊网

应用“微课”培养学生自学能力

作者：朱小飞

来源：《今日教育》2015年第09期

微课，即基于教学设计思想，使用多媒体技术就一个知识点或围绕一个主题或问题进行针对性讲解，并将其录制成微视频，开展相应教学活动。因时间多为3～5分钟，短小精悍，主题性强，可循环播放，近年来受到广大师生的喜欢。本文以化学教学为例，谈谈如何利用微课培养学生自学能力。

一、利用“微课”激发学生学习兴趣

化学是一门以实验为基础的学科，实验是学生认识化学的窗口，形象生动的演示实验最能吸引学生注意，激发起学习兴趣。八年级向九年级过渡的同学，假期里可能对化学知识的了解几乎为零，所以在他们接触化学之前，放一两个化学精彩视频在公共邮箱，有助于增强他们学习化学的兴趣。即使是在正常的教学活动中，利用微视频实验同时提供多个问题，让学生边看边思考，也能极大地激发学生发现问题的兴趣，为积极主动学好化学打下一个稳固的基础。

二、利用“微课”促进学生有效预习

课前预习是培养自学能力的好机会，使学生减少了对老师的依赖，增强了独立性。如果有“微课”视频，可以使学生预先了解知识内容与线索，分清重难点，自觉理解简单问题，留下不懂的，盼着上课时能得到解决。这样，听课时的积极性和目的性自然就比较强了。

比如人教社九年级下期“酸碱指示剂的作用”，教材“将紫色石蕊分别滴入白醋、苹果汁、石灰水、氢氧化钠溶液，观察现象——”一般学生预习到这里都会“短路”。没见过实验，教材只有一个结论：酸能使紫色石蕊溶液变红，不能使无色酚酞变色。这自然成为学生学习的障碍。老师如果在学生自学前给学生一个“微课”视频展示该实验过程，明显的反应现象就会把这个“拦路虎”轻而易举地搬掉。这样上课时学生听课质量的提高又会让学生节省课后复习和做作业的时间，腾出时间再进行下一次课的预习，从而形成良性循环。

学生观看微课感受范文

学生在学习过程中，往往需要依靠各种媒介和工具来获取知识和信息。随着网络技术的不断发展，微课作为一种新兴的教育资源，受到越来越多学校和学生的欢迎。在学生观看微课的过程中，不仅能够享受丰富的学习资源，还能够提高学习效率和提升自己的学习能力。本文将探讨学生观看微课的感受和体验，并从中反思微课的价值和作用。

一、微课给学生带来的便利和舒适

微课是一种基于互联网的远程教育工具，学生只需要准备一部电子设备和网络连接，就能够随时随地观看微课。相比于传统的课堂教育，微课不受时间和空间的限制，学生可以按照自己的时间和节奏进行学习。无论是在家中、公共场所还是旅途中，只要有网络，就能够享受优质的教育服务。此外，微课还具有高度的可重复性和可持续性，学生可以按照自己的需要反复观看和消化，同时还可以保留和分享给其他人。

二、微课提高学生的学习效率和自主学习能力

微课的形式通常是短小精悍的教学视频，讲解内容简明扼要、图文并茂，能够有效地激发学生的兴趣和注意力。此外，微课还蕴含着丰富的互动元素，比如课堂概括、思考题、作业练习等，能够有效地帮助学生巩固和深化已有知识，同时拓展和拓展新的知识领域。通过观看微课的过程，学生能够快速地获取和消化大量的知识点，提高学习效率和自主学习能力。 三、微课培养学生的信息素养和独立思考能力

在微课的学习过程中，学生需要自主选择课程、评估课程质量、学习课程内容、归纳总结和形成有价值的思考，这些过程都需要一定的信息素养和独立思考能力。同时，由于微课资源的多元化和开放性，学生还可以通过微课网站、在线社区和云端学习工具等方式与其他学生和教师进行互动和交流。这种交流方式不仅能够帮助学生更好地理解和应用所学知识，还能够拓展学生的思维视野和社交圈子。

四、微课对教学模式的影响和挑战

微课的出现和发展，对传统的教学模式提出了新的挑战和启示。首先，由于微课具有高度的可重复性和可持续性，教师不再需要在课堂上花费大量的时间讲解基础概念和知识点，可以将更多的时间留给互动性和创造性的教学环节。其次，由于微课资源的多源性和开放性，教师需要更好地审视和评估课程质量和适用性，注重挖掘和培养学生的自主学习和创造性思维。最后，微课资源需要配套教学工具和机制，支持和鼓励教师和学生自觉地使用和创作微课，以提高教学效果和提升学习体验。

智慧课堂在小学语文课堂教学中的实践探析

摘要：智慧课堂在小学语文教学中的实践探析有助于拓展教学的边界，激发学生的学习兴趣和主动参与，促进个性化教学的实施。通过灵活运用智慧课堂技术和资源，教师可以创造丰富多样的教学环境，培养学生的批判性思维和创新能力。然而，教师需要在实践中合理应用智慧课堂技术，并结合具体的教学内容和学生需求，确保教学效果的最大化。基于此，以下对智慧课堂在小学语文课堂教学中的实践策略进行了探讨，以供参考。

关键词：智慧课堂；小学语文课堂教学；实践探析

引言

随着科技的快速发展，智慧课堂作为一种创新的教学模式，在小学语文课堂教学中逐渐得到了应用。智慧课堂以信息技术为支撑，通过多媒体资源、互动终端和人工智能等手段，实现了个性化、高效、互动性强的教学方式。在小学语文课堂中，如何充分利用智慧课堂的优势和特点，提升学生的语文能力和学习热情，成为一个需要深入探讨的课题。

一、智慧课堂在小学语文课堂教学中的重要性

（一）智慧课堂能够激发学生的兴趣和积极性

传统的课堂教学方式往往枯燥乏味，容易让学生产生厌倦和抵触情绪。而通过智慧课堂的多媒体展示、互动教学等方式，能够更好地吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣，使学习变得更加生动有趣。智慧课堂还能够提供丰富多样的学习资源和个性化的学习环境，满足学生的不同需求，让每个学生都能够找到适合自己的学习方式，积极参与到语文学习中来。

（二）智慧课堂为教师提供了更多有效的教学手段 教师是引导学生学习的重要力量，而智慧课堂的应用能够给教师提供更多灵活多样的教学工具和资源，提升他们的教学效果。例如，教师可以通过智慧课堂的在线资源获取到最新的教学资料，丰富自己的教学内容，提高教学质量。智慧课堂还支持教师与学生之间的实时互动和反馈，教师可以及时掌握学生的学情，调整教学策略，帮助学生更好地理解和掌握语文知识。

（三）智慧课堂有助于培养学生的综合素养

在智慧课堂的学习环境中，学生不仅需要获取知识，还需要发展学习技能和解决问题的能力。智慧课堂注重培养学生的创新思维、合作精神和信息素养，让他们具备面对未来社会的竞争和挑战所需的能力。此外，智慧课堂还可以通过拓展学科边界、培养学生的跨学科思维，促进学科之间的融合和交流。

1/7 第1课 “互联网+”在学习中的应用

一、教材内容分析

信息技术是一门知识性、技能性与创新性相结合的学科。现阶段，信息技术教育的理念已发生了质的飞跃，从单纯的技能训练上升为全面的信息素养的培养。教材以提高全体学生信息素养、养成学生自主学习意识和能力、培养学生数字化创新精神，从生活中发现问题、明确任务、确立目标、分析任务。在探究过程中逐步找到解决问题的方法。实用的小技巧，适时点拨关键操作。旨在帮助学生掌握信息时代生存与发展必须的基础知识和基础技能，养成信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任的核心素养。

二、教学目标

1、信息意识：培养在数字环境中理解、获取和有效使用信息的能力。

2、计算思维：利用抽象化、逻辑、算法和数据表示等计算概念来发展逻辑思维和问题解决技巧。

3、数字化学习与创新：通过使用数字工具促进独立学习能力和创新思维，鼓励学生在学习过程中进行创新。

4、信息社会责任：理解并应用信息使用中的伦理和法律标准，强调尊重知识产权、隐私以及在网络社区中的适当行为。

教学重点：1、掌握“互联网”在不同领域的融合应用。2、掌握"互联网+"的特征。

教学难点：1、掌握如何用“互联网+教育”去学习。

三、教学过程

教学环节 教师活动 学生活动 设计意图

导入新课 们看新闻时是不是有时候会听到“互联网+”这个词，大家是不是很好奇，究竟什么是“互联网+” “互联网+”对我们的学习有什么帮助呢？观看视频《什么是“互联网+”》，引出今天教学内容“互联网+”在学习中的应用。 观看视频思考：什么是“互联网+”它在学习中的应用有哪些？ 激发学生对“互联网+”在学习中的应用的兴趣并快速进入学习状态 2/7 讲授新课 走进“互联网+”

1、“互联网+”就是“互联网+传统行业”，但这并不是简单地将两者相加，而是利用信息通信技术及互联网平台，让互联网与传统行业进行深度融合，创造新的发展业态。

2、“互联网”在不同领域的融合应用：