如何上好一节作文课

浅谈如何上好作文课

写作是学生运用语言文字表达自我,倾诉情感的一种内在需要,它应成为每个学生的一种自发自觉的行为。但当前中学语文作文教学过程中却面临着课难上,效果差,效率低的困境。那么如何才能上好作文课呢?下面结合自己的教学实践谈几点体会。

一、营造写作氛围,激发写作兴趣

“兴趣是最好的老师”,激发学生写作的兴趣,在课堂营造一种写作的氛围,作文教学自然就事半功倍了。

(一)激发写作热情,让学生的心“活”起来

1.引导学生积累素材,做生活中的有心人

学生要写作,首先要有素材,而素材来源于生活。作文言之无物,没有时代感,没有生活气息,根本原因就在于离开了写作的灵感源头——生活。为了改变这种现状,在写作前让学生多观察生活中的事物,去了解事物,感受生活,使他们的心也随着新鲜的事物“活”起来。教师要引导学生做生活的有心人,使学生懂得并感受到:生活中处处有美,时时有美。只要教师持之以恒地引导学生做生活的有心人,使之养成体察生活美的良好习惯与能力,在教学中大力提倡自由练笔,就一定能培养出学生鲜明的写作个性。

2.创设宽松的要求,发展学生的写作创造力

指导学生作文应从实际出发,分阶段训练,恰如其分地提出要求。要培养学生写作兴趣,就要出好作文题。学生最欢迎的是自己有话可说、有材可取的作文题。要使学生有话可说,命题时,出学生熟悉的、感受深的题材,这些为学生所熟悉的题目,写起来顺手,容易打开写作思路、引起写作兴趣。让学生自由去写,有话则长,无话则短。这样创设宽松的要求,让学生敢于提出个性化的看法,和独到的见解。应用平时积累的材料,引导他们说出真实地想法,用个性化的表达来抒发自己的真情实感,让作文成为阐发心灵的表达。

(二)分层训练,让学生的笔“动”起来

分层训练与一般训练不同的是,每次作文训练,根据学生实际水平,给出不同的题目,让不同层面的学生都能找到适合自己水平的题目,从而激发他们创作的欲望。这充分考虑了学生的个别差异,避免全班“齐步走”以达到因材施教,逐步提高的目的。

部编四年级语文上册《习作：推荐一个好地方》公开课教案及教学反思

一. 教材分析

《习作：推荐一个好地方》是部编四年级语文上册中的一篇作文题目。通过这个作文题目，让学生学会发现生活中的美好，培养他们的观察力和表达能力，同时提高他们对作文的兴趣。在教材中，这个作文题目安排在学习了基本作文技巧的基础上，目的是让学生能够运用所学知识，创作出一篇具有个人特色的作文。

二. 学情分析

学生在经过之前的学习，已经掌握了一定的作文基础，能够运用基本的句子结构和词汇进行表达。但部分学生对生活的观察力有待提高，写作时容易陷入千篇一律的模板，缺乏个性化表达。因此，在教学过程中，需要引导学生发现生活中的美好，激发他们的创造力，帮助他们形成独特的写作风格。

三. 教学目标

1. 让学生通过观察生活，发现美好，激发他们对写作的兴趣。

2. 培养学生运用作文表达自己的观点和感受的能力。

3. 引导学生学会观察、思考、表达，提高他们的写作素养。

四. 教学重难点

1. 培养学生对生活的观察力，帮助他们发现美好。

2. 引导学生运用所学知识，创作具有个性化的作文。

3. 培养学生运用作文表达自己的观点和感受。

五. 教学方法

1. 情境教学法：通过设置情境，引导学生观察、思考、表达。

2. 启发式教学法：引导学生发现问题、解决问题，激发他们的创造力。

3. 互动式教学法：鼓励学生积极参与，提高他们的表达能力。

六. 教学准备

1. 准备相关素材，如图片、视频等，用于引导学生观察和思考。

2. 准备范文，供学生参考和借鉴。

3. 准备写作纸张和文具。

七. 教学过程 1. 导入（5分钟）

利用图片或视频展示一些美丽的风景或有趣的场景，引导学生观察并发表自己的看法。

2. 呈现（10分钟）

呈现作文题目《推荐一个好地方》，让学生思考自己喜欢的地方，并简要说明原因。

3. 操练（15分钟）

学生现场写作，可以先让学生口头表达自己的观点，再进行书面表达。教师巡回指导，给予个别学生启发和帮助。

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如何上好一节体育课

作者：李刚

来源：《中国校外教育·高教》2012年第04期

能否调动学生的积极性，是教学成败的关键。所谓“教学相长”正是这个道理。只要我们能做到深入了解学生，不断教育学生明确锻炼的目的，再加以正确发挥教师的主导作用，学生的积极性是可以调动起来的。因为青少年有一个喜欢活动的特点，只要正确地引导，他们一定能积极地参加各种体育活动，并且上好每一节体育课。

体育课 学生 积极性

教学工作是教与学两个方面共同组成的，我们常说教学相长就是这个道理。在一堂课当中，只有教师的主导作用，没有学生学习积极性的配合，是很难上好课的。反之，只有学生学习的积极性，而没有教师的正确的教学活动，也同样是上不好课的。所以，我们在检查一堂课的质量时，必须要观察学生在课堂上的学习积极性表现得如何。一个好的教师，总是要千方百计地调动学生的学习积极性，使学生能够主动地进行学习，如果学生只是被动地，被强制地进行学习，那么，最终的教学效果就一定不会很好。

影响学生学习积极性的因素是多方面的，如教材的难易程度，如果教材过难，使学生可望而不可及，当然就不会有学习的积极性。反过来说，如果教材过于容易，学生根本不用通过努力就能完成，那也不会有什么积极性。只有教师在选择教材时，使学生要通过一定的努力才能完成活动，这样才能够使学生有适宜的积极性。

另外，教师的教学态度，也直接影响着学生的学习积极性。如果一个教师在上课的时候，先是板起面孔，表现出一副严厉的态度，怎么能谈得上调动学生的学习兴趣和积极性呢？当然，教师一味的亲切和蔼，对学生根本不作任何要求，学生乱成了一锅粥，那也不是什么正确的学习积极性。

其它方面，如课堂的运动量的大小，场地的布置是否合理，等等，都直接影响着学生的学习积极性。一堂课中，只有学生有比较好的学习积极性，与教师配合密切，才能达到预期的教学效果。否则，是不可能完成教学任务的。在课后进行总结，在分析和评价一堂课的时候，学生的积极性究竟表现得如何，是一个很重要的因素，也是一个必须考虑的客观标准，我们在课堂上如何观察学生，是否有学习积极性，应该注意以下三个方面：

上好一节消防课

一、教学活动目的：

1、通过了解火灾事件，知道发生火灾的主要原因，提高学生自身的防火意识，明确防火自救的重要性。从而做到重视安全，珍惜生命。

2、认识各种灭火设备，学会正确使用液化气，煤气，电器，掌握一些消防安全常识及灭火、防火自救与逃生的方法。提高学生的自救意识，培养应变能力。

3、通过电脑、书籍以及其他各种工具学习，查阅资料，培养学生搜集和处理信息能力、交流与合作能力。培养学生积极主动的参与意识及认真负责的科学态度与科学道德。

二、教学活动重难点：

掌握消防常识，学会灭火自救方法，增强安全意识。

三、活动准备：

1、师生共同搜集一些“消防安全事故”视频。

四、教学方法：

1、自主参与、合作探究式。

六、教学过程：

（一）多媒体出示火灾视频，导入新课。

1、展示各种火灾现场视频，师：看了这段视频，你想到了什么？你还在哪里看到过这样惨不人睹的场面？有什么感受？（小组交流把所见所闻讲述给同组同学听。）

2、每个小组派一名代表谈谈感受以及还在哪见过类似事件。（让学生深切地感受到火灾的严重危害性，以增强火灾预防等安全意识。）

（二）合作交流，了解火灾自救方法

师：同学们说的特别的棒，当我们遇到火灾时又该怎么逃生呢？

1、 小组交流讨论消防安全应注意的事项，火灾扑救的方法，及逃生方法。

2、 全班展示。

3、 教师总结。（播放幻灯片学习自救知识 及几种逃生方法的总结：（1）、关门求生（2）、测试门的温度（3）、从窗户逃生（4）、高层建筑火灾逃生（5）、公共场所火灾逃生（6）、安全出口逃生）

（三）小组内交流讨论发生火灾的原因。

（四）既然我们大家都知道了发生火灾的原因，那我们应该做到正确使用液化气，煤气，电器，提高自身的防火意识。

七、小结：

同学们，今天这节安全教育课别开生面，很有教育意义。通过这节课的学习，你有哪些收获呢？（学生自由发言）