人教版七年级生物上册第一单元生物和生物圈总结复习教案

初一上册生物《第一单元生物和生物圈》教案

一、教学内容

本节课我们将学习人教版初一上册生物《第一单元 生物和生物圈》的章节13节，详细内容如下：

1. 了解生物的基本特征，认识生物与非生物的区别；

2. 学习生物的分类，掌握生物的七大类群；

3. 了解生物圈的概念和组成，理解生物与环境的关系。

二、教学目标

1. 知识目标：掌握生物的基本特征，能够区分生物与非生物；学会生物的分类，记住生物的七大类群；理解生物圈的概念和组成，了解生物与环境的关系。

2. 能力目标：培养学生观察、思考、分析问题的能力，提高学生的生物科学素养。

3. 情感目标：激发学生对生物学的兴趣，培养学生的环保意识。

三、教学难点与重点

教学重点：生物的基本特征、生物的分类、生物圈的组成。

教学难点：生物与非生物的区别、生物圈的概念、生物与环境的关系。

四、教具与学具准备

教具：黑板、粉笔、教学PPT、实物展示（如动植物标本、生态环境图片等）。 学具：笔记本、课本、彩色笔。

五、教学过程

1. 导入：通过展示生物圈美丽的图片，引导学生思考生物与我们的生活息息相关，进而引出本节课的主题。

2. 新课导入：

（2）引导学生学习生物的分类，介绍生物的七大类群。

（3）讲解生物圈的概念和组成，让学生了解生物与环境的关系。

3. 实践情景引入：

（1）展示不同类群的生物图片，让学生进行分类。

（2）讨论生物圈中生物与环境的关系，举例说明。

4. 例题讲解：

（1）如何区分生物和非生物？

（2）生物的分类有哪些？

（3）生物圈的概念和组成是什么？

5. 随堂练习：

（1）判断下列物品是生物还是非生物。

（2）将下列生物进行分类。

（3）简述生物圈的概念和组成。

六、板书设计

1. 生物的基本特征

2. 生物的分类

3. 生物圈的组成

七、作业设计

1. 作业题目： （1）列举生物的基本特征。

（2）写出生物的七大类群。

（3）简述生物圈的概念和组成。

七年级生物上册第一单元生物和生物圈复习说课稿新版新人教版

一、教材分析

（一）内容概述

本节课是七年级生物上册第一单元《生物和生物圈》的复习课，旨在帮助学生巩固和梳理所学知识。本节课在课程体系中的位置至关重要，它为学生后续学习生物学科奠定基础。主要知识点包括以下几点：

1. 生物的特征：生物与非生物的区别，生物的七大基本特征。

2. 生物的分类：根据生物的形态结构和生理功能进行分类，包括动物、植物、微生物等。

3. 生物与环境：生物与环境的相互关系，生物对环境的影响以及环境对生物的影响。

4. 生态系统的概念：生态系统的组成、生态系统的功能以及生态系统的稳定性。

5. 生物多样性的价值与保护：生物多样性的意义，生物多样性的保护措施。

（二）教学目标

1. 知识与技能：

（1）掌握生物的基本特征，能够区分生物与非生物。

（2）理解生物的分类方法，能够对常见生物进行分类。

（3）了解生物与环境的相互关系，能够分析环境对生物的影响。

（4）理解生态系统的概念，能够描述生态系统的组成和功能。

（5）认识生物多样性的价值，了解生物多样性的保护措施。

2. 过程与方法：

（1）通过观察、实验等方法，培养学生的观察能力和实践能力。

（2）通过讨论、分析，培养学生的逻辑思维能力和分析问题的能力。

（3）通过合作学习，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

3. 情感态度与价值观：

（1）培养学生热爱生物、关注生态环境、关爱生物多样性的情感。

（2）培养学生积极参与环保活动，为保护生态环境贡献自己的力量。

（3）培养学生树立正确的生态观念，提高环保意识。

（三）教学重难点

1. 教学重点：

（1）生物的基本特征，包括生物与非生物的区别。

（2）生物的分类方法，包括动植物分类的基本原则。

（3）生物与环境的相互关系，包括环境对生物的影响。

2. 教学难点：

（1）生态系统的概念，特别是生态系统的组成和功能。

（2）生物多样性的价值与保护，尤其是生物多样性的保护措施。

提示：这是期末第一、二单元的非常重要复习资料，请利用读书时间或其他时间把它弄熟，课代表上台带读。第三单元也好重要，请接着读期中发的第三单元的部分，晚修时间复习第三单元的笔记。

第一单元：认识生物

一、生物的共同特征：生物的生活需要营养、能进行呼吸、能排出体内产生的废物、能对外界的刺激做出反映、能生长和繁殖、具有遗传和变异。

生物的其他特征：除病毒外生物都是由细胞构成的。

二、生物的归类：按不同的角度可分为不同的类别

1、按形态结构特点：可分为 植物、动物、细菌、真菌（如蘑菇、灵芝等）2.按生活环境：可分为 陆生生物、水生生物 3、按用途：作物、家禽、家畜、宠物。

三、1、生态因素：环境中影响生物生活和分布的因素。2、生态因素有两种类型：（1）非生物因数包括：光、温、水、空气等，生物的生活需要适宜的非生物因数。（2）生物因素：指某种生物生活的其他生物。

四、探究非生物因素对某种动物的影响。所采用的实验方法是对照实验。实验的名称：光对鼠妇生活的影响。步骤：1、提出问题：光会影响鼠妇的生活吗？2、作出假设：鼠妇适于生活在阴暗的环境中，光会影响鼠妇生活分布。3、制定与实施计划：见课本14到15页。设计除阴暗和明亮两种环境，其他温度、水分等因素相同的环境下进行，各放5只鼠妇，过一段时间看那边的鼠妇多。4、实验结果：明亮处的鼠妇会跑到阴暗处。实验结论：光会影响鼠妇的生活，鼠妇适于生活在阴暗的环境中。

在这个实验中除了光这个条件不同外，其他的条件（温度、湿度）都相同，像这样的实验叫对照实验。可以改变的那个条件叫变量，因此这个实验的变量是光。

实验完成后怎样处理鼠妇：把鼠妇放回适合它们生活的自然环境中。

打开可别15页重新读这个实验的4个讨论问题。

五、生物因素对生物生活的影响。自然界中每种生物，都受周围很多其他生物的影响，主要是靠各种相互关系来相互影响。1、捕食关系：是一种生物以另一种生物作为生物的现象。如老鼠与猫。2、竞争关系：是两种生物生活在一起，相互争夺资源和空间等。如水稻与杂草。3、合作关系：是同种生物共同生活在一起，成员之间分工合作，如：蚂蚁合作搬运食物。4、寄生关系：指一种小型生物生活在另一种较大型生物的体内，并吸取其营养物质为生。如乙肝病毒与人

七年级下册生物教案全集

生物教育网 Page 1 4/26/2022 科 目 生物 年 级 七年级 班 级 时 间 2006年 月 日

课 题 第一节 人类的起源和发展 第 课时

教学目标 知识目标：1．说出人类起源于森林古猿；分析比较得出人与类人猿的本质区别2．根据图片、资料概述人类在起源和发展过程中自身形态和使用工具等方面的变化 3．根据课文中的观点澄清一些科学上的误解 能力目标： 1．能够区分科学事实、观点和假说 2．收集信息并尝试判断整理信息 3．在讨论交流中培养观察能力、分析能力和语言表达能力 情感和价值观目标：认同人类起源与发展的辨证唯物主义的观点、人类应当与自然和谐发展的观点以及科学是不断发展的观点

重 点 概述人类的起源和发展

难 点 1、认识到古人类化石和遗物等对研究人类起源的重要性 2、认同现代人类是在与自然环境的长期斗争中进化来的观点

教学用具 查阅有关生物进化的观点、学说、证据；现代类人猿生活的录象片；实物投影仪等。

执笔 者 李瑛老师 授课者

学习内容 教师活动 学生活动

人类的起源

1．观察与思考：四种现代类人猿2．看录象：人类和现代类人猿 共同祖先—森林古猿

3．推测森林古猿当时的

生活状况 引言、组织交流、评价并补充

放录象

投影展示：森林古猿及

其生活的想象图 小组展示课前搜集的有关

人类起源的资料

观看、分析

看图、展开想象并描述

人类的进化

1．森林古猿下地生活的原因

2．进化的主要证据—化石

3．人类进化过程中逐渐变化的几个方面 先让在这方面有准备的同学讲； 投影展示课本中的“资料分析” 展开讨论

实物投影展示化石图片，

指导观察

展示人类起源与发展的示意图；强调人类进化过程中几个方面的重要变化，语言产生及运用语言的重要作用。 有专长的同学讲；看资料