二年级下册数学教案8.克和千克解决问题第2课时人教新课标

人教版数学二年级下册第八单元（第二课时）《克与千克的复习》教案

一、教学目标

1. 能够理解克与千克的概念，并能够正确转换克和千克之间的单位。

2. 能够使用适当的单位进行重量的比较和计算。

3. 能够在实际生活中应用克与千克的知识，解决相关问题。

二、教学重点

1. 克与千克的概念及转换。

2. 重量的比较和计算。

三、教学内容

1. 什么是克？什么是千克？它们分别表示什么重量？

2. 如何将克转换为千克？如何将千克转换为克？

3. 如何进行重量的比较和计算？

四、教学准备

1. 教师准备好课件和实物示范物品。

2. 学生准备好笔记本和铅笔。

五、教学过程

A. 导入新知识

1. 通过展示实物，让学生感受克与千克的重量差异。

2. 引出本课要学习的内容：克与千克的转换以及重量的比较计算。

B. 讲解重点知识

1. 介绍克与千克的定义及相互转换的方法。

2. 举例说明如何进行重量的比较和计算。

C. 操练与训练

1. 让学生进行相关练习，巩固所学知识。

2. 师生互动，进行小组讨论，解决实际生活问题。

D. 拓展延伸

1. 鼓励学生探究更多与重量单位相关的知识。

2. 提出一些拓展问题，引导学生思考。 六、课堂小结

通过本节课的学习，我们学会了克与千克的转换方法以及重量的比较和计算。希望同学们能够在日常生活中运用这些知识。

七、作业布置

1. 完成课堂练习题。

2. 自行收集一些重物，用克或千克来称量，并记录下来。

通过本节课的学习，相信同学们对克与千克的概念有了更深入的理解，能够熟练进行单位转换和重量的计算。希望同学们能够在日常生活中运用这些知识，不断提高自己的数学能力。

二年级下册数学教案第4课时解决问题人教新课标

第4课时 用除法处置效果〔一〕

【教学内容】

教材第42页例3，以及练习九第2、3、4题。

【教学目的】

1.是先生初步了解求一个数里包括几个另一个数的运用题的结构特征和数量关系，并能正确停止解答。

2.培育先生正确了解题意、仔细剖析数量关系、合理完整解答的良好习气。

3.是先生会用自己的言语表达效果的大致进程和结果。

【教学重难点】

重点：了解〝一个里有几个另一个数〞的含义，学会用转化的方法来处置复杂的实践效果。

难点：运用所学知识，处置一些复杂的实践效果。

【教具、学具预备】

课件、实物投影仪；惯例学具。

【教学进程】

一、温习引入

1.出示习题。

〔1〕12个苹果，每份4个，可以分红几份？

出示标题，先生读题，列式计算。

引导：12外面有几个4？12÷4=3表示什么？〔表示12外面包括3个4。〕

〔2〕12个苹果，平均分红3分，每份是几个？

列式：12÷3=4,12里有3个4.

2.揭题：除法可以表示一个数里包括几个另一个数，明天我们就要学习〝求一个数里包括几个另一个数的运用题〞。

二、互动新授

1.教学例3.

〔1〕课件出例如3图。

说话：同窗们，跟教员到商店购物吧！

课件出示小熊、地球仪、皮球的价钱。 师：我有56元钱，想买地球仪，请问可以买几个？

出示效果：56元可以买几个地球仪？

说话：要求这个效果，我们必需先知道哪些信息？〔商品的价钱，总的价钱。〕

刚才这个购物的进程是什么意思，谁能用一句话来表达？〔56元外面有几个8元〕

要求可以买几个，就是求56元外面有几团体8元。

提问：应该用什么方法算？怎样列式？〔用除法计算，56÷8= 〕

得数是几？你是怎样算的？〔7，用乘法口诀：七八五十六〕

得数7表示什么？写什么单位称号？〔7表示可以买7个〕

先生回答，教员板书：56÷8=7〔个〕。口答：可以买7个地球仪。

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第8单元 克和千克

第2课时 解决问题

【教学内容】

教材第104页例3，以及练习二十相关内容。

【教学目标】

1.在实践、观察与推算的活动中，用质量单位解决实际问题，让学生深刻体会到质量单位与实际生活是紧密联系的，在实际生活中是非常有用的。

2.培养学生的想象能力与实际应用能力。

【教学重难点】

重点：进一步感受物体的相对大小。

难点：应用估算策略解决实际问题。

【教学过程】

一、旧知复习

1．课前让每位学生去任选看两件物品并填好调查表；

调查表

物品的重量 物品的个数

1千克（苹果） （ ）个

1千克（盐） （ ）袋

2．学生汇报自己是如何进行调查的。

物品估计的重量，在括号里填上质量单位。

一个苹果重200（ ）。

一瓶墨水重100（ ）。

一本故事书重210（ ）。

一只鸡重3（ ）。

一只山羊重（ ）。

一枚2分硬币重（ ）。

一袋方便面重105（ ）。

3.填一填。

3000克=（ ）千克 1000克=（ ）千克

7千克=（ ）克 5千克=（ ）克

4000克=（ ）千克 2000克=（ ）千克

2 二、互动新授

教学例3。

出示题目：王奶奶摘了20个苹果，估计一下大约重多少千克。

（1） 题目中告诉了我们哪些信息？（王奶奶摘了20个苹果。）

提出了什么问题？（这些苹果大约重多少千克？）

师：在解决这个问题时，你遇到了什么情况？你是怎样思考的？

指名汇报：要求这个问题，必须知道1千克苹果大概有多少个。

教师谈话：苹果有大有小，通过我们的调查，我摩恩知道大个的苹果大于4个1千克，中等的苹果大约5个1千克，看来这个问题不能一概而论，而要根据苹果的大小来估计。我们分组进行，第一、二两组解决如果苹果1千克4个，20个大约重多少千克，第三、四两组的解决如果苹果1千克5个，20个大约重多少千克。

【 导语】教案要成为⼀篇独具特⾊“课堂教学散⽂”或者是课本剧。所以，开头、经过、结尾要层层递进，扣⼈⼼弦，达到⽴体教学效果。教师的说、谈、问、讲等课堂语⾔要字斟句酌，该说的⼀个字不少说，不该说的⼀个字也不能说，要做到恰当的安排。以下是整理的（⼩学⼆年级下册数学《克和千克》教案），希望帮助到您。

【篇⼀】 教材分析：

“克和千克”是⼩学数学量与计量知识的⼀个重要内容。

学⽣在⽇常⽣活中已经对质量的概念有了感性的认识，建⽴了初步的质量观念。

这节课认识质量单位，不仅要让学⽣知道质量单位的名称和单位之间的进率，更重要的是了解每⼀个单位的实际有多重，能够在实际⽣活中应⽤。

为了做到这⼀点，教学时我让学⽣通过看⼀看、掂⼀掂、⽐⼀⽐、猜⼀猜、称⼀称、说⼀说等实践活动，了解1克、1千克有多重，从⽽初步建⽴起1克和1千克的观念。

同时使学⽣了解在⽣活中有各种各样的秤可以帮助我们知道物品的质量。

教学⽬标：

1、在具体⽣活情境中，使学⽣感受并认识质量单位克和千克，初步建⽴1克和1千克的观念，知道1千克=1000克。

2、使学⽣知道⽤秤称物体的⽅法，能够进⾏简单的计算。

3、在建⽴质量观念的基础上，培养学⽣称量物体质量的意识。

教学重点：

1、认识质量单位克和千克，知道1千克=1000克。

2、知道⽤秤称物体的⽅法，能够进⾏简单的计算。

教学难点：

1、理解克和千克的关系。

2、物体质量的估量。

教具：多媒体课件、⼀枚2分硬币、2袋500克的砂糖、1千克盐若⼲袋、弹簧秤、盘秤、电⼦秤等

教学过程：

⼀、创设情境，联系⽣活导⼊

师：昨天李⽼师带关⼥⼉去新玛特购物，同学们想不想知道她们都买了什么？请看⼤屏幕。

师：从画⾯上，你了解了哪些信息？

⽣：她们买了6个苹果，重1千克。

⽣：1盒饼⼲110克。

⽣：⼀桶⾖油5千克。

师：你们都是善于观察的好孩⼦。表⽰物品有多重，可以⽤克或千克作单位。

这节课⽼师就和同学们⼀起来研究国际标准的质量单位：克和千克。