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【导语】《浅⽔洼⾥的⼩鱼》这篇课⽂蕴涵着作者丰富的情感。
⽂中讲述了⼀个⼩男孩尽⼒拯救那些被困在浅⽔洼⾥的⼩鱼。
⼩男孩保护动物、关爱⽣命的举动很令⼈感动。
以下是⽆忧考整理的⼩学⼆年级语⽂《浅⽔洼⾥的⼩鱼》原⽂、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。
1.⼩学⼆年级语⽂《浅⽔洼⾥的⼩鱼》原⽂ 清晨，我来到海边散步。
⾛着⾛着，我发现在沙滩的浅⽔洼⾥，有许多⼩鱼。
它们被困在⽔洼⾥，回不了⼤海了。
被困的⼩鱼，也许有⼏百条，甚⾄有⼏千条。
⽤不了多久，浅⽔洼⾥的⽔就会被沙粒吸⼲，被太阳蒸⼲。
这些⼩鱼都会⼲死。
我继续朝前⾛着，忽然看见前⾯有⼀个⼩男孩。
他⾛得很慢，不停地在每个⽔洼前弯下腰去，捡起⾥⾯的⼩鱼，⽤⼒地把它们扔回⼤海。
看了⼀会⼉，我忍不住⾛过去对⼩男孩说：“⽔洼⾥有成百上千条⼩鱼，你是捡不完的。
” “我知道。
”⼩男孩头也不抬地回答。
“那你为什么还在捡？谁在乎呢？” “这条⼩鱼在乎！”男孩⼀边回答，⼀边捡起⼀条鱼扔进⼤海。
他不停地捡鱼扔鱼，不停地叨念着：“这条在乎，这条也在乎！还有这⼀条、这⼀条、这⼀条……”2.⼩学⼆年级语⽂《浅⽔洼⾥的⼩鱼》教案 学习⽬标 1、认识7个⽣字，会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课⽂，表达出对⼩鱼的怜惜和对⼩男孩的敬佩之情。
3、进⼀步树⽴保护⼩动物、珍惜⽣命的意识。
教学过程 第⼀课时 ⼀、创设情境，导⼊新课 1、请学⽣说说鱼⼀般⽣活在哪⾥。
2、板书课题，说说课⽂中说的鱼在哪⾥？ 3、看到⼩鱼在浅⽔洼⾥，你有什么话要说吗？如果你是这些⼩鱼，你会有什么感觉？ 4、再读课⽂，读出对⼩鱼的同情。
⼆、多种活动，读⽂识字 1、开展读书闯关活动 （1）总动员，讲清⽅法及规则。
（2）学⽣⾃主读书，作闯关的准备。
（3）各⼩组分别闯关。
2、开展读书展⽰会活动 （1）指名按⾃然段读课⽂。
（2）⾃主参与展⽰活动。
3、开展“结苹果，摘苹果”活动。
4、开展送正字回家活动。
小学二年级《浅水洼里的小鱼》课件优秀3篇《浅水洼里的小鱼》综合资料篇一一、情感导入师（配乐）：每当海水涨潮的时候，许许多多的小鱼被带上了沙滩；当海水流回大海的时候，有些可怜的小鱼就被困在水洼里回不了大海。
现在我们就去看看这些可怜的、被困在浅水洼里的小鱼。
师板书课题，生书空。
二、学习第一自然段1、自由读，你读懂了什么？生：被困的小鱼有许许多多。
出示句子：被困的小鱼，也许有几百条，甚至有几千条。
指导朗读。
师：成百上千的小鱼被困在浅水洼里，会怎么样？生：水蒸干了，小鱼会干死。
小鱼会被晒死。
他们的妈妈会很伤心。
2、师：这么多小鱼困在水洼里，身边的水越来越少，呼吸不到新鲜空气，感到非常难受。
再读第一自然段，找出写小鱼难受的句子：用不了多久，浅水洼里的水就会被沙粒吸干，被太阳蒸干。
这些小鱼都会干死。
从哪些词体会到小鱼的难受：“吸干”、“蒸干”、“干死”。
从“蒸”字你发现了什么：下面的四个点就像太阳发出的光，中间的像个水字，一横就是沙滩，火在烤着水……指名朗读，齐读。
3、师：这时，小鱼的心里会怎么想？生：多么盼望有人来救他们。
回不了大海了，见不到妈妈了。
很伤心。
多想回到大海，我想要活下去！三、学习第二自然段1、师：小鱼的这些心里话被一个小男孩读懂了，出示第二自然段，认真地读一读，从哪些地方看出小男孩读懂了小鱼的心里话。
“他走得很慢，不停地在每个水洼前弯下腰去，捡起里面的小鱼，用力地把它们扔回大海。
”说说你感受最深的一个词语：生：“不停”说明鱼很多、成百上千条，如果慢慢，小鱼就会被干死。
“走得很慢”一个水洼一个水洼走过来，不漏掉一个水洼，一条小鱼。
“用力”才能把鱼救回大海，不然又会被海水冲上来。
“弯下腰”、“捡起”……2、师出示动画课件，配乐讲解：他走得很慢，在一个水洼前弯下腰去，捡起里面的小鱼，用力地把它们扔回大海；他又来到一个水洼前弯下腰去，捡起里面的小鱼，用力地把它们扔回大海；他再一次来到一个水洼前，弯下腰捡起里面的小鱼，用力地把它们扔回大海……这样的一个动作要重复多少次啊，想象一下他在捡鱼扔鱼的过程中遇到了什么困难？生：腰酸了，手累了，没力气了，干不动了，但还是坚持不懈地干啊干啊……师：小男孩的汗水顺着他的脸颊流下来，他不停地捡啊扔啊，我们一定被感动了，一起加入这个行列中来吧！齐读句子。
《浅水洼里的小鱼》教学设计【教材分析】《浅水洼里的小鱼》是人教版小学语文第三册第七单元的一篇课文。
《浅水洼里的小鱼》讲述的是一个小男孩看到成百上千条鱼被困在浅水洼里，尽管没有人在乎，但是小男孩却在乎每一条小鱼的感受，他一条一条地捡起来，用力把它们扔回大海的故事。
作者通过这个故事，让孩子们认识到当小动物受伤时，应该伸出援助之手，用爱心来帮助它们，树立“保护动物，珍爱生命”的意识。
【教学目标】1.认识7个生字，会写“乎”“腰”两个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.体会小鱼对自己生命的“在乎”及小男孩对小鱼生命的“在乎”。
4.进一步树立保护小动物、珍爱生命的意识。
【重点难点】重点：1.认识7个生字。
正确、美观地书写“乎”“腰”两个生字。
2.在品词析句中体会小鱼在乎自己的生命以及小男孩对小鱼生命的在乎。
难点：通过品读重点词句来挖掘文本中所蕴涵的人文精神，体会小鱼在乎自己的生命以及小男孩对小鱼生命的在乎,从而树立保护小动物、珍爱生命的意识。
【教法】1.创设情境法导入课文，感受小鱼在海中的自在和在浅水洼里的绝望。
2.抓关键词句法读悟课文，达成情感目标。
3.“以读为本”、“以读悟情”、“以创设情境激发兴趣”、“以关注个体，促进发展”为评价宗旨，力求体现文本材料和识字写字的有机结合，构建开放的，生机勃勃的富有“语文味”的语文课堂。
【学法】自主学习合作探究【课前准备】根据教材并结合学生的实际，制作多媒体教学课件。
【教学过程】一、情景导入，激发兴趣师：今天老师给大家带来了一段精彩的视频，同学们想看吗?（课件出示：小鱼在大海中快活地游来游去的视频）师：看到这美丽的画面你想说些什么？师：是呀，大海是小鱼的家，小鱼在大海里快活地游来游去。
可是，有一天，大海涨潮了，小鱼伴随着潮水一起涌上了岸滩。
不久，潮水退去了，有许多小鱼却留在了沙滩上的浅水洼里，再也回不了大海了。
这就是我们今天要学习课文——《浅水洼里的小鱼》请同学伸出手指，跟我一起书写课题（教师板书，学生书空）。
人教版小学语文课《浅水洼里的小鱼》课文原文及赏
析
《浅水洼里的小鱼》课文原文：
太阳升起来了，海滩上留下了许多浅水洼。
里面有小鱼，它们被海水冲上来，回不去了。
一个小男孩在海边走着，他弯下腰，捡起一条小鱼，用力把它扔回大海。
我站在旁边，看着小男孩重复这个动作。
我忍不住问他：“孩子，这里有几百几千条小鱼，你救不完的。
”
小男孩头也不抬地回答：“我知道。
”
“那你为什么还在扔呢？谁会在乎这些小鱼呢？”我问。
小男孩捡起一条小鱼，看着它说：“这条在乎，这条也在乎。
”然后他又把小鱼扔回了海里。
赏析：
《浅水洼里的小鱼》这篇课文以一个小男孩拯救被困在浅水洼中的小鱼的故事，传达了对生命的尊重和关爱的主题。
首先，课文通过描绘太阳升起后海滩上的景象，引出了小鱼被困的情境，为故事的发展奠定了基础。
小男孩的行为看似微不足道，但却充满了爱心和责任感。
他的行动是对生命的尊重和珍视的直接体现。
当“我”质疑小男孩的行动时，他的回答简洁而有力：“这条在乎，这条也在乎。
”这句话揭示了小男孩深沉的人文关怀和对每一个生命的尊重。
他明白自己可能无法拯救所有的小鱼，但他仍然坚持自己的行动，因为每一条小鱼的生命对他来说都是重要的。
这篇课文通过小男孩的故事，教育孩子们要尊重生命，关爱每一个生命，即使力量微小，也要尽自己的一份力量去帮助需要帮助的生命。
同时，也启示我们，每个人都有能力做出改变，无论这个改变多么微小，都值得我们去努力。
这是一个关于爱心、责任和尊重生命的重要教育主题。
【导语】《浅⽔洼⾥的⼩鱼》记叙了在海边的为了救活被困在浅⽔洼上的⼩鱼⼉，⽤他稚嫩的⼩⼿把⼀条⼀条的⼩鱼⼉从浅⽔洼中捡起来扔回⼤海，让它们可以在⼤海中继续快乐的游来游去，表达了作者对上千条⼩鱼回不到⼤海的怜惜和对⼩男孩尽⾃⼰努⼒把看得到⼩鱼都扔回⼤海的敬佩之情。
以下是整理的⼩学⼆年级语⽂《浅⽔洼⾥的⼩鱼》原⽂及教案相关资料，希望帮助到您。
【篇⼀】⼩学⼆年级语⽂《浅⽔洼⾥的⼩鱼》原⽂ 清晨，我来到海边散步。
⾛着⾛着，我发现在沙滩的浅⽔洼⾥，有许多⼩鱼。
它们被困在⽔洼⾥，回不了⼤海了。
被困的⼩鱼，也许有⼏百条，甚⾄有⼏千条。
⽤不了多久，浅⽔洼⾥的⽔就会被沙粒吸⼲，被太阳蒸⼲。
这些⼩鱼都会⼲死。
我继续朝前⾛着，忽然看见前⾯有⼀个⼩男孩。
他⾛得很慢，不停地在每个⽔洼前弯下腰去，捡起⾥⾯的⼩鱼，⽤⼒地把它们扔回⼤海。
看了⼀会⼉，我忍不住⾛过去对⼩男孩说：“⽔洼⾥有成百上千条⼩鱼，你是捡不完的。
” “我知道。
”⼩男孩头也不抬地回答。
“那你为什么还在捡？谁在乎呢？” “这条⼩鱼在乎！”男孩⼀边回答，⼀边捡起⼀条鱼扔进⼤海。
他不停地捡鱼扔鱼，不停地叨念着：“这条在乎，这条也在乎！还有这⼀条、这⼀条、这⼀条……”【篇⼆】⼩学⼆年级语⽂《浅⽔洼⾥的⼩鱼》教案 【学情分析】 在经过了⼀年多的语⽂学习后，⼆年级学⽣已初步掌握了⼀些语⽂基本知识和基本技能。
⼤部分学⽣喜欢学习汉字，有主动识字的愿望，基本能按笔顺规则⽤铅笔写字，并注意间架结构。
基本养成了正确的写字姿势。
基本能借助汉语拼⾳认读汉字，能通过查字典等⽅法，独⽴识字，有主动识字的愿望。
⼤多数学⽣喜欢阅读，对学习语⽂有着⼀定的兴趣，乐于参加各种学习活动。
【教学⽬标】 1、认识“甚、⾄、蒸、死、继、乎、叨”7个⽣字，会写“乎”等8个字，联系上下⽂及⾃⼰的⽣活体验理解“甚⾄”“继续”“叨念”“蒸⼲”“在乎”等词语，积累“成百上千”等词语。
2、能正确、流利地朗读课⽂，试着通过⾃⼰的朗读表达出对⼩鱼的怜惜和对⼩男孩的敬佩之情。
《浅水洼里的小鱼》课文
清晨，我来到海边散步。
走着走着，我发现在沙滩上的浅水洼里，有许多小鱼。
它们被困在水洼里，回不了大海了。
被困的小鱼，也许有几百条，甚至有几千条。
用不了多久，浅水洼里的水就会被沙粒吸干，被太阳蒸干。
这些小鱼都会干死。
我继续朝前走着，忽然看见前面有一个小男孩。
他走得很慢，不停地在每个水洼前弯下腰去，捡起里面的小鱼，用力地把它们扔回大海。
看了一会儿，我忍不住走过去对小男孩说：“水洼里有成百上千条小鱼，你是捡不完的。
”
“我知道。
”小男孩头也不抬的回答。
“那你为什幺还在捡？谁在乎呢？”
“这条小鱼在乎！”男孩一边回答，一边捡起一条鱼扔进大海。
他不停地捡鱼扔鱼，不停地叨念着：“这条在乎，这条也在乎！还有这一条、这一条、这一条”
教学片段：
师：同学们，小鱼多可怜呀！火热的太阳马上就要升起，如果我，如果你，如果我们就是那浅水洼里的一条小鱼，此时，你想说些什幺呢？
生：我想说，快来人救救我吧！
生：太阳呀，你不要升起来了。
生：海滩上的人不要玩了，你们都伸手救救我们吧！
生：那边的人怎幺这样没良心，说要把我们捡回家吃掉！
师：孩子们，你们说的可真好，现在有一个善良的哥哥把我们好多小伙伴。
28、《浅水洼里的小鱼》教学设计（瓦窑沱小学：田加明）情感态度：通过学习课文引导学生树立保护动物、珍爱生命的意识。
知识技能：1. 认识7个生字，会写8个生字。
2. 正确、流利读文，表达出对小鱼的怜惜和对小男孩的敬佩之情。
过程方法：通过圈画重点字词，在读中感悟体会。
重点：自主识字，写字难点：理解小男孩的行为和内心教学准备：教师（ppt课件）；学生（预习，制作爱心卡片）授课过程：课前三分钟展示：1. 全班展示：故事两首2. 个人展示：《保护动物拍手歌》。
一、复习字词，导入课题同学们，今天我们继续学习第22课《浅水洼里的小鱼》。
1. ppt引导学生理解“浅水洼”2. 板书课题，生书空，齐读课题（板书：浅水洼里的小鱼）3. 请大家设想一下，这些可怜的小鱼在浅水洼里时间一长或被太阳晒一晒，会怎么样呢？（会干死）那么，同学们想不想帮帮他们，送他们回家呢？接下来我们就一起闯过生字词关，送他们回家吧！二、学习生字词1. 初读生字ppt2. 去掉拼音再读生字（开火车读，指名读，小老师带读）3. 多种形式认读词语三、初读课文，整体感知1.师配乐朗读课文，学标段落序号师：浅水洼里的小鱼回不了大海了，你们的心情怎么样？生：担心、难过、伤心、着急。
（指名生说出担心、难过、伤心、着急的原因是什么？）师：同学们，你们的心情和作者是一样的，请同学们自己读一读第一自然段。
2.请男生用铅笔画出：从哪些词语可以看出小鱼很多？（ppt）3.请女生用铅笔画出：从哪些词语可以看出小鱼很危险？（ppt）4.学生汇报。
5.如果你是小鱼，你会怎么想呢？请同学们再读第一自然段。
让学生圈画体现浅水洼里小鱼可怜的词语，并反复朗读，为下一环节小男孩捡鱼、扔鱼的执着做铺垫，从而更能体会到小男孩对生命的珍惜。
四、精读课文，感悟小男孩的美好心灵师导入：在这危急的时刻，一个小男孩出现了，他是怎么做的？齐读第二自然段。
1. 小男孩是怎样做的？（板书：小男孩）2. 找出表示小男孩捡鱼动作的词。
小学二年级《浅水洼里的小鱼》教案【3篇】浅水洼里的小鱼教学设计篇一一、教学内容分析《浅水洼里的小鱼》是人教版小学语文教材第三册第七单元里的一篇课文，本组教材围绕“爱护环境、动物，关爱生命”这一专题编写的。
这篇课文讲的是成千成百的小鱼被困在沙滩的浅水洼里，小男孩将一条一条的小鱼捡起来扔回大海。
在他眼里，捡一条小鱼就是挽救一个生命，他虽然捡不完，却照旧尽力地捡着。
本文教学设计核心即以“演读”的手段，挖掘课文内涵，培育学生的情感。
在教学中以读促思，以读悟情，培育学生合作、自主、表达的力量。
让学生在读中感悟到生命是多么的珍贵，要珍惜生命，爱护各种动物。
二、教学目标1、借助书中的拼音，在教师引导的根底上，让学生学会本课7个生字，会写8个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，表达出对小鱼的怜惜和对小男孩的鄙视之情。
3、培育学生树立爱护小动物、珍惜生命的意识。
其中1、2个目标是本课教学的重点，第3个目标是本课教学的难点所在。
三、学习者特征分析二年级学生的形象思维非常活泼，语言和行为欢快流利，很简单受外界的感染。
依据他们的这些特点，挖掘情感因素，以读促思，以读悟情。
以第一自然段为重点，引导学生通过抓重点词句自由读、个别读、示范读、齐读等不同形式让学生逐层深入地体会文章，品析语言，绽开想象，明白任何时候都要有一颗爱心，从而达成了教学目标，突破了教学难点。
文章对话描写突出，通过语言和动作反映了人物心理和品质，教学中应挖掘这个特点，以此为突破口，引导学生通过体会加深对课文内容的感悟，从而树立爱护动物，珍爱生命的意识。
四、教学策略选择与设计本着“人类与动物和谐相处，珍爱生命”为中心，开启学生的思维之门，教学上实行了步步深入的教学方法，充分利用情境体会小鱼的心情，引出大家体会小男孩的心情，从而树立爱护动物，珍爱生命的意识。
在这样的教学理念支配下，我进展了如下设计1 、创设情境，谈话导入2 、初读课文，整体感知3 、深入课文，领悟内涵4 、拓展延长，创读文本5 、自主发觉，指导写字五、教学重点及难点每一个孩子都有一颗布满真挚情感的爱心，对于二年级学生来说，已经有了肯定阅读力量，因此，教师不必过多地讲解，识字、写字。
