高职院校专业英语的特点与教学方法探讨

一
ＣＩ Ａ 课件后逐 步使 之一 目了然 ， 具体化 ， 易于理解 ， 更 更 成为有 效 的教学手段。 ２ ．充分利用互联 网 ， 发挥学生 的能动性 。各个 院校 图书馆 都设有 电子阅览室 ，最大限度为学生提供 了获知外部世界的知 识和信息 ， 专业课 的教师就可以充分地利用互联 网 ， 形成 网上互 动、 师生互动 、 课外互动 的教学局面。商务英语专业课程的特点
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Ｉ Ｊ ＡＯ Ｉ Ｉ ＹＵ ＬＵ ＴＡＮ Ｎ
２０ ０ ９年 ８月（ 总第 ２期 ） １
高职专业英语教学探讨
赵 蕊 麻 雪 冬
河北政法职业学院， 河北 石家庄 ００６ ５０ １
摘要 ：文章以商务 英语 为例探讨 专业英语 的教 学中如何优 化教材 、 学方法和师资队伍建 设 ， 教 有效地进行 专业英语教 学 ， 培养适应社会的 国际型人 才。 关键词 ： 高职 ； 专业英语 ； 教材 ； 学方法 ； 教 师资队伍
针 对 性 与 实用 性 强 ， 师可 以就 教 材 涉 及 的 内容 提 出问题 。 教
３ ．采用专业英语教 学与实训相结合 的方法。 教师在课堂上 要采 用开放式 的课堂 ，教师要 给学 生提供一 个 “ 岗位 任务 ” 比 ， 如， 设定 一个商 务英语语 境— —会议 室洽谈 业务 （ ｌｉｇａｏ ｔ ｔ ｋｎ ｂ ｕ ａ ｂ ８ ｅｓ ， ｕｉ ｓ）那么就 要求 学生通 晓商务 的座 次安排 、 ｎ 原则 、 沟通技 巧等专业知识 。 样学生就可 以通过具体的 ， 这 仿真的语言环境去 更好地理解语言 ， 去更好地进行交流。从 而帮助学生从 以往“ 填 鸭式 ” 的教学方法 中解脱 出来 ， 由被动语言接受成 为语言实 际的 积极参与者 ， 让学生在课堂上充分体 会岗位角 色。

能力成为就业的基本技 能 ，尤其是在滨海新 区 ，这样一个改革 说 的英语 的应用能力 的提高 ，不是短期 内能够极大改善 的 ，但 的试验 区，处在改革的前沿 ，受到的外来 冲击更大 ，对英语 的 是 ，学生相对较好 的阅读能力还是可 以成为专业英语学 习的很 要求也就相对较高。 如何搞好 在高职高专院校的专业 英语的教学 ，我 的体会是 好 的基础 。因为它们 主要 是做 “ 书面”的工作 ，因此 ，教学 的
“ 语言 障碍”似乎就不再存在 了。
当然 ，教材选定 以后 ，更重要 的是对教学 目标 的明确 和教
高考 录取 的第 五批次 。从 １９ 年 ，高校开始扩招 以后 ，学生的 材 内容 的很好地掌握 。虽然是第 二次来 讲授会计英 语 ，但是 ， ９８
罗继 军
（ 津开发 区职业技 术 学院 ，天津 ３０５） 天 ０４７
摘要 ：在高职高专院校 中，进行 专业英语的教 学，需要将 素质普遍 比以前有所 下降。到高职 高专 就学 的学 生 ，很多是以 课程所要 达到的 目的和 学生的特 点结合起 来 ，因材施教。在深 前无法考取大学 的学生 ，他们没有形成 良好 的学 习习惯 ，文化 入分析的基础上 ，设计相应 的教 学方法 ，达到教育 目标 ，即高 课基础普遍不好 ，尤其是英语基础 比较差 。由于英 语学习的情
“ 备学生” 。对 于高职高专 的教学来讲 ，这 一 “ 备课 ”的环节是 到 的水平 。同时 ，我也 随机问了一些学生 ，他们普遍地反 映是
格外 重 要 的 。
这本 书 “ 一点也不难 ” 。在这种情况 下 ，原 来非常 令人担心 的
通常 ，高职高专的学生具有以下特点 ： １ ．学 习基础差 ，尤其是英语基础差。高职 高专 的学生是在

内容上 ， 教材的设计上 ， 首先应注 意语言 的交 际功能 ， 并 辅 以相应 的课堂活动安排 ， 应有利 于在课堂 上开展 交互
活动 。 参考 文献 ： 【 １ 】 姜 大源． 职 业教 育 ： 类 型与层 次辨 ｆ Ｊ ］ ． 中国职 业技 术教育 ， ２ ０ ０ ８ （ １ ） ．
院校 的学生相对本科 院校 的学 生基础相对 较差 ， 想 达到 这一水平 实在很难 。因此 ， 就应该 按照他 们的实 际情况
设计一套适合 的能力培养训练 。我校是专 门为铁路培养 技术人 才的高职 院校 ， 学生们在学 习过程 中应该相 对侧
育学中提到的“ 备教法 的同时要备学生 ” 。这一理论在我 的教学实践中得到 了验证 。
怎知小测试成绩 出来 才知道不如人意。后来听 同学们反 应， 才知道 我讲 的 口语 大部分 同学 听不 懂 ， 而教 学的部
分 内容 同学 们以前从来未 接触过 。从 而可知 。 我在上课 前根本没有 了解清楚学生 的实际情 况 ： 一方面 ， 高 中时的学生学 习英语 ， 为 了高考 做准备 ， 学习英 语时通 常 以基础为 主 ，授课 采 用较深 的全 英教 学， 同学们 还不能适应 。另一 方面 ， 有 的同学 比较活跃 ， 上课积极 ， 有的同学 比较沉静 ， 学习欠积 极性 ， 备 课时也 没有注 意到这 点 ， 因此 ， 教 学效果 不理 想 。从 此可 以看 出， 了解及分析 学生实际情况 ， 实事求是 ， 具体 问题具体 分析 ， 做到因材施教 ， 对授课效果有 直接 影响。这就是教
关键 词 ： 高职英语 ； 主要 问题 ； 教 学方法
一
、
教 学现状浅析
二、教学策略浅析 （ 一） 教 与学 ： 教 师教 学主要就是 教授与学 习 ，两者是 相互联 系 ，

［】陈 彩 虹 ． 业 英 语 教 学 刍议 【】 武 汉 科 ４ 专 Ｊ． 技 学 院 学 报 ， ０ ６， ９（ ２ ． ２ ０ ｌ １ ）
这 学 ５ 语 Ｊ． 效 果 不理 想 。 然 学 生 能 够 掌 握 教 材 的 内 法 。 种理 论 认 为 ， 生 知 识 的获 得 主 要 不 ［］吴 希 ． 言 环 境 与 高 职 学 生 英 语 ［ ］常 虽 容， 却使 得 学 生 一 味 依 赖 于 教材 和 老 师 ， 缺 是 靠 教 师 传 授 ， 是 学 习 者 在 一 定 的 情 境 而 熟理 工 学 院学 报 ， ０ ７ ２ （ ２ ． ２０ ，１１）
不 同 于 一 般 的 学 历 教 育 ， 须 突 出 实 际 应 必 用 能 力 的 培 养 ， 础 知 识 应 为 培 养 实 际 应 基 用 能 力 服 务 。 为 高 职 高 专 教 育 基 础 课 程 作 才 培 养 目标 来 对 教 材 的 内容 进 行 筛 查 ， 做 必 然 会 取 得 理 想 的 成 绩 。 到有 用 则 取 ， 用 则弃 。 样 教 材具 会 有很 无 这
了解 学Байду номын сангаас生 的 实 际 语 言 基 础 ， 量 做 到 生 动 尽 ［ ． Ｍ］ 上海 外 语 教 育 出版 社 ， ０ ４． ２０
易懂 ， 样 学 生 看 过 教 材 后 不会 感 到 难 懂 ［】陈 莉 萍 ． 门 用 途英 语 ［ ． 海 复 旦大 这 ２ 专 Ｍ】上
目前 专 业 英 语 教 学 多沿 用 以 教 师 为 中 而 厌 学 ， 而 丧 失 学 习 专 业 英 语 的 信 心 。 从 学 出版 社 ， ０ ０． ２０ ［】孙 晓娜 ， 宝 瑞 ． 业 英语 教 学 探讨 【】 ３ 宋 专 Ｊ． 心 的 教 学 模式 ， 学 方 法老 套 。 词 、 法 、 ３． 教 单 语 ２教 学方 法方 面 课文 满堂 灌 。 师在 课堂 上 逐 字 逐 句 的 讲 教 尝 试 任 务 型 教 学 模 式 ， 务 教 学 法 任 邢 台职 业 技 术 学 院 学报 ， ０ ４ ２ （ ） ２ ０ ，３ ２ ． 解 、 析 、 译 ， 及 对 典 型 的 语 法 结 构 的 分 翻 以 总 结 ， 乏 生 机 ， 生 感 到 枯 燥 乏味 ， 学 缺 学 教 （ａｋ— ａｅ ｐ ｒ ａ ｈ） ｔｓ ｂ ｓｄ ａ ｐ ｏ ｃ 是一 种建 立在 “ 建构 主 义 ” ｃ ｎｓｒ ｃ ｉ ｉｍ ） （ ｏ ｔｕ ｔｖ ｓ 理论 基 础 上的 教 学

ｒ ｓ ｓ ｏ ａ ｅｂ ｐ ｓ ｅ ｏｍ ｉ ｔ ｉ ｈ ｏ ｔ ｇ ｒ ｐ ｅ ｉ ｔ ｒＲ ｍ ｙ ｂ ｙ ａ ｓ ｄｔ ａ ｎ ａ ｎ ｔ ｅｖ ｌ ａ ｅｄ ｏ
功 能类：根据词 汇在本专业所具有的功能归类记。如：
ｒ ｄ ａ ｅ发射 ．ｒ ｆ ｅ ｔ反射、ｏ ｔｕ ａｉｔ ｅｌｃ ｕ ｐ ｔ输 出、ｄ ｔ ｃ ｅ ｅｔ探测 、
电势差 、ｆ ｅｕ ｎ ｙ ｍ ｄ ｌｔ ｓ调频、ｔ ｒ ｉ ａ ｏ ｔｇ ｒｑｅｃ—ｏｕａ ｅ ｅ ｍ ｎ ｌｖ ｌａ ｅ终 端 电压 、ａ ｄ ｂ ｅ ｒ ｓ ｏ ｓ ｕ ｉ ｌ ｅ ｐ ｎ ｅ音频响应 、ｈ ｇ ｒ ｑ ｅｃ ｉｈｆｅｕｎｙ
ａ ｐ ｉ ｉａ ｉｎ高频放大等。． ｍ ｌｆｃｔｏ
高等职业 院校专业英语教 学方法 的探讨与 实践
许艳惠 吉林省长春市吉林工程技术师范学院信息工程学院
摘 要： 在科学技术飞速发展的今天，尤其中国进入ＷＯ Ｔ 后，专业英语的学习对于高等职业院校的学生来说是十分重要的。
本文着重论述了高等职业院校专业英语的教学方法，并对其进行 了一些的探索和尝试。 关键词：高等职院 专业英语 教学方法 高等职业院校开设专业英语课， 是为了 提高学生专业英 语的应用能力，特别是科技英语资料的阅读和翻译能力。 但 专业英语的学习比较枯燥、单调， 教师的教学既不会像基础 英语教学那样激情洋溢， 叉不会像专业课那样生动有趣。 学 生已通过几年的基础英语的学习，具备 了 初步的英语阅读、 翻译能力，又掌握了一定的本专业基础知识， 在这样的条件 下， 如何进行专业英语的教学才能收到更好的效果， 是摆在
发射嚣、 ｎｉｅ ｌ ｉｄｃｔｒ ｅｇｎ §擎、 ｎ ｉａ ｏ 指示器、 ｙｃｒ ｎｚｒ同 ｓｎｈｏ ｉｅ Ｔ ｅ ｏｅ ｗｔｈｉ ｌｃｄｏ ｅｆｏｔ ｅａ． ｈ ｗｒｓｉｃ ｓ ａｅ ｎｔ ｒｎ ｎ １译为 “ ｐ ｐ ｈ Ｐ 前

（） ３ 教材实用性不强 在教材的选择上 ， 专任教师每每感觉到适用教材的稀缺。由于每所 高校 的各个专业都有其 自身 的办学特色 ，在培养模 式上侧重点都有所 不同。为 了和专业特色相匹配 ，通用的专业英语 教材根本无法满 足要 求。例如 ， 本学期笔者带 了两个专业的专业英语 ， 分别是机 电一体化专 业和电气 自动化专业 ， 用的是同一本教材。如果 采用 同样 的教材 内容 ， 根本无法体现不同专业 的特色。 而且 ， 即使是 某一专业单 独使用的教材 ， 也存在 内容脱离 实际 ， 无 法在学生工作后起到太大作用的情况 。 （） ４ 教学方法老套 现在大多数专业英语的教学和公共英语 的教学模式一样 ，通常是 采用 了“ 词汇讲解 一语句翻译” 的教学方法 。有 的老师甚至 只在课堂上 将文章翻译一遍 即算完成教学任务 。这种教学方法往往很难提起学生 的兴趣 ， 从而教学效果也不显著 。 ３教 改意 见 ． 针对上述 问题 ， 笔者在专业英语教学过程中 ， 深感专业英高职皖枚毫业英语教学研究
安徽 国防科技 职业 学院机 电工程 系 徐 丽 霞
［ 要］ 摘 本文结合高职院校专业英语教学 目 针对专业英语的特点和 目前教学 中 的， 存在的问题 。 结合教学实践。 出了几点教改意见。 提 ［ 关键词 ］ 高职 高专 专业英语 教改意见 在科技与经济全球化 的今天 ，掌握一门外语 已经不再是我们 的最 终目 标。特别是对科技工作者而言 ， 除了掌握通用 的交流语言外 ， 更应 该具备阅读外文专业文献的能力 。高职高专 院校 的学生作为未来的高 级技术工同样必须具备这种能力 。 了解 ， 据 就机 电专业的高职毕业生而 言， 大多数都从 事着操 作进 口机械设备的工作 ， 对这些设备 的使用 、 保 养和维修， 甚至更进一步的了解都需要阅读相关 的英文文献及资料。而 专业英语 的学 习， 正是为学生能够在工作 时更加游刃有余 而打下 的一个

科
文 化 教ｉ ｊ 育
高（ 南通航 运 职 业技 术 学 院 交通 工程 系， 苏 南通 ２ ６ １ ） 江 ２ ０ ０
摘 要： 高职院校专业英语的教学 目的是使 学生能借助英语这一工具阅读与专业相 关的英文资料 、 文选 ， 分析、 解决实际问题 ， 结合 自身教学 实 践， 对如何提高专业英语教 学效果进行 了思索， 出一些想法。 提 关 键 词 ： 英 语 ； 学方 法 ； 专业 教 英语 应 用 （） ２单词掌握技巧。 专业英语每课都涉及专业 兴趣 和积 极性 ，并充 分 认识到专 业英语 在实 际工 词汇， 数量较多而目难以掌握， 所以我们不要求学 作中的作用是什么。 生掌握全部， 更要改掉死记硬背的习惯 ， 将前后课 总之 ， 师 应尽量采 取多 种教学 方式 ， 课 教 活跃 相关和常用设备机构等的词汇以学生为主导去总 堂气氛， 使学生的学习变被动为主动。 结， 归纳 ， 这一过程既激发学生的学习主动性也很 （） ４ 调整成绩评定的方法， 提高教学效果。改 好的达到记忆效果。英国牛津大学词汇编纂专家 进行终极成绩 Ｈ ｆ ￣ ａｗ 经过统计发现 ，某一专业领域最 与平时过程成绩相结合， 平时学生学习表现、 ｏｆ Ｌ ｄ ａ ｍｍ 即： 常用的 １ ０ ０ 个单词， ０ 其使用次数 占 所有单词使用 回答问题主动性、 正确率 、 完成作业情况要形成平 次数的 ８％，最常用的２ ０ 个单词 占到 ９ ％， ２ ００ １ 最 时成绩 ，与最后的期末考查一起作为学生最后成 常用的３ ０ 个单词占到 ９ ％。可见， ００ ５ 学习某一专 绩 总评 ，这样势必 会增 加学 生学 习 的压 力并 转化 的“ 实际操作能力” 而非“ 英语理论水平 ” ， 是扩展 业的鞫 时， 我们只需要掌握 １ ０３０ 个常用 为动力。期末的考试方式也可以改变卷面形式 ， ０ － ００ ０ 而 学生专业英语的词汇量，熟悉各工业领域的专业 单词，就能较顺利地用英语表达或获取专业知识 从听、 、 说 识别单词等方面， 逐个学生考查， 有利于 术语 ，能熟练阅读相关英文资料和具备一定的翻 了。因此， 学习专业词汇时 ， 应重点掌握常用的单 学生对考试的重视及公平地给出最终成绩。 译写作能力， 能在工作中用英语比较正确地表 词 ， 即： 词组。 这无疑大大降低了 学习专业英语的 工作 ４加强专业英语教师队伍的建设 达 自己， 与别人进行简单的交流， 能应用英语去解 量 ， 也为同学们学好专业英语树立了 。 信 专业英语绝不仅仅是英语与专业课的简单叠 决实际问题。 （） ３教学方式多样化， 提高学生学习兴趣。首 加， 而是一门成熟的、 实用的、 富于创造性 的课程。 ２ 选择合适的教材 先应让学生认识到学好专业英语对于他们未来就 教师 自 身的素质是影响专业英语教学质量的重要 在初级阶段教师应充分了解学生原本的英语 业和生活的益处 ，这就需要专业英语教师用事实 因素。 首先专业英语课程应由专业教师担任， 专业 水平 ， 然后根据教学 目 标选择合适的专业英语教 加以说明 ：学习专业英语的目的是为了掌握一种 英语教师首先应具备端正的教学指导思想、较好 材十分关键。 要注重兼顾专业 英语内 容的专业性、 国际交往的工具，更顺利地进行经济技术等的交 的专业素质 、 较好的口 语水平以及较高的科技英 趣味性又要具有实用性、 前沿性 ， 以培养专业 流，是为了更好的了解世界前沿也让世界了解我 语翻译能力 ，如此才能很好地找到英语在专业方 本着 英语的阅读理解能力和翻译能力为主，为该专业 们。由此 ’学生树立正确的学习目标 ， 止 才能产生持 面的切人 ，更好地开展英语在专业中的应用教 语内容的指导 ，除了涵 久的学习动力。 然后根据专业英语的教学目的、 语 学 ， 并根据 专业需 求设 置课程 。 学校也应对专业英语教师进行有计划的定期 盖本专业知识点，也要注意该专业的最新成果和 言特点 、 课程内容， 采用灵活机动切合实际的教学 技术发展趋势， 不能若干年只使用一成不变的专 方法， 创造轻松和谐愉快热烈的学习氛围。 培训，提供条件定期聘请外国专家进行有关专业 业英语教材，要根据市场需求和技术发展对教学 学生讲授。 在课堂教学上， 改变过去由 教师一 的技术讲座，鼓励更多的教师向双语教学方向努 大纲和授课计划及时做出调整 ， 改变专业英语教 句一句讲解的模式 ， 多给予提问， 只讲解一些难点 力 ，在高职院校中逐步培养一支高素质的双语教 学相对专业发展滞后的 现象。并且在教学的过程 和翻译技巧 ， 大部分内容鼓励学生 自己理解 ， 发挥 师队伍； 教师也应该多付出时间和精力 。 通过不断 中， 不能完全局限于教材， 而应根据不同的教学阶 学生学习主动性，提问和其他学生补充的方式完 的学习充实和提高自己，做到较为全面的了解和 段， 成整篇课文的理解 ，既锻炼了学生的胆量和表达 掌握专业英语教学环节中的规则和技巧。 结 语 ： 强专 业 英语 教学 是现 代 化 、 加 科技 化 、 以目 前港口 机械专业英语教材为例， 根据港 能力， 也使其他同学的注意力集中； 机 专业课 的设置 和要 求 ，选 择与 专业密 切相关 的 分组合作讨论。 将学生分成几 ， 朗 由组内成员 信息化社会发展的必然趋势，专业英语课的教学 Ｍａｈｎ （ 械 基 础 ）ｔｅ Ｉｔｒａ ｏ ｂ ｓｏ 自己讨论 ， ｃ ｉｅ 机 、 ｎｅ ｌＣ ｍ ｕｔ ｎ ｈ ｎ ｉ 各组按 内容任务抢答讲述 ， 讲解结束 ， 目的旨在培养学生实际应用英语的能力 ，使之能 Ｅ ｇｎ （ ｎｉｅ 内燃 机 ）ｔｅＭｏｉ ｒｎ 流动 式起 重 若其他组同学有不同见解 ，可当场讨论，教师指 以英语为工具获取本专业所需要的知识和信息 ， 、 ｂｌ Ｃ ａｅ（ ｈ ｅ 机 ）Ｔ ｅＨｙｒｕｉ Ｓｓ ｍ （ ．ｈ ｄａ ｌ ｙｔ ｃ ｅ 液压 系统 ）以及 ｔｅ 导 ， ｈ 达成共识 ， 对表现优秀的组成员给与平时成绩 那么如何提高专业英语的教学质量 ，培养和激发 Ｇ ｎｒｌｐｅａ ｔｎ ｒ ｉｔ ａｃ（ 口机械 维 的高分 ， ｅ ｅａ ｒｃｕｉ ｓｆ ｎ ｎ ｅ港 ｏ ｏ ｍａ ｅ ｎ 采用此方式， 培养了学生团队合作精神， 学生的学习主动性 ，探索和开创好的教学方法是 的课题 。 护） 等紧扣专业课的内容 ， 并注意专业文献的 体例 积极参与学习的意识 ，加深了学生对所学内容的 结构 、 言特 色 、 引规 律 、 语 索 翻译技 巧 和写作 特 色 ； 深层理 解 ； 参考 文献 】 机 Ｊ职 提供科学而有力的补充课外资料 ， 补充练习； 增加 激励法和赏识法授课。Ａ ｙｎ ｏｕｔｅｓ” 【 吴琦 ． 械 工程专 业英 语教 学探 究Ｉｌ 业教 育 ， “ ｎｏｅｖｌｎｅｒ ｌ ？ Ｇ ｏ！ “ｘｅ ｅ￣” ｌ 经常用此用语 ２ ０ （Ｏ． ０ ７ １） 实践， 到港口企业实际考查最新前沿技术发展 ， 听 “ ｏｄ ”Ｅ ｃｌｎ 笔者在课堂 Ｅ 取毕业生反馈及时对教材内容做出更新。内 容的 激励学生 自告奋勇， 变被动学习为主动， 培养了学 ｆ】 专业英语课程教 学方法的探讨 Ｌ ２ 孙亮． 中国电力 ２ ０ （） 设置也应由浅 八深， 循序渐进。教材难易程度的选 生的自信 、提高了他们的学习能力。多次鼓励 ： 教 育 ，０ ７３． ｏ ” 学 ３苏姗高职院校非英语专业英语教学思考Ｉ冲 国 Ｊ Ｊ 择要考虑树立学生学习自 Ｉ 信 和有助于培养学习 “ ｏ ｂ ｅｖｕ ， ｕｃｎｄ．久而 久之 ， 生开 【Ｊ Ｄ ｎｔ ｅｎｒｏ ｓｙ ａ ｏ ２ ｏ（５． 始主动发言 ， 课堂气氛生动活跃 ， 对于回答问题的 西部 科技 ，０６３ ） 兴趣。 ４ 王冬敏． 关于机电类专业英语课堂教学的思考田． ３了解学生基础 ， 培养学习兴趣 学生无论回 答是否准确 ， 对他们的学习态度都给 ＩＩ 高校论坛 ，ｏ７３． ２ ｏ（ ） （） １ 课前提醒预习。 专业英语是在学习完专业 予肯定和赞扬。 ５ 马相 月． ＾ 北京： ｜ 经济管 课之后开设的，因此学生已经具备一定的专业基 情景教学。还可以根据教学内容制作双语课 ｆ】 日 现代外语教学方法研究ｌ ｝