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二氧化碳制取的研究
一、教材分析
本课是新教材化学九年级人教版上册第六单元课题二的教学内容。作为新侥材二氧化碳制取的研究，安排在学生学习了碳的单质化学性质之后，由浅入深的作用。本节课在全书乃至整个化学学习过程中所占有的地位十分重要，它是培养学生在实验室中制取气体时，形成药品的选择、装置的设计、实验的方法及实验改进的思路的最佳素材。上好此课对学生今后学习元素化合物知识、提高化学基本实验技能及实验探究能力都有深远影响。
二、学情分析
学生也有了实验室制取氧气的知识基础和相应的实验操作技能，对于气体制备考虑的几个主要问题反应原理实验装置气体收集等也比较熟悉，应该说学生具备了研究如何制取二氧化碳的先决条件，通过活动和探究的方式来研究实验室中制取二氧化碳的装置及其改进，并利用设计的装置，制取二氧化碳这一教学目标足够达成的。
三、教学目标
１、知识与技能：了解实验室制取二氧化碳的反应原理和原料，探究实验室中制取二氧化碳的装置，并利用装置制取二氧化碳，了解实验室里制取气体的基本思路和方法。
２、过程和方法：能合理使用课堂资料会利用这些资料设计和改进实验方案，并设计装置进行制取和收集。
３、情感态度和价值观：通过实验，问题的讨论，培养学生求实创新合作的科学品质，通过教师与学生、学生与学生之间的合作学习，研究性学习体验探究成功乐趣，激发学生的求知欲，形成持续不断的学习化学的兴趣。
四、教学方法
启发式教学法 实验探究法 讲解 讨论 实验的引导探究
五、教学重难点
１、重点：探究实验室制取二氧化碳的装置并制取二氧化碳。
２、难点：通过二氧化碳的制取过程，总结实验室制取气体的一般思路。
六、教学过程
１、新课导入
首先利用同学们熟悉的西游记场景、餐桌场景、舞台场景导入新课，并通过创设问题情境：这些场景的创设中主要用到了哪种物质？基于学生已有的生活经验和化学知识能够很快的说出CO2气体，由此在学生的积极参与中顺利引出本课时的学习对象。在实验室里,二氧化碳气体究竟是怎样制取的呢?本节课我们将一起来研究。
1 第五节 一氧化碳 教案
教学目标
1．掌握一氧化碳的可燃性和还原性，并了解它的用途。
2．初步培养学生对实验装置的评价、选择和设计能力。
3．比较一氧化碳、氢气和二氧化碳性质的异同点，引导学生掌握正确的学习方法和思维方式。
4．了解一氧化碳的物理性质、毒性和对环境的污染，加强环保意识。
实验准备
(1)集满一氧化碳的集气瓶（瓶口用涂凡士林的毛玻璃片盖严），(2)两支分别盛满CO和CO2的试管（用橡皮塞塞住），(3)盛有水的水槽，(4)石蕊试液，(5)经过改进的CO还原CuO的装置。
教学过程
【引言】碳元素有+2和+4价，所以碳的氧化物有一氧化碳和二氧化碳两种。前面我们已经学过二氧化碳的性质和制法，今天开始学习有关一氧化碳的知识。
【板书】
一氧化碳
师：我们先学习一氧化碳的物理性质。
【板书】
一、一氧化碳的物理性质
师：同学们一定听说过煤气中毒的事例，煤气中毒实际就是指一氧化碳中毒。它有没有颜色？有没有气味？能否溶于水？
生：没有颜色，但有气味，不清楚是否溶于水。
【展示】盛满一氧化碳气体的集气瓶。（观察气体的颜色和状态。）
生：一氧化碳是无色气体。
2 【演示】操作：(1)把两支分别盛满一氧化碳和二氧化碳的试管倒置在水槽中，用投影仪演示，让学生观察水面是否上升。(2)用拇指按住盛一氧化碳的试管口，从水槽中取出试管，松开手指让一位学生闻气体气味（提示用正确的操作方法闻气味），(3)按(2)同样操作从水槽中取出另一试管，滴入2滴到3滴石蕊试液。
【讲述】把两支盛满气体的试管倒置在水槽中。如果气体能溶于水，试管内的气压减小，大气压会把水压入管内，引起液面上升。如果气体不溶于水，液面不会有变化。你们通过实验得出什么结论？
生甲：一氧化碳不溶于水，无气味。二氧化碳能溶于水。
生乙：二氧化碳溶于水后，跟水反应生成碳酸，使石蕊试液变红。
师：由此说明，平时闻到的煤气味并不是一氧化碳的气味。下面请大家填写下表。
二氧化碳和一氧化碳导学案（第一课时）
（一）CO2的物理性质
1、色、态、味：通常，CO2是_____色____味的____体；
2、熔（沸）点：在温度为-182℃时，CO2会变为无色的液体，当温度为-182.9℃时，CO2会变为白色雪状的固体。固体的CO2叫_________，其用途有_____________；___________________。
3、密度：CO2的密度比空气____ _（填大或小），因而在实验室制取CO2的过程中可用_____ ____法收集CO2。
学生分组合作探究一：
4、溶解性：完成【实验6-4】，交流，师生评价，归纳：
（二）CO2的化学性质：
学生分组合作探究二：
完成【实验6-3】，并试填下表、交流、归纳：
1、CO2既不能 也不能 （ 用来 ）
2、二氧化碳 供呼吸（“能”或“不能”）
互学讨论：进入久违开启的菜窖或深山洞井，应该在进入前先做 试验。
学生分组合作探究三：
探究完成【实验6-5】，并试填下表、交流、归纳
（温馨提示：石蕊是一种色素，遇到酸性物质变成红色。）
（Ⅰ） （Ⅱ） （Ⅲ） （Ⅳ）
现象
分析
结论
3、CO2能与水反应，生成的 能使紫色石蕊试液 。
相关反应方程式：
了解：汽水属于 饮料。 现象
分析
结论
现象
分析
结论 合作探究四：
将二氧化碳通入澄清石灰水中（或者向澄清石灰水中吹气）
观察后阅读书本第118页，归纳：
4、CO2 能与石灰水反应 （实验室里常用来 ）
课题三 二氧化碳和一氧化碳
一、学习目标
1、了解二氧化碳的物理性质，化学性质和用途。
2、认识温室效应及防治措施。
3、了解一氧化碳的性质及用途。
二、学习过程
知识概念方法
知识点一：二氧化碳的物理性质
无色、无味的气体，密度比空气大，能溶于水，高压低温下可得固体——干冰
知识点二：二氧化碳的化学性质
1、一般情况下不能燃烧，也不支持燃烧，不能供给呼吸
2、与水反应生成碳酸
3、能使澄清石灰水变浑浊
知识点三：二氧化碳对生活和环境的影响
1、造成温室效应
2、减轻温室效应的措施
知识点四：一氧化碳的化学性质
毒性，和血红蛋白结合使人中毒
学习反馈
1.二氧化碳占空气总体积的0.03％，正常情况下能维持这个含量基本不变是因为自然界存在如右图所示的循环过程，图中a处不包括下列哪项?（ ）
a.人和动物的呼吸 b.植物的呼吸作用
2.下列有关 的实验中，只能证明 物理性质的是（ ）
3. 的下列用途中，既利用了 的物理性质，又利用了 的化学性质的是（ ）
4.下列物质中，不能与 反应的是（ ）
5.将干冰放到空气中，其周围产生大量的白雾，因而舞台上常用其制造云雾缭绕的幻境。干冰能产生白雾的原因是（ ）
a.干冰升华出大量的水蒸气
b.干冰升华时产生大量白色的 气体
d.干冰升华时吸收大量的热，使周围温度降低，大量的水蒸气凝结成小液滴
6.向紫色石蕊溶液中通入 ，溶液变为_________色，反应的方程式是___________，加热后溶液呈___________色，反应的方程式是______________；盛装石灰水的瓶壁上常有一层白膜，这层白膜的成分主要是_________________，要洗净表面的白膜要用______________，其反应的化学方程式可表示为______________________。
7.某钙片的标签如右图所示，根据图文信息回答下列问题。
(1)请通过计算说明此标签中的含钙量是否正确。
