课题申请书

学校

课题申请·评审书

课 题 名 称

学 科 分 类 基础教育课程

课题第一负责人

课题第二负责人

课 题 主 持 人

填 表 日 期

编号 0001

一、数据表

课题名称 ？

关键词 ？

选题依据 指南题号：

课题类别 学科分类 小学数学 研究类型

负责人姓名 性别 民族 出生日期 年 月 日

行政职务 专业职务 研究专长

最后学历 最后学位 担任导师

所在省（自治区、直辖市） 所属系统

工作单位 电子信箱

通讯地址 邮政编码

联系电话

身份证号

主

要

参

加

者 姓 名 年龄 专业职务 研究专长 学历 学位 工 作 单 位

？

？

？

预期最终成果 ？ ？

申请资助经费（单位：万元） . 预计完成时间 ？

二、负责人和课题组主要成员近三年来取得的与本课题有关的研究成果

成 果 名 称 著作者 成果形式 发表刊物或出版单位 发表出版时间

？ ？ ？ ？ ？

三、课题设计论证

·本课题核心概念的界定，国内外研究现状述评、选题意义及研究价值；

·本课题的研究目标、研究内容、研究假设和拟创新点；

·本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤。

（限3000字内）

待查考！

四、预期研究成果

主 要 阶 段 性 成 果 （限 报 10 项）

序号 研究阶段

（起止时间） 阶 段 成 果 名 称 成果形式 负责人

课题结题申请书

麻街中学课题评审组：

我数学组于2013年9月申请了“初中数学分层次教学的研究”课题，经过课题组成员一年多的艰难探索与实践，本课题研究已初见成效。2014年7月本课题研究已到期，现向校本教研领导小组提出结题申请。

课 题 名称：初中数学分层次教学的研究

课题 负责人：郭章民

课题小组成员：郭章民 郭强 薛高智 张宏 韩 晖 张丹峰

崔海江 赵龙

课题研究时间：2013年9月——2014年7月

课题研究过程：该项目研究历时1年，经历三个阶段：

第一阶段：准备阶段(2013年9月—2013年10月)。认真选题，制定研究方案，申报课题，收集资料、信息，进行文献研究，制定实验方案、实施细则，健全实验小组领导机构，加强实验教师的培训，立项开题。

第二阶段：实验阶段（2013年11月—2014年5月)。努力探索提高小组合作学习效率的途径和方法。积累经验，定期交流，聘请专业人员定期评课、导课，召开实验的观摩活动。

第三阶段：总结验收阶段（2014年6月－2014年7月）

1、整理实验数据

2、撰写实验报告

3、申请成果鉴定并做好实验的经验推广工作

4、完成论文至少两篇

5、对学生出现的问题进行反思

（一）材料性成果

论文：浅议初中数学分层次教学的策略

案例：初中数学以生为本，分层次教学案例1

（二）经验性成果

在教学中，从好、中、差各类学生的实际出发，确定不同层次的目标，进行不同层次的教学和辅导，组织不同层次的检测，使各

类学生得到充分的发展。

1、学生分层：对学生按“智力因素、非智力因素、原有知识和能力差异”进行分析，根据学生的学习可能性水平将全班学生分成高、中、低即A、B、C三个层次，比例分别占20%、60%、20%。学习成绩好、学习兴趣浓、学习主动、接受快的学生属于A层；学习成绩中等、学习情绪不够稳定或能力一般、学习勤奋的学生属于B层；学习成绩差、学习困难大、消极厌学或顽皮不学的学生属于C层。学生分层可以根据实际情况采取显性分层或隐性分层，显性分层是由学生自择、师生协商、动态分层，隐性分层则只由教师掌握，作为编排座位、划分合作学习小组、课堂实施针对性分层教学的依据。学生分层后可以按照高、中、低层1:2:1组成四人合作小组块状集中编排，或按纵向同质、横向异质集中编排，以便于辅导和相互讨论帮助合作学习。

1

科研课题立项申请书

研究类别：

课题名称：

课题负责人：

所在部门（盖章）：

联系电话：

电子邮箱：

申请日期：

职业技术大学科技产业处 制

二〇二 年 月 年 度

编 号

2

填 报 说 明

1.申请书为职业技术大学校级科研课题的主要文件，是评审、立项和结题验收的依据。各项内容须认真填写，表内栏目不能空缺，无此项内容时填“/”。

2.申请书各项内容应实事求是，表达要明确、严谨。外来语要同时用原文和中文表达，第一次出现的缩写词，须注出全称。“项目名称”（中文）要准确、简明、具体，字数（含符号）不得超过30个汉字。

3.“研究类别”为“自然科学与技术研究项目”、“哲学社会科学项目”和“大学生科技创新研究项目”三类。

4.“项目合作情况”请注明项目课题与校外单位合作研究基本情况，无合作者填“无”。

5.申请书等书面材料均用A4纸双面打印，左侧装订。

课题负责人签字：

年 月 日

3 一、基本情况

课

题

概

况 课题名称

研究类别 申请经费 万元

从事专业 起止

年限 年 月 至

年 月

课题立项申请书【优秀10篇】

课题申报书 篇一

一、课题研究论证报告

1、课题提出的背景与所要解决的主要问题

（1）课题提出的背景

第一、新的教材、新的课程越来越注重了学生学习主动性、用心性的调动。它的最大特点就是不是仅注重知识研究的结果，而是更重视研究知识的过程；不是仅注重知识的传授，而是更重视学生自主学习知识的潜力；不是课堂上教师为中心，而是重视师生的互动性学习。新的课程越来越重视人的发展和培养。与时俱进的形势要求我们冷静思考，如何进行《初中物理课堂教学优化方向与实效策略研究》这一课题的研究。

第二、我校地处城乡结合处，学生及家长的文化素质差别越来越大。随着中学生就近入学等一系列政策的实施，生源中的“不同智”现象越来越突出。摆在我们面前的一个最大难题就是寻找课堂教学优化的方向和有效的教学手段或策略使这些学生能得以提高。我们认为，校园的现实要求我们做这方面的实践和研究。

第三，目前一些中学的课堂教学还存在着用力过猛、熟练不足、实效性不高等现象，制约和影响了中学教学质量整体水平的提高，客观上加重了学生的学业负担。因此，在实施素质教育的形势下，有必要深入探索课堂教学优化的方向和有效策略。

第四，任何教学和研究都要为教学实践服务。我们的实践岗位是教学一线，也就是说要通过我们老师的教学，有效提高学生的知识水平和潜能水平，提升我们的整体水平。我们应该实事求是，认真研究新课程教学中课堂教学优化的方向和有效性策略。

（2）所要解决的主要问题

1.探索课堂教学优化的方向——从教学模式优化研究谈起:教学设计与数据优化研究；教学环节优化研究；从教学手段优化研究等方面探讨了课堂教学优化的方向。

2、研究优效课堂教学的实效策略：备课策略的研究；课堂教学策略的研究；自主学习策略的研究；反馈策略的研究；培养合作学习品质和潜力的研究；“提高初中物理课堂教学实效性”中过程评价的研究。

2、本课题在国内外同一研究领域的现状与趋势分析