电子白板在小学数学教学中的有效应用

小学数学课堂中交互式电子白板的运用

一、运用交互式电子白板，创设情境教学。

在课堂教学中， 借助交互式电子白板设置有趣的情境教学， 能充分调动学生的学习积极性。由于数学课堂严肃且枯燥，为了激活课堂的教学氛围， 首先就需要充分调动小学生的积极性， 让每位学生都能够热情主动地参与到活动中来，提高课堂教学的活跃度，提高教学的效率。 交互式电子白板是现阶段较为先进的教学技术手段，为数学课堂带来活力的同时，还为小学生的学习带来了鲜艳的色彩画面， 带领学生一起走入形象生动且立体的数学世界当中，构建多种趣味性较强的情境， 为带动整个课堂的学习积极性打好坚实的基础。

例如，在探究“重叠问题”的相关内容时，教师就可以借助交互式电子白板展示一些学生在日常实践活动中拍摄的一些照片， 接着再创设相关的教学情境： 师生共同研究生活中的重叠问题。比方说，教师可以出示拔河和跳绳裁判的名单，然后再设置问题：会有多少裁判员呢？ 这时再借助交互式电子白板的放大功能， 为学生出示裁判名单中重复出现的裁判， 顺势再引出课题---数学广角（重叠问题），以此来吸引学生的注意力，然后再开启他们思维的灵敏点。交互式电子白板的有效使用， 把学生的认知和情感有机地结合在一起，

促使学生的逻辑思维与形象思维都能够有机地结合起来， 让学生带着愉悦的情感去探究新知识， 为促使课堂达到高效性奠定基础。

二、呈现思维过程，突破教学难点。

小学阶段的数学课程也是具有一定的抽象性和逻辑性的，数学教师在讲授的过程中，就需要突出数学题的思维过程， 这样也便于学生跟随着教师的讲解一起去思考。 学生没有对题目如何进行解答这一过程的具体参与， 也会导致他们学不好数学。 针对交互式电子白板具有存储、连接以及特殊的功能，数学教师就可以充分利用好这一设备，对所有资料进行有效存储，此外，在课堂上还可以连接其他的数学资源，运用声音或者图片等， 也可以动态地表现思维的过程，让学生可以跟随着教师一起思考。

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交互式电子白板在小学数学教学中的应用

作者：王兴龙

来源：《甘肃教育》2017年第10期

【关键词】 数学教学；交互式电子白板；

应用

【中图分类号】 G623.5

【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2017）

10—0064—01

交互式电子白板作为现代化教学手段，渐渐走进了小学数学课堂。它的合理应用，给数学教师提供了渗透数学意识和方法的界面，给学生提供了自主学习的平台，对于学生探究活动质量的提高有很大帮助。下面，笔者结合教学实践，谈谈交互式电子白板在数学教学中的应用。

一、利用交互式电子白板激活课堂的互动性

用电子白板技术制作的数字化教案，为师生在教学过程中的互动和参与提供了极大的方便。利用交互式电子白板，可以给予教学内容多方位的展示，引发学生的积极参与，更好地促进学生与学生之间，教师与学生之间的互动与协作。学生也可以在电子白板上进行实际操作达到自主学习的目的，更有利于激发学生的主动参与，更有效地让学生体会到学习的愉悦，促使他们更加积极、主动地进行学习。

例如，教学“组合图形面积的计算”一课，利用电子白板的优势，将事先经过复制、重叠处理的复杂图形展示在白板上，之后提问学生：“你能计算出它的面积吗？”学生思考后一致认为难以解答，这时笔者鼓励学生到讲台上，运用白板的拖曳功能，进行小组合作探究。当学生通过合作将规则图形一个个拖曳出来后，忽然开朗，兴奋无比，很快算出组合图形的面积。实践证明，这样教学事半功倍。

二、利用交互式电子白板有效突破难点

著名数学教育家波利亚曾指出：“数学有两个侧面，一方面是欧几里得式的严谨科学，从这个方面看，数学像一门系统的演绎科学；但是另一方面，在创造过程中，数学更像是一门实验性的归纳科学。”人的思维就是形象思维在前，抽象思维在后。特别是中低年级的学生，学龙源期刊网

电子白板是当前数学课改中提高小学数学趣味性与探究　

性的最佳平台。电子白板具有操作简便、功能丰富的特　

点，适合教师创设教学情境，激发学生兴趣，突破教学　

重点难点，从而顺利达成教学目标。　

１０．３９６９／ｊ．ｉ　ＳＳＩ３．１６７１—４８９Ｘ．２０１２．２３．０６０　电子白板：实现小学数学课堂高效教　

学的最佳催化剂　

一刘德强　

实现高效教学是基础教育改革的核心内容。近　年来，随着现代化教育手段的不断更新，电子白板　

作为一款优秀的教育平台开始在小学课堂得以广泛　

应用。电子白板整合了多媒体展台、计算机、投影仪、　

网络等设备，为构建开放式、趣味化、探究性的小　

学数学课堂提供了最佳环境。　

运用交互式电子白板，可以做到数形结合、音　

形兼备，有助于学生对数学教学内容的掌握，使有　

意识的学习和无意识的学习结合起来，使学生既提　高了学习效率又学得轻松愉快，具有它独特的优势；　

既遵从了学生的认识规律、心理特点，又兼顾了学　习目标、学生学情。只有合理使用交互式电子白板，　

教师“教”的主体地位才能得到加强，学生“学”　

的主体地位也才能得到充分的发展。　

１电子白板在小学数学课堂中的应用优势分析　

１．１操作简单，利于使用　

电子白板兼容了传统的黑板功能，师生不必掌　

握高深的计算机操作技能，便能直接在上面“涂涂　

抹抹”，提高了交互效率。　１．２有效整合，无限拓展　

电子白板与ＰＣ机、多媒体展台、投影仪、网　

络等设备的有效兼容和拓展，使数学教师更加随心　所欲，教师可以直接利用网络资源开展教学，丰富　

了学生的数学视野。　

１．３保存板书，内容重现　

在使用传统的多媒体设备时，虽然教师教学方　

便了，但是学生的思维却往往“滞后”，不利于数　

学思维的连续性。而电子白板具有板书保存功能，　加深了学生对当堂知识的巩固。　

１．４轻松绘图，形象直观　

２０１２年８月中第２３期（总第２８１期）　絮电瓠　｛文奄　客各　

每　｜＿ｊ｜ｉ　．。　规范性是数学学科的基本特征，利用电子白板，　

有效运用电子白板，优化数学课堂教学

潍城北关小学 刘焕芝

众所周知，黑板是传统课堂教学中进行教学活动不可或缺的教学工具，但是随着社会的发展，它的不足之处也越来越多的显现出来。电子白板是以计算机技术为基础，将传统的黑板和现代多媒体技术有效地结合在一起，可直接在白板上进行电脑操作。作为一种更加适合教学的电子白板的应用，极大地丰富了课堂教学环境，有效地提高了课堂教学效率。

一、电子白板的运用，使得现代的教学技术与传统的课堂教学技术进行了很好地整合，简化了以前繁杂的教具准备，优化了教学过程 ，使课堂教学的质量有了质的飞跃。

在使用电子白板进行教学时，教师只要在白板边就可用电子白板所配备的书写笔在白板上操作电脑，还可用笔自由书写，直接使用板擦，随便涂改。轻松实现在白板上书写、在电子文档上标注、在白板上远距离操作电脑等功能，脱离鼠标对教师行动的制约。同时学生也可以轻松学会利用书写笔，让教学中实现互动。

在教学时，教师还可以随意对投射到白板上的任何画面进行注释讲解，用书写笔实现在白板上的无痕书写与图画，书写笔可以任意选择颜色、调节粗细、透明度，不用直尺、三角板、圆规等工具就可以轻松画出各种漂亮的图形。教师不用再担心这节课该要带三角板、量角器、还是圆规等辅助教具。因为百板随时为你提供这些教具。比如在教学“角”这一节课的时候，上课时就直接从白板软件的学科中进入数学工具一栏。从中调出三角板来画有关的直线、线段、角等。所有这些都可以不用鼠标来完成，改变了以往教师手不离鼠标的局面。教师直接用自己的手当作鼠标进行进行翻页、写字等。节约了大量的时间，教师可以把这些时间投入到和学生的交流中来。以便及时了解学生掌握知识的动态。同时我们可以根据自己的需要的以及自己创造的材料存入库中，日久天长的积累能为教学提供更多的素材。需要时信手拈来，及时而又丰富的为教学提供方便。

二、电子白板的运用，极大地 激发了学生的学习兴趣，让学生能主动的融入学习中去。