《山中访友》第一课时

1 山中访友第一课时学习目标：1、能正确、流利地朗读课文。

2、会写“邀、俯”等8个生字。

3、能联系上下文理解词语。

教学过程：一、板题示标同学们，这节课我们来学习第1课《山中访友》（板书课题），请看本节课的学习目标（生齐读）。

二、初读课文，扫除生字师：目标明确了，现在我们来比赛读课文，要求：字音读准确，句子读流利。

读的同学声音洪亮，不丢字，不加字，听的同学认真听，有错及时举手纠正，还要比一比谁的坐姿最端正。

1、指名读，生纠错，师板书易错字。

栀（zhī）子树冠（ɡuān）湛（zhàn）蓝2、齐读易错字正音。

三、再读课文，理解词语师：这篇课文大家读得很流利，相信词语也难不倒大家。

请同学们快速默读课文，联系上下文理解词语。

用“——”划出不理解的词语，可以查工具书或请教别人，如果还有不理解的词语，3分钟后我们来交流。

1、生划出词语理解，师巡视。

2、同桌互相交流。

3、全班交流。

德高望重：道德高尚，名望很大。

津津乐道：很感兴趣地谈论。

吟咏：“咏”的基本意思是指有节奏地诵读诗文。

“吟”往往跟“咏”连在一起，含义有相同之处，也有不同之处。

古人有一说，动声叫吟，长言叫咏。

四、读课文，思考问题师：大家理解了词语，现在请大家再读课文，思考：作者去山中拜访的朋友到底是谁呢？表达作者什么样的感情？1、生自读思考，4分钟后检测。

2、指名回答，不足他人补充。

（a、作者要访的是自然界的朋友，依次是：古桥——树林——山泉——小溪——白云——瀑布——悬崖——云雀——石头——落叶——小花——阵雨——老柏树——蚂蚁——归鸟 b、文章字里行间透露出作者与山中朋友之间的亲切，表达作者对大自然的热爱之情。

）五、学习生字过渡语：大家可真会学习，一次比一次学得认真，下面我们来进行写字比赛，看看谁能赢得最后的胜利。

请同学们认真看课后生字1分钟（可书空），一分钟后开始提写生字。

1、生自由识记生字，（要求：捧起书，坐姿端正，）2、提写生字，后进生上台板演（2—3人要求：正确握笔，字体端正，注意每一个字的笔顺、间架结构）3、让学生上台纠错，更正。

课时备课教案（新授）上课时间：课题名称《山中访友》第一课时教材分析（地位、作用）《山中访友》是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)六年级上册第1单元的第一篇阅读课文。

本课教材紧扣单元主题：投入大自然的怀抱，领略大自然的风姿，倾听大自然的声音，与大自然互诉心声、交流感受。

课文讲述的是作者“带着满怀的好心情”，走进山林，探访山中的“朋友”，与“朋友”互诉心声，营造了一个如诗如画的世界，表达了对大自然的热爱之情。

这是一篇构思新奇、富有想象力、充满好奇心的散文。

在叙述方式上，本文独具匠心。

一读题目，触发思绪的便是作者到山中去拜访一位老朋友了。

但读到文章的第3自然段时，读者才恍然大悟，原来作者要访的是古桥、树林、山泉、溪流、瀑布、悬崖……是一些自然界的朋友。

通篇以这样的方式叙述，使读者也进入到画面中，进入到作者的心境中，仿佛这些自然界的朋友，不但是作者的，也是我们每一位读者的，于是倍感亲切，不仅能帮助学生培养热爱自然、亲近自然的美好情感，还有助于他们学习通过比喻、拟人、排比、想象来表达情感的方法，并积累语言。

学生质疑、分析六年级的学生，已经具备了一定的阅读能力，能够从整体上把握课文内容，联系上下文和自己的积累理解词句，体会作者所要表达的思想感情。

但是，学生在找到句子后，抓住重点词语进行理解比较弱，对文章的表达方法缺乏认识。

预设学生质疑：1.为什么课文以“山中访友”为题？2.为什么作者说这山中的一切都是他的朋友，表达了作者怎样的情感？3.开头“满怀的好心情”和结尾处“满怀的好心情”意思一样吗？有什么不同？教学目标（分层、行为动词）1.检查生字词预习和读书情况。

2.归纳课文主要内容。

3.理清文章层次。

重、难点重点：检查生字词预习和读书情况。

整体感知课文。

难点：归纳课文主要内容，理清文章层次。

教学策略1、教学手段（1）文字教材（2）多媒体2、教学方法（1）讲授法（2）自学指导法（3）情境教学法教学准备教师：准备ppt.课件。

《山中访友》第一课时教案设计《山中访友》第一课时教案设计一、教学目标1. 让学生认识本课生字，词语。

2. 让学生学会自己感受文中景物。

3. 让学生勾画出作者在山中访问了哪些“朋友”。

4. 体会作者的思想感情。

二、教学重点1. 认识生字词及多音字。

2. 理解课文。

3. 作者访问了哪些“朋友”？4. 体会作者的思想感情。

三、教学难点1. 从那些描写可以看出作者和山里的“朋友”有着深厚的感情。

2. 体会个别句子的’好处。

四、教学准备多媒体选用五、教学过程1. 导入。

同学们，今天是你们步入六年级的第一堂语文课，从小学到六年级一路走来老师相信你们一定结识了许许多多的好朋友，那么你们在一个暑假没有见到老同学了，心中一定有许多的感慨吧，那么先给你们几点分钟一起叙叙旧吧！同学们，你们都聊了些什么呢？你们是怎样访问老朋友的呢？那么我们今天来学习一篇关于访友的课文吧！(板书：山中访友)同学们，我们一起来看看作者的访友方式和我们的访友方式有哪些不一样呢？相互讨论一下看看作者都访问了哪些朋友？学生相互讨论中。

2. 生字词的认识。

同学们，读了一遍课文，一定有一些生字词难倒你们了吧？你们有没有想办法解决这些难题呢？快动手查查这些生字词吧！你们是最棒的！（激发学生自我动手能力）3. 同学们，预习了文章也查了字词典，那么你们知道文中“汩汩”这个词语是什么意思吗？（抽学生回答并给予鼓励）4. 同学们文中有哪些作者的老朋友呢？（抽生回答并给予鼓励）师：哦，你说的没错，作者访问了古桥、鸟儿、露珠……师：还有哪位同学来补充一下呢？生：还有山泉、溪流、瀑布、悬崖、白云、云雀。

师：你读课文是真仔细，真棒！师：同学们，我们知道作者访问的朋友很多，那么你们觉得作者访问的朋友和我们访问的朋友有哪些不一样呢？生：作者访问的朋友不是人，而是山里的植物和动物。

师：你说的真对！还有那位同学补充一下？生：作者把动植物都拟人化了！师：恩，你真棒！师：作者又是怎样访问这些“老友”的呢？让我们一起来读课文了解一下吧！师：同学们，作者是怎样访友的？这个问题我们下节课再来讨论吧！下课！。

山中访友教案第一课时一、教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，整体感知课文内容。

2、掌握文中的生字新词，理解重点词语的意思。

3、理清文章的思路，初步感受作者对山中“朋友”的深厚感情。

二、教学重难点1、教学重点（1）正确、流利、有感情地朗读课文。

（2）掌握生字新词，理解重点词语。

2、教学难点理清文章的思路，初步体会作者的情感。

三、教学方法讲授法、朗读法、讨论法四、教学过程（一）导入新课同学们，当你们走进大自然，与山川草木、花鸟鱼虫为伴时，你们会有什么样的感受呢？今天，我们将跟随一位作家走进山林，去拜访他的“朋友们”。

（板书课题：山中访友）（二）初读课文，整体感知1、学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到不认识的字或不理解的词语，可以借助工具书或与同学交流解决。

2、检查生字新词的学习情况。

（1）出示生字词，指名认读，正音。

（2）理解重点词语，如“德高望重”“津津乐道”等。

3、默读课文，思考：作者在山中拜访了哪些“朋友”？4、学生交流汇报，教师相机板书。

（古桥、树林、山泉、溪流、瀑布、悬崖、白云、云雀）（三）再读课文，理清思路1、快速浏览课文，思考：作者是按照怎样的顺序来拜访这些“朋友”的？2、小组讨论交流，教师巡视指导。

3、全班交流，教师总结。

作者是按照进山、山中、出山的顺序来写的。

在山中，作者依次拜访了古桥、树林、山泉、溪流、瀑布、悬崖、白云、云雀等“朋友”。

（四）精读课文，感受情感1、选择自己喜欢的段落，有感情地朗读，并思考：作者为什么把这些景物当作“朋友”？2、学生朗读后，小组交流讨论。

3、全班交流，教师引导学生体会作者对大自然的热爱之情。

例如：在描写古桥时，作者说“啊，老桥，你如一位德高望重的老人，在这涧水上站了几百年了吧？”作者把古桥比作德高望重的老人，不仅形象地写出了古桥的古老，更表达了作者对古桥的敬重之情。

（五）课堂小结同学们，通过这节课的学习，我们初步了解了课文的内容，感受到了作者对山中“朋友”的深厚感情。