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《阿西莫夫短文两篇》
一、教学目标
(一)知识与技能目标
1．不同领域的科学发现可以互相启发，从而发现新的论据或得出新的结论。
2．本文的行文顺序及说明方法、语言特色。
(二)过程与方法目标：培养学生的创新意识、创新思维和创新能力。
(三)情感态度与价值观目标
1．科学需要大胆的推测，合理的想像，合乎逻辑的分析、求证。
2．学会从不同角度对所观察到的自然现象进行思考。
3．广泛阅读科普文章，开阔视野，增长知识。
二、教学重点：了解短文所说明的事理，说明的顺序、方法。
三、教学难点：不同领域的科学发现可以互相启发，从而发现新的论据或得出新的结论。
四、教学方法：1．比较阅读法。2．涵泳品味法。
五、课时安排：2课时
六、教学过程：
《恐龙无处不在》
（一）导入新课
介绍“大陆漂移假说”产生的故事：1912年的一天，德国气象学家魏格纳因病躺在床上。当他把目光移到墙上那张已看过千百遍的世界
地图上时，突然产生了一个新奇的想法：为什么地图上南美洲巴西亚马孙河口突出的一块大陆，同非洲喀麦隆海岸凹陷进去的部分，形状竟会如此相似?为什么沿北美洲的东海岸到特立尼达和多巴哥的凹形地带，与欧洲西海岸到非洲西海岸的凸形大陆，竟会如此吻合呢?难道这几块大陆原来曾连在一起，后来才分离开来的吗?
魏格纳被这个奇妙的想法激动得几天没有睡好觉。他把地图上所有的陆块都进行了比较研究，结果发现它们的海岸线都能较好地吻合在一起。后来，他经过多方面的研究、求证，大胆地提出了轰动世界科学的著名学说——大陆漂移假说。
那么“恐龙无处不有”与大陆漂移假说有什么关系呢?
(二)整体感知
学生自读课文，研讨以下问题：
1．“恐龙确实遍布于世界各地”由何而知?
2．“大陆漂移”使恐龙遍布世界的说法由何而来?
3．你怎么看待科学家们的推断?
讨论明确：
1．1986年在南极发现鸟臀目恐龙。地球的其他大陆上也都发现有恐龙化石。因而“恐龙确实遍布于世界各地”之说成立。
《阿西莫夫短文两篇》导学案
主备人：张传芹 课时：两课时 使用人：
【学习目标】
1、把握两篇短文的内容，明确说明对象，理清写作思路。
2、体会课文中的补充说明的作用和含义。
3、理解不同领域的科学发现可以互相启发，从而发现新的论据或得出新的结论。
【重点难点】
1、体会课文中的补充说明的作用和含义。
2、理解不同领域的科学发现可以互相启发，从而发现新的论据或得出新的结论。
一、预习检测
1、给加点的字注音或根据拼音写汉字
遗hái （ ） 骨gé （ ） zhě（ ）皱 追sù（ ）劫（ ）难 蟾蜍（ ）陨（ ）石 携（ ）带
2、解释词语 劫难
追溯_________________天衣无缝 致密________________________
3、本文的作者阿莫西夫是 国著名的科普作家和 小说家。
二、整体感知
从课文注解得知，这两篇短文在原书中编排在一起，同在《地球科学新疆域》章节里，请问这两篇短文在内容上有什么联系？
四、自主学习
（一）1．“恐龙确实遍布于世界各地”由何而知?
2．“大陆漂移”使恐龙遍布世界的说法由何而来?
3．你怎么看待科学家们的推断?
（二）4．对于6500万年前恐龙的灭绝，科学界存在着哪两种对立的理论？各自的依据是什么？
5．作者在本文中意在说明恐龙是怎样灭绝的？
6．在造成恐龙灭绝的原因中，作者为什么选择“撞击说”而否认“火山说”？
五、合作探究
1、两篇短文各自要说明的内容是什么?
2、两篇短文都谈到了恐龙的灭绝，但说明的角度不同。试比较。
3．本文题目《被压扁的沙子》是否离题太远?换成《恐龙是怎样灭绝的》不好吗？
4、揣摩语言，感受作者独特的语言风格
18.阿西莫夫短文两篇
【教学目标】
知识与技能
了解科技说明文的特点及本文
过程与方法
比较两文，明确不同领域的科学发现互相启发，发现新的论据或结论
情感、态度与价值观
把握文章的说明对象，培养爱好科学、主动探寻自然奥秘的精神
【教学重难点】
1、了解两篇短文所说明的事理，说明的顺序、方法。
2、不同领域的科学发现可以互相启发，从而发现新的论据或得出新的结论。
【导学过程】
一、导入新课：
6500万年前，在地球上生活了1．6亿年的恐龙突然灭绝了，这成了生物史上最大的谜。不同地域恐龙化石的发现意味着什么？导致恐龙灭绝的原因是什么？阿西莫夫的两篇短文对此分别做了回答。今天我们一起学习《恐龙无处不在》和《被压扁的沙子》。
二、走进作者：
阿西莫夫，科幻小说及科普作家、文学评论家。美国科幻小说黄金时代代表人物之一。他是一位生于俄罗斯的美籍犹太人，为本世纪最顶尖的科幻小说家之一，曾获代表科幻界最高荣誉的雨果奖和星云终身成就“大师奖”。作品极其丰富，代表作有《我，机器人》、《基地》系列、《钢窟》系列等。第一次明确提出了着名的“阿西莫夫机器人三定律”。以其名字命名的《阿西莫夫科幻小说》杂志，至今仍然是美国当今数一数二的科幻文学畅销杂志。作品多次被搬上银幕。
知识链接
1）题目解读
“恐龙无处不在”初看题目，我们可能以为这篇短文要向人们描绘上亿年前恐龙家族繁衍生息、遍布世界的盛况，但读了全文，我们才明白这是一篇通过南极恐龙化石的发现来证明“板块构造”学说的科普论文。而“被压扁的沙子”初看题目更是不知所云，沙子怎么会被压扁呢？ “被压扁的沙子”能说明什么问题？读完全文才明白，本文是前一篇内容的延续，作者正是通过“被压扁的沙子”来探讨恐龙的死因--再一次证明“不同科学领域之间是紧密相连的，在一个科学领域的新发现肯定会对其他领域产生影响”。
2）相关资料
这两篇科普短文选自阿西莫夫晚年的着作《新疆域》。阿西莫夫在本书序言中说，这些文章，是“对科学近期进展的回顾和对导致我们形成清晰知识的历史成就的重新检讨与评价。”这两篇短文在原书中编排在一起，同在“地球科学新疆域”章节里，内容上有一定的关联，说明方法有异曲同工之妙，可以相互参照阅读。
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朔北藏族乡中心学校讲学稿
八年级 班 科目：语文 主备：车禄贤 授课者：
教导处： 备课组长： 家长签字： 学生姓名：
课题： 第 四 单元 第 18课 《阿西莫夫短文两篇》
【学习目标】
1、积累本课生字词，能会读会写。
2、把握课文说明内容，理清说明顺序及说明方法。
3、体会说明语言的准确与生动性。
4、增强科学意识，培养学生多角度看问题的能力。
【重点难点】
知内容 理顺序 辨方法 品语言
【学法指导】读课文，小组交流整体感知课文。
【知识链接】
本文选自《新疆域 》，作者阿西莫夫（1920—1992），美国著名的科普作家和科学幻想小说家。他发表的科幻小说和科普作品至今已有300多部，是公认的当今美国科幻小说家的泰斗。
【课前预习 】
1、给加点的字注音或根据拼音写汉字：
遗hái （ ） 骨gé （ ） zhě（ ）皱 追sù（ ）
劫．（ ）难 蟾蜍．．（ ） 陨．（ ）石 携．（ ）带
2、解释词语：
劫难 追溯
天衣无缝 致密
3、根据文学常识和课文内容填空：
（1）本文的作者阿莫西夫是 国著名的科普作家和 小说家。
（2）本文阐述了科学领域是 的道理。
4、指出下列各句运用的说明方法。
（1）大约在两亿年前，泛大陆分成四部分。 （ ）
