孙承山八年级体育 “五动”教学法助推合作探究教学模式深化素材

第1篇一、活动背景五步拳是我国传统武术中的基本拳术之一，具有动作简单、易学易练、健身强体的特点。

为了提高学生的武术技能，增强体质，培养学生良好的意志品质，我校决定开展五步拳教研活动。

本次教研活动旨在通过教师之间的交流与合作，探讨五步拳教学的有效方法，提高教学质量。

二、活动目标1. 提高教师对五步拳教学法的理解和掌握。

2. 探索五步拳教学中的创新方法，提高教学效果。

3. 培养学生的武术兴趣，提高学生的武术技能。

4. 促进教师之间的交流与合作，共同提高教学水平。

三、活动内容1. 五步拳基本动作讲解与示范2. 五步拳教学技巧与方法探讨3. 五步拳教学案例分享4. 五步拳教学创新方法研究5. 教师分组练习与互评四、活动时间2022年10月10日——2022年10月14日五、活动地点学校体育馆六、活动流程（一）准备阶段（2022年10月10日）1. 教师集中学习五步拳基本动作，由资深教师进行讲解与示范。

2. 教师分组，每组确定一名组长，负责组织本组教师进行五步拳教学研究。

（二）实施阶段（2022年10月11日——2022年10月13日）1. 每组教师根据五步拳教学技巧与方法探讨，制定本组的教学方案。

2. 教师分组进行五步拳教学实践，组长负责组织本组教师进行教学。

3. 各组教师进行五步拳教学案例分享，交流教学心得。

4. 教师分组进行五步拳教学创新方法研究，探讨如何提高教学效果。

（三）总结阶段（2022年10月14日）1. 各组教师汇报本组五步拳教学研究成果。

2. 全体教师对本次活动进行总结，提出改进意见。

3. 学校领导对本次活动进行点评，对教师们的工作给予肯定。

七、活动要求1. 参与教师应认真对待本次活动，积极参与讨论与实践。

2. 教师应充分发挥自己的专业特长，为本次活动提供有益的建议。

3. 教师应认真记录活动过程中的心得体会，为今后教学工作提供参考。

八、预期效果1. 教师对五步拳教学法的理解和掌握得到提高。

教学篇•经验交流朱熹曾说过“教人未见意趣，必不乐学”，这句话充分说明了兴趣对学习的重要意义，只有提升学生的参与兴趣，才能提高初中体育的教学质量。

在初中体育教学实践中，教师需要积极创新教学思路与方法，采取多样化的教学形式，激发学生的学习兴趣。

一、初中体育教学方法的创新路径1.自由学习教学法在体育教学户外运动训练中，大多采用这种教学方法；学生做完热身体操之后，结合自身喜好自由练习。

这种教学模式充分考虑了学生的兴趣爱好，他们能够自由选择体育项目，充分发挥了学生的主观能动性，同时，学生的身体素质也得到了有效锻炼。

在这种教学方法的实施中，教师首先向学生讲解每一项体育活动的技巧及注意事项，以便学生能够基本上认识选择的体育项目。

运动之前，做好热身准备工作，避免出现拉伤、抽筋等。

要全程跟踪学生的运动过程，以便找出存在的问题，科学指导，促使学生的体育运动技巧得到提升。

针对学生的年龄特点，加强赏识教育，在教学中给予学生充分的信任，让每位学生都有机会去真正实践，去参与，真正体现学生的主体作用。

在教学中少批评多表扬、多鼓励、多肯定，营造一种宽松和谐的学习氛围。

2.游戏教学法在初中体育教学中，教师可以广泛运用游戏教学法，以便提升初中体育学生的参与兴趣。

初中生比较活泼和好动，要紧密依据初中体育教学内容，科学制定游戏教学方法，促使教学质量与有效性得到提升。

如在田径教学过程中，可以运用将多样化的游戏教学方式，包括接力跑、折返跑、带球跑、运球跑等比赛，这样学生的田径运动能力能得到有效提升，也可以避免采取单一的锻炼模式，从而影响学生体育训练的积极性。

在此基础上，体育活动及多种游戏都属于运动范畴，有机结合游戏教学法和体育教学，可以产生良好的效果。

警察抓小偷、拉网捕鱼等游戏，也比较适合运用到体育教学中。

3.巧妙运用多媒体技术在信息技术的快速发展之下，逐渐出现了多媒体教学，这种教学模式借助于图片、视频以及音频等形式将知识传授给学生，可以提高知识的具体化和形象化程度，增强课堂感染力，对于学生学习兴趣的提升具有较大意义。

初中生体育教学的动态调整第一篇范文在当今社会，教育改革不断深入，体育教育作为学生全面发展的重要组成部分，其教学模式和内容也在不断变革。

初中生体育教学的动态调整，既是顺应教育发展的必然趋势，也是提高体育教学质量、促进学生身心健康发展的重要手段。

一、初中生体育教学的动态调整内涵初中生体育教学的动态调整，是指在体育教学过程中，教师根据学生的个体差异、兴趣和需要，以及教学环境的变化，灵活调整教学内容、教学方法、教学评价等方面的策略。

其核心在于尊重学生的主体地位，关注学生的全面发展，提高体育教学的针对性和实效性。

二、初中生体育教学动态调整的必要性1.尊重学生个体差异。

初中生处于青春期，身体和心理发展存在较大差异。

动态调整体育教学，有利于满足不同学生的需求，发挥他们的潜能，促进个性发展。

2.适应教育改革要求。

新课程标准强调学生全面发展，体育教学动态调整有助于实现知识、技能、情感、态度等多方面的教学目标。

3.提高教学质量。

通过动态调整，教师可以更好地把握教学进度，优化教学资源，提高教学效果。

4.促进学生心理健康。

体育教学动态调整有助于营造轻松、愉快的教学氛围，降低学生心理压力，促进身心健康。

三、初中生体育教学动态调整的策略1.教学内容的调整。

根据学生的兴趣和需求，以及季节、天气等实际情况，灵活安排教学内容，注重学科交叉，提高教学的趣味性和实用性。

2.教学方法的创新。

运用多样化教学方法，如分组教学、分层教学、情境教学等，激发学生兴趣，提高参与度。

3.教学评价的优化。

注重过程性评价与终结性评价相结合，关注学生的努力程度、进步幅度和综合素质，充分发挥评价的诊断和反馈作用。

4.教师专业素养的提升。

教师要不断学习新知识、新技能，提高自身的教育教学水平和综合素质，以适应体育教学动态调整的需要。

5.家校社会的协同。

加强家校沟通，发挥社会资源，共同推动体育教学动态调整的实施。

四、初中生体育教学动态调整的实践探索1.开展体育节活动。

第1篇一、活动背景五步拳是我国传统的武术套路之一，具有悠久的历史和丰富的文化内涵。

五步拳动作简单、节奏明快，适合不同年龄段的学生练习。

为了提高学生的身体素质，培养学生的武术兴趣，增强学生的自信心和团队协作精神，我们特设计本次教研活动，旨在通过五步拳的教学实践，探讨有效的教学方法，提升教学质量。

二、活动目标1. 了解五步拳的基本动作、技法和要领。

2. 掌握五步拳的教学方法和技巧。

3. 提高教师对五步拳教学的认识，丰富教学手段。

4. 培养学生练习五步拳的兴趣，提高学生的身体素质。

三、活动时间2022年X月X日（星期X）下午2:00-4:00四、活动地点学校体育馆五、活动对象1. 体育教师2. 相关学科教师3. 学生代表六、活动流程1. 开场致辞（10分钟）由教研组长主持，介绍活动背景、目的和意义，对参加活动的教师和学生表示欢迎。

2. 五步拳基本动作讲解（30分钟）由武术教练对五步拳的基本动作、技法和要领进行详细讲解，包括动作分解、动作要点、动作节奏等。

3. 五步拳示范表演（20分钟）武术教练现场表演五步拳，展示动作的优美和力道，激发教师和学生的兴趣。

4. 分组练习（60分钟）将参加活动的教师和学生分成若干小组，每组由一名武术教练负责指导。

在教练的带领下，各组进行五步拳的练习，互相观摩、交流、学习。

5. 教学方法探讨（30分钟）教师们结合自己的教学经验，共同探讨五步拳的教学方法，如如何引导学生练习、如何纠正动作错误、如何激发学生的学习兴趣等。

6. 总结发言（20分钟）教研组长对本次活动进行总结，对教师们在教学方法上的探讨给予肯定，并对今后的五步拳教学工作提出建议。

七、活动评价1. 参与度评价：教师和学生是否积极参与活动，是否认真听讲、练习。

2. 教学效果评价：教师能否运用所学知识进行教学，学生是否掌握五步拳的基本动作和要领。

3. 教学方法评价：教师是否能够创新教学方法，提高教学质量。

八、活动预期成果1. 提高教师对五步拳教学的认识，丰富教学手段。

创新教学模式，打造初中体育高效教学发布时间：2022-01-20T05:46:43.635Z 来源：《中小学教育》2021年10月29期作者：昝继运[导读] 在新时代的学科教育中不难发现，学生对学科学习的积极性和参与过程中的自觉主动程度，对学科学习的成效具有关键昝继运湖北省十堰市房县实验中学湖北十堰442100）摘要：在新时代的学科教育中不难发现，学生对学科学习的积极性和参与过程中的自觉主动程度，对学科学习的成效具有关键性的决定作用。

体育作为学生身体素质培养的基础课程，在素质教育要求实践越来越深入的当下，得到了越来越多的关注，同时也被赋予了新的教学任务和教学使命。

为了能够高效完成体育教学的任务，激发学生对体育运动的主动参与成为了首要法则。

本文主要以初中体育教学例，分析如何创新教学模式，打造初中体育高效教学。

关键词：初中体育高效教学教学创新一、初中阶段体育课程高效教学对学生的重要性（一）高效学习有助于学生个性化运动发展初中阶段，学生身体成长的快速性，对体育教学的要求越来越高。

在体育运动中，学生在放松自我的同时，将烦恼和压力都通过运动的方式挥发掉，这样有助于他们在接下来的学习中更加集中注意力，从而提高学习的效率。

同时，这一阶段的学生身体各方面素质也处于飞速发展的阶段，体育课通过让学生放松自己，寻找自己感兴趣的锻炼器材进行运动的方式，能够让学生找到自己擅长的方面，发现各自的潜能，不仅有利于学生的个性化发展，还能让学生在长期的运动过程中，逐渐培养他们终身体育的意识，让他们潜移默化中形成终身运动的良好习惯。

（二）高效学生有助于学生身心健康体育在学生的成长过程中一直是一门重要的基础学科，对学生的身体锻炼和心理塑造起着重要的作用。

毛泽东主席曾说过：“文明其精神，野蛮其体魄”。

随着社会的不断进步和发展，国家对当代青年人的身体素质越来越关注。

因此，体育老师在教学中应当有意识地设计各种策略，通过提高学生体育学习主动参与性，来让学生积极地投入到体育项目的学习中，从而最大化的发挥体育教学和体育运动的作用。

教学研究·71·2018.04总第495期初中体育教学中提升学生主动参与性的策略分析陈建福（利津县北宋镇实验学校，山东 东营 257439）摘 要：随着新课改的进行，素质教育不断发展，教师不但要重视文化知识教学，也要注意学生的身体素质和心理素质的提升，促进学生德智体美全面发展。

体育课程是学生学习生涯中必不可少的课程，促使学生在体育课上主动参与活动是体育教师教学的方向。

关键词：初中体育教学；主动参与；策略随着素质教育的不断发展，学校对学生身体素质的关注日渐提高。

初中体育教学在提高初中生的身体素质和心理素质方面有重要作用。

在传统的教学中，不管是学校还是家长都忽略了体育教育。

其实体育课不但可以锻炼学生的身体，同样也能传授给学生知识与技能。

体育课并不是独立存在的，在现代素质教育体系下，良好的体育活动可以培养学生健康的身体素质和心理素质，营造一个轻松愉悦的学习氛围，促进其他学科的学习。

因此，促使学生积极参与体育活动，对初中生的学习和生活意义重大。

一、初中生主动参与体育活动的意义1.促进现代素质教育改革随着新课改的进行，基础教育从传统的应试教育逐渐向现代素质教育转变，教师不仅要重视学生的文化课教学，也要重视学生的身心发展。

社会文明高速发展，越来越多的人开始关注身体健康度，对体育活动热情高涨。

初中生处于身体快速发展的阶段，体育活动能够提高学生的身体素质。

主动参与体育活动可以培养学生的学习主动性和积极性，使学生的身心放松，更好地完成文化课的学习。

这也符合现代素质教育理念。

2.促进学生德智体美全面发展现代社会需要的是综合性的人才，初中生处于受教育的重要阶段，这一时期，任何学科的学习都非常重要。

体育课不仅可以让学生强身健体，提升身体素质，还可以培养学生养成良好的、积极向上的心态，促使学生主动学习知识与技能，身心得到全面发展。

3.提高体育教学效率传统的教学模式中，学生的自主学习意识薄弱，学习效率低。

创新体育教学活动，提升初中体育教学效率王方跃发布时间：2021-09-09T09:05:32.549Z 来源：《教育研究》2021年11月中32期作者：王方跃[导读] 体育教学的关键在于提升学生的身体素质，促进学生身心健康发展，这就要求初中体育教学要一改以往固定化、机械化的教学方式，教师要加强学生体育兴趣的培养，不断丰富体育教学内容，改变体育教学模式，让初中体育学科具有鲜明的时代性特征。

宁波市镇海区尚志中学王方跃 315202摘要：体育教学的关键在于提升学生的身体素质，促进学生身心健康发展，这就要求初中体育教学要一改以往固定化、机械化的教学方式，教师要加强学生体育兴趣的培养，不断丰富体育教学内容，改变体育教学模式，让初中体育学科具有鲜明的时代性特征。

在提倡素质教育的今天，体育教师千万不可固步自封，教师要快速转变自己的观念，以创新体育教学为目标，进行探索和思考，找寻适合初中生的体育教学方式，让学生在愉快的体育活动中掌握体育技能，提升身体素质。

基于此，本文将对创新体育教学活动，提升初中体育教学效率进行分析。

关键词：初中体育；课堂教学；创新 1初中体育教学现状体育教学的体系处于不断的改革过程中，体育已经纳入了中考的必考科目，可见体育学科已经受到了广泛的关注，但是中考的体育考查项目仍然是比较传统的，跑步、跳远这些毫无新意的项目。

它们占据了考核的主要部分。

部分教师十分看重学生的体育成绩，在初中体育教学过程中追求教学内容和中考考查项目的契合，受到功利化思想的影响，初中时期的体育项目设置缺乏一定的科学性。

初中学校长期对体育学科的不重视，在体育方面投入的努力不足，招聘的专业体育教师数量十分有限，很多时候体育课会选择由一些其他学科的教师兼任，这部分教师缺乏体育专业知识，对于体育教学的了解十分欠缺，教师能力的低下和专业水平的欠缺导致教师在上课的时候，只能生搬硬套，无法进行有效的改革和创新。

传统的体育项目和当前的社会发展与教育改革是完全脱节的，学生对这些枯燥的内容兴趣较为欠缺，在体育学习过程中无法积极地参与进来，这样的模式导致初中体育教学质量低。

初中体育“三导”互动教学模式探究摘要：本文主要讨论了初中体育教学的难点，认为现阶段初中体育教学存在目标不明确、方法不系统等问题。

该问题的存在直接影响到了体育教学质量。

在这一基础上，分析了初中体育“三导”互动教学模式的内涵，并结合具体的体育教学项目给出了“导学、导疑、导练”的三导互动教学模式的具体实施方案。

关键词：初中体育；“三导”互动教学模式；教学模式前言：初中体育教学改革不断推进，关于如何提升学生体育学习兴趣、提升学生体能提质的讨论日益增多。

“三导”互动教学模式以“导学”“导疑”“导练”为三个关键点，可以有效破解目前初中体育教学中存在的学生体育学习兴趣不足、教师教学方法不系统的问题。

该模式可成为初中体育改革的重要抓手，需要初中体育教师对“三导”互动教学模式深入理解，并结合自身教学经验，形成独有的教学方案。

一、初中体育教学难点分析第一，学生体育学习兴趣不足。

王映红在《初中体育教学提升学生主动参与积极性的思考》当中指出，一部分初中生在教师布置体育学习任务后，存在较为明显的抗拒情绪。

这是源于教学当中并没有充分考虑到学生的兴趣[1]。

第二，教师教学目标、教学方法不系统。

目前初中体育教学包括健康知识、体育技能、体育精神多方面内容，这也往往让习惯了传统体育教学的教师不能明确学生的学习目标。

同时，他们的教学方法也不能围绕这些教学内容形成整合，教学中主次不明，很难实现“体育精神、运动实践、健康促进”并进。

二、初中体育“三导”互动教学内涵关于“三导”孔祥明在《导疑、导学、导练、导理——谈我校“四步三用”导学案的编制与使用》当中认为，导疑是教学的第一环，需要结合情境模式让学生产生疑问，激发学生的学习兴趣[2]。

在初中体育教学当中，因为体育课程特殊性，有必要将导学放在前头。

以下结合初中体育教学特点来阐述导学、导疑、导练、互动的内涵：第一，导学的内涵。

教师要在课程开始之前让学生明确体育学习的重要性、并且明确掌握体育技能的具体方法和途径。