浅议材料力学实验教学的改革及设想

浅谈对《材料力学》课程教学改革的思考论文浅谈对《材料力学》课程教学改革的思考论文《材料力学》是工科专业学生接触较早的与工程实践相关的专业基础课，为后续课程的学习和解决工程实际问题提供力学理论指导。

这门课程主要培养学生具备工程意识( 安全和经济) ，解决工程实际问题的能力。

《材料力学》虽然是基础课，但是一门较重要的课程，由于其公式繁多，理论性比较强，学习枯燥，这就要求改革传统的教学方法。

本文结合教学实际从教学方法及考核方式等方面作了探讨。

1 教学方法的改革1. 1 将生活和工程实例引入课堂，激发学生学习兴趣材料力学是为生活和工程实践服务的，若教师在讲课过程中，将生活和工程实例引入课堂与材料力学的基本理论联系起来，学生可以意识到所学课程在工程实际中的重要性。

既可以激发学生学习兴趣，还可以强化学生理解和记忆。

以下列举了材料力学在教学中的一些生活和工程实例: 在讲材料力学任务时引入加拿大魁北克大桥在施工过程中由于失稳突然倒塌的例子，提出稳定性要求的重要性[1];劈木柴时，顺着木柴纹路劈易断，沿着横纹劈木柴不易断，提出各向异性的概念等。

通过生活和工程实例的讲解，学生更容易吸收新知识并提高其解决问题的能力。

1. 2 针对杆件基本变形形式，利用对比方法，启发式讲授杆件变形基本形式有四种轴向拉伸和压缩、剪切、扭转和弯曲。

研究轴向拉伸和压缩时，应用截面法先探讨梁上某一截面上的内力，然后研究轴力图，考虑单位面积上的受力情况引入应力的概念，材料力学要应用到工程实践中，考虑到安全性引入许用应力的概念。

杆件轴向拉伸和压缩强度计算可以解决三个方面的问题: 强度校核，确定许可载荷，设计杆件截面尺寸。

同样的.，按照对比、启发式讲授方法，剪切、扭转和弯曲变形也是涉及到内力、内力图、应力、许用应力、强度和刚度计算方面的问题。

利用对比方法，可以把零散的知识集中起来，既减少记忆量，又可以加深对知识的理解。

启发式教学可以大大提高学生的学习兴趣，学生勇于思考和尝试，并验证自己的想法，会有成就感，自信心也会倍增，对教学起着积极地作用。

浅谈材料力学实验教学改革作为一门工科专业学生的技术基础课，材料力学实验课可以使学生对所学的力学理论有更深入的理解。

该实验课要求学生亲自动手操作实验设备，学生在上课期间还可交流学习实验的方法，能够培养大学生的动手能力以及解决实际问题的能力。

材料力学实验内容具有深厚的工程背景，有利于培养学生理论联系实际，提出、分析和解决实际工程问题的能力。

然而，现有的教学模式、教学方法过于简单，教学内容陈旧，严重制?s学生能力培养。

为此，必须进行材料力学实验改革，提高材料力学实验的教学质量。

通过丰富实验内容等方式，提高学生的动手能力和创新意识。

1 材料力学实验课程主要存在的问题材料力学实验课程主要存在以下几个问题：实验内容单调，内容与工程实际脱节。

因此学生做实验的积极性并不高；材料力学具有丰富的内涵知识，但学生大多对其重视程度不足；材料力学实验内容总体不够丰富，尤其缺少综合性实验和带有一定设计性的实验，原有的实验内容操作容易、非常简单，不能引起学生的学习兴趣，与大学物理以及电工等实验相比，材料力学实验完成实验报告时理论计算少，学生错误地认为材料力学实验不严谨；由于材料力学实验的需要，很多实验项目用都是大型的仪器和设备。

实验仪器严重缺乏，教学设备不能及时更新，导致学生分组人数过多，很多学生处于只能“看”实验的被动局面，现代教学大多使用多媒体等现代化的技术手段，但我们的实验教材还没能很好地与其结合在一起。

2 材料力学实验改革2.1 转变实验教学理念原有的实验教学大多只重视理论教学，轻视实验教学环节，我们要摒弃这种陈旧的观念，树立起实验教学与理论教学并重且协调发展的全新观念。

这种教学氛围要在教师和学生之间形成。

同时，充分认识到实验环节在高校教学和科学研究中的重要支撑作用。

明确实验教学的目的：实验教学环节不仅能传授专业知识和技能，同时能提高学生的动手能力和创新意识，学生们运用所学的专业知识发现问题、分析问题、解决问题。

提升学生理论联系实际的能力，也是实验教学的意义所在。

简谈材料力学实验教学改革研究对于高等教育，实验教学在培养学生的综合创新能力方面，有着理论教学无法替代的独特作用。

实验教学可以开拓学生的思路，激发学生的探索精神，培养学生的分析问题与解决问题能力。

因此在新的形势下，探索和改革力学实验教学方法以及教学手段，对于提高实验教学效果与人才综合素质至关重要。

随着高校教育改革的深入开展，实验教学的重要性愈发显著。

为使材料力学实验教学内容和手段跟上现代科技发展的步伐，近几年来江苏师范大学在材料力学实验教学中进行实验教学内容、实验方法及实验手段的探索和改革，以培养和提高学生的实验能力、动手能力、创新能力与综合分析能力为目标，由基础实验、综合性实验、设计性实验和个性化创新实验组成的实验教学新体系，力求全面提升材料力学实验教学效果。

1改革实验教学方法，提高学生创新思维能力1.1改革验证性实验材料力学实验大多是验证性实验，不能充分调动学生学习的积极性和主动性。

根据这种情况，我们将单一的验证改为用不同种方法来验证，提高学生的实验兴趣并进一步掌握基本知识。

例如，在做纯弯曲梁的正应力实验时，一般是在单梁上测纯弯曲横截面的正应力来验证纯弯曲梁横截面上点的正应力分布规律。

我们采用自由叠合梁的纯弯曲实验。

首先让学生推导叠合梁的应力计算公式;然后粘贴应变片，设计不同的贴片方案来测试叠合梁的应力分布，再与理论值比较。

这样不仅可以加深学生对理论教学中所学公式的来源及基本假设的理解，而且培养了学生动手、动脑的能力。

1.2设置综合性、设计性实验综合性、设计性实验是学生根据自己掌握的课程理论知识和实践过程的实验技能，在实验室现有的设备条件下，自己设计规划实验方案、步骤、记录表格，独立完成自己的设计。

在纯弯曲正应力测定实验中，我们选择将纯弯曲梁改造为不同材料的叠合梁。

将陈旧的单一的验证理论公式的实验，改造成综合性、设计性实验。

学生利用纯弯曲梁的实验装置，设计出不同种材料的叠合梁与纯弯曲梁相比较，自己改变加载方式、位置以及应变片方位。

材料力学课程教学改革与实践探讨
近些年来，经过高校教学教师的不懈努力，材料力学课程的教学改革取得了显著的成果，但也存在着一些挑战和问题。

本文尝试对材料力学课程教学改革进行深入探讨.
一、材料力学课程教学改革的理论基础
材料力学课程教学改革的理论基础主要包括学习理论、实践教学理论和创新教学理论。

首先，学习理论指出，学生在学习时需要积极主动地参与，并经过不断的实践来实现学习效果。

其次，实践教学理论强调课程的实施需要通过大量的实践来发现问题的存在，从而有效地改善课程效果。

最后，创新教学理论指出，教学要从学生的角度出发，借鉴多种教学方法，培养学生的实践能力，重视学生的主观世界，激发学生积极性和创造性。

二、材料力学课程教学改革的实践研究
通过对材料力学课程教学改革的实践研究，在课堂上运用多媒体进行教学，改变固定的教学模式，让学生有机会进行主动发现，并以问题为导向，结合实验室进行实践操作，培养学生理论和实践能力的结合，发展学生的创新精神和素养。

此外，改变传统的教学方式，采取多种教学手段，充分调动学生的学习积极性，开展更多优质的实践活动，提高学生的实践能力。

三、总结
综上所述，材料力学课程教学改革是解决高校学生学习能力和实践能力弱化的一项重要举措，材料力学课程教学改革的探索和实施，
在让学生更好地学习、更好地实践中发挥着巨大的作用。

未来，高校应当采取更加科学的教学方法，更加有效地激发学生的学习积极性，以促进学生实践能力的发展。

材料力学实验教学改革一、引言材料力学是材料科学与工程中的重要学科之一，其实验教学一直是培养学生动手能力和实践能力的重要途径。

在当前的教学实践中，存在着一些问题，如实验内容滞后、设备陈旧、教学手段单一等，影响了学生的学习体验和实际操作能力的提高。

对材料力学实验教学进行改革，更好地配合现代化的教学理念和需求，提高教学效果，对于培养学生的实验能力和创新精神具有重要意义。

本文将围绕材料力学实验教学改革进行深入探讨。

二、改革的背景1. 实验内容滞后：随着材料科学技术的不断发展，新材料、新工艺层出不穷，然而传统的材料力学实验内容滞后于时代发展，不能满足学生的实际需求。

2. 设备陈旧：部分学校的材料力学实验室设备陈旧，性能滞后，难以支持面向未来的实验教学需求。

3. 教学手段单一：传统的实验教学主要依赖于实物实验，缺乏新型的虚拟实验、仿真实验等多样化教学手段，难以激发学生的学习兴趣和创新潜力。

三、改革的内容与措施1. 实验内容更新：结合材料科学技术的最新发展，对材料力学实验内容进行更新，引入新材料、新工艺的实验项目，使实验内容与时代发展保持同步。

2. 实验室设备更新：着力改善实验室设备，引入先进的材料力学实验设备，提高实验室的综合实验能力，确保能够满足未来教学发展的需求。

3. 加强实验室建设：对实验室进行整体规划和设计，使实验室布局更加合理，实验环境更加安全舒适，为学生的实验学习提供良好的条件。

4. 多元化教学手段：引入虚拟实验、仿真实验等多种教学手段，为学生提供更加丰富的实验学习体验，激发学生的学习兴趣和创新潜力。

四、改革的意义与影响1. 提高学生的实验操作能力：通过更新实验内容、设备和教学手段，可以更好地提高学生的实际操作能力，培养学生的动手能力和实践能力。

2. 激发学生的学习兴趣：多元化的教学手段能够激发学生的学习兴趣，提高实验教学的吸引力和趣味性，使学生更加积极主动地参与其中。

3. 增强学生的创新精神：开展前沿的实验项目和使用先进的实验设备，有利于激发学生的创新思维，培养学生的创新精神和科研能力。

启迪研究性思维的材料力学教学改革与实践材料力学是材料科学与工程中的一门重要课程，它涉及材料的性能、应力、应变等基本概念和理论。

传统的材料力学教学往往停留在理论的层面，学生缺乏真正的动手实践和研究性思维培养，导致他们对理论知识的掌握和应用能力不足。

急需对材料力学教学进行改革与实践，通过启迪研究性思维，激发学生的学习兴趣和创新能力，提高他们的综合素质。

一、改革材料力学教学方法为了激发学生学习的热情，教师在教学过程中需要改变传统的讲授式教学方法，积极引导学生参与学习。

教师可以采用问题导向的教学方式，通过提出问题和案例，引导学生思考，探索解决问题的方法。

还可以引入教学实践环节，组织学生进行实验操作，观察现象，探索规律，培养他们的动手能力和实践能力。

在教学过程中，教师还可以结合工程实例，让学生从实际中学习理论知识，激发他们对专业知识的兴趣和认识。

二、构建研究性思维培养平台为了培养学生的研究性思维，学校可以建立材料力学实验室或科研实践基地，为学生提供独立设计实验的机会和条件。

学生可以根据自己的兴趣和专业方向，选定研究课题，进行实验设计和数据收集，分析实验结果，并撰写实验报告。

通过这样的学习方式，学生不仅可以深入理解材料力学的理论知识，还可以培养他们的实验设计和数据处理能力，提高他们的科研水平和研究性思维。

三、开展学科竞赛和创新实践活动为了激发学生的学习积极性和创新能力，可以组织学科竞赛和创新实践活动。

学校可以邀请企业或行业专家，为学生提供专业指导和支持，引导学生参与科技创新项目，锻炼他们的创新能力和综合素质。

学校还可以组织学科竞赛，鼓励学生参与竞赛项目，展示自己的研究成果和创新成果，激发他们的学科兴趣和创新活力。

四、提高教师教学水平和科研水平为了推动材料力学教学改革与实践，学校需要提高教师的教学水平和科研水平。

学校可以开展教师培训和学术交流活动，邀请国内外知名专家和学者进行学术讲座和研讨会，提高教师的教学水平和科研水平。

材料力学课程教学改革与实践探讨摘要：材料力学作为重要的工程基础课程，被广泛应用于工程及行业界的建设。

材料力学课程教学改革是一项重要的工作，它要求教师从理论和实践两个方面来进行教学改革，以提高学生对课程内容的理解和把握，提高学生在应用中探索的能力，增强学生的科学素养和实践技能，全面提高学生的学习效果，并最终达到实施高效的材料力学课程教学。

本文从课程教学目标，实践教学内容，课程教学结构，教学方法，课程的综合评价几方面入手，对材料力学课程教学改革实施的一些实践经验进行了总结，指出教师要树立正确的教学理念，采用多种教学方法和组织形式，合理安排课程内容，丰富实验材料，注重教学实践与评价，提高学生的科学素养，实现实践性教学，最终达到实施高效的材料力学课程教学的目标。

关键词：材料力学；课程教学改革；实践教学1.言材料力学是研究材料的宏观特性，包括材料的力学性能和弹性性能等。

它是工程力学和工程材料两门基础学科的组成部分，也是工程建设和企业工厂建设中不可缺少的重要课程。

尤其是当前，随着我国工程教育面临着挑战，材料力学课程的重要性和复杂性更加凸显出来。

材料力学虽然是一门古老的学科，但它的教学改革并未停止，而是在不断地深入探索和发展之中。

如果要充分发挥材料力学课程的教育作用，那么教师应该采取一些切实可行的方式改革教学，把它的实践性更好的发挥出来。

因此，对材料力学课程教学改革的探讨，尤其是它实践性教学的探讨就显得格外重要。

2.料力学课程教学改革实施2.1程教学目标材料力学课程的教学目标是：通过讲授和实践，使学生了解材料力学的基本原理，掌握材料力学课程相关技术，掌握工程材料的力学性能，具有良好的钢材和焊接材料的应用能力，掌握研究材料力学和设计的基本方法，理解材料的变形和破坏机理，了解材料的主要特性和表现。

2.2践教学内容为了实现材料力学课程教学改革，在教学内容方面，教师需要结合课程教学目标，确定教学任务，合理安排实践教学内容，使实践教学更充实，紧扣课程目标，且能够体现实践性的特点。

材料力学实验教学的改革与探索【摘要】本文针对学生对材料力学实验的兴趣不高、重视不够以及材料力学实验室条件不足、考核制度单一等主要问题及其原因进行详细分析，提出一些有效的教学改革措施。

【关键词】材料力学实验；实验教学；教学改革；改革措施材料力学是工科机械类、土木类专业的一门专业基础课，对学好后序专业课程至关重要。

而材料力学的实验对于学生掌握材料力学理论知识起着很重要的作用，它实际上是材料力学教学的重要组成部分，对学生进行科学实验训练，加深理解所学理论知识，提高学生动手能力，科学创新思维能力起着积极和重要的作用。

近几年来，随着教学改革的不断深入，材料力学实验教学从实验内容、实验方法到实验手段等方面均发生了很大的变化，基本实验质量得到了全面提升，一批新开发的综合型、设计型实验逐渐走向成熟，并取得了阶段性成果。

但是，在改革过程中，还暴露出一些问题，值得教育者们进行深入思考和探讨。

1 实验教学的现状1.1 学生的学习积极性不高目前材料力学的主要教学模式是验证性实验，实验教学始终处于从属地位。

学生首先接受理论方面的知识，然后再通过实验验证所学知识的正确性，因此学生不能充分认识到材料力学实验的重要性。

由于实验之前已经了解了理论知识从而知道实验结果，所以学生对实验普遍失去兴趣，缺乏应有的积极性和主动性。

并且，在材料力学课程的最后成绩中要么不考虑实验，要么只作为一种参考，这一现象进一步导致学生对实验课的重视不够。

1.2 实验条件不足随着社会经济的快速发展，大部分院校招生规模扩大，学生人数日益增多，而材料力学实验教学的实验场地、实验设备、实验人员却难以大幅度增加，这对实验教学的质量带来很大的问题。

并且，部分高校采用多处校区的发展格局，使得原本不足的实验资源进一步分散，使得材料力学实验的教学质量受到很大的限制和影响。

由于实验条件的限制，学生上实验课时往往很多人围着一台设备，使得多数人是在“看”实验，很少有机会能动手“做”实验，这样很难达到实验的目的，更谈不上提高教学质量了，失去了实验教学在培养学生动手能力、创造能力、分析问题和解决实际问题能力方面的优势。

材料力学实验教学改革的实践与探讨[摘要] 为适应社会经济发展对人才的需求,针对目前材料力学实验教学普遍存在的弊端,我们提出必须重视实验教学,必须对材料力学实验教学中存在的问题进行改革,以提高实验教学质量,培养学生的实践能力和提高学生的综合素质。

[关键词] 材料力学实验教学改革实践能力材料力学是工科专业的一门重要专业基础课,材料力学实验是材料力学课程教学的重要组成部份,是检验理论正确程度和解决实际问题的依据,是培养学生动手能力和创新能力的重要环节。

随着社会的不断发展,对人才要求越来越高。

现行的实验教学内容、教学方法已经不能满足我们培养具有“基础知识扎实、知识面广、有较好的创新能力和解决工程实际问题能力”的应用型人才目标的要求,必须进行改革。

一、材料力学实验教学中存在的主要问题目前,材料力学实验教学中存在的主要问题是学生学习兴趣不大,积极性不高,动手能力差,以应付式的心态来对待实验课程,等等。

具体原因有以下几个方面:(1)学生对实验教学的重要性认识不足,存在“重理论、轻实践”的错误观念。

他们认为实验只是对所学理论知识的验证,实验课中能完成实验任务就行了。

存在着上实验课态度不够端正,实验报告互相抄袭,实验数据不完整等现象。

(2)实验仪器缺乏,实验教学条件有限。

造成许多实验无法开展,只能由教师做实验、学生看实验的被动局面。

(3)实验教学内容单一,结构失衡,缺乏设计性和综合性实验。

(4)传统的实验教学方式和方法缺乏科学性,学生对实验课兴趣不高,导致动手能力不强。

(5)实验教学目的与实践要求偏离甚远,学生所学的材料力学知识与工程实际严重脱节,不能很好地发挥实验教学对理论教学的辅助作用。

(6)实验指导书的内容过于详细,学生只需按指导书上的实验步骤一步步地操作就能完成实验,始终处于被动学习的状态,不利于发挥学生的创造力。

(7)实验教学考核体系不科学。

二、材料力学实验教学改革的实践与探索1.正确认识材料力学实验教学的重要性科学实验是科学理论的源泉,转变实验教学观念是实验教学改革的核心。