外研版小学英语第八册各模块教学要求

英语教学模块整体教案教材内容:外研社三年级起点小学英语三年级下册第8模块模块教材分析：本模块是外研社新标准英语三年级下册第8模块的学习内容。

Uint1It’s on your desk.主要通过两位小朋友找东西，然后学习如何描述事物的具体位置。

通过学习，学生基本能听懂和表述什么东西在什么位置。

Uint2Daming flies a kite in the park.进一步学习方位词的表达，并且加入了四个季节分别做了哪些户外活动的环节。

在学习英语本位知识的同时，还融入了欢乐的气氛，激发学生对生活对大自然的热爱之情。

从而到达既教书育人、又陶冶情操的教学目的。

模块教学目标1.知识目标（1）学生能够听、说、认读单词：toy、under、for、box、behind、bedroom、flies、park、lake、tree、fishing walk。

（2）学生能够听、说句型”It’s in the box.It’s on your desk.It’s under the chair.It’s behind the door.”并了解它们的意思。

（3）学生能够了解课文内容并流利地朗读课文，语音语调准确优美。

2.能力目标（1）学生能到运用所学句型表达生活中物品的具体位置。

（2）学生能在创设的情境中有感情的分角色朗读课文。

3.情感态度目标（1）激发并保持学生对英语的兴趣。

（2）培养学生的方位感和准确描述事物位置的能力。

（3）教育孩子不乱丢东西，培养爱整理会收纳的好习惯。

模块教学设想：（共分4课时）第一课时：Uint144------45第二课时：Uint146第三课时：Uint247第四课时：Uint248------49模块课时教案第1课时教学内容：Uint144------45教学目标：（1）学生能够听、说、认读单词：toy、under、for、box、behind、bedroom。

（2）学生能够听、说句型”It’s in the box.It’s on your desk.It’s under the chair.It’s behind the door.”并了解它们的意思。

三年级下英语教案-Module 8 Unit 1 It’s on your desk-外研社（三起）一、教学目标1.知识目标：–能够听、说、读、写单词desk, computer, ruler, book, pencil, pen。

–能够听懂并理解对话It’s on your desk。

–能够掌握句型Where is/are…? It’s/They’re on/under/near…。

2.能力目标：–能够通过对话询问和回答物品的位置。

–能够运用目标句型介绍物品所在位置。

3.情感目标：–培养学生的合作精神，鼓励学生相互帮助，共同解决问题。

–培养学生的观察能力和记忆力，让学生注意物品的位置及其属性。

二、教学重难点1.教学重点：–能够听懂对话It’s on your desk并掌握目标词汇和句型。

–能够灵活运用目标句型介绍物品的位置。

2.教学难点：–能够在实际中运用目标句型，达到流利地表述目的。

三、教学过程1. 导入（5分钟）1.引导学生发现教室中物品的位置，如：电视机在后面，桌子在前面。

2.引导学生学习关于位置的话语。

3.引导学生提问Where is the…? It’s…/Where are the…? They’re…4.引入目标句型Where is/are…? It’s/They’re on/under/near…。

2. 学习（25分钟）1.让学生听音乐，准备学习新的单词desk, computer, ruler, book, pencil, pen。

2.让学生观看图片，快速学习单词。

3.再次听音乐，并用快速的方式回顾刚学过的单词。

4.播放对话It’s on your desk，显示字幕，让学生跟读并了解对话内容。

5.带领学生读音，并进行语音、语调的训练。

6.练习目标句型Where is/are…? It’s/They’re on/under/near…，带领学生进行对话练习，并让学生互相询问物品的位置。

Module 8 Unit1 Do you often play with dolls教学设计一、教材分析：本节课是外研版小学英语六年级上册的第八模块的第一单元。

本单元主要围绕着“Do you often play with dolls?”这一话题展开，通过学习询问和回答关于玩具的频率的问题，培养学生的听、说、读、写的能力，同时也帮助学生扩展词汇量和提高语言表达能力。

二、教学目标：1. 学会运用频率副词询问和回答关于玩具的频率。

2. 能够用简单的句子描述自己和他人的玩具使用频率。

3. 通过对话和练习，提高学生的听、说、读、写的能力。

4. 培养学生的合作意识和团队合作能力。

三、教学重点和教学难点：教学重点：1. 学会使用频率副词询问和回答关于玩具的频率。

2. 提高学生的听、说、读、写的能力。

教学难点：1. 运用频率副词正确询问和回答关于玩具的频率。

2. 提高学生的语言表达能力和口语交际能力。

四、学情分析：学生是小学六年级的学生，他们已经具备一定的英语基础，能够简单地进行英语对话和阅读。

他们对玩具这一话题感兴趣，但在表达自己的意见和观点时可能存在一定的困难。

因此，本节课需要通过多种形式的练习和活动激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。

五、教学过程：Step 1: WarmupGreet the students and review the previous lesson briefly.Show some pictures of different toys and ask the students if they like playing with these toys. Encourage them to express their preferences using sentences like "I like playing with dolls" or "I don't like playing with toy cars."Step 2: PresentationIntroduce the target sentence: "Do you often play with dolls?" Write it on the board and explain the meaning to the students.Teach the frequency adverbs: always, usually, often, sometimes, rarely, never. Write them on the board and explain their meanings and usage.Use examples to demonstrate how to form questions and answers using the target sentence and frequency adverbs. For example:Teacher: Do you often play with dolls?Student: Yes, I often play with dolls.Practice the target sentence and frequency adverbs with the whole class. Ask individual students questions using the target sentence and encourage them to answer using the frequency adverbs. For example:Teacher: Do you always play with toy cars?Student: No, I rarely play with toy cars.Step 3: PracticeDivide the class into pairs or small groups.Give each group a set of picture cards depicting different toys.Instruct the students to take turns asking and answering questions about the frequency of playing with each toy. For example:Student A: Do you often play with toy cars?Student B: No, I sometimes play with toy cars.Monitor the students' conversations and provide assistance if needed.After the practice, ask some groups to share their findings with the whole class. For example, ask a student from each group to report on the toy they oftenplay with and the toy they rarely play with.Step 4: ConsolidationPlay a game called "Toy Survey." Give each student a survey sheet with questions about toy preferences and frequency of playing with different toys.Instruct the students to walk around the classroom and ask their classmates the survey questions. They should record their classmates' answers on the survey sheet. After the survey, ask some students to share their findings with the whole class. For example, ask a few students to share the toy that is most popular among their classmates and the toy that is least popular. Step 5: WrapupReview the target sentence and frequency adverbs with the whole class. Ask some students to provide examples using the target sentence and frequency adverbs.Summarize the main points of the lesson and provide feedback on the students' performance. Praise their efforts and improvements.Assign relevant exercises from the textbook or workbook for homework.例子：Warmup: Show pictures of different toys, such as dolls, toy cars, action figures, and stuffed animals. Ask the students, "Do you like playing with dolls?" Encourage them to answer using plete sentences, such as "Yes, I like playing with dolls" or "No, I don't like playing with dolls because I prefer toy cars."Presentation: Write the target sentence "Do you often play with dolls?" on the board. Explain its meaning and emphasize the use of the frequency adverb "often." Give an example dialogue:Teacher: Do you often play with dolls?Student: Yes, I often play with dolls.Practice: Divide the class into pairs. Give each pair a set of picture cards depicting different toys. Instruct the students to ask and answer questions about the frequency of playing with each toy. For example: Student A: Do you usually play with toy cars?Student B: No, I rarely play with toy cars.Consolidation: Play the "Toy Survey" game. Give each student a survey sheet with questions about toy preferences and frequency of playing with different toys. Instruct the students to walk around theclassroom and ask their classmates the survey questions. Afterward, ask some students to share their findings with the whole class. For example:Student: According to the survey, most of my classmates often play with stuffed animals, and very few of them never play with action figures.Wrapup: Review the target sentence and frequency adverbs. Ask the students to create their own sentences using the target sentence and frequency adverbs. For example, "Do you always play with toy cars?" or "I sometimes play with dolls, but I usually play with action figures."六、板书设计：Do you often play with dolls?always usually often sometimes rarely never七、教学反思：本节课通过引入频率副词，教授了有关玩具频率的表达方式。

外研版⼩学英语三年级下册教学设计-Module8（教案）外研版⼩学英语三年级下册教学设计Module 8教学⽬标教学内容分析本模块的教学内容是描述位置关系。

第⼀单元的课⽂发⽣在Daming的家中。

Daming在桌⼦上发现了⼀封信，根据这封信及随后在不同位置出现的⼀连串线索提⽰，他来到卧室，发现朋友们正拿着⽣⽇蛋糕等着为他庆祝⽣⽇。

第⼆单元的课⽂和上⼀模块类似，是四张以Daming为主⼈公的海报，分别介绍Daming在四个季节中进⾏的活动。

学⽣在上⼀模块已经学过海报的制作，因此，本模块学校结束后，可以请学⽣再制作⼀份海报，介绍⾃⼰的好朋友在四季⾥最喜欢开展的活动。

本模块的学习重点是⽅位词。

这不是学⽣第⼀次接触⽅位词，他们在上⼀学期已经学习了”in,on”的⽤法。

本单元在复习旧知识的基础上，引⼊新的⽅位词，并作为学习的重点。

教师可以制作⽅位词汇挂图并将其张贴在教室⾥，⽐如画出学⽣熟悉的场景（教室、家、学校等），在图中标出不同物品所在的位置，从⽽帮助学⽣较为系统地理解和记忆⽅位词。

地点是伴随⽅位词学习的词汇。

在制作⽅位词汇挂图时，教师可以把地点名词也包含进去并标注出来。

本模块可以开展的任务很多。

⽐如：“抓⽯⼦”游戏。

教师可根据学⽣的喜好再⾃⾏设计其他的任务进⾏教学。

Unit 1 It’s on your desk.教学过程：⼀、热⾝导⼊1、教师热情地和学⽣打招呼，带领学⽣⼀起说上⼀模块学过的韵句。

2、请学⽣复习在第⼆模块第⼀单元活动1中所学的韵句。

3、播放SB Unit 1活动1的录⾳，请学⽣看图。

4、再次播放录⾳，请学⽣整体感知；播放第三遍录⾳，请学⽣全班跟读，⼩组跟读。

播放到"under"时，通过图⽚展⽰该词的词义，同时请学⽣注意其发⾳。

⼆、任务呈现1、教师问学⽣：“⼤家玩过‘抓⽯⼦’游戏吗？”如果有学⽣玩过，教师可拿出事先准备好的道具请学⽣演⽰。

在学⽣演⽰的过程中，教师可以⽤英语进⾏描述。

外研版五年级下册英语Module 8《Unit 1 Will you help me？》教案一、教材分析：本课是外研版五年级下册Module8《Unit 1 Will you help me?》，主要围绕“Will you help me?”展开，通过故事情节引导学生学习单词和句型。

教材中包含了新单词paper、Chinese、so、word，以及重点句型"What about a kite?"、"Will you help me?"和"Of course I will."。

通过学习这些内容，培养学生使用一般将来时表达自己的决定的能力。

二、教学目标：知识目标：1. 掌握单词paper、Chinese、so、word的拼写和发音。

2. 理解并能正确运用句型"What about a kite?"、"Will you help me?"和"Of course I will."。

能力目标：1. 能够准确地使用一般将来时描述将要发生的事情。

2. 培养学生实际运用语言的能力，能够用英语表达自己的决定。

情感目标：1. 激发学生学习英语的兴趣，保持学习的积极性。

2. 培养学生要懂礼貌和关心他人的品质。

三、教学重点和难点：教学重点：1. 单词paper、Chinese、so、word的学习。

2. 句型"What about a kite?"、"Will you help me?"和"Of course I will."的掌握。

教学难点：如何正确使用一般将来时表达自己的决定。

四、学情分析：学生是五年级的学生，对英语学习已有一定的基础。

他们对于新单词和简单的句型掌握较快，但在运用时可能存在一定的困难。

此外，学生的注意力较为容易分散，因此需要通过趣味性的教学方法激发他们的兴趣。

外研社新标准英语（三年级起点）第八册教学计划一、教材分析：本册书共有11个模块，第11模块为复习单元，每一模块均有不同的教学任务，module 1 :能在快餐店点餐，能谈论点餐和就餐情况，学会使用what do you want ? I want …… .How much is it ? It’s…… module 2 :能谈论意图和计划，并制定计划，能用英语谈论将来的天气情况，学会使用what are you going to do /eat ? I ’ m going to …… .module 3 :学会描述正在发生的事，学会运用I ’ m sending some photos the sun is shining .module 4 学会讲述正在发生的事情，学会向他人寻求帮助。

学会运用who can help me ?sorry ，I can ’ t .module 5 : 学会表达正在某件事时另一方面外一件事情同时发生，学会运用“Daming is playing the trumpet but the phone is ringing . module 6 学会给他人礼物和接受别人礼物。

I bought you this book .module 7 学会描述一次访问，Shouzhou V flew into space with yangliwei .module 8 : 学会描述一个人的一生Hellen keller became blind and deaf etc . Module 9 学会询问原因及回答。

What’s the matter ，my pencils broken Module 10 学会一般将来时来描述自己的计划和将要发生的事情。

二、教学目标因为本学期六年级面临毕业考试，我们将全面复习以前学过的知识、技能、能力，对小学英语学习进行全面的巩固，为在中学进一步学习英语打好基础。

五年级英语外研版上册模块8教案一、教学目标1. 知识目标：学生能够掌握模块8中的词汇和句型，理解课文内容。

2. 能力目标：学生能够运用所学知识进行简单的对话和交流，能够完成模块8中的任务。

3. 情感目标：培养学生对英语学习的兴趣和热情，鼓励学生积极参与课堂活动，增强自信心。

二、教学内容1. 词汇：掌握模块8中的新词汇，包括单词、短语和习惯用法。

2. 句型：掌握模块8中的基本句型，能够运用所学句型进行简单的对话和交流。

3. 课文：理解模块8中的课文内容，了解课文所涉及的话题和语言点。

4. 任务：完成模块8中的任务，包括听力、口语、阅读和写作等方面的练习。

三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握模块8中的重点词汇和句型，能够运用所学知识进行简单的对话和交流。

2. 教学难点：理解课文中的长句和难句，完成听力、阅读和写作任务。

四、教具和多媒体资源1. 投影仪：用于展示课件和教学资料。

2. 录音机：用于播放听力材料。

3. 教学软件：用于辅助教学和练习。

4. 图片、卡片等教具：用于辅助教学和练习。

五、教学方法1. 激活学生的前知：通过提问、复习等方式激活学生的前知，为新知识的学习做好准备。

2. 教学策略：采用讲解、示范、小组讨论、游戏等多种教学策略，帮助学生掌握新知识。

3. 学生活动：设计多种学生活动，如小组讨论、角色扮演、游戏等，鼓励学生积极参与课堂活动。

六、教学过程1. 导入：通过提问、复习等方式导入新课，引导学生进入学习状态。

2. 讲授新课：讲解词汇、句型和课文内容，通过示范、图片、视频等多种方式帮助学生理解新知识。

3. 巩固练习：设计多种练习题，包括填空、选择、翻译等，帮助学生巩固所学知识。

4. 归纳小结：对本节课所学内容进行总结归纳，帮助学生加深对知识点的理解和记忆。