《我必须去》课文

2022二年级语文上册第六课教案5篇语文课实际上就是通过言语来学习语言，也就是通过课文，一些具有汉语典范性的文作品来学习语言的，而不是孤立地去学字、词、句、章、等知识的。

为帮助大家学习方便，笔者收集整理了二年级语文上册第六课教案5篇，希望可以帮助您，欢迎借鉴学习!二年级语文上册第六课教案1教学目标：1、让学生懂得在人与人之间，信用高于一切个人利益。

2、能有感情的朗读课文。

3、读写结合有机交融，提高学生语文实践能力。

教学重点：让学生明白李丹为什么没有去看马戏而是去了敬老院。

教学难点：让学生理解为什么不能失信于人。

教学方法：自主合作探究教学准备：课件、李丹图片教学过程：一、复习，激趣导入。

1.同学们，今天我们继续学习《我必须去》这篇课文。

上课之前，我想考考大家，这些字宝宝、词语宝宝你们还认识吗? 学生以开火车形式读。

2.这篇课文主要讲了一件什么事(出示：这篇课文主要写了去看马戏表演和去敬老院表演节目两件事情之间的选择，最终她选择了必须去敬老院表演节目这一件事。

)3.说到看马戏啊，我想问问同学们。

A.你们喜欢看马戏吗? (喜欢)B.谁来说说看，你看过哪些马戏 ?(学生说)C.我的眼前涌现出了许多精彩的马戏!D.课件播放马戏表演图片。

4.刚才同学们观看了精彩的马戏表演图片。

下面我们来进一步学习这篇课文。

二、学习课文。

(一)学习第1、2自然段1.过渡：之前我们已经对课文有所了解，李丹犹豫了，是因为她正准备去敬老院，你从哪一个自然段知道的?请同学们自由读第一段，边读边想：读了这一段，你知道了什么?(李丹穿上了漂亮的花裙子，小辫子上扎起了蝴蝶结，从这可以看出什么?可以看出李丹对去敬老院表演很重视。

)2.指导读。

她做这些准备工作时，心情如何 ?请你把这种好心情读出来。

(边读边做动作)学生自由朗读。

找个别学生来朗读。

(二)学习第3—9自然段1.李丹准备完毕，刚要出家门，爸爸打来了电话。

那么，爸爸和李丹说了些什么呢?请同学们自由读3—9自然段，思考：你从爸爸与李丹的对话中你知道了什么?(爸爸买到了马戏表演的门票)自读爸爸与李丹的对话。

《我必须去》教学设计（细读）教学目标：1、通过朗读，让学生体会出李丹的矛盾心理。

2、通过学习，让学生乐于参与讨论，敢于发表自己的意见，善于倾听别人的话。

3、通过学习，让学生懂得在与人交往时要讲信用。

教学建议：本篇课文的重点在于对李丹矛盾心情的体味以及对她克服矛盾产生的情感共鸣。

由于学生年龄较小，理解中有一定的困难，在课的一开始，老师就让学生站在李丹的角度考虑，这样就能拉近学生与课文的距离。

讨论思考题时，学生可能会提出，李丹可以打电话向同学们请假，给老人表演的节目很多，少李丹一个独唱没什么大影响。

这种小“聪明”的结果是为失信的行为正当化。

以往我们常向学生这样分析其中的道理：一个人不去敬老院影响不大，要是大家都这样想，慰问老人的活动就无法进行了。

这种解释没有什么说服力，因为学生都知道，事实上不可能“大家都”去不了。

所以教学时当从自己怎么“做人”这方面引导学生思考。

教学准备：字、词卡片。

教学过程：一、导入新课。

1、直接导入，板书课题：我必须去，齐读课题。

2、质疑。

同学们，读了课题，你有什么问题想问吗？（生：我是谁？我必须去干什么？……）同学们提了这么多的问题，你想怎样找到答案呢？（读书）对呀，老师相信同学们一定能通过读课文找到答案。

二、初读感知。

1、请同学们自由朗读课文，遇到不认识的字想办法解决，尽量把课文读通顺。

2、小组合作学习，用喜欢的方式把生字条中的生字读熟。

3、认读词语卡片，理解词义。

4、认读生字卡片。

5、指名分段朗读课文。

要求听准字音，进行评价。

三、细读课文，理解内容。

1、请同学们默读课文，思考课文讲了一件什么事？2、小组合作学习，读2—9自然段，说说你读懂了什么？3、全班交流，指导朗读。

（1）爸爸的电话要读出急促的语气。

（2）李丹多想看马戏表演呀，从课文的那些地方能表现出来，谁来读一读，体会李丹心情的复杂变化。

（3）指导学生读出李丹的犹豫。

（4）李丹最后做出了怎样的决定？从哪儿看出来的？她为什么会这样做？4、讨论：如果你是李丹，你会怎么做？5、学生分角色朗读课文，进行评价。

小学二年级下册语文《我必须去》课文及教案小学二年级下册语文《我必须去》课文及教案作为一名为他人授业解惑的教育工作者，可能需要进行教案编写工作，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。

那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是小编收集整理的小学二年级下册语文《我必须去》课文及教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《我必须去》原文星期日，刚吃过午饭，李丹就忙着打扮起来了。

她穿上了漂亮的花裙子，小辫子上扎了蝴蝶结。

她和同学约定好了，要去敬老院为爷爷奶奶们表演节目，她准备了一曲独唱。

李丹准备完毕，刚要出门，电话铃响起来了。

“喂，丹丹吗？”是爸爸！电话那头，爸爸的声音很急促，“丹丹，你快点出门，坐3路汽车到中山路下，我在车站等你。

”李丹问：“什么事这么急？”“我得到了两张马戏票，下午两点开演。

你不是想看马戏，盼了好多天了吗？”是啊，李丹多想亲眼看看山羊拉车、小狗算算术、老虎钻火圈哪！可是——李丹犹豫了。

“丹丹，时间快到了。

你怎么了？”“爸爸，我和同学约好，今天要去敬老院的。

”“必须去吗？”爸爸问。

李丹想起敬老院那些慈祥的爷爷奶奶，想起他们每次看表演时的笑脸，想起同学们在集合地点正等着自己，她对爸爸说：“是啊，我必须去！”爸爸说：“好吧。

丹丹，你做得对，以后还有看马戏的机会，可是你不能对老人、对同学失信。

”《我必须去》教案教学目标：1、运用已有的识字方法，认识14个生字。

2、能有感情地朗读课文，体会李丹的矛盾心理。

3、通过学习使学生从小懂得做人要讲诚信。

教学重点：通过学习使学生从小懂得做人要讲诚信教学难点：体会李丹的矛盾心理。

教学过程：一、板书课题，质疑导入。

同学们，今天我们要共同学习一篇有趣的课文，题目叫――“我必须去”（板书课题）请同学们大声朗读。

大家看到了课题，你想带着哪些问题来学习这篇课文呢？（我必须去干什么？；我为什么必须去？……）别急，我们先一起来听听这个故事，看看能否在听的过程中找到答案。

《我必须去》教学总结《我必需去》是一篇思想性很强的课文，我觉得教学时应扣住诚信教育，通过学文，重在明理。

通过读文，我将一个两难的问题摆在同学面前，引发同学争辩，这种问题情境，激发了同学的参加爱好，引起感情的共鸣，同学在自由的表达中，展现自己的价值倾向，不管最终的结果如何，这一争辩的过程本身为同学情感态度供应了提升的平台，这是本节可最大的意义所在。

最终，通过拓展练习，联系生活实际、朗读诚信格言和阅读课外读物，使同学进一步体会为人守信道德价值。

我在这节课教学过程中还很注意基本力量的训练。

语文素养的提升在积累中形成，在训练中形成。

在课的开头，我以激发同学爱好的马戏表演引入，在同学的留意力调动起来后，我没有立刻转入正文，而是利用同学的关注点，要求同学用一句话表达自己的心情，当同学说了几句之后，我进一步提出，几个人都用了特别这个词，能换个说法吗?。

这些看似不经意的环节，使同学得到的是实实在在的语言力量的训练。

新的教学理念提倡老师角色的转变。

老师的主导作用在问题情境的创设中得到体现。

去敬老院还是看马戏，我把这进退两难的选择交给同学，在这种融情与理、个人与他人、享受与责任交织在一起的冲突中，同学需要在思索、辨析、选择的基础上，表达自己的态度。

在宽松自由的氛围下，同学没有受外在因素影响，依据自己的价值取一直选择，提出不同看法。

争辩中，同学提出给人欢快自己也欢乐具有较高价值推断的结论，实在是精彩之笔。

在争辩不下之中，我引导同学，站在敬老院爷爷奶奶立场上想一想。

引导同学从另外角度思索问题，这本身就是思维方法的训练。

接着我又引导同学思索，有无两全其美的方法。

这一开放性的启示，使同学提出不少解决问题的好方法。

最终，我用一句李丹是怎么想的呢?准时将同学的视野引到课文内容。

教学中，创设问题情境引发同学争辩，重在争辩的过程，在争辩中引发思索提高思辩力量。

我没有过于追求统一的答案。

另外，拓展应建立在课文学习的基础上，是课文内容的有机延长。

小学二年级下册语文《我必须去》课文及教案一、教学目标1.知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。

（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。

2.过程与方法：（1）通过多种形式的朗读，提高学生的朗读技巧。

（2）通过讨论、交流，培养学生的合作能力和表达能力。

3.情感态度与价值观：（1）培养学生遵守纪律、诚实守信的良好品质。

（2）培养学生热爱生活、关爱他人的美好情感。

二、教学重点与难点1.教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。

（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。

2.教学难点：（2）运用课文中的道理，解决生活中的实际问题。

三、教学过程第一课时1.导入新课教师以谈话方式引导学生回忆previouslesson的内容，为新课做好铺垫。

2.课文朗读教师带领学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。

学生自读课文，注意生字词的读音。

3.生字词学习教师逐一讲解生字词，让学生跟读、组词、造句。

4.课文理解教师提问，检查学生对课文内容的理解。

学生分享对课文的理解和感悟。

5.课堂讨论教师引导学生讨论：为什么“我必须去”？第二课时1.复习导入教师以提问方式复习上节课的内容，检查学生的掌握情况。

2.情景体验教师设计情景，让学生在实际情景中运用课文中的道理。

学生分享自己的体验和感悟。

3.课堂活动教师组织学生进行小组讨论：如何在生活中做到诚实守信？5.课后作业教师布置作业：结合课文内容，写一篇关于诚实守信的日记。

四、教学评价1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、发言积极性等。

2.作业完成情况：检查学生作业的完成质量，了解学生对课文内容的掌握程度。

3.课后反馈：了解学生在家里的表现，家长对教学效果的满意度。

五、教学反思1.教师要关注学生的学习兴趣，调动学生的积极性。

2.在课堂讨论中，教师要引导学生积极参与，培养他们的合作能力和表达能力。

3.教师要关注学生的个体差异，给予每个学生充分的关注和指导。

4.教师要注重培养学生的道德品质，让他们在实际行动中践行诚实守信。

《我必须去》是（四册下）第10单元的第⼆篇主体课⽂，本单元以“讲信⽤”为主题，编写了两篇主体课⽂和《朋友》、《岩⽯上的⼩蝌蚪》等⽂章，引导学⽣理解“讲信⽤”的重要性，⽽本课是以“李丹在特定的时间⾥，⼀个是盼望好多天的马戏，⼀个是为敬⽼院的爷爷奶奶演出，的选择上遇到了是否守信⽤的考验”的故事来使孩⼦们懂得⼈与⼈之间信⽤⾼于⼀切。

要做⼀个讲信⽤的⼈。

结合本课特点和实际情况，我准备⽤两个课时完成教学任务。

教具：⽣字卡⽚、投影仪和幻灯⽚。

第⼀课时 教学⽬标： 1、正确认读14个⽣字和会写10个⽣字。

2、让学⽣懂得在⼈与⼈之间，信⽤⾼于⼀切个⼈利益。

3、能有正确、流利的朗读课⽂。

教学重点： 让学⽣在⾃主、合作的学习过程中进⾏识字、写字活动，养成良好的学习习惯和形成⾃主学习、⾃主发展的能⼒。

第⼀课时教学过程及设计理念： 1、从检查预习⼊⼿，学⽣掌握学习⽅法和养成预习的学习习惯是最重要的。

所以在课前，我先检查学⽣的预习情况，指导学⽣掌握正确的学习⽅法，为以后的⾃主学习奠定基础。

2、学⽣⾃读课⽂并选择⾃⼰喜欢的⽅式认识⽣字、这样不仅对学⽣以前所学识字⽅法是⼀个积累的检查，也增强了学⽣运⽤所学知识⾃主解决问题的能⼒。

3、同桌互读课⽂、互教⽣字。

语⽂学习离不开以学⽣为主体的实践活动。

因此要多为学⽣提供充分的尝试性的学习机会和互相学习的机会，组织同学运⽤合作和⽅式、互教互学，以达到以优带差的⽬的。

4、优⽣范读课⽂，学⽣听读识字。

这⼀环节中教师通过指名优⽣范读课⽂，其余学⽣听读课⽂的⽅式去帮学⽣纠正他们读错的字⾳，这样既纠正了字⾳，也使⽣字在学⽣的脑海中形成了⼀个字⾳与字形相联系的过程。

5、脱离语境识字，即教师出⽰⽣字卡，检查学⽣识字情况。

由于⼩学⽣年龄特点的原因，他们的记忆⼒⾮常好。

能在很短的时间内把⼀篇新学的课⽂背诵得⾮常熟练、流利，⽽需要认识的这些⽣字藏在课⽂中，学⽣有时根本就没有注意，那么在熟读的情况下，再去检查⽣字，就显得⼗分必要了。

Management is to simplify complicated issues and plan chaotic things.精品模板助您成功！（页眉可删）《我必须去》教案《我必须去》教案1一、教学目标1、通过朗读，让学生体会出李丹的矛盾心理。

2、通过学习交流，让学生乐于参与讨论，敢于发表自己的意见，善于倾听别人的话。

3、通过学习，让学生懂得在与人交往时要讲信用。

二、教学用具挂图教学程序一、问——激趣导课板书课题《我必须去》，请学生读题，并说说课题中的“我”指的是谁？二、读——把课文读通1、指名朗读，互相评价。

2、整体感知课文大意。

师：谁能用自己的话来说一说课文讲了一件什么事？（指名回答）师：我们一起到李丹家里去看一看。

三、悟——把课文读懂1、激发感情。

师出示课文的第一幅插图。

这就李丹的家，谁能根据图说一说李丹现在的样子。

2、借助词语，理解课文，训练朗读。

师：默读2——7自然段，看看你读懂了什么？（师巡视）3、全班交流时，当学生说出自己读懂的内容后，教师相机追问，你从哪里看出来，抓住重点词句，以了解学生自渎自悟的情况，让学生进一步熟悉课文内容，进行朗读指导。

（抓住“犹豫”、“急促”）4、启发探讨，抒发感情。

师：同学们，如果是你，你会去看马戏吗？（生畅所欲言）出示课文的第二幅插图：敬老院的老爷爷老奶奶正在兴致勃勃的干看同学们表演的节目。

看完后，请学生一起读读课文最后4个自然段，并说说李丹是怎么做的？5、分角色朗读。

四、交流讨论，拓展升华。

1、交流自己对这件事情的看法或理解。

（教育学生做讲信用的孩子。

）2、学习了这篇课文，你有什么收获？3、这节课，你过得快乐吗？教学反思：本节课，我运用了“以读为本”“师生交流，生生交流”的模式，在读中感悟，交流中升华，使整堂课做到了书生琅琅，议论纷纷，情意浓浓。

本课重点在于对李丹矛盾心情的体味以及对她克服矛盾产生的情感共鸣。

由于学生年龄较小，理解中有一定的困难，但在课的一开始，让学生站在李丹的角度考虑，一下拉近了学生与文本的距离，学生始终把自己置身于故事之中随着事情的发长来体验情感。

《我必须去》教学反思《我必须去》教学反思这篇课文读不是重点，重点在于理解李丹心理的变化，学习李丹那种讲信用的优良品质。

由于本课生字较多，所以一课时重点也是放在字词的识记上，二课时重点在于理解。

在读好课文的基础上，让学生上来模仿课文中的情节，打电话，并且告诉孩子老师要听到最真实的声音。

所以学生能够把自己的想法表演出来。

例如有小朋友说“好吧，我马上就来！”，让课文中的人物活生生的展现在大家面前，使得对于课文的理解、人物内心的揣摩更加到位，也紧扣了本单元的主题——诚信〖教学后记〗本课在回答问题――“如果你是李丹，你会怎样做？”时，班里有三四个孩子很厚道地说：“如果我是李丹，我去看马戏，因为我看过马戏特别好玩，我可以以后再去敬老院表演”。

孩子们童心未泯，做事凭主观愿望，也敢于大胆直言，却忽视了“守信用”的原则。

于是，我又问：“如果李丹去看马戏了，想一想，要是你是他的同学会怎样想？敬老院的爷爷奶奶又会怎样想呢？通过设身处地的联想，使同学们意识到做事不能光为自己着想，应该先履行自己的诺言。

在设计“教”的过程中，处处为学生的“学”而服务。

尊崇学生的认识规律和独到体验，分清主次，抓住重点，进行探究性学习。

我注意让学生用自己的方式去学，在识字教学中激发学生兴趣，让学生自主学习。

努力创设调和自主交流的学习氛围，让学生积极参与，在例外形式和层次的读书中，提出问题，解决问题，逐步理解课文内容，体会文章情感。

在情境中沟通、交流、对话，让学生体会形成角色意识，在联想中阅读、感悟，从学生的实际生活出发，点拨、引导学生去体会，想像李丹的矛盾心理和表情。

整个教学过程我始终处在新课标要求的教师作为“参与者、组织者、指导者”的位置。

课堂气氛民主、活跃。

本课也有欠缺之处，作为低年级教学应把读书作为重点，让学生充分在读中感悟。

本节课时间安排不够合理，字词占用时间过多，读书时间不够充分。

小学二年级下册语文《我必须去》课文及教案（优秀2篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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