课堂纪律评价表
- 格式:xls
- 大小:18.50 KB
- 文档页数:1
精品文档
2017/2018学年第一学期课堂纪律情况登记表
班级第周
授课时间课程名称应到实到
缺席名单
纪律情况教师人数人数(优、良、差)签名
1— 2
星
3—4
期
一5— 6
7— 8
1— 2
星
3—4
期
二5— 6
7— 8
1— 2
星
3—4
期
三5— 6
7— 8
1— 2
星
3—4
期
四5— 6
7— 8
星 1—2
期 3—4
五
5—6
注: 1.考核共分为 3 个等级即优、良、差。
2.考核结果为“差”的标准为:上课期间学生无故缺勤、迟到、早退。
3.考核结果为“良”的标准为
1)班级无以上“差”的表现;
2)班级纪律良好,学生认真听课。
4.考核结果为“优”的标准为
1)班级无以上“差”的表现;
2)班级纪律非常好,学生认真学习,课堂学习氛围浓厚,师生互动良好。
.。
课堂活动评价表
课堂活动评价细则:
一、奖罚:
1、预习检测:1~3分。
教师检查学生完成预习、达标检测的情况,视各组预习、检测效果及完成情况,奖励相应组1~3分。
发现完全不做者,扣该生所在组2分。
2、展示交流:1~2分。
根据学生展示交流的情况,教师给展示学生所在组奖励1~2分。
3、点评纠错:1~5分。
根据学生点评纠错的情况,教师给该生所在组奖励1~5分。
4、质疑辩论:1~5分。
根据学生质疑辩论的情况,教师给该生所在组奖励1~5分。
5、课堂纪律:违反课堂纪律(上课走神、睡觉、讲废话、搞小动作等)者,每人次扣该生所在组2分。
二、统计:
1、每节课,上课的老师要及时在黑板上的课堂活动评价表给予评分。
2、值日班长要把当天每节课的教师评分情况记录在登记表上,值周班长负责统计当周得分情况,常务班长负责当月得分情况并统计在案,结果作为每周或每月优秀学习小组评选的依据。
3、各小组学科代表要根据教师评分情况记录到学生个人身上,由小组长负责统计,结果作为每周各种“星”评选的依据。
三、表彰:
1、各班根据评价结果,每周评选出“优秀学习小组”、“预习之星”、“展示之星”、“质疑之星”、“纠错之星”等,在班级展示台上贴相片,并给予奖励。
2、学校每月组织表彰“优秀学习小组”、“学习之星”等,由各班根据评价结果推荐。
3、学校每学期评选“课改先进班级”,由校本研修中心根据评选方案评出。
学生课堂学习情况评价表注:评价等第分为:优、优、良、良、一般五等评价人: 学生课堂学习评价表老师的话:注:1.本评价表针对学生课堂表现情况作评价。
2.本评价分为定性评价部分和定量评价部分。
3.定量评价部分总分为100分,最后取值为教师评、同学评和自评分数按比例取均值;4.定性评价部分分为“我这样评价自己”、“同伴眼里的我”和“老师的话”,都是针对被评者作概括性描述和建议,以帮助被评学生的改进与提高。
新课程要求评价要关注三维学习目标的达成程度,强化评价的诊断与发展功能,过程评价与结果评价并重。
我不以考试分数作为评定一个学生的发展,而是综合使用量化和质性的方法。
通过互补,实现评价促进学生发展的功能。
如:在第三单元课题2分子和原子(第一课时、分子)中,我设计的主要教学环节为:创设情景,引入新课一一提岀问题(感受分子、原子真实存在存在?)一一解决问题(通过播放视频、学生交流)一一学生分组实验探究1、2――交流总结(分子的基本性质)一一突破难点一一知识拓展――小结一一课堂检测。
整节课从学习常规、学习态度、合作与交流、学习效果四方面来评价学生。
每周一小评,每月一大评,每学期一总评。
评岀月学习标兵和学期学习标兵,并给予奖励。
课堂教学学生学习活动评价表班级学生姓名学号注:1、评价标准:认真完成为A级,完成情况较好为B级,完成情况一般为C级,完成情况不好为D级2.本评价分为定性评价部分和定量评价部分。
3.定量评价部分总分为100分,最后取值为教师评、同学评和自评分数按比例取均值。
4.定性评价部分分为“最突岀的表现(创新或进步)”、“还需注意或改进的地方”,都是针对被评者作概括性描述和建议,以帮助被评学生的改进与提高。
对评价结果的分析:采取自评、老师评价和同学评价并行,在评价者和被评价者之间,采用一定方式互相沟通,促进学生的发展和进步。
其中定量评价部分已等级形式及时、全面地将结果反馈给学生本人,让学生知道存在问题和可以改进、提高的地方。
学生课堂学习情况评价表注:评价等第分为:优、优-、良、良—、一般五等。
评价人:学生课堂学习评价表学校: 班级: 学号:姓名:注:1。
本评价表针对学生课堂表现情况作评价。
2。
本评价分为定性评价部分和定量评价部分.3.定量评价部分总分为100分,最后取值为教师评、同学评和自评分数按比例取均值;4。
定性评价部分分为“我这样评价自己”、“同伴眼里的我”和“老师的话”,都是针对被评者作概括性描述和建议,以帮助被评学生的改进与提高。
新课程要求评价要关注三维学习目标的达成程度,强化评价的诊断与发展功能,过程评价与结果评价并重.我不以考试分数作为评定一个学生的发展,而是综合使用量化和质性的方法.通过互补,实现评价促进学生发展的功能。
如:在第三单元课题2 分子和原子(第一课时、分子)中,我设计的主要教学环节为:创设情景,引入新课—-提出问题(感受分子、原子真实存在存在?)——解决问题(通过播放视频、学生交流)—-学生分组实验探究1、2—-交流总结(分子的基本性质)-—突破难点-—知识拓展——小结——课堂检测.整节课从学习常规、学习态度、合作与交流、学习效果四方面来评价学生.每周一小评,每月一大评,每学期一总评。
评出月学习标兵和学期学习标兵,并给予奖励.课堂教学学生学习活动评价表班级学生姓名学号注:1、评价标准:认真完成为A级,完成情况较好为B级,完成情况一般为C级,完成情况不好为D级。
2.本评价分为定性评价部分和定量评价部分。
3.定量评价部分总分为100分,最后取值为教师评、同学评和自评分数按比例取均值。
4.定性评价部分分为“最突出的表现(创新或进步)”、“还需注意或改进的地方”,都是针对被评者作概括性描述和建议,以帮助被评学生的改进与提高。
对评价结果的分析:采取自评、老师评价和同学评价并行,在评价者和被评价者之间,采用一定方式互相沟通,促进学生的发展和进步。
其中定量评价部分已等级形式及时、全面地将结果反馈给学生本人,让学生知道存在问题和可以改进、提高的地方。
本科课堂教学质量评价标准及评价表
听课人:听课日期:年月日
指标评价说明:
1. 二级指标“教学基本环节”中“教学文件齐备、规范”是指教师上课须携带教学大纲、教学工作手册、本堂课的教案或讲义。
未带,本项记0分。
教学工作手册中应有考勤日期和记录、平时成绩记录(如作业、课堂回答问题情况、实验报告成绩等)。
无记录,本项记0分;有缺项时,酌情给分;“时间利用合理”要求教师合理使用每堂课的50分钟,若出现减少或超过10分钟的现象,本项记0分。
2. 二级指标“课堂管理”要求教师应采用适当的方法对学生违反课堂纪律的行为加以管理。
若放任自流不加管理,本项记0分。
3.二级指标的“科学性与准确性”中“教学内容符合大纲要求”,若教学内容不符合大纲要求,本项记0分;“概念原理表达准确,分析论证充分”,是指教师若出现讲授内容错误或板书错误、又未及时更正,本项记0分。
“讲授熟练”是指授课须脱稿讲授,若照本宣科,本项记0分。
4. 二级指标的“教育技术与板书”中“板书设计合理、书写工整(示范演示规范、熟练)”要求有板书,若无板书,只有多媒体显示,本项记0分;“多媒体应用得当”要求多媒体课件合理、有效地起到配合、辅助作用,若只是教科书的翻版,本项记0分。
5. 二级指标的“仪表、教态”要求教师上课着装应符合课堂礼仪规范;动作、举止协调、自然,站立讲课,注意与学生的互动交流。
若不符合以上要求,本项记0分。
小学数学课堂评价表本评价表旨在对小学数学课堂进行全面评估,以便提供有针对性的优化建议和改进方案。
请根据以下指标,对数学课堂进行评价,并给出适当的意见和建议。
1. 教学目标与导入 (150字)评价指标:- 教学目标是否明确,与教学内容相适应;是否与学生的学习需求相契合。
- 导入环节是否吸引学生兴趣,激发学习动机。
意见和建议:2. 教学内容的设计与组织 (200字)评价指标:- 教学内容的安排是否合理,是否有层次感和连贯性。
- 是否使用多样化的教学资源和教具,是否有利于培养学生的数学思维和解决问题的能力。
意见和建议:3. 教学方法与教学过程 (300字)评价指标:- 教师是否采用了多种教学方法,如讲授、讨论、实践、游戏等,以促进学生的主动参与和深入理解。
- 教学过程中是否有合理的安排和组织,以保证学生掌握数学知识和技能。
意见和建议:4. 师生互动与学生参与 (200字)评价指标:- 教师是否与学生保持良好的互动,如提问、引导、解答等。
- 学生在课堂中的参与程度是否高,是否能够积极发言和交流。
意见和建议:5. 学习氛围与课堂纪律 (200字)评价指标:- 课堂氛围是否活跃,学生是否积极向上,是否有良好的学习态度。
- 课堂纪律是否严明,学生是否遵守纪律,是否能够保持良好的学习秩序。
意见和建议:6. 作业布置与检查 (150字)评价指标:- 作业布置是否合理,是否有利于巩固和拓展学生的数学知识。
- 教师是否认真检查学生的作业,是否给予及时、有效的反馈。
意见和建议:7. 教学评价与反思 (200字)评价指标:- 教师是否及时、准确地对学生的学习情况进行评价,是否采取不同的评价方式,如测验、考试、作品展示等。
- 教师是否进行反思和总结,对教学过程进行评估和改进。
意见和建议:总结:请根据以上指标进行数学课堂的评价,并提供详细的意见和建议,以帮助教师优化教学过程,提升学生成绩和兴趣。
欢迎阅读教师课堂教学评价表教师: 课题: 学科: 年级: 日期: 评教人:工具1.2教师课堂教学评价表(等级)评价 类别具 体 评 价 内 容分值 得分知识 掌握 10分 书本知识传授严谨准确,无科学性错误 4分 教师知识储备运用灵活,课堂气氛活跃 3分师生互动产生新的知识,创新效果明显3分能力 培养 思维能力训练具有深刻性,能引导学生独立思考 5分 观察、记忆能力培养到位,养成良好的学习习惯 5分教学过程20分恰到好处的环节设计,创设有利于学生思维发展的情境4分激发兴趣的有效措施,开创有利于学生热爱学习的氛围4分 充分尊重学生的个性,打造有利于学生独立思考的课堂4分 科学有效的训练安排,拓宽有利于学生学会学习的途径4分 把握最佳的教育契机,形成有利于学生健康成长的教学4分 教学 方法 20分 有能够调动起学生学习热情的有效方法4分 有能够把学生思维引向深入的有效方法 4分 有能够引导着学生参与教学的有效方法 4分 有能够促使学生合作、探究的有效方法4分有能够指导学生记忆新知识的有效方法4分情感 态度 教学过程中渗透思想品德教育,使学生获得感悟 5分学习过程中注重人文精神教育,使学生关爱他人 5分 语言 文字 教师学生语言表达清晰,使用普通话 5分 教师学生写字规范,无错别字 5分 教师 素质 20分 教材挖掘深刻富有开拓性 4分 板书设计精炼富有审美性 4分 教学手段先进富有创新性 4分 合计100评教人:课堂教学评价表教:课:科:年:日:评价要素评价项目评课标准时间参照分得分合计教师50教学目标(10)教学目标全面、准确、具体、可行。
4努力体现三维目标。
6评价指标评价要素评价等级情况记载教学目标符合课程标准目标具体明确,具有可操作性符合学生实际教学策略学习资源科学充足教学方法灵活得当评价正确、适时、多样问题设计具有启发性和思辩性,展示问题解决过程和思维过程及时调控,富有教学机智学生活动参与态度主动积极,习惯良好参与人数较多、方式多样、时间充裕善于倾听,乐于合作,勇于质疑,见解有新意教学氛围环境宽松和谐,师生真情流露互动丰富有效师生情绪饱满教学效果教学目标有效达成学生学习有兴趣,个性得到展示和发展每个学生都有所获(结合学生评价表给予评价见附表)教学特色等级说明A等:A级有13个及以上,不出现B 级以下的等级;B等:B级及以上的等级有13个及以上,不出现D 级以下的等级;C等:C级及以上等级有13个及以上;D等:其余为D等综合等级课堂综合评价分教学内容(10)从学生实际和教学要求出发,创造性地使用教材。
科任教师对所教班级学生学习行为评价表
评价要素
1、铃声响起,能够安静坐好等待上课。
2、教师讲解或演示时目光能注视老师。
3、学生全员参与学习,无开小差的现象。
4、课堂安静、积极思考能回答问题。
5、学生着装整齐与老师交流语言得体彬彬有礼。
6、有序参与小组讨论等课堂活动。
7、积极配合老师并完成课堂作业。
8、认真按时完成家庭作业。
9、积极配合老师完成学校各项任务。
10、教室地面干净无纸屑、垃圾。
请老师参考上面要求在对应方框内评优、良、中、差。
希望班主任重点关注的学生(表现优或差)、班级改进的方面或建议:。
教师课堂教学评价表
教师:课题:学科:年级:日期:
评教人:
工具1.2
教师课堂教学评价表(等级)
评教人:
课堂教学评价表
工具2.4
课堂教学评价(细表)
教师:课题:学科:年级:日期:
工具2.5
教师课堂教学评价表(自评)
教师:课题:学科:年级:日期:
注:优95%,良85%,好75% 一般60%
评教人:
工具2.1
学生活动记录与评价表
(课堂学习反思)
姓名班级:第小组课题:科目:
工具2.2
本节课的感受调查简表
1、这节课你溶入到教学活动中了吗? A是 B一点点 C没有
2、这节课内容你感兴趣吗? A 非常有兴趣 B一般 C没有兴趣
3、这节课你有收获吗? A 收获很大 B一般 C没什么收获
4、这节课你开心吗? A非常开心 B 开心 C没感觉
工具2.3
学生对教师课堂教学评价表
(总评价)
注:。
学生课堂学习风气综合评价表(任课教师用)注:表中列出了从课堂教学活动角度能够观察到学生学习风气的一些主要观察点,请每位听课教师以严肃认真和实事求是的态度,客观地为学生学习风气打分(满分为100分)。
教务处年月日教师评价学生学风工作办法为全面提高我校的教学质量和办学水平,深化教育教学改革,进一步加强学风建设,提高学生学习的自觉性和主动性,养成良好的学习习惯和行为习惯,结合我校教学质量评价工作的总体部署,特制定本办法。
一、评价原则1.以评促学,以评促建,以评促管。
引导学生树立正确的学习目的,遵守纪律,勤奋学习,勇于实践,共同建设优良的班风、校风。
2.以教师评价为主体,完善我院教评学、学评教互评体制,以教风促学风,形成教风学风良好互动。
3.奖优罚劣,激励与促进并举。
二、评价内容任课教师从学生学习态度、课堂行为、遵守学习纪律、学习效果等四个方面对其任课班级的学风给出公正、客观的评价。
三、评价方法1.教务处要每学期开展学生学风评价活动。
2.各班级、年级都要接受所有课程的任课教师所进行的学风综合评价。
3.所有任课教师都应对所任课的学生班级进行学风综合评价。
4.学生班级的学风综合评价分数为所有任课教师评价分数的平均值。
四、组织与实施1.学风评价工作在由教务处组织与实施。
2.教学质量评价学风结果的统计和分类,将审定后的评价结果反馈班级、年级、学校。
3.学风评价工作的组织、领导、监督和落实,必须确保每个任课教师对其任课班级学风评价工作的实施和落实。
4.教务处将依据学期综合评价结果,反馈给年级、行政,纳入班级、班主任评优评先。
五、评价等级评价结果分为A、B、C、D四个等级:1.A级为优秀,评价分数为90(含90)分以上;2.B级为良好,评价分数在80(含80)分以上,90分以下;3.C级为一般,评价分数在70(含70)分以上,80分以下;4.D级为较差,评价分数在70分以下。
六、评价结果1.每两周公布一次班级、年级的学风评价结果,评价结果作为班级、年级,优秀班级和优秀班主任评选的重要依据。
备注:1、该考核按100分制、100分减去扣分即为得分。
每周统计后作为该班课堂纪律分考评。
2、.评价教师每周对所教班级评价打分一次,经任课班级班长签字后存档,周五例会汇总给四楼督导室。
3、.该评价表参与本教师年度教学文件考核,漏交一次扣0.1分。
备注:1、该考核按100分制、100分减去扣分即为得分。
每周统计后作为该班课堂纪律分考评。
2、.评价教师每周对所教班级评价打分一次,经任课班级班长签字后存档,周五例会汇总给四楼督导室。
3、.该评价表参与本教师年度教学文件考核,漏交一次扣0.1分。
高中化学课堂评价表评价指标本评价表旨在对高中化学课堂进行全面评价,以下是评价的指标:1. 课堂组织:教师是否合理安排了课程内容和教学活动,是否能够引导学生有效参与。
课堂组织:教师是否合理安排了课程内容和教学活动,是否能够引导学生有效参与。
2. 教学方法:教师是否采用了多种教学方法,是否能够激发学生的研究兴趣和主动性。
教学方法:教师是否采用了多种教学方法,是否能够激发学生的学习兴趣和主动性。
3. 教学资源:教师是否准备了丰富的教学资源,包括课件、实验器材等。
教学资源:教师是否准备了丰富的教学资源,包括课件、实验器材等。
4. 知识讲解:教师是否能够清晰、准确地讲解化学知识点,是否能够让学生理解。
知识讲解:教师是否能够清晰、准确地讲解化学知识点,是否能够让学生理解。
5. 互动交流:教师是否能够鼓励学生之间的互动交流,是否能够及时解答学生的问题。
互动交流:教师是否能够鼓励学生之间的互动交流,是否能够及时解答学生的问题。
6. 课堂纪律:学生是否有良好的课堂纪律,是否能够积极参与研究活动。
课堂纪律:学生是否有良好的课堂纪律,是否能够积极参与学习活动。
评价等级评价等级共分为以下四个等级:1. 优秀:课堂组织有序,教学方法灵活多样,教学资源充足且合理使用,知识讲解清晰准确,互动交流积极活跃,学生课堂纪律良好。
2. 良好:课堂组织有序,教学方法多样,教学资源较为充足,知识讲解准确,互动交流活跃,学生课堂纪律较好。
3. 一般:课堂组织较为有序,教学方法一定,教学资源一般,知识讲解基本准确,互动交流一般,学生课堂纪律一般。
4. 需改进:课堂组织混乱,教学方法单一,教学资源缺乏或未合理使用,知识讲解不准确,互动交流较少,学生课堂纪律较差。
评价流程1. 评价人员(可以是教师、学生、家长等)观察一节化学课堂。
2. 根据上述评价指标对课堂进行评价,评定相应的等级。
3. 汇总评价结果,形成评价报告。
4. 根据评价报告分析结果,总结优点和不足,制定相应的改进方案。