新课程背景下的中学美术教育探析

—墨　．　探析新课改下的美术教育　李文慧　（新密市第二中等专业学校，河南新密４５２３７０）　教育从某些方面来说确实是一种艺术，这种艺术把学生　塑造成对社会有用的高素质的人才。著名艺术社会学家豪泽　尔说：“人生来就是艺术家，但要成为鉴赏家却必须经过教　育。”美术教育的目的是让学生在面对古今中外优秀的美术作　品时．在教师的引导下。通过对美术作品的分析和评价，理解　艺术家的创作初衷和体悟美术作品中的内在精神。新课改下　的美术教育更着重提高学生的艺术欣赏能力，为学生树立正　确的审美观打下基础。促使其身心健康地发展。　一、美术教育的重要性　古代著名教育家孔子是中国历史上最早提倡美育的，他　把“六艺”列为教育的基本内容。对人作全面的培养。孔子认为　“礼”作为一种行为规范。与政治有着直接关系，但“乐”可以移　风易俗，它们是相辅相成的。孔子非常重视“乐”，认为审美和　艺术对人的影响特别大，是达到“仁”的重要手段。他提出“兴　于诗，成于乐”，认为一个人的情感修养必须从诗开始，又必须　通过乐才能完成。这就是说只有通过审美教育，陶冶人的情　操，把道德的境界与审美的境界统一起来。才能成为一种自觉　的人格。由此可见，美术教育在学生学习阶段的作用是非常重　要的．尤其是在培养学生正确的人生观和价值观及掌握知识　和技能方面的意义极其深远。　首先，美术教育是学生艺术教育领域中的重要课程之一，　它既是九年义务教育阶段美术教育的延伸。又具有自己的特　点。是高一层次的视觉教育形式。　通过与已经实施新课改多年的学校的教师交流，我发现　经过数年美术课程的开设．我国在普通美术教学方面积累了　一定的经验，从整体上提高了学生的艺术素养。然而，由于目　前教材内容与教学方法等方面均存在一些不足之处，再加上　开课率较低等因素，使美术课程的教学效果大打折扣。因此，　对普通美术课程进行改革是非常必要的。　其次，新课改的本质一方面是从应试教育向素质教育转　变．另一方面改革课程实施方式．切实转变了教师的教学方式　和学生的学习方式．提议让学生主动参与、乐于探究、勤于动　手，培养学生的创新意识和实践能力，让学生成为课堂的主人。　二、新课改下美术教育中存在问题的原因　１．从课程结构来看．新课标要求的模块在实际设置中不　够合理。　新课程改革是要对课程观念、课程结构到课程实践作出　深入的变革．而不仅仅是对教材内容的删减、对教学方法和教　学组织形式的改良。学习是一个由浅人深的过程，对美的认知　往往要从具象到抽象。在教学实践当中，教师在引导学生对美　术作品鉴赏之后，跳过绘画教学阶段，直接进入设计教学阶　段．会使学生很难进入艺术灵感生发、独立设计的状态。　２．从教师素养来看．美术教师个人的综合素质和专业能　力有待提高。　如果美术教师观念更新滞后、缺乏专业系统的培训和学　习，就难以有效地在教学之余提高自身素质。教师的成长，观　念更新是前提，专业化成长是基础。要想提高自己，不仅要具　备一定的专业技能，更要具备全面的文化素养。除了对美术相　关专业有所了解外，还应当对文学、历史、哲学、教育学、心理　学甚至物理、化学等有所涉猎。但是，一些美术教师并没有意　识到终身学习的必要性，对多元文化知识的储备不足．导致在　美术教学中不能游刃有余。因此，在新课改下，美术教师有必　要积极地了解学科发展的前沿动态，更新观念，选择得当的教　学方法。　三、新课改下美术教育的方式讨论　１．创设情境．激发学生的参与热情。　在教学主题开始以后，教师要善于把握氛围，创设求知、　探究的情境，激发学生探求知识的热情，提高学生主动参与的　积极性。在上绘画欣赏课时，我选了几幅世界著名油画作为展　示。上课之前，我把临摹好的油画挂在教室里。也许学生以前　曾看过这些画，但从来没有看到过如此大的、真实的画面。许　多同学站在画的面前，为画面的美感所震撼。强烈的求知欲望　被激发出来。我再适时地向学生介绍油画的特点和画家们创作　的技法，增强学生的感受，理解亦会更深刻。再辅以介绍作品的　作者、画中所表现出的内容等，使学生感到美术作品的背后还　有许多丰富的内容。这样学生对学习美术鉴赏充满兴趣，为上　好美术鉴赏课打下坚实的基础，也就达到了事半功倍的效果。　２．注重提高学生的审美能力。　在教学中，应当遵循审美规律，多给学生感悟艺术作品的　机会，引导学生体验、思考、鉴别、判断，提高学生的审美能力。　在教学方法中，比较鉴赏法可以显著地呈现作品各自的特点、　相同和相异之处。比较的方式很多，可以是横向比较、纵向比　较，也可以是内容的比较、风格的比较、构成模式的比较、色彩　特征的比较、材料的比较．等等。　３．设计可以供学生参与的课堂结构。　传统的课堂教学结构由组织教学、检查知识、讲解新知　识、巩固新知识及布置作业五个环节构成。这五个环节均是在　教师的设计、指导下，安排学生的一切活动，而学生只是在被　动地听教师在讲台上做着“演讲”，完全不能发挥主观能动性。　这种以教师为中心，重教不重学的教学模式。虽然对传统的应　试教育有一定的效果，但就美术学科的教学来说，这种教学方　式却不是一种好的教学方式。美术教师要针对美术课的特点．　变“以教为主”为“以学为主”的课堂结构形式，建立“赏、问、　议、讲、练”五个环节相结合的新课堂结构模式，充分发挥学生　的主体作用。　４．将“游戏法”融入课堂，让学生乐于学习。　要激发学生的学习兴趣．满足他们爱玩、好动的心理需　求。进而使课堂上妙趣横生、生机勃勃。只有将教学环节设计　得毫无雕饰做作之感，才能使学生的有意注意与无意注意顺　利转移过来，而无需教师无数次地重复组织课堂纪律，以致疲　词汇量，提高阅读速度，培养阅读兴趣，从而提高英语整体　水平。　参考文献：　［１］人力资源和社会保障部人事考试中心，国家外国专家　８　局培训中心．全国职称英语等级考试用书（综合类）［Ｍ］．北京：　中国人事出版社，２０１２．　［２］人力资源和社会保障部专业技术人员管理司．全国专　业技术人员职称英语等级考试大纲［Ｍ］．北京：外语教学与研　究出版社，中国人事出版社，２０１２．

新课改背景下的中学美术教育研究

美术教育是一门综合性的学科教育，是当前中学教育体系的重要组成部分。它不仅能够训练学生各方面的美术技能，提升其艺术修养；而且更是有利于学生身心健康、智力水平、创新能力的发展，是促进学生德、智、体、美、劳全面进步的重要手段。2006年3月，在政府工作报告中，温家宝总理明确提出：各级各类学校要全面推进素质教育，尤其是要全面提升学生的人文素养、艺术修养和思想道德水平。由此看出，美术教育与其它传统学科在教育体系中处于等量齐观的地位，是学生整体知识架构中不可或缺的一部分。

一、 当前中学美术教育现状概述

在我国当前教育体制下，应试教育仍然处于主流地位，与升学无关的美术课往往被视为“鸡肋”，食之无味，弃之不能。因此，作为中学生素质教育重要内容的美术教育始终处于一个非常尴尬的境地，不仅教学模式陈旧，而且师资力量薄弱，尤其是学校、家长、学生对美术教育的内容、方法、目标有着不同的追求，从而导致无法实现其应有的教学效果和人才培养目标。具体来说，当前我国中学美术教育主要存在以下几个方面的问题：

1.清楚美术教育的重要性却无法引起足够的重视

当前，几乎所有的学校和家长都非常清楚美术教育对学生艺术修养、人文素养、身心健康、智力水平、创新能力发展的重要意义，是实现素质教育的重要手段。然而，由于受到应试教育思想的影响，他们大都把那些直接涉及到学生升学的科目视为核心课程，比如语文、数学、外语、物理、化学、政治等等，而把美术课当作“灵活课”，可有可无。这种淡薄的意识使得当前的中学美术教育形同虚设，甚至主要是为了完成教学评估，随便开设几节美术课，既无系统的教学内容和教学计划，又无明确的教学目标。

2.师资力量薄弱，教学模式落后

在中学美术教育中，教师是提高学生审美能力、启发学生心智的“引路人”，拥有正确教学方法和良好思想道德的教师甚至也会直接影响到学生人生观、价值观、世界观的塑造。目前，普通中学的美术教师，特别是农村地区的美术教师不仅数量有限，而且师资水平也是参差不齐。总体来看，其专业素质普遍不高，很难根据学生的具体情况制定出合适的教学计划和人才培养目标，无法完成预期的教学任务，从而极大地弱化了学生学习的积极性，降低了其学习效率。

新课程下高中美术教学探述

【摘要】美术教育是提高中学生审美能力和道德修养的重要途径。传统的美术教学大多是单纯注重美术技法的教授，往往忽视了美术文化和审美意识的培养。高中美术教学应面向学生综合素质的提高，教师应教会学生一个看世界的方法和思考问题的方式，要启示学生的创造意识，培养审美能力，要让学生能够学会用艺术的眼光去看世界、看生活。

【关键词】美术教学；审美教育；创新

我们应该清楚：高中美术教学应该带给学生什么。我认为在高中美术课堂教学中，我们的任务不是把所有的学生都培养成艺术家，我们在传授方法的同时，应注重于传授知识、传授文化、传授一种意识和思想，进而启发学生的一种创造意识，要让学生能够学会用艺术的眼光去看世界、看生活。让学生的身心得以全面健康的发展，使学生本身素养得以丰富和提高。新课改倡导的美术教学，既要重视学生对艺术的感受、表现和创造力的培养，还要注重美术更多的与文化、历史、生活相联系，创建有利于自主学习的教学组织形式，让学生在宽松的氛围中感受美，让学生在活动中学、在玩中学，在探索的过程中发现规律。

１ 美术教学中需注意的问题

１．１ 在美术知识传授过程中，要让学生全面感受到艺术多面的美。过去的美术课，总是把重点放在讲练上，课堂教学的过程总是与语文文字形影不离。其实真正的作品是靠形象说话的，艺术真正的美在于眼睛的捕捉和心灵的感悟。美术老师的教学侧重点要和学生对美术实体的直接体验联接起来，运用审美价值较高的美术作品，引导学生感知作品传达出的特殊体验，同时辅以发散性的思维讲解美术知识。在课堂可以运用多媒体教学，营造活泼生动的学习环境，让学生通过眼、耳、脑全面感受三维的审美刺激。

１．２ 加强美术练习，进行交流性辅导。学生进行美术练习，实质是一种理解、深化的体验过程。交流讨论的环境，更能让学生在练习中交互彼此的想法，提高学生的美术技能。美术课在时间分配上经常练习时间居多，但是练习的质量往往不尽如人意，学生的认识和技能难以均衡发展。在课堂练习时间，老师经常对学生不加巡视，无法真正了解学生的疑惑和症结，学生只能自己摸索，在黑暗中前进。同时教师对学生的辅导也应加强交流性，通过倾听学生的看法和见解，进行鼓励性引导，将练习与辅导结合起来，真正提高学生的美术修养。

胡果果新课程标准下的中学美术教学的趣味性探析　体育与艺术研究　

新课程标准下的中学美术教学的趣味性探析　

胡果果　

（漯河实验中学河南漯河４６２０００）　

摘要在推行新课程标准的过程中，也对美术教学提出了更高的要求，因此，要加强分析的探讨，增添美术教　

学的趣味性，使学生乐学、爱学，进而达到预期的教学目标。本文主要针对新课程标准下初中美术教学的趣味性进　

行了简单分析和探讨。　

关键词新课程标准　中学美术趣味性　

新课程标准要求要运用多种直观的教学手段，创设趣味学　

习情境。能激发学生对教师言行的认同效应，激发学生接受教学　的热情，提高学生学习的兴趣。因此，对于新课标下初中美术教　

学的趣味性的探讨有其必要性。　

一、创设情境，融入生活元素，增强美术教学的趣味　

教师在美术教学中，要针对教学内容和目标，尽量选择…些　

贴近生活的例子，并且要结合学生的年龄特点，满足学生的需求，　

同时，在教学中，教师还要选择一些富有趣味性的教学主题，突出教　

学从容的趣味性，如在学习《３．见代生活的视觉语言》这一节内容时，　

教师就可以结合教材内容，融入一些生活话题，选择一些贴近学生　

生活的主题，来进行教学，如如新华航空公司标志，用一只手形飞鸽　

来代表公司，麦当劳公司的标志“ｍ”，世界野生动物基金会以大熊　

猫作标志，表示保护野生动物，等等，这些都是一些生活中的元素，　

很好地传达了现代生活的视觉语言，然后，然后顺着以上思路，激发　

学生的构思创意，让学生注意形式不同的视觉图形，寻找生活中标　

志的客体化特点，并且让学生自己设计，要简洁、明快　

通过这样的教学方式，不仅可以激发学生学习美术的兴趣　

以及对建筑艺术的兴趣，同时，也激发学生创造艺术的兴趣，使　

得学生提升欣赏美术作品的品位，丰富美术教学的内容。　

二、渗透美术文化，提升美术修养　

在教学中，教师可以加强文化的渗透，强调人文理念，使得　

学生在增加美术知识的同时，也要提高学生的文化修养。如在讲　

述《大学之门》时，教师就可以在进行课堂教学前，教师利用多媒