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新人教版七年级语文上册12济南的冬天 课件 (共33张PPT)

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新人教版七年级语文 上册课件 第12课《济南的冬天》(共37张PPT)

新人教版七年级语文 上册课件 第12课《济南的冬天》(共37张PPT)
使用了比喻的方法，抓住了矮松 和 雪这一景物，表现了矮松的形态秀美
的特点，从而也体现了小山秀美的特
点。表达了作者对济南小山的热爱之 情。
山 尖
全白了（镶银边）
山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。
示例：
我认为薄雪覆盖下的山尖好美，因为
“山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。”一 句使用了比喻和拟人的手法，抓住了山尖这 一景物，展开了联想给蓝天镶上一道银边，
山上－矮松－一髻儿白花－日本看护妇
山尖—全白（镶银边） 山坡—白雪黄草（穿花衣）
山腰—露粉色 （害羞）
空 间 顺 序
1.生活中不是缺少美而是缺少 发现美的眼睛---罗曼.罗兰
2.美是从灵魂深处发出来的----别林斯基
山 顶着一髻儿白花（像看护 上 妇）
示例：
我认为薄雪覆盖下的山上好美，因为 “树尖顶……白花，像日本看护妇。”
谢谢观看
9、春去春又回，新桃换旧符。在那桃花盛开的地方，在这醉人芬芳的季节，愿你生活像春天一样阳光，心情像桃花一样美丽，日子像桃子一样甜蜜。21.3.52 1.3.5Friday, March 05, 2021 10、人的志向通常和他们的能力成正比例。11:04:3011:04:3011:043/5/2021 11:04:30 AM 11、夫学须志也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。21.3.511:04:3011:04Mar-215-Mar-21 12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。11:04:3011:04:3011:04Friday, March 05, 2021 13、志不立，天下无可成之事。21.3.521.3.511:04:3011:04:30March 5, 2021 • 14、Thank you very much for taking me with you on that splendid outing to London. It was the first time that I had seen the Tower or any of the other famous sights.

新人教版七年级语文 上册课件 第12课《济南的冬天》 (共37张PPT)

新人教版七年级语文 上册课件 第12课《济南的冬天》 (共37张PPT)
济 南 的 冬 天
老 舍
语境导入
春天是昂扬向上的， 夏天是热情奔放的， 秋天是收获幸福的， 谈到冬天，大家常会联想到那凛冽的北风、刺骨的寒流 以及那肃杀的气象；又会想起“千里冰封、万里雪飘”的辽 远，想起那“千山鸟飞绝、万径人踪灭”的孤寂。 北方的冬天，可能会令习惯于温暖的南方的人们望而却 步，然而北中国的济南，由于特殊的地形，冬天非但没有一 副严酷的面孔，反到是那么的“慈善”可亲、笑容可掬。今 天，就让我们追随都会先生的足迹，到济南去感受一下济南 冬天特有的温馨，济南那秀气的山、澄绿的水。……
济南的冬天
作者简介
曾任中国文联副主席、中 国作协副主席、北京市文联主 席等职。1951年12月，北京市 人民政府授予他“人民艺术家 “的光荣称号。1966年8月24日， 老舍被林彪、江青及反革命集 团摧残迫害，不幸逝世，终年 67岁。先后在济南齐鲁大学和 青岛大学任教七年，对山东产 生了深厚感情，他称山东为 “第二故乡"。 老舍1936年在青岛
“最妙的是下点小雪呀”雪后山景“妙”在 何处？ （l）妙在雪色；(2)妙在雪光；（3）
妙在雪态
这段文字用什么修辞手法写雪后的山景？ （l）比喻 （2）拟人
济南的冬天
绿萍、绿水藻、绿柳
（衬托水的绿） “绿”——冬水温暖多情， 富于生机。
澄清、清亮、蓝汪汪（蓝水晶） “活”——冬水清澈通透
济南的冬天
济南的冬天
济南的冬天－第一部分（第一自然段）
1、写了什么？是用什么手法写的？ 济南冬天的天气。对比写法 2、抒了什么情？抒情方式是怎样的？ 赞美济南是个宝地。直抒胸臆 3、用对比有什么作用？ 突出济南冬天特点：温晴。 以“奇迹”“怪事”引出“宝地”
济南的冬天
响亮的声音 响亮的天气

新人教版七年级语文上册济南的冬天课件(共27张PPT)

新人教版七年级语文上册济南的冬天课件(共27张PPT)

•
14、抱最大的希望，作最大的努力。2021年7月13日 星期二 上午8时16分34秒08:16:3421.7.13
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15、一个人炫耀什么，说明他内心缺 少什么 。。2021年7月 上午8时16分21.7.1308:16Jul y 13, 2021
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16、业余生活要有意义，不要越轨。2021年7月13日 星期二 8时16分34秒08:16:3413 July 2021
第一层（2）：写阳光朗照下的山景。 第二层（3）：写雪后的山景。 第三层（4）：写城外的远山。
第三部分（5）：写济南冬天的水色。
• 齐读第三节，思考： • 1、本节抓住雪后山景的什么特点来写的？
• 2、作者是按怎样的顺序描写的？
• 3、作者描写角度是怎样的？
薄雪覆盖下的山 山上 —顶白花（像看护妇）
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11、人总是珍惜为得到。21.7.1308:16:3308:16Jul-2113-Jul- 21
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12、人乱于心，不宽余请。08:16:3308:16:3308:16Tuesday, July 13, 2021
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13、生气是拿别人做错的事来惩罚自 己。21.7.1321.7.1308:16:3308:16:33J ul y 13, 2021
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17、一个人即使已登上顶峰，也仍要 自强不 息。上 午8时16分34秒 上午8时16分08:16:3421.7.13
谢谢大家
•
9、 人的价值，在招收诱惑的一瞬间被决定 。21.7.1321.7.13Tuesday, July 13, 2021
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10、低头要有勇气，抬头要有低气。08:16:3408:16:3408:167/13/2021 8:16:34 AM

统编版语文七年级上册第2课《济南的冬天》课件(共33张PPT).ppt

统编版语文七年级上册第2课《济南的冬天》课件(共33张PPT).ppt

对比 无风声
无浓雾 无毒日
宝地
喜爱之情
精读细研
方法指导 对比手法的作用
【答题技巧】对比手法的作用主要是：突出被表现物的本 质特征，使形象更鲜明，主题更突出，思想感情更深刻。 【答题格式】将......与......对比，突出了......， 更好地表现了事物的......特征/人物......的形象/文 章......的主题。
【解析】A.蓝—篮；B.戴—带；D.兰—蓝。
课堂检测
3.下列句子中，没有使用修辞手法的一项是( D )
A.这一圈小山在冬天特别可爱,好像是把济南放在一个小摇 篮里。 B.那点儿薄雪好像忽然害了羞,微微露出点儿粉色。 C.就凭这些绿的精神,水也不忍得冻上。 D.看吧,由澄清的河水慢慢往上看吧。
【解析】A项运用了比喻的修辞手法,B、C两项运用了拟人的 修辞手法。
拟人，生动形象地写出水的温暖多情，表现出济南冬 天的无限生机和在冬天里孕育着的朦胧春意。
精读细研
②看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天 上，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块 空灵的蓝水晶。
用“蓝水晶”比喻蓝汪汪、清亮亮的天空， 生动形象地写出了天空的晴朗。
合作探究
作者为什么把山水作为描写重点？
济南的冬天 ∙ 老舍
提起冬天，你有什么感觉？
老舍先生笔下济南的冬天却别有一番滋味，那里的冬天到底是怎样的呢？
作者简介
【老舍】(1899－1966),满族，作 家。原名舒庆春，字舍予，北京人 。杰出的语言大师，获“人民艺术 家”的称号。代表作有小说《骆驼祥 子》《四世同堂》，话剧《茶馆》 《龙须沟》等。其中《茶馆》被誉 为“东方舞台上的奇迹”。老舍的 文学语言通俗简易，朴实无华，幽 默诙谐，具有较强的北京韵味。

新人教版七年级语文上册课件 第三单元第12课济南的冬天 (共26张PPT)

新人教版七年级语文上册课件 第三单元第12课济南的冬天 (共26张PPT)

甲：等到快日落的时候，微黄的阳光斜 射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞， 微微露出点粉色。 乙：快日落时，阳光斜射在山腰上，薄 雪露了点粉色。
甲：天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿 的精神，水也不忍得冻上，况且那些长 枝的垂柳还要在水里照个影儿呢！ 乙：天儿越晴，水藻越绿，水也不结冰 ，垂柳的长枝倒映在水中。
与课文有关经历
1918年，师范毕业后在北京任教； 1924年，在英国伦敦大学东方学院任 教； 1930年，回国后在济南齐鲁大学，青 岛山东大学担任教授。 作者称山东是自己的第二故乡，《济 南的冬天》为1931年在齐鲁大学任教时 所写。
注 音
济南（ jǐ ）着落（ zhuó ）
chǎng
zhù
宽敞（
与北平相比 无风声
济
南 的 冬
温晴 对比 与伦敦相比
（宝地）
无重雾
山
天
与热带相比 无毒日
阳光朗照下的山
可爱
暖
冬
薄雪覆盖下的山
天
水 绿的
秀气
济
南
清 城外的远山
淡雅
赞济南冬天之美，抒作者喜爱之情
写作特点
1.文章布局谋篇层次井然。全文安排有序， 脉络清楚，衔接紧密，推进自然。
2.文章运7、一个人如果不到最高峰，他就没有片刻的安宁，他也就不会感到生命的恬静和光荣。2021/3/52021/3/52021/3/52021/3/5
谢谢观看
标题与结语意思有何不同?
“济南的冬天”作标题，表明所写的是济南 这个特定环境的冬天，不同于其他地方的冬天 。
“这就是冬天的济南” 抒发了作者对“冬 天”这个特定时令里的济南的总的观感。意思 是：这温暖如春、秀丽如画、天明水净的蓝水 晶的世界，就是冬天的济南啊!

第2课《济南的冬天》课件(共38张ppt)2023-2024学年统编版语文七年级上册

第2课《济南的冬天》课件(共38张ppt)2023-2024学年统编版语文七年级上册

3. 想一想，通过本文我们可以跟老舍学习到什么写 作方法?
（1）学习课文的遣词造句。 如学习比喻句、拟人句的写法。全篇多用比喻和 拟人的写法，不但形似，而且神似，生动贴切，意味 无穷。如学习本文经过提炼的自然、活泼的日常语言， 纯净而优雅。注意语言不要盲目追求华丽（辞藻的堆 砌），要真挚动人。
（ 2）学习课文的抒情写意的方法。 本文表面看是描写济南冬天的风景，其实
又是“冬天的济南”，是一个城市的气质。
冬天是美的，而老舍先生笔下济南的冬天 更有一种纯净的、独特的美。那山、那水、那 小 阳光、那白……都给人一种充满温情和想象的 结 美的享受。浸透在如诗如画美景中的浓郁情致， 使作品有了一种神韵，一种悠长的韵味。
任务五
迁移运用
（跟着大师学写作）
1.课文在写法上与《春》有些什么相同的地方?
现，表现出济南冬天的安闲、舒适。也呼应了前文
“暖和安适地睡着”。加之整体创设优美淡雅的意境，
赋予景物以诗情画意，从中流露作者的赞美之情。
那水呢，不但不结冰，反倒在绿萍上
冒着点儿热气。水藻真绿，把终年贮蓄的
绿色全拿出来了。
赏
析
拟人
以水藻之绿来衬托 济南冬天水的澄清。
天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的
《济南的冬天》是老舍1931年春天在济
南齐鲁大学任教时写成的。
目标
一、初读，过关字词 二、速读，梳理思路 三、朗读，声情并茂 四、品读，揣摩美句 五、阅读，迁移运用
任务一
过关字词
用读读写写生字词 串讲文章内容
镶xiāng 读 单单dān dān 读 着落zhuó luò 写 肌肤jī fū 写 宽敞kuān chang
精神，水也不忍冻着；况且那长枝的垂柳

人教部编版七年级语文上册第一单元第2课《济南的冬天》课件(共36张PPT)


运用拟人的手法，形象生动地突出水的绿的特征。
人说等起毒修 冬辞，日手尤法其相的是作中比用国。北较方的后寒冬，，脑给海中人浮现的的多感是朔受风怒是号、：冰封无雪飘风、天、寒地响冻的晴萧条和画面温。 晴，天气暖和
他身居异国，饱尝了寄人篱下的孤独之苦。
镶（上1）安( 济南适) 冬天，美奇，三迹美(在面温晴环)的天山气，，没有山呼呼是的风温声，静没有、浓重隽惨淡秀的灰的雾,，水是绿色、澄澈的。
（2）济南冬天美，美在阳光朗照的小山温情可爱，像个小摇篮；
宽敞(
)
看护(
)
《济南的冬天》是老舍1931年春天在济南齐鲁大学任教时所写的一篇情辞并茂的写景散文。
并文且运用中了拟哪人的手一法，把个“色彩词写出了济南的冬天独具一格的风貌?
温晴
第一自然段作者用什么样的方法写出济南冬
天的总体特点？
异地之冬： 北平
伦敦( dūn ) 奇迹( jì ) 看护( kān ) 水藻( zǎo )
髻儿( jì )
预习与交流
2.解释下面词语。 （1）响晴：（天空）晴朗无云。 （2）温晴：指天气极为晴朗、明亮、温和。 （3）安适：安静而舒适。 （4）出奇：特别、不寻常。 （5）秀气：清秀、小巧玲珑。 （6）着落：可以依靠或指望的来源。
出雪动人的形态； 第一课时
边”? 这与前文的“小山整把济南围了个圈儿”的
描写相联系，紧紧连接、绵亘的山脉覆盖了
雪，远远看去自然就成了镶在蓝天上的一道
银边。
（4）全段写“小雪”之美妙，文章是按怎样的顺序描 写雪后的山景？
按照空间顺序 ，即从山上、山尖至山坡、山腰,有层次地 写出了秀美的雪后山景。
（5）雪后山景“妙”在哪些地方？
着”，多么美妙的理想境界！

七年级语文人教部编版(上册)第2课《济南的冬天》课件(共31张PPT)

拟人，生动形象地写出水的温暖多情，表现出济南冬天的无限生机和在冬天里孕育着的朦胧春意。 比喻，用“蓝水晶”比喻蓝汪汪、清亮亮的天空，生动形象地写出了天空的晴朗。
合作探究
1、文章标题是“济南的冬天”，结句是“这就是冬天的济南”，标 题可否换为“冬天的济南”?
不可以。 1、“济南的冬天”以 “冬天”为中心。冬天本是寒冷的，与文中的“温情”形 成对比，突出济南冬天的特点。 2、“冬天”是一抽象词语，作者通过描写山、水，将抽象具体化，从无形到有 形，实际体现的冬天济南的特点，所以结尾用“这就是冬天的济南”。
再读课文，整体感知
学习目标
○ 把握行文思路 ○ 济南冬天的整体特点 ○ 主要写了哪两种景物
学习方法
○ 朗读课文 ○ 合作探究
学习时间
○ 5分钟
成果展示
全文行文思路 先总后分
济南的冬天天气的总特征是怎样的？ 温晴
课文主要描写了济南冬天的哪两种 景物？
山、水
细读课文，深入探究
学习目标
1 作者是用什么方 法写出济南冬天 的总体特点的 学习方法
（ chénɡ ）澄清 澄
（ dènɡ ）澄沙
【响 晴】 【温 晴】 【设 若】 【着 落】 【镶】 【秀 气】 【水墨画】 【 水藻 】 【澄 清】 【蓝汪汪】
自学展示——释词义
生长在水里的藻类植物的统称 清秀，文中形容山秀美小巧 形容蓝得发亮 假若 文中指水清澈见底 下落，可以依靠或指望的来源 晴朗无云 温暖晴朗 纯用水墨不着彩色的国画 把物体嵌入另一物体内或围在另一物体的边缘
2．下列句子中，没有错别字的一项是( C )
A．这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇蓝里。 B．这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件戴水纹的花衣。 C．古老的济南，城内那么狭窄，城外又那么宽敞，山坡上卧着些小 村庄。 D．由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全 是那么清亮，那么兰汪汪的。

人教部编版七年级语文上册第2课《济南的冬天》课件(共43张PPT)

2、二者的表达效果略有差别。虽然二者都具有使形象更 加生动、鲜明的修辞效果，但比喻重在“喻“，即通过甲乙 的相似来揭示事物的本质或特点，阐明事理；比拟重在 “拟”，即把甲事物当作乙事物来写。
3、比喻中的本体和喻体仍是两种事物，比拟中的甲事物 和乙事物则彼此交融，浑然一体。
课文中多处用到了拟人和比喻的修辞，请从课 文中找出几例加以体会。
作者从色彩和变化两个角度描写了山上的矮松、黄草和薄雪等 景色。“看护妇”是对雪后矮松秀美形态的比喻，借矮松写出雪 的形态。“这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的 肌肤”，这是雪色和草色相间的美景引人产生的联想。“那点薄 雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色”，用拟人描绘了雪色娇美 的情态。写山景依山上、山尖、山坡到山腰的空间顺序，有层次 地把各个细部雪的光、色、态展现出来，让读者感受到的不仅是 雪的外在美，而且是雪的情韵。画面色彩的鲜明悦目来自映衬的 妙笔：矮松的青黑映衬一髻儿白花；以全白的山尖，映衬蓝天； 以山坡上的一道儿白，映衬一道儿暗黄；以微黄的斜阳，映衬薄 雪微微露出的粉色。
阳光朗照下的山
山 薄雪覆盖下的山
水
城外的远山
景
喜爱，赞美
速读2-5自然段，讨论：济南是有山有水的好 地方，文中写了三幅山光，又写了水色，各突出 了什么特点?
阳光朗照下的山
睡
阳
老城 醒 暖和安适
光ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
围
朗 小山
可爱 (比喻拟人)
照
像小摇篮
温暖
下
的 山
含笑
人们
侧面描写
不着急
这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把 济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地 低声说：“你们放心吧，这儿准保暖和。”
对比

人教版七年级上册第2课《 济南的冬天》课件(共35张PPT)(优质版推荐)


二
1.写阳光朗照下的山景。
写济南冬天的山景。 2.写雪后的山景。
三
3.城外远山。
写济南冬天的水色。
课文分析
1、作者用什么样的方法写出济南冬天的总体特点？
对比
与北平相比
无风声
温晴 与伦敦相比
无重雾 宝地
与热带相比
无毒日
喜爱
运用对比手法写有什么好处?
通过三组对比，突出济南冬天“温晴”的特点，由 “奇迹”、“怪事”、“害怕”引出“宝地”，文章紧 紧抓住这一天气特点，描绘济南冬天的景色。
走近作者
老舍(1899～1966)，现代著名作家。原名舒庆春， 字舍予，满族人。老舍一生著作丰富，长篇小说《骆 驼祥子》《四世同堂》和话剧《龙须沟》《茶馆》是 其代表作。以描写城市人民生活著称，使用地道的北 京口语，富有幽默感，作品有鲜明的地方色彩和浓厚 的生活情趣。1951年，北京市人民政府授予他“人民 艺术家”的光荣称号。
字词积累
济南( jǐ ) 镶上( xiāng) 宽敞( chǎng ) 贮蓄( zhù ) 澄清( chéng )
伦敦( dūn ) 奇迹( jì )
看护( kān ) 水藻( zǎo ) 髻儿( jì )
字词积累
响晴：晴朗无云。 温晴：温暖晴朗。 设若：假若。 着落：可以依靠或指望的来源。 镶：把物体嵌入另一物体内或围在另一物体的边缘。
2.作者是抓住哪些富有特征的景物来展示济南冬天的主要特点的？
文章从三个方面写济南的冬天。先通过对比，总写济南冬天 “温晴”的特点，赞美济南是个“宝地”。然后紧紧抓住这一 点，使笔下的种种景物跟这“温晴”的天气紧密联系在一起， 构成一幅温暖晴朗的济南冬天全景图。写济南的山，由济南的 地理环境想象小山充满温情，分别写了阳光朗照下的山、薄雪 覆盖下的山和城外的远山；写济南的水，写出水的温暖、澄清 和多情，充满赞美之意。文章就是由这样几幅画面组成，突出 了济南冬天“温晴”的特点。
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自主感知（三）把握写作手法
【自学内容】跳读课文第一段，思考： 作者采用什么表现手法写济南冬天的总体特点？有什么 作用？ 【自学方法】 对比手法，是文学创作中常用的一种表现手法，是把对 立的意思或事物、或把事物的两个方面放在一起作比较， 让读者在比较中分清好坏、辨别是非。运用这种手法， 有利于充分显示事物的矛盾，突出被表现事物的本质特 征，加强文章的艺术效果和感染力。 对比手法的作用： ①A与B形成对比，突出强调了A的XX特点 ②A与B形成对比，衬托出A的XX特点 【自学时间】5分钟
完成《全品.听课手册》第4题
全品听课手册 《叶子时期的梅》
1.揣摩作者抓住景物的特征描写景物的写作手法。
2.梳理文章的写景顺序。
自主感知（一）梳理文章的写景顺序
【自学内容】描写景物需要抓住景物的特征加以描写，也 要按照一定的顺序，描绘出的景物才能层次分明、清晰 自然。文章作者描写济南的冬天，全文的写景顺序是怎 样的？ 【自学方法】 写景顺序： （1）从结构上看：从整体到局部 、从局部到整体 （2）从对象上看：从A事物到B事物再到C事物 （3）从位置上看：从高到低，从上到下，从左到右，从 上到下、从远到近等 （4）从时间上看：春夏秋冬，早中晚等 【自学时间】5分钟
济南
水藻 薄雪 暖和 晒太阳
jǐ
zǎo báo huo shài
zhuó
镶
澄清 贮蓄 髻儿 伦敦
xiāng
chéng zhù jì dūn
着落
着急
zháo
自主感知（一）朗读课文
【自学内容】初读课文，大声朗读课文，在感知内容 的基础上体会作者传达的情感。 【自学方法】朗读时应注意重音、语速、节奏、情感。 【自学时间】5分钟
完成《全品.课时作业（12）》第7-9题
1.背诵“雪覆小山图”和 “空灵水晶图” 2.预习15课？
某段在文中的作用
【内容上】内容（写了什么，选材有什么独特之处）；形 式（写作方法，语言特色，修辞）；感情（文章的社会 价值、意义作用等） 【结构上】 A、开头段：开篇点题：渲染气氛；埋下伏笔；设置悬 念；为下文作铺垫；总领全篇；开门见山；上下文形成 对照；渲染气氛；奠定感情基调；揭示主题。 B、中间段：承上启下（概括上文某一内容，引起对下 文的什么内容的叙写）；总结上文，总领下文；埋下伏 笔；铺垫蓄势；详略结合；充实内容。 C、结尾段：点明中心，深化主题；照应开头；呼应前 文；画龙点晴；升华感情；卒章显志；含蓄有余味；寄 托作者感情。
2.初步感知文章的内容，体会济南的冬之美。
3.学习对比手法。
背景知识：
◆济南市简介： 济南市是山东省省会，位于中国东部沿海，属于暖温带 大陆性季风气候区，四季分明，日照充分。 ◆作者简介： 老舍，原名舒庆春，字舍予。北京人，老舍是他最常用 的笔名，著名作家。是语言大师，被誉为 “人民艺术 家”。著名作品有《骆驼祥子》《龙须沟》，戏剧《茶 馆》《四世同堂》等。话剧《茶馆》被西方人誉为“东 方舞台上的奇迹” 。本文约写于1930—1931年间，是 作者在济南齐鲁大学任教时写的。
自主感知（二）整体感知
【自学内容】自由朗读课文，依阅读提示，思考： 1.济南冬天的总体特征是什么？作者采用什么表现手法 写济南冬天的总体特点？ 2.作者主要描绘了济南冬天的哪些景物？ 3.文中写了四幅图景，请你找出来并给它们命名。 4.课文表达了作者怎样的思想感情？
【自学方法】 找出中心句，抓住关键词“阳光”“小雪”“城 外”“水”的特点结合段落内容分析。 将答案写在笔记本。 【自学时间】5分钟
自主感知（二）探究文章的表现手法
【自学内容】 朗读文章中写济南冬天的山和济南冬天的水的片段， 思考以下问题。 作者是用什么表现手法来描写济南冬天的山？用什么 表现手法来描写济南冬天的水？分别写出了济南冬天 的山和水什么样的特点？

【自学方法】 回顾学过的表现手法，圈画相关语段加以分析。 【自学时间】5分钟
济南的美丽来自天然，山在城南，湖在 城北，湖山而外还有七十二名泉，泉水成 溪，穿城绕郭。 若是讲富丽堂皇，济南远不及北京； 讲山海名胜，也比不上青岛；况且，它虽 然是个大城市，可是不像上海与汉口那样 完全洋化。它似乎真的是稳立在中国文化 之上，一个不以跳舞和开香槟为理想生活 的人，到了这里，自自然然会感到一些平 淡和可爱的滋味。
描写学校里的一处风景，注意观察角度的变化，按照 一定的写景顺序来描写你所看到的景物。
150字左右。
全品课时作业（12） 1-4,1-14
1.理解开头段在文中的作用。
2.品味优美的语言，体会拟人、比喻等修辞手法的作用。
自主感知（一）
段落的作用
【自学内容】 自读文章第一、二段，理解它们在文中有什么作用？ 【自学方法】 1.概括段落内容。 2.从结构上把握开头段在文章中的作用。 【自学时间】3分钟
自主感知（二）
品味语言
【自学内容】 你最喜欢济南冬天的哪些景色？划出你喜欢的 词句，并谈谈其妙在何处？ 【自学方法】 运用圈点勾画法，在文中相对应位置坐好批注。 1.用“我喜欢xxx句子，因为xxx”的句型来回答。 2.自选角度分析，可以从用词、修辞、描写、句式特 点等角度进行分析。 【自学时间】5分钟
• 课文导语——“老舍对济南的山山水水一往情深。” 这是为什么呢？
1930年前后，老舍来到山东，老舍先后在济南 齐鲁大学和青岛大学任教七年，对山东产生了 深厚感情，他称山东为“第二故乡"。
老舍先生曾说过：上帝把春天的美赐给西湖，把夏天的艺 术赐给了瑞士，秋和冬的美全赐给了 济南 。
老舍
老舍
1.有感情地朗读课文，体会语言美，情感美。