高中语文人教版必修5 1.1《林教头风雪山神庙》背景知识

林教头风雪山神庙
一、故事情节
路遇李小二交代故事的时间地点，是情节发展的开始；
买刀寻敌为他走向反抗奠定行动基础，矛盾冲突紧张了起来；
看管草料场，局势又平缓下来；
雪夜杀敌，这事情节发展的高潮。

二、人物性格
林冲的性格：
安分守己，忍辱负重，随遇而安；正直、善良、侠义；刚猛激烈、嫉恶如仇；细心、
缜密。

三、小说主题
“逼上梁山”“官逼民反”
四、环境描写
⑴林冲初到草料场时，写风雪初起“正是严冬天气，彤云密布，朔风渐起，却早纷纷
扬扬卷下一天大雪来。

”
⑵“带了钥匙，信步投东，雪地里踏着碎琼乱玉，迤逦背着北风而行。

那雪正下得紧。

”
环境描写的作用
1.渲染营造某种氛围，为后边的内容做铺垫。

2.交代人物身份或活动场所，表现人物性格和心理。

3.象征和暗示，深化主题。

4.推动故事情节的发展。

五、写作素材
林冲由逆来顺受、委曲求全，到走向反抗道路的故事，揭露了封建社会黑暗腐败的政治现实，揭示了人民被迫反抗的社会原因。

封建吏治的黑暗残暴，必使劳动人民承受深重灾难。

哪里有压迫，哪里就有反抗。

应用指南：
这则素材可以应用到与“忍让与抗争”、“命运之路”等相关的话题。

材料或命题作文中去。

应用时注意调整语音风格。

原著《水浒》中的许多人物和事件均可直接用到作文中去。

人教版必修5语文《林教头风雪山神庙》评课稿1. 前言《林教头风雪山神庙》是人教版必修5语文课程中的一篇课文，讲述了林教头在风雪山神庙与恶匪展开激烈斗争的故事。

本文对这篇课文进行评课，从教材编写、教学目标、教学过程等方面进行分析和评价。

2. 教材编写分析2.1 选材背景《林教头风雪山神庙》选自明代於梦庚所写的《林教头风雪山神庙》。

该篇课文生动真实地展示了明代武林背景下武朝教头与恶匪的斗争，充分体现了武术家的精神和英勇。

2.2 适应性分析该篇课文具有一定的适应性，适合初中学生的语文学习需求。

通过对林教头与恶匪斗争场景的描写，可以激发学生的阅读兴趣，培养学生对传统文化和历史的兴趣。

同时，通过课文的阅读和解读，学生可以了解到武术家的职责与担当，培养学生的勇往直前的精神。

3. 教学目标3.1 知识目标•了解明代武术家的传统文化和历史背景；•认识武者的职责与担当；•掌握课文中重要词汇和短语的意思。

3.2 能力目标•提高学生的阅读理解能力；•培养学生的品味和欣赏能力；•培养学生的写作能力和表达能力。

3.3 情感目标•培养学生对传统文化和历史的兴趣；•培养学生的勇于奋斗和担当责任的精神。

4. 教学过程4.1 导入环节教师可以通过与学生讨论明代武术家的职责和担当的话题，激发学生的学习兴趣。

引导学生回顾之前所学内容，复习与本课相关的知识点。

4.2 阅读理解教师可分段引导学生阅读课文，并进行相关问题的提问，引导学生理解课文的主旨和细节。

通过让学生展开小组合作，进行互相讨论和分享，促进学生之间的互动和交流。

4.3 词汇学习教师可以选择课文中重要的词汇和短语进行解析和学习，帮助学生扩展词汇量和提升语言表达能力。

通过具体的例子和练习，巩固学生的词汇记忆和运用能力。

4.4 欣赏与评价教师可以组织学生进行课文的欣赏和评价活动。

学生可以通过讨论和写作的方式，表达自己对课文的感受和理解，培养学生的审美意识和批判思维。

4.5 总结与拓展教师可以让学生对本课的学习内容进行总结，并与其他相关知识进行联系。

教案设计：《林教头风雪山神庙》课程目标：1.知识与技能：学生能够理解《林教头风雪山神庙》的故事情节、主要人物形象及其历史背景；掌握小说中环境描写、人物心理刻画等文学手法。

2.过程与方法：通过小组讨论、角色扮演、文本细读等方法，培养学生批判性思维和文学鉴赏能力。

3.情感态度与价值观：引导学生理解忠诚与背叛、正义与邪恶的较量，培养坚韧不拔、追求正义的精神。

教学内容：•文本介绍：《水浒传》及《林教头风雪山神庙》章节概述。

•背景分析：北宋末年社会背景与梁山好汉的反抗精神。

•情节梳理：林冲从受陷害到复仇的整个过程。

•人物分析：林冲、陆谦、高俅等角色性格特征。

•文学手法：环境描写、心理描写、对话艺术等。

•主题探讨：忠诚与背叛、正义与邪恶的较量。

教学流程：一、导入新课（约5分钟）•活动设计：播放一段《水浒传》电视剧中林冲相关的片段，如林冲被陷害、发配沧州等，激发学生兴趣。

•教师引导：简述《水浒传》及其在中国文学史上的地位，引出《林教头风雪山神庙》这一经典章节。

二、背景介绍（约10分钟）•讲授内容：简述北宋末年社会背景，特别是朝廷腐败、民不聊生的现状，以及梁山好汉的反抗精神。

•互动环节：提问“你知道哪些梁山好汉的故事？”鼓励学生分享，教师补充，为理解林冲的故事铺垫。

三、初读感知（约15分钟）•任务布置：学生快速阅读《林教头风雪山神庙》，标记出关键事件、主要人物及初步感受。

•小组汇报：每组选派代表，简述故事情节，初步分析林冲的形象。

四、情节梳理与人物分析（约30分钟）•情节梳理：o使用时间线或流程图，师生共同梳理林冲从受陷害（误入白虎堂、刺配沧州）、遭遇陷害（野猪林遇险、草料场被烧）到复仇（山神庙杀敌）的整个过程。

•人物分析：o林冲：通过他的言行举止，探讨其忠厚、武艺高强但又忍辱负重的性格特征，以及从逆来顺受到奋起反抗的心理变化。

o陆谦：分析其作为林冲好友却背叛的复杂心理，探讨其背后的社会原因。

o高俅：作为朝廷奸臣的代表，分析其权欲熏心、陷害忠良的丑恶嘴脸。

《林教头风雪山神庙》背景常识一、作者介绍施耐庵（约1296—约1370），原名彦端，字肇瑞，号子安，别号耐庵，元末明初文学家。

兴化（今江苏兴化）人，祖籍苏州。

施耐庵自幼聪明好学，能诗擅文，4才华出众。

据说19岁中秀才，29岁中举人，36岁中进士。

任钱塘县尹时，因替穷人辩冤纠枉遭县官训斥。

生活在元朝的统治下，经历过元末激烈的农民起义，他深感自己与当道的权贵不合，决定归隐，遂辞官回家。

创作了我国文学史上第一部以农民起义为题材的用白话文写成的优秀长篇章回体小说——《水浒传》。

二、题目解说“风雪”“山神庙”是林冲人生道路的转折点，造成转折的根本原因不是风雪”，而是横行不法的邪恶势力。

因此，作品标题中的“风雪”既是实写，也是虚写即用“风雪”这一恶劣的自然气候暗喻黑暗的社会政治环境，从而用虚实相间的含蓄笔法，写出了人物所处的险恶境遇。

“林教头风雪山神庙”这题目，可以理解为：林教头遭难山神庙，或林教头在山神庙劫后余生、逢生化吉。

文学常识章回体小说中国古典长篇小说的主要形式，它是由宋元时期的“讲史话本”发展而来的。

“讲史”就是说书的艺人们讲述历代的兴亡和战争的故事。

讲史一般都很长，艺人在表演时必须分为若干次才能讲完。

每讲一次，就等于后来章回体小说中的一回。

在每次讲说之前，艺人要用题目向听众揭示主要内容，这就是章回体小说回目的起源。

从章回体小说中经常出现的“话说”和“看官”等字样，可以明确看出它与话本之间的继承关系。

三、写作背景《水浒传》的故事发生在北宋末年。

当时的社会非常黑暗，皇帝宋徽宗只知吃喝玩乐，终日不理朝政。

蔡京、高俅、童贯等奸臣把持朝政，他们与地方官吏勾结，狼狈为奸，贪污受贿，横征暴敛，再加上地主恶霸与豪强劣绅的无法无天、横行霸道，广大人民生活在水深火热之中，被迫团结起来进行武装反抗。

因此，农民起义此起彼伏，接连不断。

小说中描写的宋江、方腊的故事，就是以北宋末年的农民起义为依据的。

四、资料链接林冲原是八十万禁军枪棒教头，生活富裕美满，本无造反之心。

高三上册语文第一课《林教头风雪山神庙》课文原文“是啊，你们爷儿俩可不同，家家户户都知道你父亲刘老三是条汉子，只有你是个窝囊废。

”林教头扫了一眼身旁的野猪，不满地嘟囔了一句。

进过山神庙，再往东，一里许路便到龙井寨。

走了不远，寨门前便有个大广场。

广场附近是一些铺子，铺子旁边是卖客栈。

铺子、客栈里，走动着一些俊秀人物，军旅出身的、武林中人的、江湖骗子的，到处流连。

“小兄弟，上座！”一声吆喝，把傅红雪从观察那神情威严的壮汉身上拉回到现实。

他捧着一大碗漆黑的豆子，只好先站在门口停住脚步。

旁边有位阴柔少年抬头看他一眼，笑声中好像带着淡淡的嘲讽。

那少年果然是有情有义，赶忙站起身来，对着漆黑大碗咳嗽了一声，抱拳问道：“请问大哥，熟不熟？”教案课时安排：本课为高三上册语文第一课，重点为生字词和常识性词语的解释，以及文章的理解和背景知识的介绍。

建议用1课时完成。

教学目标：1.学习掌握本文的生字词和常识性词语；2.了解古代客栈与铺子的生活和文化背景；3.了解小说中不同角色的显隐；4.提高学生的阅读理解能力，了解小说的情节和主题。

教学重点：1.生字词和常识性词语的解释；2.理解小说中不同角色的发展轨迹；3.理解小说的情节和主题。

教学难点：1.如何理解小说中复杂的情节和人物关系；2.如何用简单的语言解释生字词和常识性词语。

教学步骤：1.引入：和学生一起阅读课文，让学生感受小说的氛围，逐步理解背景；2.生字词和常识性词语：重点讲解生字词和常识性词语，让学生加深对文章的理解；3.读文段落：分段让学生阅读，让学生理解每个角色在小说中所发挥的作用；4.理解情节：重点讲解小说的情节，帮助学生理解小说内在的主题和意义；5.总结与反思：让学生回顾整个课程，思考如何更好地阅读小说。

知识点生字词1.窝囊废：指懦弱、无能、软弱的人；2.走动：在附近走来走去；3.俊秀：美丽而不失英气；4.军旅：指军队和军队中的人；5.武林：指武术界；6.江湖：指藏身与一定地区内而不在官府掌握之内的游手好闲之人；7.吆喝：大声喊叫。

高三上册语文第一课《林教头风雪山神庙》课文原文、教案及知识点1.高三上册语文第一课《林教头风雪山神庙》课文原文话说当日林冲正闲走间，忽然背后人叫。

回头看时，却认得是酒生儿李小二。

当初在东京时，多得林冲看顾；后来不合偷了店主人家财，被捉住了，要送官司同罪。

却得林冲主张陪话，救了他免送官司。

又也陪了些钱财，方得脱免。

京中安不得身，又亏林冲赍发他盘缠，于路投奔人。

不想今日却在这里撞见。

林冲道：“小二哥，你如何也在这里？”李小二便拜道：“自从得恩人救济，赍发小人，一地里投奔人不着。

迤逦不想来到沧州，托一个酒店里姓王，留小人在店中做过卖。

因见小人勤谨，安排的好菜蔬，调和的好汁水，来吃的人都喝采，以此买卖顺当。

主人家有个女儿，就招了小人做女婿。

如今丈人丈母都死了，只剩得小人夫妻两个，权在营前开了个茶酒店。

因讨钱过来，遇见恩人。

恩人不知为何事在这里？”林冲指着脸上道：“我因恶了高太尉，生事陷害，受了一场官司，刺配到这里。

如今叫我管天王堂，未知久后如何。

不想今日到此遇见。

”李小二就请林冲到家里面坐定，叫妻子出来拜了恩人。

两口儿欢喜道：我夫妻二人正没个亲眷，今日得恩人到来，便是从天降下。

“林冲道：我是罪囚，恐怕玷辱你夫妻两个。

”李小二道：“谁不知恩人大名，休恁地说。

但有衣服，便拿来家里浆洗缝补。

”当时管待林冲酒食，至晚送回天王堂。

次日，又来相请。

因此林冲得李小二家来往，不时间送汤送水，来营里与林冲吃。

林冲因见他两口儿恭勤孝顺，常把些银两与他做本钱。

且把闲话休题，只说正话。

迅速光阴，却早冬来。

林冲的绵衣裙袄，都是李小二浑身整治缝补。

忽一日，李小二正在门前安排菜蔬下饭，只见一个人闪将进来，酒店里坐下，随后又一人入来。

看时，前面那个人是军官打扮，后面这个走卒模样。

跟着也来坐下。

李小二入来问道：“要吃酒？”只见那个人将出一两银子与小二道：“且收放柜上，取三四瓶好酒来。

客到时，果品酒馔只顾将来，不必要问。

”李小二道：“官人请甚客？”那人道：“烦你与我去营里请管营、差拨两个来说话。

《林教头风雪山神庙》知识清单一、作品背景《林教头风雪山神庙》出自元末明初施耐庵所著的《水浒传》。

《水浒传》是中国四大名著之一，以北宋末年为背景，描绘了一群梁山好汉的故事，反映了当时社会的黑暗和人民的苦难。

二、故事梗概林冲本是东京八十万禁军教头，因高俅之子高衙内觊觎林冲妻子的美貌，多次设计陷害林冲。

林冲最终被发配沧州。

在沧州，林冲被安排看守草料场。

一天，大雪纷飞，林冲外出打酒，归来时发现自己住的草屋被雪压塌，只好暂宿山神庙。

此时，陆谦、富安等人奉高俅之命前来谋害林冲，放火烧了草料场。

林冲在山神庙中听到他们的谈话，明白了事情的真相，怒杀三人，在风雪之夜投奔梁山。

三、人物形象1、林冲林冲是一个武艺高强、善良正直，但又有些逆来顺受的人物。

在面对高衙内的调戏和高俅的陷害时，他起初选择忍让。

然而，当他的生命受到威胁，忍无可忍之时，终于爆发出强烈的反抗精神。

2、陆谦陆谦是林冲的好友，但为了攀附权贵，出卖朋友，心狠手辣，是一个典型的小人形象。

3、富安富安是高俅的走狗，助纣为虐，与陆谦一起谋害林冲。

四、环境描写1、风雪文中对风雪的描写十分精彩，如“正是严冬天气，彤云密布，朔风渐起，却早纷纷扬扬卷下一天大雪来”，不仅烘托了气氛，也推动了情节的发展。

2、草料场草料场的破败荒凉，暗示了林冲处境的艰难。

3、山神庙山神庙的寂静与寒冷，为林冲的绝地反击提供了场所。

五、情节发展1、开端林冲被发配沧州，委曲求全，希望能够重新开始。

2、发展林冲在沧州看守草料场，生活平静，但危机逐渐逼近。

3、高潮林冲在山神庙中得知真相，怒杀仇人，完成了从隐忍到反抗的转变。

4、结局林冲在风雪之夜投奔梁山，走上了反抗的道路。

六、主题思想1、揭示社会黑暗通过林冲的遭遇，深刻地揭示了北宋末年官场的腐败、社会的黑暗和人民的苦难。

2、歌颂反抗精神林冲的反抗，表达了对压迫的不屈和对正义的追求，歌颂了反抗精神。

3、反映人性复杂文中人物形象鲜明，展现了人性的复杂，如林冲的隐忍与反抗、陆谦的背叛等。

《林教头风雪山神庙》教案人教版《林教头风雪山神庙》教案导语：《林教头风雪山神庙》这篇课文的教案教学要同学们了解林冲性格转变艰难曲折的历程，明确人物性格的发展受客观环境的制约。

以下是店铺精心为大家整理的《林教头风雪山神庙》教案，供参考学习，希望对大家有所帮助！教学目标：1，认识封建社会的罪恶本质以及被压迫者走上反抗道路的必然性。

2，学习通过人物的语言、行动、细节的描写表现人物性格发展的写作方法。

3，培养学生展开想象，勇于创新的能力。

教学重点：学习通过人物的语言、行动、细节的描写表现人物性格发展的写作方法。

教学难点：了解林冲性格转变艰难曲折的历程，明确人物性格的发展受客观环境的制约。

教学方法：以学生讨论、教师点拨为主，力求让学生在自己开动脑筋，踊跃回答问题的过程中，提高语文能力。

教学时数：两课时教学过程：第一课时一，导语古希腊哲学家苏格拉底说“世界上没有两片完全不同的叶子，但世界上也没有两片完全相同的叶子。

"我们在《鲁提辖拳打镇关西》这篇文章中知道了鲁达的疾恶如仇、见义勇为、勇而有谋、粗中有细的人物性格，今天我们再来看看八十万禁军教头林冲有什么样的性格。

林冲与鲁达都非文人，他们都具有正义感和侠义精神，但性格却有差异。

二，知识背景1、四大名著是什么？2、请同学们根据预习的情况，谈谈施耐庵。

明确：中国古代著名作家，元末明初人，长篇古典小说《水浒传》作者。

明嘉靖十九年（1540），高儒《百川书志》载：“《忠义水浒传》100卷。

钱塘施耐庵的本。

罗贯中编次。

”嘉靖四十五年郎瑛在《七修类稿》中说：此书为“钱塘施耐庵的本”。

万历年间，胡应麟在《少室山房笔丛》中指出：“武林施某所编水浒传，特为盛行。

”今人一致认为施耐庵是《水浒传》作者。

（附：罗贯中也为水浒传作者）3、请同学们根据课前查资料的情况，说说与课文有关的故事情节。

明确：课文选自《水浒传》第十回“林教头风雪山神庙，陆虞侯火烧草料场”。

书中关于林冲的故事共有五回，即第七到第十一回，可分为四个阶段：岳庙烧香，樊楼饮酒，误入白虎节堂，这是一个阶段；发配沧州，野猪林糟害遇救，可作第二阶段；第三阶段，风雪山神庙，火烧草料场，即课文所述内容；最终是被逼上梁山，林冲终于走上了反抗的道路。