大象版小学科学六年级下册实验情况记录

2.设计【教学分析】教材分析:本课的中心任务是将头脑中的创意转化为设计图纸。

教材首先让学生讨论补给舰模型有哪些系统及如何制作，以便学生有依据地设计补给舰模型。

在讨论过程中学生运用发散思维选择补给舰的船体结构、船体材料、动力装置等。

实验环节提出问题，要求学生思考船体选用哪种材料或结构漂浮性能更好，需要学生设计探究实验进行研究。

设计环节要求学生以小组合作的形式思考如何设计才能达到预定目标，需要学生在设计补给舰模型结构时，考虑可能会影响补给舰运载能力、行驶速度的因素，然后绘制出尽量规范的设计图。

设计图纸完成后，在班级内进行展示、介绍、评价，通过观察其他小组的设计，发现他们的优点及不足，并相互提出意见和建议，最后对自己的设计图纸进行反思和调整。

学情分析:这是本单元的第2课，在上一课中学生通过头脑风暴、表达交流及评价等过程确定了做一个补给舰的实践活动。

学生在之前的学习中了解了船与浮力的关系，并具有针对作品中所包含的科学问题和原理进行自主探究的能力，为本课中按照满足的标准和受到的限制条件形成多种可能的设计方案、基于研究证据对设计方案进行优化并最终确定方案的一系列任务奠定了基础。

【教学目标】［科学观念］通过设计补给舰,知道工程以科学和技术为基础,知道补给舰由多个系统组成，认识各系统间的关系。

［科学思维］通过绘制补给舰的设计图表达创意。

［探究实践］会设计实验研究材料和结构的漂浮性能,并选择适合制作船体的材料和结构。

［态度责任］善于质疑,乐于尝试补给舰的多种设计思路。

【教学准备】［材料准备］水槽、水、泡沫塑料板、纸板、木板、空矿泉水瓶、木条、锡纸、胶带、皮筋、绳子、布、胶枪等。

［活动场地］实验室。

【教学过程】(1)讨论。

师:通过上节课的学习，我们确定了做一个补给舰来参加科技制作大比拼。

关于补给舰，你有哪些了解呢？生1:我知道补给舰的主要作用是给其他船只补给物资，所以它需要有很大的船舱用来放置货物。

生2：我知道补给舰和其他船只一样具有动力系统,而且补给舰通常是以柴油机作为动力的。

大象版科学实验报告大象版科学实验报告篇一：大象版五年级科学上册实验报告单篇二：大象版五年级科学上册实验报告单篇三：大象版六年级科学上册实验报告单大象版小学六年级上册科学实验报告单大象版小学六年级上册科学实验报告篇四：三年级下册科学实验目录(大象版) 篇五：大象版小学六年级科学下册总复习六年级科学100分冲刺训练第一单元和第二单元一、填空。

1 、我们的祖先生活在（森林）里，靠（打猎）获取食物，古人类是生物（进化）的产物，古人类为了有效地防御敌害，选择了（群居）生活，我国有（女娲造人）的传说，西方国家则有（上帝造人）的传说。

2、科学研究的方法一般有（查阅资料）、（参观）、（采访）和（调查）等。

3、科学家研究发现，人类与（现代类人猿）有着密切的亲缘关系；在中国北京( 周口店 )猿人遗址发现了早期猿人用火的遗迹；（龙骨山）被誉为人类历史最神圣的朝圣地之一，早期猿人发现，闪电有时会把灌木丛点燃，于是他们开始摸索并逐渐学会用（火）烤熟食物；大约30万——5 万年前，人类的祖先已经从用天然火过渡到（人工取火）。

4、中国古生物学家经过多年研究发现了（中华曙猿化石），由此可以推测人类祖先更可能起源于( 中国 )。

5、中国古生物学家( 贾兰波 )在北京（周口店）龙骨山接连发现三具（北京人）的头盖骨，被称为（连中三元）的奇迹。

6、从世界人种分布图上我们发现，黑种人主要居住在（非洲），那里靠近赤道，干燥而火热；白种人主要居在（欧洲），那里光照较少；黄种人主要居住在（亚洲东部），那里光照适中。

7、人类皮肤的多样性是由于（环境变化）时自然选择所造成的。

8、科学探究的过程就是不断（发现问题），（提出问题），（解决问题）的过程。

9、科学家的研究结论（不一定）总是正确，但科学家的（研究方法）值得人们学习。

10、科学家研究发现，地球上的人类有着共同的（祖先）。

11、达尔文的进化论学说认为，一切生物，包括人类都是由（单细胞）生物长期发展来的，他还写出科学巨著《物种起源》。

小学六年级下册科学实验报告记录
实验报告
今天，我们六年级参加了一场有趣的科学实验活动。

实验的主题是『棉花壳的热量耐受性』。

实验内容：我们分成小组，为每组准备了相同尺寸，重量相同的棉花壳样品。

然后，我们将每组样品分别放到不同温度的水中，棉花壳在不同温度的水中浸没，观察棉花壳在不同温度水中浸没时间明显不同。

实验结果：经过观察，在较高温度的水中，棉花壳在水中浸没的时间较短，而在较低温度的水中，棉花壳的浸没时间则较长，这说明棉花壳的热量耐受性很强。

实验总结：本次实验，我们用简单的实验材料，观察棉花壳的热量耐受性，使我们对热的特性有了更深入的理解。

我们也发现了棉花壳的热量耐受性很强。

我们从这次实验中收获良多，也让自己更加深入地理解科学知识，使它们成为我们生活中不可或缺的一部分。

本次实验，我们获益良多，作为学生，我们应继续努力学习，以期日后从事与科学有关的工作，进一步增强自身的学习能力。

大象版小学科学教学总结培养学生科学素养。

一、课内实验强调理论联系实际在我们的教学中，实验是不可或缺的一环。

班级通过多次实验，既让学生学会科学知识，又培养了他们的动手能力。

在实验过程中，教师强调实践应与理论相结合，让学生很好地体会到了科学知识在生活中的应用。

例如，在掌握重力的概念后，同学们进行了一个体验实验：在不同高度扔同一物品，观察物品的落地时间和速度，并用显微镜仔细观察落地地面的变化。

凭借这次实验，学生们理解到了許多重力的知识，而且也知道了为何会有水滴飞溅花瓣掉落等现象，加深了对于校内教学需要.二、个人表演提高口语表达能力进度交替演讲，同学们分别展示了自己在实验过程中的知识领悟及运用体会，不同的同学以及读书报告选人演说的技巧及语音技能都很可观。

通过这些课堂表演，学生的自信心得到提升，对于运用科学知识表达自己的看法也变得更为自如。

三、总结学生的学习效果大象版小学科学教材中的每个知识点都有相应的测验，在测验后，学生能及时呈现自己的掌握程度。

在课堂期间，我通过口头提问等方式，及时关注学生是否了解掌握了重点知识，当发现某个学生仍然掌握以后，就会进行有针对性的辅导。

随着科学知识渐渐地积聚，学生的自信心更加的明显地爆发出来。

大象版小学科学教育是一种非常值得推崇的教学模式。

更加注重对于学生实践探究的学习方法，以及在课堂中的个人表演形式，都极大促进了学生科学素养和协作，在学生的科学探究理解，提高学生的实践能力和创造性思维。

老师也能够不断增加教育实践中的经验，不断提高自己的教育理念和教育形式。

尤其是通过原本有些枯燥的科学教学变得生动有趣起来，更加地吸引了学生们的注意力和思考。

在大象版小学科学教材的帮助下，学生们得以拓展眼界，提高实践能力，开拓思维，不仅在课堂上学得不错，在生活中更能融会贯通。

所以，瑞典教材是非常有追求的教材，学生掌握了它，请不用担心学生能否面对物理，化学这些学科了。

一、实验目的本次实验旨在通过观察和操作，了解大象版下册中涉及的实验原理和操作步骤，提高实验技能，培养学生的科学素养。

二、实验原理大象版下册中的实验涉及物理、化学、生物等多个学科领域，以下列举部分实验原理：1. 惯性实验：研究物体在受到外力作用时，其运动状态的变化。

2. 压强实验：探究压强与压力、受力面积之间的关系。

3. 电流实验：研究电流、电压、电阻之间的关系。

4. 光学实验：探究光的传播、反射、折射等光学现象。

5. 生物实验：观察细胞结构、生长、繁殖等生物学现象。

三、实验内容1. 惯性实验（1）实验步骤：①将大象版下册中的小车固定在实验台上；②将小车上的小球放在一定位置；③用手推动小车，观察小球在运动过程中的运动状态；④改变小车的运动速度，重复上述步骤。

（2）实验现象：当小车运动时，小球受到惯性作用，保持原来的运动状态；当小车速度改变时，小球运动状态也随之改变。

2. 压强实验（1）实验步骤：①将大象版下册中的U形管固定在实验台上；②将一定质量的水倒入U形管中，观察液面高度；③改变水的质量，重复上述步骤。

（2）实验现象：随着水的质量增加，U形管液面高度升高，说明压强与压力成正比；改变受力面积时，压强与受力面积成反比。

3. 电流实验（1）实验步骤：①将大象版下册中的电路连接好；②观察电路中电流表、电压表的变化；③改变电阻值，重复上述步骤。

（2）实验现象：随着电阻值的增加，电流减小，电压降低；当电阻值为零时，电流达到最大值。

4. 光学实验（1）实验步骤：①将大象版下册中的光学实验器材准备好；②观察光在空气、水、玻璃等介质中的传播、反射、折射现象；③改变实验条件，重复上述步骤。

（2）实验现象：光在空气、水、玻璃等介质中传播速度不同；光在界面发生反射、折射现象。

5. 生物实验（1）实验步骤：①将大象版下册中的生物实验器材准备好；②观察细胞结构、生长、繁殖等生物学现象；③改变实验条件，重复上述步骤。

（2）实验现象：细胞具有细胞膜、细胞质、细胞核等结构；细胞生长、繁殖过程中，形态、功能发生改变。

六年级下册一、（1、细胞）观察洋葱表皮细胞我的材料：显微镜、洋葱、载玻片、盖玻片、镊子、碘酒。

我的方案：1、准备好显微镜。

2、将洋葱切开，掰下一块嫩的鳞片，用刀片在麟叶表面轻轻画个井字，用镊子在井字中间轻轻撕下一块洋葱鳞片表皮。

3、在载玻片上滴几滴水，用镊子夹住洋葱表皮，放在载玻片的水中展平，用镊子夹住盖玻片盖上，注意不要有气泡。

4、在盖玻片的左边有水处滴一滴稀释的碘液，用吸水纸在盖玻片的右边将碘液吸过来，给洋葱表皮染色。

5、将经过上述步骤做好的切片放在显微镜的载物台上，夹好。

6、利用低倍镜进行观察。

(视频）我的发现：图我的结论：发现细胞膜、细胞质、细胞核、细胞壁、液泡二(6、摆的秘密)影响摆摆动快慢的因素（一）、改变摆锤重量的实验（摆幅大小、摆线长度不变）我的材料：细线、钩码、秒表、铁架台（带支架）我的方案：1.用细线一端拴住钩码，另一端系在铁架台支架上，做好一个摆。

2.利用秒表测量摆摆动10秒摆动了几次，并记录。

（测三次，保证准确性）3.在不改变其它条件的情况下，将摆锤的重量增加。

然后，测量新摆摆动10秒摆动几次，并记录。

（三次）4.在不改变其它条件的情况下，将摆锤的重量再增加。

然后，测量新摆摆动10秒摆动几次，并记录。

（三次）5.比较测量数据，说说自己的发现。

(表格）我的发现：在改变摆锤重量的情况下，10秒内摆动次数相同。

我的结论：摆摆动快慢与摆锤重量无关。

（二）、改变摆幅大小的实验（摆锤重量、摆线长度不变）我的材料：细线、钩码、秒表、铁架台（带支架）我的方案： 1、用细线一端拴住钩码，另一端系在铁架台支架上，做好一个摆。

2、利用秒表测量摆摆动10秒摆动了几次，并记录。

（测三次，保证准确性）3、在不改变其它条件的情况下，将摆幅增加，然后，测量新摆摆动10秒摆动几次，并记录。

（三次）4、在不改变其它条件的情况下，将摆幅再增加，然后，测量新摆摆动10秒摆动几次，并记录。

（三次）5、比较测量数据，说说自己的发现。

4.空气的成分【教学分析】六年级学生已经知道人类会吸入氧气、呼出二氧化碳,也知道绿色植物的光合作用,对于空气污染等也有一定的了解，由此引导学生认识空气是一种混合物质并不难。

但要通过实验探究空气的主要成分，对六年级学生来说仍存在一定困难。

教材通过蜡烛燃烧、二氧化碳使澄清石灰水变浑浊的实验来验证氧气和二氧化碳的存在,再通过对生活中常见现象的分析和阅读科学史资料，了解空气的主要成分及各种成分所占的比例,最后通过阅读红磷燃烧实验，帮助学生了解氧气在空气中所占比例，从而达成“知道空气是一种混合物，氮气和氧气是空气的主要成分”的科学知识目标。

需要注意的是，红磷燃烧实验不易操作,且具有一定的危险性,可以通过虚拟实验或视频向学生作介绍。

【教学目标】[科学观念]知道空气是一种混合物，主要成分是氮气和氧气。

[科学思维]能根据观察到的实验现象和搜集到的证据，运用分析、逻辑推理证明自己的观点。

[探究实践]能基于证据质疑和评价别人的探究报告。

[态度责任]知道空气是宝贵的自然资源，要净化和保护空气，热爱自然。

【教学准备】[材料]蜡烛、广口瓶、火柴、玻璃片、澄清石灰水。

(2)活动场地：实验室。

【教学过程】(1)提出问题。

师：通过上节课的学习我们知道：铁生锈是铁与水以及空气中的氧气共同作用下发生的一种缓慢的变化。

空气中除了氧气还有哪些成分？你还知道哪些关于空气的知识？生1：空气中还有二氧化碳、氢气等。

生2：我们会吸入氧气，呼出二氧化碳。

地球上大部分生物没有氧气就无法生存。

生3：氧气可以支持燃烧，灭火就是要隔绝氧气。

139生4：二氧化碳是植物光合作用所需要的原料。

生5：二氧化碳可以做成干冰,快递雪糕时可以用它保温。

生6：空气中还有氮气，医院里常用液态氮作冷冻治疗。

生7：……(2)实验。

师：同学们对空气知识了解得真多。

关于空气，你还想知道什么？生1：我们呼吸需要吸入氧气，呼出二氧化碳,所以空气中一定会含有二氧化碳。

我们还知道物体燃烧也需要氧气，那么物体燃烧时会放出二氧化碳吗？还是会放出别的什么？生2：怎样验证物体燃烧时有没有放出二氧化碳呢？师：二氧化碳有一个特殊的性质,那就是它能使澄清石灰水变浑浊，科学上常利用这一性质来判定二氧化碳的存在。

六年级（科学）下册试验记录单任课教师***任教班级六年级班级人数**实验时间实验课题月相实验目的月相的变化是有规律的实验准备材料记录纸、铅笔实验操作过程及观察结果步骤：1、观察在一个月内，月相的变化情况，并做了详细的记录，即使遇到多云，也进行观察。

2、我观察到的月相变化如下，记录时间是每天相同的时刻观察到的现象：结论：我认为月相的变化是具有规律性的，上半月左暗右明，明亮部份逐渐增大；下半月左明右暗，明亮部分逐渐减小直至完全变暗。

备注任课教师***任教班级六年级班级人数**实验时间实验课题建一个“星座”模型实验目的组成星座的各个星星，大小不一，没有联系，看到的星座只是在地球上观察的形状。

实验准备材料硬纸板、尼龙线、橡皮泥、直尺、剪刀、投影仪及屏幕实验操作过程及观察结果步骤：1、在边长50厘米的正方形硬纸板上，按图打上7个小孔【图一】2、在1~7号小孔上，分别挂上15cm、12cm、15cm、17cm、27cm、27cm、14cm长的细线，并在细线下端挂上相同大小的橡皮泥小球【图二】3、用投影机的光从侧面照射它们，观察记录小球在屏幕上的影子图一观察到的现象：会看到形成的影子是我们在地球上观察到的“北斗星”的形状；从不同的侧面照射，形成的影子会不同；在其它星球上观察“北斗七星”，构成的图形就会不同。

结论天空中看起来大小差不多的星星，离我们有远有近；星座其实是距离不同的、没有联系的恒星在天幕上排列的图像。

备注。

小学科学全册教学反思六年级下册科学大象版在教授小学科学的过程中，我使用了六年级下册科学大象版教材进行教学。

通过这一学期的教学实践，我从教学内容和教学方法两个方面对这本教材进行了反思。

首先，就教学内容而言，六年级下册科学大象版教材的内容还是比较全面和丰富的。

教材根据学生年龄和认知水平的特点，将科学知识进行了合理的选择和安排。

从生物、物理到化学，涵盖了多个领域的知识点，有助于学生全面了解自然界的规律和现象。

例如，在生物方面，教材详细讲解了植物的分类和特征，让学生能够认识各种植物，并了解它们的生长过程和生态意义。

在物理和化学方面，教材介绍了一些基本的物理现象和化学实验，让学生通过实践活动的方式来探究科学原理。

然而，对于一些知识点的扩展和深入讨论，教材的内容有时显得有限。

例如，在讲解地质变化的时候，教材只介绍了地壳运动、地震和火山喷发等现象，但并没有深入讨论这些现象对人类生活的影响和保护地球的方法。

它可能仅仅是因为篇幅的限制而未能详细阐述相关内容。

因此，我在教学中引入了一些额外的资源，如图书、视频和实地考察，以扩展学生的知识与思考。

其次，就教学方法而言，六年级下册科学大象版教材采用了很多多媒体教学以及实践活动，有助于激发学生的学习兴趣和主动性。

特别是在讲解抽水机的原理和工作过程这样的实物课件中，让学生亲自参与操作和观察，培养了他们的实践能力和科学思维。

同时，教材中也有许多案例和探究性问题，可以激发学生的思考和讨论。

例如，在学习光现象时，教材提出了“为什么我们会看到曲线”的问题，引导学生思考光线传播的方式。

然而，教材在某些实践活动的设计上，有时过于简单和机械重复。

例如，在学习测量长度时，教材提出了几个简单的测量活动，如测量校园内的路程、房间的面积等，但这些活动并没有引导学生思考为什么需要测量，并且缺乏对测量误差和不确定性的讨论。

因此，我在教学中尝试引导学生自主设计测量活动，并让他们思考如何提高测量的准确性。

大象版六年级科学实验
（最新版）
目录
1.实验名称：大象版六年级科学实验
2.实验目的：增强学生的科学实践能力和探究精神
3.实验内容：多样化的科学实验活动
4.实验对象：六年级学生
5.实验意义：提升学生的科学素养和动手能力
正文
大象版六年级科学实验是为了增强学生的科学实践能力和探究精神
而设计的一系列多样化的科学实验活动。

这些实验针对的是小学六年级的学生，旨在提升他们的科学素养和动手能力，让他们在实践中感受到科学的魅力。

实验内容非常丰富，包括物理、化学、生物等多个领域的实验。

比如，学生们可以进行简单的化学实验，通过观察不同物质的反应，了解化学的基本概念；也可以进行生物实验，通过观察动植物的特征，了解生物的多样性；还可以进行物理实验，通过简单的实验装置，了解物理学的基本原理。

这些实验的设计，旨在让学生通过自己的操作和观察，理解和掌握科学知识。

这样的学习方式，不仅可以提高学生的学习兴趣，也可以增强他们的实践能力和探究精神。

总的来说，大象版六年级科学实验是一种非常有效的科学教育方式。

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