小学语文四年级教案——《鸬鹚》教学设计之一

《鸬鹚》一文教学设计。

（精选16篇）《鸬鹚》一文教学设计。

篇1轻轻撩起那一帘垂柳……——《鸬鹚》教学赏析《鸬鹚》是一篇文辞俏丽、意境深远的经典美文。

生动的语言，精炼的描述，立体式地勾画出一幅风光秀丽、安静祥和、默契悠闲、如诗如画的江南田园生活图景。

《鸬鹚》这篇深受同学欢迎的美丽散文，我执教过好几次了，也听过很多名师执教。

这一次重读课文，有了很多新的发觉和体会。

首先，课文的背景应当是江南某平原地区一个比较偏僻的农村，而不是繁忙的江南水乡渔村。

课文一开头就这样写道：“夕阳照在小湖上，没有什么风，绿油油的湖面平得像一面镜子。

岸边有几棵垂柳，垂柳外边是一望无垠的稻田。

”“一望无垠的稻田”边镶嵌着几个“镜子小湖”，这不就是江南农村特有的地理风貌吗？明显，生活在这个村子里的人是以种田为生的农夫，而不是以捕鱼为生的渔民。

捕鱼对这里的农夫来说，仅仅是种田劳动之余，一种业余性的、休闲性的劳动。

在这样的农村，农夫捕鱼主要的目的不是为了赚钱，在一般状况下，是家里来了客人，仆人为了表示热忱，会摇着船，带上鸬鹚，去捕几条鱼来款待客人，图个新奇。

就像在自个的鸡窝里抓一只鸡，菜园里拔几个萝卜，一切都是自个生产的，既便利，又新奇，属于纯自然的绿色食品。

可是从我念学校到现在，几十年来，我们始终把这位农夫错当成了渔民。

虽然课文中多次消失“渔人”这个称谓，但“渔人”和“渔民”是两个不同的概念：“渔人”泛指全部捕鱼的人；“渔民”专指以养鱼、捕鱼为生的人。

假如这位“渔人”是一个捕鱼为生的渔民，他为什么“夕阳西下”的时候才来捕鱼呢？而且面对“鸬鹚不断地跳上渔船，渔人都要忙不过来了”（说明小湖里鱼特殊多）的状况，他不问多少，他不贪不恋，一会儿工夫就悠闲地摇着小船回家了呢？明显，渔人的捕鱼就是为了给自家的晚餐增加一道佳肴而已。

鸬鹚在农夫的生活中，就相当于一般农家饲养的鸡（下蛋）、牛（耕地）、马（拉车）一样，是一种具有灵性的生活小帮手，唯一不同的是鸬鹚具有典型的地方特色。

小学语文《鸬鹚》教案一、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确认读和理解课文中的生词。

学生能够流利地朗读课文，理解课文的大意。

学生能够理解课文中的比喻、拟人等修辞手法。

2. 过程与方法：学生通过自主学习、合作学习的方式，提高阅读理解和批判性思维能力。

学生通过小组讨论，培养交流和合作的能力。

3. 情感态度与价值观：学生能够领悟课文所表达的作者情感和态度。

学生能够培养对自然环境和动物的关爱和保护意识。

二、教学重点课文生词和短语的学习与理解。

课文中比喻、拟人等修辞手法的理解和应用。

学生朗读和复述课文的能力培养。

三、教学难点课文深层含义的理解，包括作者的情感态度和寓意。

学生通过课文学习，培养对自然环境和动物的关爱和保护意识。

四、教学方法采用问题驱动法，引导学生提出问题并寻找答案，激发学生的批判性思维。

使用案例分析法，通过对课文的深入分析，帮助学生理解课文中的修辞手法和深层含义。

利用小组合作学习，培养学生的交流和合作能力。

五、教学准备课文《鸬鹚》文本。

与课文内容相关的图片、视频等教学资源。

分组学习的准备。

六、教学过程1. 导入：通过展示鸬鹚的图片或视频，引起学生对课文主题的兴趣，激发学生的学习动机。

2. 自读：学生自主阅读课文，遇到生词或难点时进行标记。

3. 讲解：教师讲解课文中的生词、短语和难点，帮助学生理解课文内容。

4. 分析：学生分组讨论，分析课文中的比喻、拟人等修辞手法，并分享小组讨论的结果。

5. 朗读与复述：学生分角色朗读课文，并尝试复述课文内容，以加深对课文的理解。

七、课堂练习1. 学生完成课后练习题，巩固所学知识。

2. 教师布置相关的写作任务，让学生运用课文中的知识和修辞手法进行创作。

八、课堂总结1. 教师引导学生总结课文的主要内容和知识点。

2. 学生分享自己在课堂上的收获和感受。

九、课后作业1. 学生回家后，复习课文内容，巩固生词和短语。

2. 完成课后练习题，提高阅读理解和写作能力。

十、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，包括教学目标的实现情况、教学方法和教学内容的适用性等，以便在今后的教学中进行改进和优化。

语文教案《鸬鹚》教学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。

（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。

（3）了解鸬鹚的特点及其与人类生活的关系。

2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论等方式，激发学生对鸬鹚的兴趣。

（2）培养学生运用课文生字词进行创造性表达的能力。

（3）学会通过查阅资料、询问他人等方法，深入了解某一动物的特点。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生关爱动物、保护生态环境的意识。

（2）懂得感恩，珍惜与动物相处的时光。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。

（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。

（3）了解鸬鹚的特点及其与人类生活的关系。

2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。

（2）引导学生深入了解鸬鹚的特点。

三、教学准备1. 教师准备：（1）课文课件或黑板。

（2）生字词卡片。

（3）有关鸬鹚的图片、资料等。

2. 学生准备：（1）预习课文，熟悉课文内容。

（2）查阅有关鸬鹚的资料，了解其特点。

四、教学过程1. 导入新课（1）展示鸬鹚的图片，引导学生关注。

（2）邀请学生分享查阅的鸬鹚资料。

（3）简介课文作者及课文背景。

2. 学习课文（1）学生自读课文，感受课文氛围。

（2）教师带领学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。

（3）学生讨论，理解课文内容，回答问题。

3. 学习生字词（1）学生自读生字词，组内交流。

（2）教师出示生字词卡片，引导学生朗读、解释。

（3）运用生字词进行情景对话。

4. 深入了解鸬鹚（1）学生分享自己对鸬鹚的了解。

（2）教师展示有关鸬鹚的资料，引导学生深入了解。

（3）讨论鸬鹚与人类生活的关系。

五、作业布置1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。

（2）结合课文内容，写一篇关于鸬鹚的短文。

（3）观察身边的动物，了解其特点，下周分享。

2. 课后作业：（1）收集有关动物的资料，了解其生活习性。

（2）与家人分享所学，培养关爱动物的意识。

一、教案基本信息教案名称：《鸬鹚》教案教学设计学科领域：小学语文年级：四年级课时：2课时教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确认读和理解生词，掌握相应的汉字书写；能够理解课文内容，了解鸬鹚的特点及与人类的关系。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文内容的理解和分析能力；培养学生热爱大自然、保护动物的良好意识。

3. 情感态度与价值观：通过学习课文，培养学生对大自然和生命的尊重与热爱，提高学生的环保意识。

教学重点：1. 生词认读和理解。

2. 课文内容的理解和分析。

3. 培养学生热爱大自然、保护动物的良好意识。

教学难点：1. 生词的记忆和书写。

2. 课文深层含义的理解。

二、教学过程第一课时1. 导入新课a. 图片导入：展示鸬鹚的图片，引导学生关注和思考。

b. 学生分享：邀请学生分享对鸬鹚的了解和认识。

2. 生词学习a. 学生自读：让学生自读课文，边读边圈出生词。

b. 集体认读：教师带领学生认读生词，讲解词义。

c. 生词卡片：制作生词卡片，进行生生互动问答。

3. 课文理解a. 学生自述：让学生用自己的话复述课文内容。

b. 分段讲解：教师引导学生分析课文结构，讲解课文深层含义。

c. 讨论交流：分组讨论，分享对课文内容的理解和感悟。

4. 课堂小结b. 学生分享：邀请学生分享学习收获。

第二课时1. 复习导入a. 生词复习：通过生词卡片，进行生生互动问答。

b. 课文回顾：让学生简要回顾上节课的学习内容。

2. 深入学习课文a. 细节讲解：教师针对课文中的重点、难点进行讲解。

b. 实践活动：学生分角色朗读课文，体会人物情感。

c. 讨论交流：分组讨论，分析课文中的寓意和启示。

3. 情感教育a. 案例分析：讲解鸬鹚与人类的关系，引导学生关注生态环境。

b. 小组讨论：讨论如何保护鸬鹚及其生存环境。

c. 汇报展示：各小组展示讨论成果，提出保护措施。

4. 课堂小结b. 学生分享：邀请学生分享学习收获。

鸬鹚语文教案鸬鹚语文教案「篇一」一、教学要求1.了解湖面的景色以及渔人利用鸬鹚捕鱼的情景，体会湖面景色的美丽。

2.学习作者观察事物及其表达的方法。

3.学会生字新词。

4.朗读课文。

背诵课文。

二、教学重点了解湖面的景色及渔人利用鸬鹚捕鱼的情景，学习作者观察事物的方法。

三、教具准备挂图或投影片、生字生词卡片、抄写“思考·练习”3的小黑板。

四、教学时间两课时。

第一课时一、复习第八课《火烧云》。

1.听写词语。

霞光乘凉模糊庙门笑盈盈金灿灿茄子紫揉眼睛2.背诵《火烧云》。

二、导入新课，板书课题。

今天，我们要学习一篇新的课文。

(板书课题：鸬鹚)学习这篇课文，也要和学习《火烧云》一样，要在理解课文内容的过程中，学习作者观察事物的方法。

三、检查预习。

1.出示画有鸬鹚外形的挂图或投影片，让学生说说鸬鹚的样子。

2.出示生字卡片，指导读准“舷”“篙”“抹”“囊”“痕”等的音。

3.开火车朗读课文，每人读一个自然段。

四、初读课文，理清层次，大致了解内容。

1.学生默读思考：课文主要讲的是什么事？是按照怎样的顺序讲的？2.讨论。

(1)课文主要讲的是什么事？(主要讲鸬鹚捕鱼的事。

)(2)课文是按怎样的顺序讲鸬鹚捕鱼这件事的？(是按捕鱼前、捕鱼、捕鱼后的顺序讲的。

)(3)按照这样的顺序，把课文分成三段，该怎么分？(第一自然段是第一段，讲捕鱼前；第二、三、四、五自然段是第二段，讲鸬鹚捕鱼；第六自然段是第三段，讲捕鱼后。

)3.请三名学生分段朗读。

五、学习第二段，理解鸬鹚是怎样捕鱼的。

1.学生默读第二段，思考鸬鹚捕鱼的特点。

2.讨论交流。

(1)课文中哪一个自然段是讲鸬鹚捕鱼的特点的？(第三自然段。

)把这个自然段读一读，再用自己的话说一说。

(注意提示学生说清鸬鹚有喉囊，捕到的鱼在喉囊里，渔人抓住它的脖子把鱼挤出来。

)(2)从“渔人只要站起来，拿竹篙向船舷一抹，鸬鹚就都捕着翅膀钻进水里去了”这句话，你们体会到什么？(渔人把竹篙一抹，就是命令鸬鹚下水捕鱼。

《鸬鹚》教案教学设计第一章：课程导入1.1 教学目标了解《鸬鹚》这篇课文的背景和作者。

激发学生对课文内容的兴趣和好奇心。

1.2 教学内容简介《鸬鹚》这篇课文的特点和意义。

引导学生关注课文中的生词和短语。

1.3 教学方法使用多媒体展示课文相关的图片，引起学生的好奇心。

提问学生对课文主题的预想，激发学生的思考。

第二章：生词学习2.1 教学目标掌握《鸬鹚》课文中出现的重要生词和短语。

能够正确运用这些生词和短语进行口语表达。

2.2 教学内容分析《鸬鹚》课文中的生词和短语。

提供例句和练习，帮助学生理解和运用这些生词和短语。

2.3 教学方法使用多媒体展示生词和短语，并提供例句进行解释。

分组练习，让学生互相交流和纠正发音。

第三章：文本解析理解《鸬鹚》课文的主要内容和情节。

分析课文中的隐喻和修辞手法。

3.2 教学内容解读《鸬鹚》课文，理解其中的事件和角色。

分析课文中的隐喻和修辞手法，如比喻、拟人等。

3.3 教学方法分组讨论，让学生分享对课文内容的理解和感悟。

提供相关的文学作品，进行比较和分析。

第四章：创意表达4.1 教学目标培养学生的创造力和想象力。

学生能够通过绘画或其他形式表达自己对课文的理解。

4.2 教学内容引导学生思考课文中场景的描绘，激发学生的想象力。

提供绘画或其他形式表达的工具和材料。

4.3 教学方法分组进行创意表达活动，如绘画或制作相关的手工艺品。

鼓励学生分享自己的作品，并表达自己对课文的理解。

5.1 教学目标培养学生的反思能力，激发对进一步学习的兴趣。

5.2 教学内容第六章：课堂互动与讨论6.1 教学目标培养学生主动参与课堂讨论的习惯。

提高学生运用课文中的生词和短语进行交流的能力。

6.2 教学内容设计与课文相关的话题，引导学生进行互动讨论。

提供机会让学生运用课文中的生词和短语进行表达。

6.3 教学方法组织小组讨论，鼓励学生积极发表自己的观点。

邀请学生上台进行分享，增强自信和表达能力。

第七章：角色扮演与情景模拟7.1 教学目标培养学生运用课文内容进行角色扮演的能力。

《鸬鹚》教案（优秀9篇）《鸬鹚》篇一教学要求：1、创设情境，通过音乐（《春江花月夜》或《渔歌唱晚》）、文中的景(湖面景色)、事(渔人利用鸬鹚捕鱼)，让学生领略江南水乡的优美，体验劳动的欢愉，从而受到生活美情趣的陶冶。

2、学习本课生字新词，强化“喉囊”的识记。

3、通过对图的观察，结合课文，训练学生的想像能力。

4、学习作者观察事物和积累材料的方法，初步培养学生留心观察，积累材料的能力。

5、有感情地朗读课文，背诵课文。

教学准备：小黑板（投影仪更佳）、挂图(录像剪辑更佳)、录音机、音乐带。

教学重点难点：弄清湖面由平静到不平静又回到平静的过程与鸬鹚捕鱼的关系，想像鸬鹚捕鱼时的情景。

教学课时分配：第一课时：创设情境，理解课文；图文结合，训练想像能力。

第二课时：巩固生字词，熟读课文，体会背诵，学习作者观察事物和积累材料的方法。

教学过程：第一课时一、观察挂图，欣赏江南水乡宁静的美。

1、出示挂图，师边描述边引导观察。

(1)湖面上有_____(2)湖岸边有______(3)湖的远处有______2、小结、揭题(板书课题)二、配乐朗读，学习课文，引导学生体验湖面平静──不平静──恢复平静的过程。

(一)师明确听读要求，配乐范读。

思考：1.小湖宁静优美的景色都写在了课文的哪一段？2.湖面从平静──不平静──恢复平静是由什么而引起的？(二)检查学生听思效果1、回答思考题1后，学生齐读第一自然段，要求表现出湖面的宁静、优美。

2、回答思考题2，讨论，对应板书：捕鱼前捕鱼时捕鱼后(三)小结，导入学习第2～5自然段。

三、引导重点学习第二段(第2～5自然段)，感受捕鱼时的欢腾。

1、听一听，答一答(指名生读第2～3自然段)：由于渔人赶鸬鹚下水捕鱼，湖面一片______景象？2、读一读，画一画(自由轻读)：这一片欢腾的景象是由渔人和鸬鹚的哪些行动而引起的？3、填一填，品一品(书后练习3)：体会动词的作用。

4、听一听，想一想(配乐朗读2～4自然段)：想像“鸬鹚不断跳上渔船，渔人都要忙不过来了”是怎样的情景？(组织学生说感受)5、学一学，说一说(生默读自学第5自然段)：这段讲了什么？6、齐读第二段。

《鸬鹚》教学设计15篇《鸬鹚》教学设计15篇《鸬鹚》教学设计1一教学目标１．有情地朗读课文，感受水乡的优美景色和渔民捕鱼的乐趣。

２．学会本课的9个生字；理解5个新词语的意思；用“像……似的”、“恢复”造句。

３．抓住重点词语，理解重点句子的意思。

４．正确流利地背诵课文第1自然段。

二教学重点与难点重点：正确流利地背诵课文第１自然段；感受水乡的优美景色和渔民的捕鱼的乐趣。

难点：感受水乡的优美景色和渔民捕鱼的乐趣。

（2）教学过程1、揭题，2、简介鸬鹚。

1.课件呈现课题。

2.今天我们要学习一篇非常优美的课文《鸬鹚》。

谁能把题目读准？注意都是平舌音。

3.昨天，老师要求同学们上网去查找鸬鹚的资料。

谁能向同学们介绍有关鸬鹚的情况？4.课件呈现多幅鸬鹚的照片，定格喉囊的位置。

这就是鸬鹚的喉囊。

介绍鸬鹚喉囊的作用，教学“喉囊”，范写并要求学生在空白处写２遍。

5.看课题猜想课文内容——激趣。

3、范读课文，初步感受课文的优美，激发学生的阅读兴趣。

4、学生自读课文，自学生字新词，读通句子，边读边思：课文写了什么内容？5、检查自学效果：1）读准字音2）记住字形：窄抹柔喉拣抛痕3）指名分自然段读课文，是否读正确、通顺？读后请同学们评价。

4）课文写了什么？6、教师小结。

7、教学课文第一自然段。

1）自由读课文，你感受到什么？是从哪些词句中感受到的？2）交流：总的感受是很静很美；从下列词句中感受到很静：A、夕阳照在小湖上，没有什么风，绿油油的湖面平得像一面镜子。

（“平得像一面镜子”是比喻，说明湖面没有风、很静。

）B、岸边有几棵垂柳，垂柳外边是一望无垠的稻田，几只有窄有长的小渔船浮在湖面上。

（“垂柳、一望无垠的稻田、浮”说明很静。

）C、渔人坐在船尾，悠然地吸着烟。

（“悠然”是自由自在的样子，说明渔人的心里很静很美。

）D、灰黑色的'鸬鹚站在船舷上，好象列队的士兵在等待命令。

（把鸬鹚比作列队的士兵，说明鸬鹚威武精神；“在等待命令”说明鸬鹚还没有行动，还很静。

小学四年级语文《鸬鹚》教材教案《鸬鹚》通过对渔人、鸬鹚、湖面的描写来反映渔民生活和渔民村优美的水乡景色。

下面就是小编给大家带来的小学四年级语文《鸬鹚》教材教案，希望能帮助到大家!小学四年级语文《鸬鹚》教材教案一教学目标：1、有感情地朗读课文，感受水乡的优美风景和渔民捕鱼的乐趣。

2、学会本课9个生字，理解新词语的意思，能用“像……似的……”、“恢复”造句。

3、抓住重点词语，理解重点句子的意思。

4、正确流利地背诵课文第一自然段。

第一课时一、揭题导入1、读好课题。

①课件呈现课题。

②教师：今天，咱们一起来学习一篇写得非常生动的课文，谁来读读课题?③指多名学生朗读课题，再齐读课题。

注意!“鹚”是第二声，不翘舌。

2、简介鸬鹚。

①教师：鸬鹚是一种水鸟。

它们爱吃鱼，也爱捕鱼，而且捕鱼的本领特别高。

大家看!这就是鸬鹚。

②课件呈现多幅鸬鹚的照片。

③教师：鸬鹚捕鱼后吞进自己的喉囊。

要是让它继续吞，那鱼就被吞到肚子里去了。

所以，鸬鹚捕鱼前，渔人得先用绳子扎住它的喉囊。

捕完鱼后，再把绳子解开。

大家看，这就是鸬鹚的喉囊。

④课件呈现出鸬鹚喉囊的位置。

⑤教师范写“喉囊”两字，边写边说明书写要领。

⑥学生在课文的插图旁找一个合适的地方练写“喉囊”。

3、引入新课。

教师：课文对鸬鹚的描写会带给我们一种怎样的感觉呢?请大家闭上眼睛，由老师美美地读给大家听。

二、通读课文1、教师范读。

①教师配乐范读全文，学生闭目欣赏。

②读后促醒学生的语感：小湖的景色优美吧?渔人指挥鸬鹚捕鱼的场面生动吧?2、学生练读。

①教师：带着这些美好的感觉，像老师这样，自由轻声地读课文。

读的时候，注意把字词读准，把句子读通。

②学生自读，教师巡视。

随后教师检查学生的朗读。

教师指名朗读课文(抽五位学生，分段朗读)。

3、再读感悟。

①教师：刚才几位同学的朗读对你们有些什么启发和帮助?(指名回答)②教师：懂得了这些道理，咱们再读读课文，边读边体会，你觉得课文的哪些地方带给你特别优美、特别生动的感觉。

《鸬鹚》四年级语文教学设计一等奖1、《鸬鹚》四年级语文教学设计一等奖教学目标1．理解课文内容，了解渔人指挥鸬鹚捕鱼的经过，激发学生热爱生活的情趣。

2．学习按由远及近的顺序观察画面，抓住景物的特点，按静一动一静的状态进行描写的方法。

3．按时间顺序给课文分段，概括段意。

4．掌握生字新词，理解重点词语。

5．有感情地朗读课文。

背诵课文。

教学重点、难点学习按由远及近的顺序观察画面，抓住景物的特点，按静一动一静的状态进行描写的方法。

教学用具投影机，幻灯片，录音机，录音带。

教学时间二课时教学设计第一课时一、教学目标（一）朗读课文，了解渔人指挥鸬鹚捕鱼的经过。

（二）学习生字新词，掌握重点词语。

（三）按时间顺序给课文分段，概括段意。

二、教学重点朗读课文，了解渔人指挥鸬鹚捕鱼的经过。

三、教学难点按时间顺序给课文分段，概括段意。

四、教学过程（一）导入新课。

1．同学们，今天我们来认识一个新的水上捕鱼能手，它的名字是“鸬鹚”。

出示鸬鹚的特写幻灯片，使学生对鸬鹚有一个初步印象。

2．请同学们看书上第45页的插图，听配乐录音，朗读课文，了解渔人是怎样指挥鸬鹚捕鱼的。

（二）检查预习字词情况。

1．指导学生读准字音。

“炊”字读chui，声母是“ch”，翘舌音；“舷”字读__an，不读xuan；“拣”字读jian，不读lian。

3．注意字形，写好汉字。

这篇课文的生字不多，但有些字还是不太好掌握。

因此，指导学生写字时，要提醒学生仔细认清字形，正确书写。

“囊”字笔画较多，可部首却很简单，只是“一”。

写这个字时要从上到下把每一部分看清楚。

两个“口”下面是三横，不是两横，第19笔的“丿”不能漏掉，全字共22笔。

“垠”字左边是“土”，这个字与“银”字相近，因此记忆的时候可以记成把“银行”的“银”换偏旁，去掉“钅”换成“土”。

““喉”字的右边不是“候”，中间没有“丨”，不能多加一笔。

“抹”字是形声字，左边的“扌”表示意类，右边的“末”表声，写的时候注意下横要短。