人教版小学语文五年级下册《 综合性学习：走进信息世界》优质课教学设计_1

河东区第一中心小学信息技术5年级

1 第一单元 跨入信息世界

第一课 多彩的信息世界

教学目标：

1、通过学习使学生更充分地了解信息技术在生活中的应用。

2、了解信息技术与计算机的之间的关系。

教学重点：了解信息技术在生活中的应用。

教学难点：了解信息技术在生活中的应用。

教学过程：

导入我们这门课叫信息技术。在生活你还听说过那些你认为类似的词？

新课

1、 了解什么是信息

请你自己说说什么是信息，我们怎么获得这些信息。

活动：写一张小纸条，给你旁边的同学。说一说你收到了什么信息。

说一说：除了通过写纸条能够获得信息以外，人们还可以通过那些方式获得信息？

总结：通过声音、文字、图像、自然现象和感觉都可以让我们获取信息。

讨论：人们怎样对这些信息进行处理的？（感觉器官——大脑）

2、 了解身边的信息技术

说一说：我们身边有哪些机器运用了信息技术来帮助人们获取和处理信息呢？

利用它们和人类靠自身采集有什么不同？

总结：处理信息的速度快，精度高，还能收集我们人类感觉不到的信息。

3、 了解计算机与信息之间的关系

讨论：通过你对信息技术的了解以及对计算机的了解，说说计算机能处理那些信息。

说说，你能用计算机来做什么。

简介：计算机，也称“电脑”，英文名称computer。因特网，又称国际互联网（Internet）。

快乐直通车

1、 我们身边还有哪些信息？同学们是怎样获取的？

2、 P6这几幅图向我们传递了哪些信息?

3说一说电脑和人脑有什么不同？电脑能完全代替人脑吗？为什么？ 河东区第一中心小学信息技术5年级

2 第二课 你好，计算机

教学目标：

1、认识计算机各个部件，理解计算机硬件和软件的概念。

2、学习计算机的基本组成。

教学重点：学习计算机的基本组成。

教学难点：理解计算机硬件和软件的概念。

教学过程：

导入你了解计算机的组成吗？你看过机箱的内部吗？。

新课

二、新授(以台式微机为例)：

五年级上册信息技术教案 编写人：李学慧 执教人：李学慧

2014年下期使用 1

学 科 课 时 教 案

课 题： 认识新朋友 第 课时 总序 个教案

课型：新授课 编写时间： 月 日 执行时间： 月 日

教学目标 1、了解计算机的组成；

2、了解计算机的功用；

3、学会如何开启、关闭计算机；

4、学会鼠标的操作.

教学重点 学会鼠标的操作

教学难点 学会鼠标的操作

教学准备 计算机

教 学 过 程 批注

一、欣赏图片，导入新课

欣赏教师收集的各种计算机图片，说说你所见到过的计算机是什么样的。

二、讲授新课

（一）计算机的组成

师：一台常见的计算机，它是由哪几个部分组成的呢？

学生回答；

教师：常见的计算机有四大部分组成，它们是：主机、显示器、键盘和鼠标。那么这些部分有什么功用呢？ 五年级上册信息技术教案 编写人：李学慧 执教人：李学慧

2014年下期使用 2 指名学生回答，教师小结。

除了主机、显示器、键盘和鼠标，其实计算机还有很多辅助设备，你知道有哪些吗？

指名学生回答，教师小结

（二）计算机的用途

投影展示计算机的用途。

教师激励学生：计算机已经走进了我们的生活，成为人们学习、生活、工作的重要工具。我们应该从现在做起，努力学习信息技术知识，掌握应用计算机的本领。

（三）启动计算机

教师：计算机是一种电器设备，只有连接电源才能工作。在显示器和主机上都有电源开关，启动计算机时要先打开显示器再开主机。

投影展示启动计算计的图片。

教师：计算机电源打开后，需要一定的启动时间才能进入正常的工作状态，这时显示的整个界面叫做“桌面”。

教师引导学生观察：计算机的“桌面”上都有什么？

指名学生回答，教师小结。

（四）鼠标的操作

1、认识鼠标

传递信息的方法教学设计与评析

教学要求：

1、学习《古人传递信息的故事》《因特网将世界连成一家》，了解古代和现代社会有那些传递方式，把握主要内容。

2、比较古代人们和现代传递信息方式的不同

教学重、难点： 比较古代人们和现代传递信息方式的不同

教学过程

1、.师导：同学们，我有一个远在北京的亲戚，他想知道我最近的生活状况，我该如何让他知道这些信息呢?

2.学生各抒己见。

3、导入：刚才同学们给老师提了这么多好建议，我一定会把信息即时告诉他的。不过在遥远的古代，人们可没有现在怎么先进的传递方式，那他们又是如何做到的呢？

点评：通过谈话导入，激发学生学习的兴趣

二、初读课文，感悟大意

1.自由阅读《古人传递信息的故事》，

思考： 1.古人是靠哪些方式传递信息？ 2.古代信息传递有什么特点？

2、读读《因特网将世界连成一家》并结合上一个故事，看看人类历史上从远古到当代信息传递方式发生了那些变化？

3、读读《因特网将世界连成一家》并结合上一个故事，看看人类历史上从远古到当代信息传递方式发生了那些变化？

点评：通过学生的自主学习让学生初步了解古代人类传递信息的方法，提升学生的阅读水平

三、再读读课文，比较差异

1、再将两篇故事连在一起读一读，比较一下古代和现当代的不同传递方式，古代的方式有什么缺点？

2、再读读《因特网将世界连成一家》的第二段，想想因特网和所有的传递方式相比，其优越性在哪里？

点评：通过对比学习，让学生进一步明白因特网给人类传递信息的方便，从而提升学生的学习兴趣。

四、课堂小结

1、 从古至今传递信息的方式的发展变化，你有什么体会？ 2、 引导交流：结合自己的实际，说说你用过哪些信息传递方式，你比较喜欢用哪一种呢？为什么？

点评：通过交流，学生把这节课学到传递信息的方法使用在生活中，起到很大的作用

五、布置作业

用自己喜欢的传递信息方式给远方的亲戚传递信息。

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《综合性学习：走进信息世界》教学设计1

教材链接：

《走进信息世界》是人教实验版五下第六组教材。在这组教材里，安排了两个综合性学习专题。一个是“信息传递改变着我们的生活”，一个是“利用信息，写简单的研究报告”。在第一个专题里，选编了《古人传递信息的故事》、《因特网将世界连成一家》、《神奇的电脑魔术师》、《网上呼救》、《把握自己》五篇课文；第二个专题选编了两篇研究报告，一篇是《奇怪的东南风──关于爸爸咳嗽病因的研究报告》，一篇是《关于李姓的历史和现状的研究报告》。第一个专题的五篇课文为阅读材料，前四篇目的是让学生通过阅读，了解从古代到现代信息传递方式的变化和不同，以及现代以网络为主的信息传递方式给人们带来的便利；第五篇是一篇演讲稿，意图是引起学生注意现代信息传递方式的负面影响，提醒学生正确使用媒体。我以为，教学这几篇课文应该与教学精读课文和略读课文不同，就其作用而言，它是为学生提供的“阅读材料”，在于提供信息，引起思考。第二个专题的两个研究报告，是学生学写简单研究报告的例文，两篇例文贴近学生实际，很适合学生模仿。

设计特色：

语文综合性学习的教学容易步入“只见活动不见语文”的误区，本设计以活动为载体，在多学科知识的综合运用中，在自主、合作、探究式学习中，突出语文训练，让学生在信息的天空里借助语文自由飞翔，提高学生的语文综合实践能力。

教学目标：

1、了解过去和现在信息传递的方式，体会信息传递方式的变化给我们的生活、学习带来的影响，懂得正确利用现代媒体获取信息。

2、学会利用网络等多种手段搜集信息，初步学习围绕主题整理、筛选、分析信息。

3、学习利用信息写简单的研究报告。

4、在实践活动中，培养合作、探究的意识和精神，策划、组织能力及语文实践能力。

教学准备：

1、学校提供上网条件，开放图书室，教会学生图书查阅法：明确门类——目录查找——速读摘记。 2 / 4

2、教会学生利用网络查找资料，给学生提供搜索引擎。