《小金鱼之死》教案

《小金鱼之死》教学设计教学内容大象版小学《科学》六年级下册第三单元第1课《小金鱼之死》。

教材分析本单元是以实验的方法进行研究的专题研究单元，以大家都熟悉而又喜欢的动物——小金鱼为专题，利用小金鱼之死这一常见现象，针对养好小金鱼这个专题，让学生亲历实验研究的过程，并且让学生学会利用实验的方法研究生活中的实际问题。

学生分析学生对小金鱼可以说是非常熟悉，不少家庭、场馆和公共场所都养有小金鱼，一部分学生也亲自养过，但是，同学们养的小金鱼慢慢地都死了……这个课题的提出，又引起了同学们的兴趣。

六年级下期的科学课教学，主要是让学生了解体验针对不同专题的专题研究的基本过程。

大象版教材中，三至五年级的教材已经对学生进行了科学探究能力的培养。

但由于各种原因，六年级同学们的探究能力存在着不同程度的差异,又因为他们的生活经历太少，情感态度价值观的培养显得尤为重要。

教学目标1.能在教师启发下或借助查阅资料等途径，针对特定的问题提出相对科学而合理的猜想与假设。

2.能根据问题所涉及的相关因素，对问题进行分析，并从中提炼出可供研究的主题。

3.体验科学探究的乐趣，增强小组合作意识，感悟自然生命的意义。

教学重难点引导学生进行比较科学的猜想，并从中确定研究主题。

探究方法小组合作质疑探究教学过程(一)问题情景引入师：同学们，这张图片里都有什么呢？（师出示盛有金鱼的鱼缸图片1）生：鱼缸、金鱼、水草……师：我们可以看出，小金鱼在鱼缸里自由自在地游来游去。

生活中,很多同学都养过小金鱼，那同学们对小金鱼的科学知识知道多少呢？生：养小金鱼需要氧气要用干净的水养小金鱼……师:同学们知道的还真不少，今天我们就来学习有关小金鱼的一些知识。

师：请大家认真观察这张图片，你发现了什么？（师出示有死金鱼的图片2）生：有人在池塘边。

生：水面上漂浮着很多鱼。

生：有的鱼死了！……师：你真是个认真观察的孩子！小金鱼为什么会死呢？这节课我们就来研究这个问题。

（板书课题《小金鱼之死》）（二）引导学生用已有的知识经验大胆提出猜想请大家猜一猜，小金鱼为什么会死呢?生：1．缺氧。

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校大象版小学《科学》六年级下册第三单元第一课小金鱼之死学习任务分析学习任务的类型：本单元仍属于专题研究，和前面两个单元所不同的是：它是以利用实验的方法进行研究为主，以大家都熟悉而又喜欢的动物——小金鱼为主题，利用小金鱼之死这一常见现象，针对养好小金鱼这个主题，让学生亲历实验研究的过程，并且让学生学会利用实验的方法研究生活中的实际问题。

学生分析1．学生对课题认识的背景分析。

学生对小金鱼可以说是非常熟悉的，不少家庭、场馆和公共场所都养有小金鱼，一部分学生也亲自养过，但是，同学们养的小金鱼慢慢地都死了……这个课题的提出，又引起了同学们的兴趣。

2．学生课前专题研究能力分析。

六年级下期的科学课教学，主要是让学生了解体验针对不同主题的专题研究的基本过程。

在此之前，大象版教材，在三至五年级教学内容中，对学生进行了科学探究能力的培养。

由于各种原因，在六年级同学中，同学们的探究能力存在着不同程度的差异。

3．情感态度分析。

情感态度是经历和体验过程中产生的由衷感情，六年级学生在小学虽然是高年级学生，毕竟现在的孩子经历的太少，要加强对他们的情感态度教育。

学习目标1、能在教师启发下或借助查阅资料，调查访谈等途径，针对特定的问题提出相对科学而合理的猜想与假设。

2、能根据问题所涉及的相关因素，对问题进行分析，并从中提炼出可供研究的主题。

教学重点1．学会分析影响小金鱼生活的因素。

2．提出科学合理的猜想和假设。

3．对各种因素进行分析，根据自己观察到的现象，选择适合自己研究，且最有可能引起小金鱼死亡的因素，作为研究主题。

4．对小金鱼的死，唤起同情心，爱护动物，珍惜生命。

教学难点1．提出科学合理的猜想和假设。

2．唤起同情心，对学生进行情感态度教育。

3．学生准备实地调查访谈情况。

教案：金鱼死幼儿园一、教学目的通过本课的学习，幼儿将能够：1.理解生命的概念和重要性；2.观察和记录生命现象；3.学会关心、爱护动物；4.培养保护环境的意识。

二、教学内容1.生命概念的引入；2.观察金鱼生命现象；3.讨论金鱼的生存环境；4.分析金鱼死亡的原因；5.学习如何关心、爱护金鱼；6.学习环境保护的方法。

三、教学步骤第一步：引入生命概念1.教师用小故事、图片等方式，向幼儿介绍“生命”的概念。

2.通过幼儿熟悉的动物，引导幼儿了解生命存在的形式。

第二步：观察金鱼生命现象1.给每个小组发放一个小鱼缸，里面放置有金鱼。

2.让幼儿自由地观察金鱼，有异动的及时记录下来，并进行讨论。

第三步：讨论金鱼的生存环境1.让幼儿就金鱼所处环境的温度、光照、水质等因素进行讨论。

2.引导幼儿理解金鱼需要舒适的环境才能健康成长。

第四步：分析金鱼死亡的原因1.讨论金鱼死亡的原因，引导幼儿思考问题。

2.通过幼儿的讨论和观察，找出金鱼死亡的原因，并进行分析。

第五步：学习如何关心、爱护金鱼1.引导幼儿珍惜生命，学会关心金鱼。

2.教授幼儿喂养金鱼的方法，并让幼儿实践。

第六步：学习环境保护的方法1.通过本次活动，引导幼儿了解环境的重要性。

2.教授幼儿环保知识，例如垃圾分类、节约用水等。

四、教学效果评估1.通过观察幼儿的行为，了解幼儿是否了解生命的概念和重要性；2.观察幼儿对金鱼的关注程度及对金鱼生命现象的观察和记录情况；3.通过幼儿的讨论和分析，评估他们对金鱼生存环境和金鱼死亡原因的理解程度；4.通过幼儿的日常表现，评估他们的关爱动物意识和环保意识是否增强。

五、教学反思本次教案主要是针对幼儿园低年级的幼儿，旨在通过金鱼的教学让他们了解生命的概念和重要性，并培养保护生命和环境的意识。

在教学过程中，教师应注重引导幼儿进行自主探究和讨论，加强他们的参与性和合作性，从而提高教学效果。

同时，教师也应及时观察和记录幼儿的表现，及时进行评估和调整教学策略，以达到更好的教学效果。

《小金鱼之死》教案第一篇：《小金鱼之死》教案小金鱼之死教学目标1、学会分析影响小金鱼生活的因素。

2、提高出科学合理的猜想和假设，对各种因素进行分析。

3、培养学生爱护动物，珍惜生命的意识。

教学流程一、(放课件。

师介绍金鱼。

)金鱼起源于我国，12世纪已开始金鱼家化的遗传研究，经过长时间培育，品种不断优化，现在世界各国的金鱼都是直接或间接由我国引种的。

在人类文明史上，中国金鱼已陪伴着人类生活了十几个世纪，是世界观赏鱼史上最早的品种。

在一代代金鱼养殖者的努力下，中国金鱼至今仍向世人演绎着动静之间美的传奇。

作为世界上最有文化内涵的观赏鱼，它在国人心中很早就奠定了其国鱼之尊贵身份。

金鱼易于饲养，形态优美的金鱼能美化环境，很受人们的喜爱。

金鱼和鲫鱼同属于一个物种，在科学上用同一个学名。

金鱼也称“金鲫鱼”，近似鲤鱼,但无口须，是由鲫鱼演化而成的观赏鱼类。

金鱼的品种很多，颜色有红、橙、紫、蓝、墨、银白、五花等，分为文种、草种、龙种、蛋种四类。

二、看了这么多的金鱼，你们觉得金鱼好看不好看，你们喜欢不喜欢？想养不想养？想养固然很好，但要知道越漂亮的越娇气，金鱼却又特不好养，这不奇奇小组的金鱼死了，大家说这可惜不可惜啊？板书之死。

1、这节课，我们不仅要了解小金鱼的品种，还要研究小金鱼死亡的原因。

要想研究小金鱼的死因，我们首先要小金鱼的生活与什么有关。

2、动物生活离不开什么？小金鱼生活离不开什么？3、同学们说了一些原因，可是还不全面，现在看书41、42页，看书要看仔细，看完后回答问题。

三、那小金鱼的死因可能有哪些呢？先独立思考半分钟，再四人一小组讨论，讨论时每人说一条，然后再自由补充。

水质不好学生汇报，教师版书。

放养密度过大水温不适宜小金鱼的死因喂食过量食物变质生病四、总结：1、动物是人类的朋友，我们要保护动物，小金鱼更是人的好朋友。

小金鱼死了，让人可惜，我们要想方设法调查原因。

2、回顾这节课所讲的重点。

第二篇：《小金鱼之死》教案2《小金鱼之死》教案教学目标：1.通过学生们的观察，访问，查资料等多方面途径来让学生们了解小金鱼生活的条件，了解影响小金鱼生活的因素。

小金鱼之死教学目标1、能在教师启发下或借助查阅资料等途径，针对特定的问题提出相对科学而合理的猜想与假设。

2、能根据问题所涉及的相关因素，对问题实行分析，并从中提炼出可供研究的主题。

教学过程一、创设情境、提出问题。

通过上一单元的学习，我们知道一切生物都是由单细胞生物进化来的，单细胞生物最先进化成海洋中的鱼。

现在世界上大约有2万余种，其中有一种鱼，它身姿奇特，色彩绚丽，是人类的好朋友，它就是小金鱼。

（ppt出示金鱼图片）这些金鱼漂亮吗？喜欢吗？养过吗？在养金鱼的过程遇到过什么问题吗？是啊！越漂亮的越娇气，金鱼特不好养，这不奇奇小组养的金鱼又出现问题了。

请同学们自主阅读第40页内容，看看他们遇到了什么问题。

指名汇报在这种情况下，他们提出了哪些问题？这节课，我们来研究小金鱼死亡的原因。

板书课题。

二、出示学习目标:1、针对特定问题实行猜想与假设。

2、对问题实行分析，并从中提炼出可供研究的主题。

三、猜想与假设，自主探究。

你们认为小金鱼死亡的原因是什么呢？指名汇报。

同学们说了一些原因，不过还不全面，为了更好的解决这个问题，我们能够通过哪些途径来了解？（查阅资料、采访）说明:科学探究中，猜想并不是随意的瞎猜，我们还能够借鉴前人的经验实行猜想和假设。

现在请同学们根据阅读提示阅读课本41、42页的相关资料及采访记录。

（影响小金鱼生活的重要因素有哪些？）三、合作交流，整理资料。

那小金鱼的死因可能有哪些呢？先独立思考半分钟，再四人一小组讨论，讨论时每人说一条，然后再自由补充。

1、造成小金鱼死亡的可能因素有哪些？五、课堂检测目标探究（一）资料再现1、（）、（）、（）、（）等构成了动物赖以生存的环境。

2、（）、（）、（）、（）、（）、风等环境因素，都或多或少地影响着金鱼的生活。

水温对金鱼的生活有着直接的影响，水温急剧（），会引起金鱼的不适甚至死亡……3、（）是影响金鱼生活的重要因素，此外，（）和（）也直接影响金鱼的生活。

（二）总结提高3、哪些因素会影响金鱼生活？（三）拓展延伸4、这些因素是怎样影响小金鱼生活的呢？指名汇报。

大象版科学《小金鱼之死》教学设计大象版科学《小金鱼之死》教学设计教材分析《小金鱼之死》是大象版科学教材六班级下册第三单元第一课。

主要以小金鱼死亡这一常见的生活场景来引出主题"探究金鱼死玩之谜'，以此激发同学开展科学探究的兴趣。

在这一课里，同学将完成对造成金鱼死亡缘由的猜想，并从中提炼出想要讨论的主题。

学习目标1、能在老师启发下或借助查阅资料等途径，针对特定的问题提出相对科学而合理的猜想与假设。

2、能依据问题所涉及的相关因素，对问题进行分析，并从中提炼出可供讨论的主题。

重难点引导同学进行比较科学的猜想，并从中提炼出讨论主题。

探究方法小组合作质疑探究课前预备有关金鱼的生活习性、ppt课件。

导学过程1、问题情境入手。

指导同学阅读课文，调动他们的已有阅历，激发他们的探究兴趣。

2、引导同学依据自己的已有阅历提出大胆猜想。

3、查阅（阅读）相关资料，引导他们进一步做出猜想。

（出示课件）这个环节是对以前自主猜度揣测的补充和提升。

要让同学知道，科学探究中，猜想并不是随便的瞎猜，我们还可以借鉴前人的阅历进行猜想和假设。

4、相互沟通汇总各种猜度揣测。

把大家的各种猜度揣测汇合到一起，既可以让同学感受到集体才智的力气，同时也可以感受到小鱼生活环境因素的简单性。

同时，也更有利于我们找到问题的答案。

教学中，老师可以引导同学用概念图的形式加以表示。

5、依据各种猜度揣测，提炼讨论主题。

同学猜度揣测的每一个相关因素都可以成为他们的讨论主题。

建议在提炼讨论主题时，作为专题讨论的各项讨论主题，肯定要内容明确、描述清楚、表达简洁，比如"关于的讨论'。

教学中，老师可以把提炼的讨论主题进行排列，这样可以增加同学科学探究的胜利感。

大象版科学《小金鱼之死》教学设计6、依据自己的兴趣和实际状况确定主题讨论小组，并填写讨论卡。

7、为了关心同学们科学开展讨论，老师播放"如何正确饲养金鱼'视频资源。