【2020科教版科学五年级下册】1.6《下沉的物体会受到水的浮力吗》课件

2020/3/12
附板书设计： 浮力
上浮物体：木块 泡沫塑料 乒乓球 浮力
下沉物体：钩码 钉子 石头
方向：竖直向上
物体的三种形态：
重力﹥浮力
重力＝浮力
重力﹤浮力
下沉
悬浮
下沉
物体2在020/空3/12气中的重量—物体在水中的重量=物体受到的浮力
2020/3/12
听故事《文彦博树洞取球 》
借助色彩艳丽的动画故事创设情境，不仅活 跃了课堂气氛，为后面的学习打下了良好的基础 ，同时巧妙地引入了新课。
2020/3/12
实验一：判断物体在水中是浮还是沉
这一环节让学生对浮力的认识层层递进。首先判断物体在 水中沉浮现象，然后进一步通过亲自实践把物体一个一个放入 水中，看看实验结果与猜想是否一致。充分发挥学生自主参与 意识，体现了学生学习的主动性、主体性、探究性。
2020/3/12
Hale Waihona Puke 实验二：研究浮在水面的物体受到水的浮力
在这个环节中，通过教师指导，学生参加分组实验，让学生 知道，在水中浮着的物体，都受到一个向上的力，这个力就是浮 力。引导学生从实验“按气球”中明白木块、泡沫塑料、乒乓球 能浮起来的原因是由于水有浮力。
2020/3/12
实验三：简单测量物体受到水的浮力的大小
本环节设计意图是：让学生自己提出设想，自己设计实验， 自主探索，自己叙述实验的过程，得到实验的结论。这符合当 代开放式的、学生主动去探索的教学思想。本部分教学过程中， 充分体现了学生主动探索、动手动脑、合作学习的教学意思。 采用了半扶半放的方法，然后进行探索性实验，检验下沉的物 体是否受到水的浮力，并会计算物体在水中受到浮力的大小， 达到培养学生能力的目的。同时，也培养学生勇于质疑和创造 性思维，并通过学生亲自实验，增强学生的自信心。
多媒体的应用为本节课注入了活力，增大了 课容量。在讲“浮力的应用”时，凭空讲将会很 枯燥、无味，动画演示却把学生带入真实情境中 ，大大提高了教学效果。
2020/3/12
课外拓展：称桔子的重量与石头的重量相等
这一环节设计了发散思维的拓展活动，学生发挥想 象力，利用利用水的浮力仿照曹冲的方法称一称桔子的 重量等于石头的重量，通过亲身感受，学生在活动中找 到学习的乐趣，并培养对科学的兴趣的探索欲望。
2020/3/12
实验四：认识物体在水中的三种状态
这一环节主要认识物体的三种状态，通过教师演示实 验，引导学生观察、思维、 主动探索科学的奥秘，认识 自然规律。同时，也通过实验操作来活跃课堂气氛，激发 学生的求知兴奋点，把注入式的教学变为启发式的教学， 把学生被动式的学习变为主动去探索。
2020/3/12
2020/3/12
教学目标设计：
1、科学知识目标： （1）知道在生活中存在着浮力。 （2）知道物体在水中受到水的浮力。 （3）简单测量物体受到水的浮力的大小。
2、能力培养目标： （1）培养学生观察、分析问题的能力。 （2）培养学生定量观测、收集整理信息的能力。
3、情感态度价值观： （1）认识到科学是不断发展的。 （2）乐于用学到的科学知识解决问题。