部编版四年级数学下册第二单元集体备课

二年级数学第三单元集体备课

核心提示：教学内容： 第三单元（图形与变换）教科书第37～47页的内容。单元教材分析：学生上册已学了如何辨认角和直角，知道角的大小与 两边张开的程度有关，并会判断角与直角。本单元在此基础上，让学生认识锐角和钝

教学内容：

第三单元（图形与变换）教科书第37～47页的内容。

单元教材分析：

学生上册已学了如何辨认角和直角，知道角的大小与 两边张开的程度有关，并会判断角与直角。本单元在此基础上，让学生认识锐角和钝角。会用三角板上的直角进行比较，平移和旋转都是学生在日常生活中经常看到的现象，是两种基本的图形变换。教材都是从现实生活实例入手，抽象出数学概念，最后，是学生通过动手操作，深入理解概念，体现了知识形成的完整过程。

单元教学要求：

1、生结合生活情景能辨认锐角和钝角，能用自己的语言准确地描述锐角和钝角的特征。

2、使学生经历观察、操作、分类、比较等数学活动，培养学生的观察能力、实践能力、分析能力和抽象能力，进一步建立空间观念，丰富学生的形象思维。

3、使学生通过看、说、百、分、画、互问几互答等活动形式，学会与他人合作和交流，学会提出问题并运用一定的策略解决问题的能力，初步形成评价意识。

单元教学重、难点：

1、直角、锐角、钝角。

2、知平移、旋转现象。

3、画简单图形沿水平方向、竖直。

单元课时安排：约3课时

教学建议

1．注意结合生活实际教学空间与图形的概念。

（1）小学低年级学生在学习抽象几何概念时，需要借助形象直观的支持。为此，在引入概念时，要注意从学生熟悉的生活实际入手，帮助学生理解。

（2）除了利用教材上提供的素材以外，教师可以结合当地实际，为学生准备其他的实物，帮助学生认识锐角、钝角以及平移、旋转现象。

2．借助操作活动帮助学生巩固知识。

（1）教学中可以仿照教材上设计的活动，通过折叠、做角、画角、拼摆、拉一拉、转一转，帮助学生巩固所学的知识。

第二单元 位置与方向（二）

一、教材分析

本单元的内容包括用方向和距离描述平面上两个点的相对位置关系并在此基础上描述简单的路线图。这部分内容在实验教材中安排在四年级下册，从实验反馈的情况看，教师认为其教学难点大于用数对来表示平面上的位置，因此，修订时将这部分教材调整到本册。

通过前一段时间的学习，学生已经能够使用上、下、左、右、前、后和东、南、西、北、东北、东南、西北、西南等方位词描述物体的大致位置，能够利用数对精确地表示平面内一个点或一个区域的位置。本单元在此基础上，让学生学会利用方向与距离这两个参数确定平面上一个点的位置。通过本单元的学习，可以给学生初步渗透关于坐标法的思想和方法。

二、教学目标

1.使学生会根据平面上一个点的位置说出它相对于观察点的方向和距离;会根据一个点相对于观测点的方向和距离确定这个点的具体位置；会描述简单的路线图。

2. 通过让学生想象出物体的方位和相互之间的位置关系，培养空间观念。

3.使学生通过用方向和距离来表示平面上的位置，初步感受坐标法的思想。

4.使学生通过生活实例学习位置与方向的知识，感受数学与生活的紧密联系，学会在生活中应用数学。

三、教学重点 1.通过学习了解确定位置的方法，能根据方向和距离确定物体的位置。

2.会看简单的路线图，能根据路线图说出行走的方向和路线。

四、教学难点

在学习过程中，发展学生的合情推理能力，使学生能进行有条理的思考，能比较清楚地表达自己的思考过程和结果。

五、课时安排

建议用3课时教学。

2017年9月20日

第1页 共13页 人教版四年级第七册第二单元《角的度量》集备初稿

一、单元教学目标

（一）总目标

1、通过操作活动，认识线段、射线与直线，会用字母正确读出线段、射线与直线，渗透分类思想。

2、认识量角器，会用量角器量角的度数和按指定度数画角。

3、通过操作活动，使学生认识常见的几种角，会比较角的大小，知道平角、周角，了解角的大小之间的关系。

4、激发学生的学习兴趣，让学生体验成功的快乐。

（二）课时子目标

1、课题一《直线、射线和角》

（1）知识与技能：

①使学生认识射线、直线和线段，能识别射线、直线和线段三个概念之间的联系和区别。

②使学生认识角和角的表示方法，知道角的各部分名称。

③培养学生观察、比较和概括的初步能力。

④培养学生关于射线、直线、线段和角的空间观念。

（2）过程与方法

通过观察、操作学习活动，让学生经历直线、射线和角的表象的形成过程。

（3）情感态度和价值观：

第2页 共13页 体会到数学知识与实际生活紧密联系，能够感受到生活中处处学。

2、课题二《角的度量》

（1）知识目标

①知道1度角的大小。

②认识量角器,掌握用量角器量角的方法,能正确度量角的度数.

③使学生学会比较角的大小的方法,并认识到角的大小与两边叉

开的大小有关,与边的长短无关.

（2）能力目标

培养学生的操作能力。

（3）情感目标

向学生渗透"现象与本质"的辩证唯物主义观点.

3、课题三《角的分类》

（1）知识目标：

①认识锐角、钝角、直角、平角、周角，学会区分直角、锐角、钝角、平角和周角。

②通过观察，掌握锐角、钝角、直角、平角、周角之间的关系。

（2）能力目标

通过生动、有趣的数学情境和活动，培养学生动手操作观察比较、抽象概括的能力。

（3）情感目标

使学生经历分类的探索过程。体会到与他人合作交流的乐趣，学会用数学的眼光发现问题，培养空间观念。

第3页 共13页 4、课题四《画角》

. . . 数学第二单元集体备课设计

第二单元主题 观察物体（二） 备课组长

主备人 备课组成员

单元教学容 本单元容包括由低到高观察同一物体和由远到近观察同一物体，它是在学生学习了从三个方向观察立体图形和在实际生活中有从不同方向观察同一物体经历的基础上进行教学的。通过这部分容的学习，旨在让学生在观察、想象、分析和推理等观察物体的具体活动中，判断观察对象画面所发生的相应变化，发展学生的空间观念。

编

排

特

点 在第一学段的基础上，第二学段安排了两次观察物体的教学，分别安排在四年级下册、五年级下册，使得本套修订教材观察物体的学习分为三个层次。本单元例1教学容是从实验教材五年级上册移过来的容；例2教学容是新编的容。这些容都是后续学习的基础，并且对于学生形成空间观念，培养学生的空间想象力和思维能力有重要的作用。

教

学

目

标 1、使学生能辨认从不同位置观察到的几何组合体的形状。

2、认识到从同一位置观察不同的物体，看到的形状可能相同也可能不同。

3、通过观察、操作、想象、判断等活动，培养学生的空间想象力和推理能力。

教

学

建

议 1、准备好必要的教具和学具，保障数学活动的物质条件。

本单元设计了丰富的观察和拼搭活动，除了准备必要的教具，还需要让学生准备相应的学具。比如，每个学生准备2~4个同样大小的小正方体。一方面，教师组织学生两人或四人合作用手中的正方体搭出几何组合体，就能生成多种观察资源，使学生从不同位置观察搭成的物体；另一方面，两人或四人合作根据从不同方向看到组合体的形状，用手中的正方体把它搭出来。学生手中有“物”，才能实实在在参与操作和观察活动，通过亲历从三维图形到二维图形和从二维图形到说三维图形的转化过程，有效地培养和发展学生的空间概念。

2、注重学生的观察活动。 . . . 首先要调动学生观察的兴趣，其次要选择大小适当的观察物体。同时，还要知道学生会正确地进行观察，将物体放在固定的位置不动，学生从各个方向进行观察。观察活动中，要重视学生对几何组合体的整体观察，让学生获得对组合体形状、大小的整体感知，在头脑中形成完整的表象；要引导学生注意对组合体形状特征的观察，切实将在每个方向观察到形状储存在头脑中；引导学生将观察与想象结合起来，回顾在不同方向观察到的形状下头脑中建立起组合体完整表象。