二年级看图写话刺猬看书（精选5篇）

二年级看图写话刺猬看书（精选5篇）第一篇：二年级看图写话刺猬看书提示：请你先把图画看懂，然后把它编成一个有趣的故事写下来。

别忘了小动物们的动作、神态和语言的描写。

参考词语：聚精会神、专心致志、津津有味、痛得哇哇大叫、不好意思、道歉、转身想走、急忙、什么时候，谁在什么地方干什么？过了一会儿，谁来了？它怎么做的？找找动作松鼠、乌龟、小兔：坐、看小刺猬：走、看、坐一天早晨，小兔、乌龟和松鼠正在图书馆里专心致志地看书。

过了一会儿，小刺猬拿着一本书蹦蹦跳跳地走来了。

它一看小兔旁边有个空位，就一屁股坐了下来。

好词：聚精会神、专心致志、津津有味小刺猬刚坐下，发生了什么事？找找动作小刺猬：坐下、看小兔：跳、叫松鼠、乌龟：扭头、看小刺猬刚坐下，小兔就被它的刺扎得跳了起来。

小兔痛得哇哇大叫：“哟，真刺人。

”听到叫声，松鼠、乌龟忙扭过头来看到底发生了什么事，小刺猬也扭过头来看。

好词：痛得哇哇大叫、小刺猬一看，原来是（）。

它是怎么做，怎么说的？找找动作小刺猬：站起来、摆手、说小兔：摸、说松鼠、乌龟：站、看、笑小刺猬一看，原来是自己的刺扎到了小兔。

它忙站起来，不好意思地冲着小兔摆摆手，真诚道歉：“对不起，你坐吧！”小兔听了，摸摸袋，说：“没关系。

”松鼠和乌龟看着这情景，笑了。

好词：不好意思、道歉、小刺猬转身想走，小乌龟是怎么说，怎么做的？找找动作小刺猬：转身、走乌龟：走过去、喊住好词：急忙、津津有味小刺猬转身想走，小乌龟连忙走过去把它叫住：“小刺猬，你别走。

”小刺猬扭头看着乌龟，有点纳闷。

小乌龟忙解释：“我和你坐一条板凳吧，我背着厚厚的壳，不怕你的刺扎。

”大家听了，拍手叫道：“真是个好办法。

”于是，四个小伙伴又津津有味地看起书来。

第二篇：看图写话大象帮小兔过河小刺猬看书过河连续下了几天的雨，天终于晴了，小白兔提着篮子到河对面的草地上去采蘑菇。

它蹦蹦跳跳来到河边，发现河面上的独木桥断了。

怎么办呢？小河那么宽，河水那么急，这独木桥一断，小白兔就没法过啦！正在小白兔发愁的时候，大象伯伯走来了。

大象伯伯看小白兔愁眉苦脸的，就走过去问：“小白兔，你为什么发愁啊？”小白兔说：“我想到河对面去采蘑菇，但是，独木桥断了。

我也没办法过河了。

”大象伯伯说：“原来是这样，我有办法。

”小白兔高兴极了。

大象伯伯让小白兔坐到它背上。

大象伯伯把小白兔驮到河对岸后，小白兔说了一声：“谢谢！”大象伯伯说：“不用谢！”小白兔高高兴兴地采了许多好吃的蘑菇。

回来以后，小白兔给大象伯伯送去一篮，它对大象伯伯说：“大象伯伯，没有你的帮助，我就猜不到蘑菇了。

这些蘑菇送给你，表达我对你的谢意。

”大象伯伯高兴地笑了。

看书放学了，其他小动物都到操场上做游戏了，小乌龟、小松鼠和小白兔坐在校园的长凳上津津有味地看书。

过了一会儿，小刺猬也拿着一本书走过来。

他看到小动物们看书看得那么认真，于是它也坐在小白兔旁边看书。

刚坐下去，小白兔就跳起来，手摸着手臂大声地叫：“哟，真刺人！”大家都惊讶地看着小白兔，原来是小刺猬身上的刺扎到小白兔身上了。

小刺猬连忙站起来，不好意思地说：“对不起，你坐吧，我到其他地方去看书。

”说完，小刺猬伤心地走了。

小白兔摸着头，脸红了。

这时候，小乌龟连忙把小刺猬叫回来说：“你别走，我和你一起坐着看书吧，我有硬壳，不怕刺的。

” 小刺猬高兴极了！他捧着书，挨着小乌龟坐，四个好学的小动物又安安静静地看起书来。

第三篇：二年级看图写话-小刺猬的故事小刺猬的故事王小宝有一天，小兔子、小乌龟和小松鼠坐在公园的木凳上看书。

正在这时，一只小刺猬也拿着一本书走过来，小乌龟和小松鼠坐在一个凳子上，于是，小刺猬就和小兔子坐在了一起。

大家都默默地看起书来。

突然小兔子尖叫地站了起来：“哎呀！真刺人，好痛啊！”小乌龟和小松鼠惊讶地看着小兔子，小刺猬也赶快站起来看着小兔子。

这时，小兔子对小刺猬说：“你的刺扎到我了。

”小刺猬连忙不好意思地说：“对不起，对不起，你坐吧！”站在一旁的小兔子摸着头，脸红了，不知道该怎么办，小乌龟灵机一动，对正准备走的小刺猬说：“你别走了，我跟你坐在一起吧，我有坚硬的龟壳，不怕刺的。

”最后，它们四个又一起高高兴兴地看起书来。

第四篇：看图写话：小白兔和刺猬过河小白兔和小刺猬过河一个天气晴朗、阳光灿烂的日子，小白兔和刺猬约好了去树林里采果子。

它们走着走着，一条小河挡住了去路，河水哗哗地流着，它们过不了桥，怎么办呢？小白兔和小刺猬急得团团转。

这时，小白兔看见了大象伯伯和长颈鹿姐姐在河的两边玩耍，它灵机一动，说：“有办法啦！”小白兔大声地喊：“大象伯伯、长颈鹿姐姐，你们能不能帮助我们过河呀?”大象伯伯和长颈鹿姐姐低头商量了一下，只见大象扬起鼻子搭在长颈鹿的脑袋上就连成了一座桥。

这时天空中飞来几只小鸟，看到大象和长颈鹿搭起的这一座爱心桥，小鸟叽叽喳喳地好像在说：“真棒！”小白兔和小刺猬开心极了，连声说：“谢谢你们，以后我们也要像你们学习，做个乐于助人的小动物。

”于是，它们开开心心地过了桥，到树林里去采果子了。

小桥在一个森林里，小兔和小刺猬是一对好朋友。

一天，它俩去对岸玩，走到小河边，小刺猬对小兔说：“你看，桥不见了。

”小兔对小刺猬说：“应该被河水淹没了。

”小兔想了一个办法说:“我有一个好办法，咱俩跳过去。

”小刺猬说：“我跳不过去，你呢？”小兔说：“不能。

” 这时，长颈鹿和大象来了，问道：“你们干什么呀？”小兔把刚才说的告诉长颈鹿和大象。

大象把长鼻子抬了上去，长颈鹿把长长的脖子靠在大象这儿，造成了一座“小桥”。

小兔和小刺猬顺利地过了河。

小鸟看见了，直夸大象长颈鹿聪明。

美丽的小桥有一天，小兔和小刺猬在两岸看见美丽的小桥不见了，就哇哇地哭了起来，大象和长颈鹿问：“怎么了？”小白兔说：“美丽的小桥不见了。

” 于是大家就开始想办法了，一只小鸟飞来了，它对大家说：“把大象的鼻子和长颈鹿的脖子搭起来不就成了一座桥了吗？”“对呀！”于是它们就这么做了，很快一座美丽的小桥又回来了，大家都特别的高兴。

动物桥一天，下了一场大雨，大雨冲坏了小木桥，小兔不能去河对岸采蘑菇了，小刺猬也不能去河对岸看奶奶了，大家觉得很不方便。

第二天清晨，河上出现一座奇怪的桥，原来是一头大象和一只长颈鹿搭成了一座动物桥，动物们从动物桥上走过，把脚步放得轻轻的。

一边走一边唱起了欢乐的歌，大家齐心合力又新建了一座石桥，为了感谢两只动物，大家给桥起了个名字叫“动物桥”。

第五篇：二年级看图写话PEP Unit2Look at me说课稿一、教材分析我选用的教材是人民教育出版社编写的PEP小学英语教材。

这套教材的学习内容与学生日常生活紧密相连。

其目的是激发学生学习英语的兴趣。

培养他们学习英语的积极态度。

培养一定的语感及良好的学习习惯。

形成初步用英语进行简单日常交流的能力。

本课属单词教学。

主要是学习表达和人体部位有关的6个词汇，并能运用简单的句子描述。

在日常生活中，我们最熟悉的莫过于自己的身体各部位。

二、教学目标及重难点依据教材的内容和学生的年龄特征及认知水平我确定以下教学目标：知识目标：能听、说、认读head和五个有关五官的词汇：face，ear，nose，mouth，eye；听懂、理解句子Look at me.This is my nose/eye/….；快速反应：Touch your head /eye/…能力目标：培养学生听，做，说，读的能力，增进身体各部分的协调能力，语言表达能力。

情感目标：让学生通过运用语言来完成学习任务，感受成功，从而引发和培养学生学习英语的内在动机，最终使他们形成学习英语的积极态度。

教学重点是让学生能听、说、认读head和五个有关五官的词汇。

教学难点是学生能将这六个有关人体部位的词汇运用到简单的英语句子中表达。

突破重点和难点的关键是结合低年级学生喜欢跳跳、唱唱、画画，喜欢游戏的特点，把单调的知识溶进生动的活动之中，让学生在听，做，动的过程中，掌握知识，并灵活地运用。

三、教法和学法根据本课的课型特点和语言特色，我采用了情境教学法、全身反应法等教学手段，激发学生学习英语的兴趣，突出重点，突破难点。

在学习过程中，学生通过听、说、读、演、做等手段，巩固所学内容，完成知识技能目标。

在活动过程中，我面向全体，尊重个体差异，采用小组竞赛、当小老师、教师示范、小组合作等形式，调动学生学习英语的积极性、主动性，使学生在丰富多彩、生动活泼的课堂气氛中感知语言、习得语言，从而达到用英语进行交际的目的。

四、教学过程本课为新授课，为落实教学目标，突出重点，突破难点，我设计了如下教学过程： 1)热身激趣活跃气氛上课一开始，我就组织学生唱英文歌Hello,接着指导学生改编歌曲，把班里同学的姓名放入歌曲中。

设计意图：通过唱英文歌，改编歌曲，学生情绪高涨，快速进入角色。

然后我组织学生进行互相问好，自我介绍。

Good morning!/Hello!I’m….设计意图：既复习巩固了旧知识，又能培养学生用英语交流的习惯。

随后我组织学生念唱儿歌：go go go ,go go go, nice to meet you.中文：走走走，走走走，见到你很高兴，握个手。

全班一起念唱儿歌，一位学生在儿歌声中走走走，走走走，走到好朋友的面前，两位同学齐握手。

设计意图：通过课前的对话，热身活动，活跃了课堂气氛，调动了学生的学习兴趣，使课堂教学以轻松活泼的形式开始。

2)呈现并教学新知我依次出示head，face, ear，nose，mouth，eye这几个五官头饰，结合身体语言，逐个呈现这几个新单词。

然后分别采用语音语调的变化逐个带读这几个新单词。

通过教师领读、听磁带读、男女生读、大组读、小组读、开小火车、教师检查等方式教学新单词。

设计意图：用头饰引出新单词，让学生有一种新奇的感觉，从而有一种都有想扮一扮，说一说的愿意，符合学生认知规律和心理年龄特点。

我是小老师教师邀请发音好的学生当小老师，领读单词，并适时给予鼓励。

Let’s chant师生有节奏地边指自己的身体部位边诵读单词。

╳ ╳ ∣ ╳╳ ╳‖￣￣head head Here it is eye eye ear ear nose nose mouth mouth face face 3)师生互动巩固新知Game看口型，快速抢答单词。

Game记忆力游戏What’s missing? 教师将卡片用吸铁石贴在黑板上，让学生观察5秒，然后请学生闭上眼睛，教师拿走其中的一张，学生睁开眼睛后，抢答出被教师拿走的那张卡片。

第一个回答对的学生可以代替教师的角色，为使活动更具有挑战性，卡片也可同时拿走两张或三张。

设计意图：用游戏代替普通的操练，将知识融入游戏中，且引入了竞争机制，进一步激发了学生的操练热情。

把课堂气氛逐步推向高潮。

4)适时迁移发展新知教师指着自己的耳朵说：Look at me, this is my ear。