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九月教学反思一、引言教学反思是教师提高教学质量的重要手段之一。
九月是新学年的开始，我作为一名教师，在这个月份进行了一系列的教学活动。
本文将对我九月份的教学进行反思，总结教学中的优点和不足，并提出改进措施，以期在今后的教学中更好地发挥自己的优势。
二、教学背景在九月份，我担任一年级语文教师，教授《识字教学》和《语文阅读》两门课程。
学生人数为40人，班级整体学习能力较为平均。
三、教学优点1. 精心备课：在教学前，我充分准备了教案、教材和教具等教学资源，确保教学内容的科学性和有效性。
2. 清晰讲解：我注重语言表达的准确性和简洁性，用通俗易懂的语言向学生解释教学内容，帮助他们理解和掌握知识。
3. 激发学生兴趣：我善于运用多媒体教学手段，如图片、视频等，激发学生的学习兴趣，增强他们的参与度和专注度。
4. 个性化辅导：针对学生的不同学习需求和水平差异，我采取了个别辅导的方式，帮助他们克服困难，提高学习效果。
四、教学不足1. 教学过程中有时缺乏互动：我在教学中注重讲解和示范，但有时忽略了学生的参与和互动，导致学生的学习积极性不高。
2. 评价方式不够多样化：我在评价学生时主要依靠口头表达和书面作业，缺乏其他形式的评价方式，不能全面了解学生的学习情况。
3. 未充分发挥学生的主体性：在一些教学环节中，我未能充分发挥学生的主体性，缺乏启发式教学和探究式学习的方式，影响了学生的思维能力和创造力的培养。
五、改进措施1. 提高互动性：在教学过程中，我将加强与学生的互动，鼓励他们积极提问和参与讨论，增强学生的学习主动性。
2. 多样化评价方式：除了口头表达和书面作业，我将引入小组合作评价、项目展示等方式，全面了解学生的学习情况，促进他们的综合能力发展。
3. 探究式学习：我将在教学中引入探究式学习的方法，鼓励学生主动思考和解决问题，培养他们的创新思维和解决问题的能力。
4. 反思与反馈：我将定期进行教学反思，及时总结教学经验和教学效果，接受同事和学生的反馈意见，不断完善自己的教学方法和教学效果。
九月教学反思引言概述：九月份是教师们开展新学期教学工作的关键时期。
在这个时候，教师们需要对自己的教学进行反思，总结经验教训，以便更好地指导学生，提高教学质量。
本文将从五个方面对九月教学进行反思，包括教学准备、教学方法、学生管理、教学资源和教学评价。
一、教学准备1.1 教学目标：在九月份的教学中，是否明确了教学目标，并将其与学生的学习需求相结合，使教学目标更具针对性和可操作性。
1.2 教学计划：教师是否制定了合理的教学计划，包括每个教学单元的内容、教学时间的安排以及教学资源的准备等，以确保教学进度的合理安排。
1.3 教学材料：教师是否选择了适合学生学习的教材和教辅材料，并对教材内容进行了充分的研读和理解，以便更好地进行教学。
二、教学方法2.1 多元化教学：教师是否采用了多种教学方法，如讲授、讨论、实践等，以满足不同学生的学习需求，提高学生的学习兴趣和参与度。
2.2 互动式教学：教师是否注重与学生的互动，鼓励学生提问、讨论和分享自己的观点，以培养学生的思维能力和合作精神。
2.3 激发学习动机：教师是否通过激发学生的学习动机，如设立奖励机制、提供实践机会等，使学生更主动地参与学习，提高学习效果。
三、学生管理3.1 班级管理：教师是否建立了良好的班级管理机制，包括制定班级规章制度、组织班级活动等，以维护良好的班级秩序和学习氛围。
3.2 个体关怀：教师是否关注每个学生的学习情况和心理状态，及时发现并解决学生的问题，提供必要的帮助和支持。
3.3 家校合作：教师是否与学生的家长保持良好的沟通和合作，及时向家长反馈学生的学习情况和表现，共同关心学生的成长。
四、教学资源4.1 教学设备：教师是否合理利用教学设备，如多媒体教室、实验室等，提供更多的教学资源，丰富教学内容，增强学生的学习体验。
4.2 网络资源：教师是否利用互联网资源，如教学网站、在线课程等，为学生提供更广阔的学习平台和资源，拓宽学生的知识面。
4.3 外部资源：教师是否积极利用外部资源，如图书馆、博物馆等，组织学生参观和实践活动，丰富学生的学习内容和经验。
九月教学反思戴荣华语文和各学科相比在现实中的应用比较广泛。
但是，教学中，我发现有些学生学习语文的热情较低，现将教学中的现象做一下反思，并试图找到解决问题的方法。
一、表现1、学生学习语文积极性不高2、应付老师，平衡自己3、担忧焦虑却不知所措4、投机取巧二、成因1、认识的偏差有的学生不能正确认识语文学科的特点。
语文学科的教学目标是培养学生的听、说、读、写能力。
而这些能力的提高需要我们一个一个词语的积累、一篇一篇文章的阅读、一次一次说话的练习、一个一个片断的写作，就像砌房子一样，一块石头、一个砖头、一抹水泥、一张瓦片、一颗钉子、一根木条，你就得一点一滴的垒和砌，嫌麻烦就不行。
而有些学生对语文学科的特点缺乏充分的认识，认为上课听听、课后做做练习就可以提高，从不注意观察生活，从不读课外读物，从不多写一篇文章。
抱着这样的认识学习语文，其效果是可想而知的。
《语文学习》杂志有一句醒目的标题语：“语文学习的外延与生活的外延相等。
”这句话含义是丰富的，但它至少说明一点：生活中处处有“语文”，把语文学习仅局限于课内是不行的。
有的学生不能认识语文成绩提高的渐进性。
较之其它学科，中考语文更侧重于能力的考查，而能力的高下是综合素质的表现，不是一朝一夕能够奏效的，这就是所说的“渐进性”。
语文学习往往会出现花了一些时间而看不出成效的现象，但是只要能坚持不懈，付出定有回报。
有些学生的功利心太强，一旦努力没有效果，马上就打退堂鼓，破罐子破摔，自暴自弃，殊不知一旦抛开语文不学，或不能坚持不懈地学习，很快就会看出退步来，所谓“逆水行舟，不进则退”就是这个道理。
还有的学生不能认识课内和课外的关系。
近几年来，为有利于对考生能力的测试和人才的选拔，中考命题材料几乎全部取自课外，有些教师和学生便产生了一种错觉，课本对中考已经没有作用，于是，本来就有投机心理的学生对复习资料倍加青睐，却把语文课本束之高阁。
殊不知，“教材是个例子”（叶圣陶先生语），中考试题与教材的关系是“流”与“源”的关系，正所谓“题目在课外，答案在课内”。
9月份教学反思陵园小学杨梅九月份对于我来说，真的是崭新的一个月，面对着完全陌生的校园，陌生的学生，陌生的管理制度，在新教师教育教学工作培训会上，学校要求“每个新教师要上见面课、展示课、合格课，每周听两节课，每天都要写教学日志，每节课后写教学反思，新教师一年站稳讲台，三年站好讲台，五年成为骨干，八年挑起大梁，如果不努力就成不了陵园小学真正的陵小人。
”这些要求每天都在心里回荡，我的心情是复杂的，感觉自身压力好大好大。
在为自己终于能走进陵小这所名校高兴之际，更多的是忐忑不安的纠结。
心里想着在这个新环境中，不知从哪里开始自己的工作。
总担心自己能否完成得好，一切将如何面对，在心里为自己垒起了好高的坎！刚开始难以适应。
艰辛的走过了九月，首先要感谢陵小的领导和同事们，短短一个月，他们的热情、团结让我感受到了家的温馨。
这一个月我感觉自己很充实，每天自己备课、上课、反思、批改作业，经常的听课、开会。
在这一年里，我担任的是一年级（1）、（2）班的数学课，在8月29日下午召开的家长会中，我在程杰兰老师身上学到了很多，她对工作一丝不苟，能力出类拔萃，她撰写的家长会发言稿，在家长会上讲得那么深动，赢得了家长的一致好评，这就是綦江区陵园小学的名师，但她在我面前从不摆架子，记得前两天我生病了，她主动给我代课，我回到学校，她总是对我说：“班上有我，你多休息一下，把自己的身体养好。
”我有这样的搭档真是感到很庆幸。
在教育教学方面，我有一位师傅何秀琴老师，我在2001年实习时就在她班上实习的，她是一位教学经验丰富、特别爱帮助人的好老师，开学时她帮我领了教参书，她制作的教具和我一起分享，她经常告诉我：“一年级孩子的书写、听、摆书、摆学具的习惯和数学兴趣的培养很重要，你应该准备上见面课的内容了，多试讲几遍。
”还主动调课来听我的课，这些都让我感动。
记得有一次，我上了《比较》这一课题，感觉孩子把大于号和小于号搞混了，她让我教孩子两句口诀“大嘴朝左是大于号，大嘴朝右是小于号，你还可以让孩子比手势。
语文9月份教学反思新课程向所有奋战在一线的教师提出了一个最基本的且最具震撼力的口号：“教育理念的更新。
这个响亮的口号尤其对培养学生人文素养的语文学科，搭建了一个更科学更合理的的教学平台，为语文教学行为提供了一个适合学生发展，适应社会对人才需求的大舞台。
笔者现结合新课程中的新理念，对教师在语文教学中的一些普遍行为进行反思，以便对新课程新理念认识得更为深刻。
一、德育渗透力度不够语文是综合性最强的一门人文学科。
通过教学不仅要求学生获得语文知识，而且更要达到陶冶情操、净化心灵从而树立正确的人生观、价值观的目的。
但在我们平时的语文教学中往往偏重于对语文知识的传授，对句子的理解分析，修辞方式的运用等等，而忽视了语文的教育功能；文章所传达的思想，精神、人生观、心理状态等，以及对于学生应该从中借鉴什么，学习什么、批判什么……新课程则提出了“为了每一位学生的发展”的核心理念，为教师的教学行为提出更高要求，尤其更强调“育人为本”的教育观念。
这就要求语文教师让学生在课堂上不仅获得知识，更重要的是让学生学会在成长中如何以健康的心态面对人生的种种挑战。
二、作文教学流于形式虽然在此之前我们经常倡导创新作文，也强调作文在教学中的份量，但在实际行为中，我们很多教师只在作文课堂上进行写作教学，造成了学生为学作而写作，没有对学生的写作进行日常化系统化教学，使大部分同学的作文空洞而缺少感动，有的只是优美词语的堆砌或是干巴巴的叙事。
新课程强调“以人为本”，我们教师就应该引导学生感悟生活，随时写，及时写，让学生情不自禁的、发自内心的、主动而积极地渴望去抒写。
日积月累的写作，何愁作文课写不出好作文？三、评价方式过于简单教学中，我们往往用成绩来评价学生的好坏，忽略人与人之间的差异以及情商在学生成长中的作用。
例如某个勤奋的学生经过努力语文考了95分，没有上优秀，我们则不会称他为好学生，也许会说他脑子慢再学也不行。
这样做的结果会让他自卑而沮丧。
9月份反思在某某某学校，我真切地看到了自己成长的轨迹，真切地感受到了一位位充满活力的优秀教师，一节节撞击着智慧火花的语文课堂。
我们许多教师已经开始理性地看待新课程，开始用批评与反思赋予教学新的生机，构建教学以真的精彩。
我谨以个人体会谈谈小语教学的一点反思，与各位同仁共勉！（一）给学生一个“情感的课堂”1.一个语文教师应该让学生觉得极富“激情”。
在语文课中，如何体现语文学科的“人文性”，其基点就在于“情感”。
一个没有激情的教师，如何能调动学生的情感，能让学生充满热情地学习？展现给学生一个“充满激情的我”，陪伴孩子度过每一段“燃烧的岁月”！2.尊重“需要”，注重“激趣”通过多种方式在教学过程中激发学生学习兴趣，或直观演示、或旁征博引、或巧设悬念……激发他们的阅读欲望和动机，创造“我要学”“我想学”的积极教学气氛。
用“激趣”调动学生的主动性和积极性，让教学过程“变苦为乐”。
3.教学活动中要注重置师生于课文、作者、情景之中，也就是“溶情”“登山则情满于山，观海则意溢于海”，教学当中的“情”犹如教与学双边活动的“催化剂”，有了它，学生才会在教师的点拨下进入课文佳境。
（二）给学生一个“开放的课堂”1.让孩子去“展示自己”“教学不仅仅是一种告诉，更多的是学生的一种体验、探究和感悟”。
给孩子多大的舞台，他就能跳出多美的舞蹈。
课堂是什么啊？课堂是激情燃烧的动感地带，是他们求知、创造、展示自我、体验成功的平台。
是学生健康成长的地方。
学生的潜力是无限的，关键在于教师是否给了学生足够大的平台。
2.注重实践，多方面实践感悟语言叶圣陶先生曾说过：教材无非是例子。
那么，利用好例子教给学生学习方法之后，接下来的应该是大量的实践，只有在实践中，学生的能力才能不断巩固、提高。
基于这个思想，我经常搜集课外阅读材料，推荐给学生阅读，使其领悟书中的精妙所在！3.在生活中学语文“让语文走进生活，在生活中学习语文”。
一直以来，有意识地引导学生在生活中学习语文，使孩子们深切地感受到：语文离他们很近很近。
9月份教学反思1.12.23.3在教学过程中我深刻认识到课堂管理在教学中的重要性，每周展示各个小组的课堂记录本评出优秀的课堂记录本展示，我相信良好的习惯是成功的一半这就是我一个月工作的一点反思。
9月份教学反思2017-09-12 08:29:35 | #1楼9月份教学反思张政超9月份即将过去，教学逐渐步入正轨，学校的环境也日渐熟悉，虽然自己的工作还很忙乱，却也体会到了教学中的甘甜，这一个月的工作，我用四个字总结“甘之如饴”。
要想获得长足的发展，只热爱自己的工作是远远不够的，还要用脑、用心、勤快。
在教学过程中，我深刻认识到课堂管理在教学中的重要性。
课堂管理这项工作我认为应当从培养学生的良好行为习惯以及课堂约束两方面来施行。
在良好行为习惯的培养方面我有以下几点看法。
倾听。
在课堂上，回答问题是教师与学生之间课堂互动最重要的一环，而在回答问题时，回答的人与其他学生之间的矛盾就会产生，一人回答时，其他学生是否在倾听，是否在思考就变得尤为重要。
因此，在教学中要培养学生倾听的习惯。
如何培养我有以下几点思考要求学生在倾听完后补充发言，发言的好更多的加分。
语言上鼓励学生的补充发言要求别人在回答问题时其他同学保持安静，而回答问题的人声音洪亮可酌情加分。
在教学中除了倾听习惯，还要不断培养学生课堂记录的习惯。
如何培养我提以下几点建议每周展示各个小组的课堂记录本，评出优秀的课堂记录本，展示优秀记录本在小组讨论时，教师适时的监督检查学生的课堂记录本。
用固定的本来进行课堂记录，防止小纸片上进行课堂记录。
除此之外，在教学中还应培养学生勤于思考，自我约束等习惯。
我相信良好的习惯是成功的一半，这就是我一个月工作的一点反思。
在教师的自我成长上，我有以下几点感悟：1、读书是教师专业化成长的源泉。
书是最好的专业引领，多多少少看一点书，看一本书读10遍并用于实践，先学一家，融会百家，独成一家。
担负着教书育人重任的教师，更应该热爱读书、认真读书，不断给自己充电，以更新理念、丰富知识、增长智慧。
九月份语文教学反思陈军时光飞逝，回顾十月份的教学工作，虽然取得了一定的成绩，但缺点和不足更是不容回避的，现反思如下：一、课堂上对于学生五花八门的答案，教师应有客观公正的评判。
在新课程教学中，教师为学生创造了富有个性化、人性化的学习氛围和空间，使学生的个性特长和学习优势得到充分的发挥。
我也常在教学中发现：一个问题，学生们常有许多不同的解答思路和观点。
这个时候为了珍视学生的个性特征，尊重学生独特的精神世界和内在感受，我往往对这些答案全盘肯定，统一说个好，造成皆大欢喜的局面。
反思：（一）这些答案都是十全十美的吗？这些答案就不存在问题了吗？指出不足，就一定伤学生自尊吗？不！应该说，绝大部分学生的心灵并非如此脆弱，不堪一击。
即便部分学生如此，那么，这般“呵护”，也只会使其心灵更娇更脆。
试想，这样的学生在漫漫人生旅途中如何接受生活的考验？再说，虚假笼统的评判反馈给学生的是错误的信息，这种欺骗对该学生而言也构成了伤害。
（二）在保护一方的同时是否又伤害了另一方呢？那位明显胜出一筹的同学可能感受到的是你的“偏心”，其他学生领教到的亦或是你的“黑白不分”。
对学生而言，这样的教师还可敬吗？以后的教育还有说服力吗？所以这是狭隘的“尊重”，可能换来的是无尽的“伤害”。
在新课程教学中，教师作为组织者、参与者、引导者，应该有责任有义务对学生的答案作出客观公正的评判。
教师应善于指出学生不足。
的确，在作出客观公正的评判时，很可能会伤及弱的一方。
但是，教师完全可以通过真诚的目光，鼓励的话语，亲切的拍抚传达你对他的信任、期待、热爱。
学生在发现自身不足的同时，感受到了浓浓的师爱，更得到了向上的力量。
二、语文课应该姓“语”，应该注重品词析句，应该上出语文味。
语文课本身包含的知识丰富多彩，上至天文，下至地理。
新课程标准一声令下：“强调课程之间的整合”，于是在我的教学下，语文课成了思想政治课、成了科学课、成了社会课，语文课变了味，不再姓“语”了。
9月份教学工作反思9月份教学工作反思一转眼，开学已经一个月了。
这一个月中，我改变了不少，无论是性格、教学能力还是班级管理，都有了很大的进步。
我觉得我的优点在于有耐心、肯思考、肯学习，缺点是教学语言不够丰富，有时会忽略一些细节问题。
我平时比较喜欢和学生接触，对孩子很有耐心，课上反复纠正他们的错误、管理他们的纪律，课后认真倾听他们的谈话，及时予以正确的指导，孩子们都很乐意和我说话，也会把美术课或者自然课上画的图画给我看，得到表扬后都很高兴。
在思想品德方面，我觉得及时教育比事后集中教育要好，当某些突发事件发生时，我会让全班安静下来，大家一起思考一起分析，说一说为什么这件事能这样做，那件事不能这样做，孩子自己去发现错误往往比教师生硬的“不许、不准”印象深刻得多。
我注重把孩子培养成有爱心、有责任心的孩子。
比如班里设置了生物角，我每周都安排了一个小植物值日生和小动物值日生。
课后我时常教育他们，班级是小朋友的第二个家，我们要爱这个班级，现在班里又多了个小乌龟，小朋友要好好照顾它。
这些动植物给我在纪律管理上也带来了方便，比如我对他们说小乌龟在看着你们上课，哪个小朋友表现好它都看在眼里，他们的纪律马上会好起来。
教学上，我觉得虽然理论知识不可缺，但是实践经验往往更为重要，所以在研读教材和教参的同时，我经常去听同年级组老师的课，边听边比较，将她们上课中可取的`部分有选择的运用到自己的教学中，比如在金老师的课上，我学会了一些让学生遵守纪律的小口诀，像“一二三——坐坐好”、“小眼睛——看老师，小耳朵——听仔细”、“小手准备——准备小手”之类的师生互动的语言；在杨老师的课上，我学会了一些课堂常规，比如课本放在桌角、铅笔盒放进抽屉之类的细节问题。
我还认真的听了带教老师谢老师的课，在她的课上，我看到了我平时教学时没有的激情，她读课文时抑扬顿挫的语气和丰富的感情，都是值得我好好学习的，另外她教生字时丰富的形式，比如“生字宝宝变魔术”、“说一说它们的反义词”等，也是我之前没有想到的。
九月教学反思一、引言九月是学年的开端，也是教师们开始进行新学期教学工作的时候。
在这个月份，我作为一名教师，对自己的教学进行了反思和总结。
本文将对我九月份的教学工作进行详细的描述和分析，包括教学目标的制定、教学内容的设计、教学方法的选择以及教学效果的评估等方面。
二、教学目标的制定在九月份的教学中，我明确了以下教学目标：1. 提高学生的学习兴趣和主动参与程度。
2. 培养学生的自主学习能力和合作精神。
3. 培养学生的批判性思维和问题解决能力。
4. 培养学生的创新意识和实际操作能力。
三、教学内容的设计1. 语文课程：在语文课上，我设计了一系列的阅读理解和写作练习，以培养学生的阅读能力和写作能力。
同时，我还引入了一些有趣的文学作品和诗歌，激发学生对文学的兴趣。
2. 数学课程：在数学课上，我注重培养学生的逻辑思维和问题解决能力。
我设计了一些数学游戏和挑战题，让学生在解决问题的过程中培养自己的数学思维能力。
3. 英语课程：在英语课上，我注重培养学生的听说读写能力。
我设计了一些情景对话和口语练习，让学生在实际情境中运用所学知识，提高他们的英语交际能力。
四、教学方法的选择1. 情境教学法：我采用了情境教学法来教授语文和英语课程。
通过创设真实的情境，让学生在实际情境中学习，提高他们的学习效果和兴趣。
2. 合作学习法：我鼓励学生之间的合作学习，让他们在小组内互相讨论和交流，共同解决问题。
这样可以培养学生的合作精神和团队意识。
3. 多媒体教学法：我利用多媒体技术来辅助教学，使用投影仪和电脑等设备展示教学内容，使学生更加直观地理解和掌握知识。
五、教学效果的评估为了评估教学效果，我采用了以下方法：1. 学生反馈：我定期收集学生的反馈意见，包括他们对课堂内容的理解和学习效果的评价。
通过学生的反馈，我可以及时调整教学方法和内容，以提高教学效果。
2. 作业评分：我对学生的作业进行评分，并给予具体的反馈和建议。
通过作业的评分，我可以了解学生对知识的掌握程度，及时发现和解决学生的问题。
