江苏省涟水县红日中学七年级语文上册 第1单元 阅读及作文指导课(第2课时)教学案 苏教版

第1单元第5课古代寓言二则（第1课时）一、教学目标1．激发学习了解古代文化的兴趣。

2．了解两则寓言的寓意。

3．掌握文言文学习的一般方法。

二、教学重难点1．熟读课文，整体把握。

2．教给方法，归纳整理。

三、学习与交流郑人买履《韩非子》郑人有欲买履者——有个郑国人想去买鞋子想鞋定语后置的标志，无意义先自度其足——先量了自己的脚。

度:duo,量长短其：自己的而置之其坐。

——把量好的尺寸放在自己的座位上。

表承接放量好的尺码自己的同“座”，座位至之市，而忘操之。

——到了前往集市的时候，却忘了带上它。

到到…去集市可是，却拿量好的尺码已得履，——已经拿到鞋子已：已经。

乃曰：“吾忘持度。

”——才发现忘了带尺寸，就对卖鞋子的人说：“我忘了带尺寸。

”于是，就说我拿量好的尺码反归取之——就返回家拿尺寸。

反：同“返”，返回。

取：拿。

之：量好的尺码。

及反，市罢，遂不得履。

——等到他又返回集市时，集市已经散了，终于没有买到鞋。

等到结束终于人曰：“何不试之以足？”——有人问：“为什么不用脚试一试鞋的大小呢？”为什么鞋用曰：“宁信度，无自信也。

”——他回答说：“宁可相信尺码，也不相信自己的脚。

”宁可量好的尺码自己5．教师检查指导格式是否正确，原文是否抄好。

6．原文抄好后，请同学对照注释，给加点字注音，解释，翻译句子。

7.没完成的课后继续完成。

四、典型题例这则寓言告诉我们什么道理？五、达标检测郑人买履郑人有欲买履者，先自度其足，而置之其坐。

至之市，而忘操之。

已得履，乃曰：“吾忘持度。

”反归取之。

及反，市罢，遂不得履。

人曰：“何不试之以足？”曰：“宁信度，无自信也。

”1．给下列加线的字注音。

郑人有欲买履者（）先自度其足（）吾忘持度（）遂（）不得履宁（）信度2.解释下列句中加点的词语。

郑人有欲买履者（）（）置之其坐（）（）（）市罢（）而忘操之（）（）（）何不试之以足？（）及反（）至之市（）遂不得履（）宁信度（）乃（）曰吾忘持（）度4.说说下列语句的意思。

一、阅读《孩子施舍的天堂》一文，完成1--5题。

看过一幅儿童画：一个鱼缸，里面游动着六条漂亮的大尾巴金鱼；在鱼缸的四周，围着六只眼睛发亮的小猫。

我心里一笑，想：六比六，还省得争抢打架。

但是等等，看那幅儿童画下面歪歪扭扭的题字，居然是：“太美了，舍不得吃！”我的心禁不住温柔地一动，为自己精神的庸俗而愧怍。

一日，走在熙熙攘攘的大街上，一个坐在妈妈自行车后座上小椅子里的孩子突然喊道；“谁，找，你！”我和那位妈妈一同看那广告牌，广告牌上那位目光深沉的先生，正对着我们凝望。

我无声地笑了。

那个孩子得不到妈妈的回应，拽了一下妈妈的衣服，继续不依不饶地指着广告牌说：“妈妈。

你看呀，谁，找，你！”那位妈妈似乎明白了什么，猛地回头捂住了孩子的嘴。

我再次抬头看时，也终于明白了孩子所谓的“谁找你”，原来是“雅戈尔”的误读。

我很为那小气地捂住孩子嘴的妈妈遗憾，真的大可不必，孩子并不是在存心丢你的脸，虽说他没有读对一个字，但他那大声读出三个半边字的热情与勇气不是很可贵吗？在这个物质的世界里，我们的精神有时会觉得恍惚无依。

“成熟”折磨着我们。

我们眼看着自己的纯真与热忱、敏感与同情一点点被剥蚀、被风化。

法国伟大的人道主义者阿尔贝特·史怀泽先生说：“我本能地防止自己成为人们通常所理解的‘成熟的人’。

因为，与成熟相伴的往往是如此不和谐的词：贫乏、屈服、迟钝、顺从命运的理性化……”在“早熟”成为全球性流行疾病的今天，让我们悉心守护那弥足珍贵的童真与童趣，并让自己知道，这童真与童趣是上帝送给人类的最后的礼物，是上帝通过孩子施舍给我们的美丽天堂。

1．简要概括本文描述的三幅生活画面？（3分）①②③2．根据文章主题，说出文中画线句“我”“为自己精神的庸俗而愧怍”的具体含义。

（3分）____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ 3．结合上下文的内容，说说你对文中画线句子的理解。

一为你打开一扇门（第二课时）一、学习目标1、了解把握文学，并萌生对文学的兴趣；2、品位并积累优美的文学语言；3、投入“我爱文学”的主题活动，在活动中了解文学，学会合作。

二、教学重难点1. 了解文学的特征、内涵以及功能，培养自己阅读文学作品的兴趣。

2. 品位和积累优美的语言。

3. 掌握文章丰富多彩的语汇和比喻、排比等修辞方法。

三、自学交流第四自然段是文章的重点段，这一段简要阐述了文学的特征、内涵、功能以及文学与人的发展的关系，试对它进行分析。

1. 分别找出关于文学特征、内涵、功能以及文学与人的发展的关系的句子。

2. “亲近文学，阅读优秀的文学作品，是一个文明人增长知识、提高修养、丰富情感的极为重要的途径。

”一句，你如何理解？3. “为你打开一扇门”中“一扇”有何作用？4. “文学是人类感情的最丰富最生动的表达，是人类历史的最形象的诠释”一句中出现三个“最”，能否去掉，为什么？5. 体会比喻、拟人、排比的作用，分别举出例句分析体会6、“一个时代优秀的文学作品……情感的结晶”运用了什么修辞手法？请分析其作用。

7、“有人说，一个从不阅读文学作品的人，纵然他有‘硕士’‘博士’或者更高的学位，他也只能是一个‘高智商的野蛮人’”。

你怎样理解“高智商的野蛮人”？四、展示点评五、达标检测1.阅读语段，回答问题：①文学是人类感情的最丰富最生动的表达，是人类历史的最形象的诠释。

②一个民族的文学，是这个民族的历史。

③一个时代的优秀文学作品，是这个时代的缩影，是这个时代的心声，是这个时代千姿百态的社会风俗画和人文风景线，是这个时代的精神和情感的结晶。

④优秀的文学作品，传达着人类的憧憬和理想，凝聚着人类美好的感情和灿烂的智慧。

⑤阅读优秀的文学作品，对了解历史，了解社会，了解自然，了解人生的意义，是一件大有裨益的事情。

⑥文学作品对人的影响，是潜移默化的。

⑦阅读文学作品，是一种文化的积累，一种知识的积累，一种智慧的积累，一种感情的积累。

伟人细胞（第1课时）一、学习目标1、领悟从平凡小事做起，脚踏实地，方能成就伟大事业的道理。

2、儿童作品生动活泼，幽默诙谐的语言，个性化的人物描写。

二、教学重难点1、概括并复述文章主要情节，分析人物特点。

2、对文章主题的理解。

三、自学交流（一）导入许多同学都有理想，并在不断地努力着，可也有一小部分同学自命不凡，自称天才，拥有许许多多的幻想，总想在某件大事中一举成名，成为伟人。

今天，我们就要认识一位，他就是——男生贾里。

（二）作者简介秦文君，当代女作家，可以说儿童文学中幽默和戏剧性创作因秦文君而成大气候，大大的向前推进了一步。

作品有《男生贾里》、《女生贾梅》、《小鬼鲁智深》、《小妖林晓梅》。

（三）初步了解课文内容文中贾里为了成为“伟人”作了哪些“可歌可泣”的大事？结果怎样？用自己的语言口头复述。

复述：做一个爱憎分明、恨得轰轰烈烈的人，结果化敌为友；想炼就矮个伟人的风度，结果失败。

打算“一鸣惊人”去大工厂打工，结果却把名牌西服的羽纱剪了一个口子，而让朋友足足笑了1分50秒。

主动要求把破损的书分给自己，结果却引起了轰动，被评为“明日之星”。

（四）研读课文，概括事件1、学生自读课文，思考文中写了几件事，试着用最简洁的语言概括出来。

2、小组讨论。

3、全班交流，教师点拨。

附（板书）化敌为友矮个风度打工失败分书成功4、思考1、用一句话概括贾里日记的内容？______________________________________________________________2、作者引用贾里日记有何作用？_____________________________________________________________3、贾里认为伟人应该有怎样的素质？他认为自己是否具有这种素质？_____________________________________________________________4、从日记看，你觉得贾里这个人怎样？四．展示点评五、达标检测贾里曾有过跻身军界的打算。

第1单元第3课冰心诗四首（第2课时）一、教学目标三、学习与交流《成功的花》1.全班有感情地齐声朗读，注意吐字清晰、有节奏。

引导学生反复朗读《成功的花》2. 深入研读《成功的花》，引导学生品味语言，找出你认为用得好的词语，并分析作用：3.引导学生感悟人生哲理：花的成功历程给了我们怎样的启示？《嫩绿的芽儿》1.反复诵读《嫩绿的芽儿》。

2.①芽儿，花儿，果儿说的话能互换吗？②让学生找出表示色彩的形容词，并分析体现了芽，花，果的什么特征？③引导学生感悟人生哲理四、典型题例本课总结：归纳冰心诗歌的特征。

五、达标检测阅读理解小时侯，父亲常教我写毛笔字，每当我写到一半，对其中一笔不满意而懊恼迟疑，父亲总会安慰我：“上一笔没写好，可以用下一笔去救。

练字的人，不但要会写好，还要懂得救好。

因为如果你会救，就无所谓错误了！错也是对！譬如一个人写‘太’字，第二笔写歪，别人认为没办法写好，却见他将最后两笔也改了个角度，结果不但漂亮，而且妙极了！”父亲还说有一次康熙皇帝出巡，到了西湖，灵隐寺的主持求皇帝写幅字，康熙原想题“灵隐寺”，但落笔时不小心，将“灵”字上面的雨（繁体字的“灵”字上面是“雨”字头）写大了，下面纸幅有限，怎么也不能把“灵”字写完，旁人都捏把冷汗，却见皇帝气定神闲，大笔一挥，改写为“云林禅寺”（繁体字的“云”字上面也是“雨”字头）。

那幅字至尽仍挂在西湖，大家只觉得笔飞墨舞，是幅好字，有谁会去计较那是写错之后的权宜之计呢！我当时太小，听不懂，直到有一天父亲带我去看漫画家表演——只见台上挂着一大张白纸，漫画家邀观众上去，随便画几笔，然后立刻根据那几笔，改成一幅画。

有些观众存心找麻烦，故意东勾一圈，西画一条，大家这么想，都认为画家会被难倒，却见画家略一思索，就解决了问题。

我开始了解，这世上一般人认为错的事，不见得就是错，有些人不但能将错变为对，而且对的比别人对的还要好。

所以在中学，我试着在作画没有灵感时，把纸折皱，摊在地上看那折痕，前看，后看，左看，右看，居然能看出许多美丽的山峦和川流。

往事依依（第二课时）一、学习目标1、能概括作者童年时的几件事情，了解作者的童年趣味生活。

说出她对文学作品的感情。

2、能通过朗读，感受本文语言的优美，并能具体点评。

3、学会运用人物的情态等描写方法表现精神生活。

4、能举例说出文学作品对青少年成长的重要意义，自觉养成爱读书，读好书的习惯。

培养热爱自然，热爱生活，热爱祖国的思想感情。

二、教学重难点学会运用人物的情态、心理等描写方法表现精神生活。

三、自学交流1、悟一悟：写人通常要注重描写，这样才能更好地表现人物风貌，请大家认真品读文中对老师讲课的情状的描写，找出它们描写的相同与不同之处。

并说说这样描写的作用。

2、说一说：通过刚才的品味、思考，我们可以发现：阅读课文，犹如走进了色彩斑斓的文学天地，处处是名言佳句，令人目不暇接。

显示了作者深厚的文学功底，这是否是一日之功呢？作者从小酷爱读书，几十年如一日。

青少年时代的所受的文学熏陶促使她不断奋进，终于成为了当今著名的语文教育家。

那么在你的生活中，是否也有过像作者一样的经历？你能否举一例来谈一谈文学和你的成长有什么样的联系？哪些文学作品将你的精神摆渡到了更高的境界？（提示：可以是对自己影响最大的一句话、一本书、一部电影。

）3、反复读第六段中“老师”的教导。

4、练一练：1.仿照作者的写法，写一段话，描绘老师讲课的情状和自己听课的感受。

2.你所读过的文学作品对你有何影响，用一段文字加以描述。

四、展示点评五、达标检测1、修改病句通过开展赛龙舟、包粽子活动，可以使屈原的爱国精神代代相传。

一个人是否拥有健康的体魄，关键在于持之以恒地参加体育锻炼。

写文章语言要精练，一定要把不必要的啰嗦话统统删去。

在学习中，我们要及时解决并发现存在的问题。

2．下列词语中共有四个错别字，先用横线标出，再将改正的字写在横线上。

风雨如晦记忆尤新津津有味走头无路红紫芳菲心旷神贻油然而生谈笑风声老师入情入理的讲课也在我心上雕镂下深刻的印象，培养了我课外阅读的兴趣。

第1单元第2课繁星（第2课时）一、教学目标三、学习与交流阅读第5段，思考1、“那个天上的巨人”指什么？——指英国人指给“我”看的天上那个像巨人般的星座。

2、怎样理解“看，那个巨人还在跑呢？”——一是那个星座有着像巨人在跑似的形状，二是因为“船在动，星也在动。

”3、体会“看，那个巨人还在奔跑呢？”中“看”和“呢”的表达效果。

四、典型题例关于巴金的《繁星》下列说法有误的一项是：……………………（）A、作者通过“从前”、“三年前”、“如今”三个词语实际记写了三个人生阶段。

B、“仿佛回到了母亲的怀里似的”与“现在睡在母亲的怀里了”中“母亲”同义。

C、“好像它们就是我的朋友，它们常常在和我谈话一样”一句使用了拟人和比喻。

D、“船在动，星也在动，它们是这样低，真是摇摇欲坠呢”一句富有想象力。

五、达标检测阅读语段，回答下列问题：①我爱月夜，但我也爱星天。

从前在家乡，七、八月的夜晚，在庭院里纳凉的时候，我最爱看天上密密麻麻的繁星。

望着星天，我就会忘记一切，仿佛回到了母亲的怀里似的。

③如今在海上，每晚和繁星相对，我把它们认得很熟了。

我躺在舱面上，仰望天空。

深蓝色的天空里悬着无数半明半昧的星。

船在动，星也在动，它们是这样低，真是摇摇欲坠呢！渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞。

海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。

我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我霎眼，我仿佛听见它们在小声说话。

这时我忘记了一切。

在星的怀抱中我微笑着，我沉睡着。

我觉得自己是一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了。

1、试用简洁的语言概括第③段内容：（3分）2、请体会文章开篇第①段中“我爱月夜，但我也爱星天”一句在全文中的作用。

（3分）__________________________________________________________________________3、请体会“深蓝色的天空里悬着无数半明半昧的星”一句中“悬”字有什么好处？________________________________________________________________4、选出不是写作者想象之景的一项：（4分）………………………………（）A、望着星天，我就会忘记一切，仿佛回到了母亲的怀里似的。

第1单元阅读及作文指导课（第1课时）记叙文阅读练习题（含小说、散文）内容介绍（一）【中考考点】【考点剖析】一、记叙的六要素及顺序、人称1、记叙的要素记叙文是写人记事的，而事情总是在某个时间发生在某个地方，有它的前因、后果和经过；因此我们把事情的起因、经过、结果，事情的时间、地点，以及有关的人物称为记叙的六要素。

掌握记叙的六要素，有助于分析文章的结构，理清事情的发生、发展的脉络。

如《老山界》，人物：红军某部的同志；时间：从某一天的下午到次日的下午；地点：长征路上的老山界的山脚下和老山界的整个山路中；事情的起因：红军总部决定翻越老山界；事情的经过：红军战士如何战胜困难，翻越老山界；结果：红军指战员克服了种种困难，胜利翻越老山界。

全文把人物、时间、地点、事情的起因、经过、结果都交代清楚了。

2、记叙的顺序常用的三种记叙顺序。

（1）顺叙：即按照事情的发生、发展和结局的顺序写。

（2）倒叙：把后发生的事情写在前面，然后再按顺序进行叙述，也就是在记叙的时间上与事情的实际是相反的。

（3）插叙：在叙述过程中，由于内容的需要，中断原来情节的叙述，插入有关的情节或事件，然后再继续原来的叙述。

3、记叙的人称记叙的人称有第一人称和第三人称。

以“我”的口吻或角度展开叙述是第一人称。

采用第一人称，便于直抒胸臆，读起来有一种亲切感和真实感，但所写的内容不能超过“我”耳闻目睹的范围。

以第三者的地位来叙述文章中的人物、事情、场景等是第三人称。

也有的文章用第二人称代词“你”或“你们”直接与读者交流，一般多是出现在第一人称和第三人称的叙述里，实际上仍是站在第一人称和第三人称的角度写的。

二、记叙的线索、结构及中心1、记叙的线索线索是连贯文章始终的脉络，也可以说是文章的纲。

抓住了线索，对理解文章、掌握结构、把握中心大有作用。

线索的形式有如下几个方面：①以某一件有意义的实物为线索；②以某一中心事件为线索；③以人物为线索；④以作者的思想感情或思想感情的发展变化为线索；⑤以时间为线索；⑥以地点变换为线索。

作文：有感而发（第一课时）一、学习目标1、了解“有感而发”对写作的重要性。

2、体悟生活是我们真情流露、灵魂净化、佳作创写的源泉。

3、掌握“有感而发”的基本写作要求及方法。

二、教学重难点重点：有“感”对写作的重要性。

难点：“感”的来源及获取方法。

三、自学交流1、揭题明标：有感而发要求：1、了解“有感而发”对写作的重要性。

2、体悟生活是我们真情流露、灵魂净化、佳作创写的源泉。

3、掌握“有感而发”的基本写作要求及方法。

2、学生阅读讨论第一单元后的知识短文《有感而发》。

3、训练题目：写作《有感而发》第一题、第二题，两题任选一题，不少于500字。

4、审题指导：第一题：跨进中学大门，每位同学肯定会有许多新感受，这些感受来自各个方面：有的来自新环境，有的来自新老师、新同学，有的来自新开设的课程，有的来自不同的管理方法与教学方法……这些感觉虽很新鲜，但也零碎。

对这些感受，怎样取舍，抓住最主要、最深刻的来写呢？怎么有机、有序地把它们组织起来呢？动笔之前，应认真选材，好好构思。

想好写什么，怎么写。

不能把文章写得支离破碎，或者是浮光掠影地搜罗一些材料，加以堆砌。

要确立明确的中心，要有一条便于组织写作材料、便于行文的线索。

第二题：这篇作文的要求明确，要写在爸爸或妈妈过生日那天自己的所思、所为。

思什么，做什么，是不言而喻的。

写作本文，最大的难处是如何写出新意。

这需要在写作前好好动动脑筋。

当然也不能为了求新故意编造离奇的故事，要能做到既出人意料之外，又在情理之中。

6、构思指津：a、合作探究：明确写作“有感而发”这类文章的基本结构。

（1）叙事：交代“感”的触发点，精炼、简洁，紧紧围绕自己的感受来叙事。

（2）写感：灵活采用多种手法，充分地、巧妙地表达自己的感悟，提示文章的中心。

（3）明理：可在结尾直接突出，也可采用适当的修辞手法，富有新意地婉转、含蓄地表达。

b、注意点：（1）认真回想开学以来所经历的所有事情，抓住最令你兴奋、激动或懊恼、后悔的事，深入思考，分析你有这种感受的原因。

第2单元作文课题：这就是我（第2课时）
一、教学目标
二、教学重难点
1、正确认识自我，展现自我风采，树立信心。

2、领会多角度地表现自己个性的方法。

3、用真实的生活经历和独到的思想认识表现自我。

三、学习与交流
可见，要真实地展现自己，写出真情实感，文章可以从自己的生活中直接取材，从日常生活入手，如在校生活、家庭生活或是朋友交往的其他场合，要选取那些最能展现你性格特征的典型事例，反映你的性格特征。

要仔细地审视我，无情地剖析我，逼真地描写我，客观地评价我。

而写作方式应是多种多样的，可以以时间为序组织材料，突出自己的成长历程；可以采用片断组合的方式，截取不同年龄段的典型事件，凸现自己在思想、知识、认识等各方面的进步，这样不仅构思新颖，也有创新的意识。

四、达标检测
以“这就是我”为题，写一篇500字的作文，文体不限，以记叙为主，辅以抒情和议论等多种表达方式。