《家庭电路》教学设计

知识文库 第24期

59 2015.12（下） 知识文库《家庭电路》教学设计 许 娟 一、【教材分析】 1、教材的地位和作用： 【家庭电路】是人教版物理九年级全一册第十九章【生活用电】第一节。它是前几章电学知识的延续和提升应用，也是本章的学习核心和基础。本节内容由“家庭电路的组成”“ 火线和零线”“ 三线插头和漏电保护器”三部分构成。通过学习本节教材的知识，使学生能了解家庭电路的用电常识，规范日常用电行为，为以后的安全用电打下基础。提高了学生利用知识解决实际问题的能力 2、教学目标： （1） 了解家庭电路的组成部分及作用，有初步的安全用电常识。 （2） 了解试电笔判定火线和零线的方法。 （3） 了解三线插头与漏电保护器和安全用电的关系。 重点：家庭电路的组成部分及作用。 难点：通过学习实践让学生克服对家庭电路中的“电”的恐惧心理。 二、【学情分析】学生的学习动力和热情大多来自他们的兴趣，联系学生身边的实际情况，通过观察实践活动，激发学生的思维和探究欲望，使学生对生活中物理现象的认识与掌握物理知识结合起来，加强学生的直接经验和亲身体验。 三、【教学策略】 在教学过程中根据学生实际情况采用教师指导、学生阅读自学、小组合作探究、课堂展示交流相结合，利用自制教具家庭电路演示平台及 家庭电路图从进户线开始，逐一分析讨论，形象、直观帮助学生正确认识家庭电路的组成，掌握灯泡、插座开关等的安装，突出了重点，同时增强同学们安全用电意识和节能意识。在火线和零线内容部分适当安排学生使用试电笔辨别火线和零线的动手实验给学生一个锻炼动手能力的机会突破难点。通过观察比较实践，启迪学生的科学思维，培养学生的实践能力。 四、【案例描述】 一、创设问题情境： 【感 悟】首先向学生图片展示：这就是著名的林海明珠---松江河，我们可爱的家乡。夜幕降临，华灯初上，璀璨的灯光点亮了一栋栋高楼大厦，夜晚的松林办公大楼，松林大街亮丽而温馨，雄伟的高压输电塔翻山越岭，把电从遥远的发电厂送到城市和乡村的每个角落。家庭中如何用电？我们怎样才能安全的享受电带来的便利呢？让我们一起走进家庭电路 ---课题（ 激发同学们学习兴趣和热爱家乡情怀） 【知识链接】：家庭电路中各个用电器都是怎样连接的？ 二、自主合作学习： 探究点一： 家庭电路的组成及其作用 （请同学们阅读课本105页、106页以小组为单位，合作探究，各小组代表发言展示讨论成果） 1、火线和零线 2、电能表 作用 安装 3、总开关 4、保险盒 保险丝 5、电灯（含控制开关）6、插座（二孔、和三孔） （电能表、空气开关、漏电保护器，二孔和三孔插座演示：当用黑布包住蓝灯灯座的光控开关时，闭合总空气开关和支路开关 红灯蓝灯同时亮，当把黑布拿下时，蓝灯灭—理解声控灯原理，当演示漏电保护器跳闸时，两灯也同时熄灭） 探究点二 ：火线和零线 1、如何辨别火线和零线？ 2、试电笔的构造和作用 3、使用方法:用手接触笔尾的金属体、笔尖金属体接触被测电路。若氖管发光，则接触的是火线，否则为零线。 4、用电器与零线、火线的连接，各用电器（插座）并联在电路中。控制用电器的开关要连接在火线和用电器之间。 （阅读107页，教师示范，让学生用试电笔判断实验台上插座的两孔，哪个是火线？--突破难点） 探究点三、三线插头和漏电保护器 观察、阅读、合作、交流 1、插座的每个孔分别接什么线？ 2为什么有金属外壳的用电器需要接地？ 3、生活中若将三线插头变成两线插头使用有什么危害？ （下转第55页） .com.cn. All Rights Reserved.知识文库 第24期

55 2015.12（下） 知识文库浅谈英语课堂教学中的提问技巧 王小勤 提问功夫在课外，认真备教材、备教法、备学生，精心设计提问内容；课上要把握提问时机，正确引导学生回答问题，认真评核学生的答案；能达到培养学生的创造性思维的提问，就是教学的闪发之处。 现代教学理论认为：任何教学内容都可以用一个个问题呈现出来，学习的发生体现于情境变化的刺激。所以教师在实施教学过程中，应精心设计问题，促使学生存疑、质疑，从而开拓学生的思维，激发他们的求知欲，培养他们进行创造性思维的积极性，帮助他们理解和应用知识。那么怎么才能让自己的提问达到预期的目的呢？ 一、优化设计提问内容 1.提问要明确目的。课前精心设计好提问的内容和形式，包括设计好问题的具体内容和标准答案。注意要围绕课堂教学中心，选择重点、难点和关键处（如新知识的衔接处、转化处）来问，做到有的放矢。 2.提问要难易适度。提问太深太难，课堂上没有或仅有个别学生有反应，就会导致死水一潭；问题太浅显，则会造成课堂表面上活跃，实际上没效果的局面。只有根据教学内容和学生的实际情况，设计出稍高于大多数学生水平的问题，使学生感到问题的答案若隐若现，就在眼前，才能激发和启迪学生思维的积极性和主动性。当然提问也要适量，要紧扣教学目的和教材重点、难点，要根据学生的实际情况，力求问少而精，力戒平庸、繁琐的满堂问。 3.提问要以启发性为主。在把握教材内容的基础上，给予学生充分的空间和时间去思考问题，在提问中培养学生独立思考的能力，提高他们的创造性思维能力，要鼓励学生发现和提出问题，也可以放手让学生参与提问和设计，从根本上改变“生从师问”的提问，既能促使学生独立思考，又能提高他们的口头表达能力。 二、准确把握提问时机 1.导入新课时提问。一堂课，如果开头开得好，就能激发学生的学习兴趣，调动学生的求知欲望，让他们带着问题，通过自身的主动探索去洞悉知识的形成过程。所以，新课开始处的提问，能一石激起千层浪，调动学生的积极性，使学生主动加入到探知过程中来。 2.在学生有疑问处提问。设疑、释疑是人们追求真理、获取知识、增长才干的重要途径。所以教师在学生似懂非懂、似通非通时及时提问，然后再与学生共同解决问题，势必会收到事半功倍的效果。 3.在创新思维处提问。学生在学会知识的同时，若能用所学知识分析问题，解决问题，这就是创新。这时教师应善于设计有启发性的问题，激发学生积极思考。如在教学过程中，当学生完成了任务，还沉浸在成功的喜悦中，思维正处于十分活跃状态时，教师提出富有启发性的问题，组织讨论，并与学生共同归纳结论，这样对培养学生的创新思维、提高学生的创新能力有很大帮助。 三、正确诱导学生回答问题 课堂上学生常常不积极回应教师所提出的问题，这样很大程度上降低了提问的效果。究其原因，除了部分同学是没有掌握相关的知识外，更主要的是思想方面的原因；一怕别人说自己没水平；二怕说错了被别人讥笑；三怕教师斥责。因此，教师在组织回答时要端正态度，真诚地欢迎学生在回答问题时畅所欲言，保护学生的积极性。对能力差的学生更要鼓励，切不可讥笑、讽刺、挖苦，以免给学生造成心理障碍，影响学生回答问题的积极性。另外，教师不可急于表态，应注意观察全班的情况。 四、认真评核学生的答案 教师应该用不同的方式评价学生的答案，包括：检查学生的答案；估测其他学生是否听懂答案；重复学生回答的重点；对学生回答内容加以评价；依据学生答案联系其他有关材料，引导学生回答有关的另一个问题或追问其中某一要点，即时进行延伸和追问；更正学生的错误回答，就学生的答案提出新见解，补充新信息；以不同的词句，强调学生的观点和例证，也可引导其他学生参与对答案的订正和扩展。 表面看来，课堂教学提问的技巧是课堂上的随机应变，实际上它是课外花的功夫，它要求教师既要认真备教材、教法，又要认真备学生，是教师认真学习教育教学理论，按照教学规律不断改进课堂教学的结果。所以我们应该在课外多花些功夫，使自己的课堂提问更有艺术。 （作者单位：江苏省扬州市江都区空港中学） （上接第59页） 4、为什么三线插头中间的那个脚长？ 5、标准住宅户内的配电系统中，空气开关和漏电保护器在电路中分别起什么作用？这样安装有什么好处？ （以小组为单位，展示合作探究中的讨论成果， 总结并各小组评价） 三、拓展提升能力 请用笔画线表示导线，将电灯、开关和插座（插座接大功率用电器 四、我的学习感悟 同学们：本节课你学到哪些知识？学习中你有何收获与体会？ 作业----课本108页 2、3、4、 【课后反思】 亮点：充分体现新课程理念倡导【自主 合作 探究】的教学模式， 根据物理学科特点联系生活实际运用自制教具和多媒体辅助教学发挥合作学习的最佳效能，注重学生知识的形成过程教育和知识结构的实现。 改进：进一步加强对小组进行合理的组织与指导 ，不断监控小组活动及时对小组活动进行反馈。更好的改进教学策略，提高教学水平。 （作者单位：吉林省长白山池西区第一初级中学校） .com.cn. All Rights Reserved.