三年级上册数学教案-3.1 长方形和正方形的认识｜苏教版(2014秋) (1)

三年级上册数学教案3.1认识长方形和正方形苏教版教案：三年级上册数学教案3.1认识长方形和正方形苏教版一、教学内容本节课的教学内容主要包括苏教版三年级上册数学教材第37页至39页的章节，这部分内容主要介绍了长方形和正方形的定义、特征以及它们之间的关系。

二、教学目标1. 了解长方形和正方形的定义和特征。

2. 能够识别和区分长方形和正方形。

3. 能够运用长方形和正方形的特征解决实际问题。

三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握长方形和正方形的特征，难点是让学生能够理解和运用这些特征解决实际问题。

四、教具与学具准备1. 长方形和正方形的模型。

2. 长方形和正方形的图片。

3. 练习题和答案。

五、教学过程1. 实践情景引入：我会通过展示一些实际生活中的长方形和正方形的物品，如书本、桌布、纸张等，让学生们观察和描述它们的特征。

2. 概念讲解：我会通过展示长方形和正方形的模型和图片，向学生们讲解长方形和正方形的定义和特征。

3. 例题讲解：我会通过一些例题，让学生们练习识别和区分长方形和正方形，并运用它们的特征解决实际问题。

4. 随堂练习：我会给出一些练习题，让学生们独立完成，巩固所学知识。

六、板书设计板书设计主要包括长方形和正方形的定义和特征，以及它们之间的关系。

七、作业设计1. 题目：请找出身边的长方形和正方形物品，描述它们的特征。

答案：略。

答案：略。

八、课后反思及拓展延伸在课后，我会反思本节课的教学效果，看学生们是否掌握了长方形和正方形的特征，并能够运用它们解决实际问题。

同时，我也会给学生提供一些拓展延伸的材料，让他们进一步深入研究长方形和正方形。

重点和难点解析：在3.1认识长方形和正方形这节课中，我希望学生们能够掌握长方形和正方形的定义和特征，这是本节课的重点。

长方形和正方形是基本的二维图形，它们在我们的生活中无处不在，因此，理解它们的特征对于学生们的空间想象能力和解决问题的能力是非常重要的。

长方形的特征是四条边，对边相等，四个角，都是直角；正方形的特征是四条边都相等，四个角，都是直角。

三年级上册数学教案3.1 认识长方形和正方形丨苏教版教案：三年级上册数学教案3.1 认识长方形和正方形丨苏教版一、教学内容今天我将带领大家学习苏教版三年级上册的数学内容，具体是第三章第一节——认识长方形和正方形。

我们将通过学习长方形和正方形的性质，了解它们的特点以及如何区分。

二、教学目标通过本节课的学习，我希望同学们能够掌握长方形和正方形的定义，了解它们的基本性质，并能够运用这些知识解决实际问题。

三、教学难点与重点本节课的重点是让同学们理解和掌握长方形和正方形的定义及性质。

难点则是如何让同学们能够通过实际操作和思考，将这些知识运用到解决生活中的问题。

四、教具与学具准备为了帮助同学们更好地理解长方形和正方形，我准备了一些实物模型，包括长方形和正方形的木板，以及一些彩色笔和剪刀。

五、教学过程1. 引入：我会从生活中的一些实物出发，如教室里的桌子、黑板等，引导同学们观察这些物体的形状，引出长方形和正方形的概念。

3. 练习：在讲解完长方形和正方形的性质后，我会给同学们一些实际的练习题，让同学们通过动手操作，巩固所学知识。

4. 应用：我会给同学们一些生活中的实际问题，让同学们尝试用所学知识解决。

六、板书设计板书设计主要包括长方形和正方形的定义，以及它们的主要性质。

我会用简洁明了的语言，将所学知识呈现在黑板上，方便同学们理解和记忆。

七、作业设计作业题目：1. 请同学们用自己的话，简要描述一下长方形和正方形的特点。

2. 请同学们找一找生活中的一些长方形和正方形的物体，并画出来。

答案：1. 长方形有四条边，对边相等，四个角都是直角；正方形有四条边，四条边都相等，四个角都是直角。

2. （答案因人而异）八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思今天的教学，看看同学们的学习情况，以及是否达到了教学目标。

同时，我也会鼓励同学们在生活中多观察、多思考，将所学知识运用到实际生活中。

重点和难点解析一、教学内容细节重点关注在教学内容中，我特别关注了长方形和正方形的定义及性质。

苏教版小学三年级数学上册《认识长方形和正方形》教案教学内容：苏教版数学小学三年级上册第58—60页。

教材分析：这一课的主要教学内容是长方形和正方形的特点．这也是本课的教学难点。

学生在一年级下学期直观认识了长方形和正方形，但学生对长方形和正方形的认识还仅停留在其表面现象上，本节课的教学将有效组织和指导学生动手实际操作，通过折一折、量一量的实践活动．去发觉并尝试归纳出长方形、正方形的特点。

同时，本课也注意培养学生的创造精神。

教学目标：知识目标：引导学生通过视察、测量和动手操作，使学生认识长方形和正方形的特点，初步建立长方形和正方形的概念。

能力目标：通过直观演示、个体操作、集体交换、比较分析概括等，帮助学生建立初步的空间观念及逻辑思维能力。

通过引导学生参与学习进程．把操作、思维和语言有机结合起来，从而提高学生手、脑、口结合的能力。

情感目标：创设学生操作与探究学习的情境，激发学习爱好；培养学生酷爱科学、乐于学习科学的情感。

教学重点：发觉、掌控长方形和正方形的基本特点。

教学设计：网络环境下的小组探究式学习．教师借助交互式电子白板进行辅助教学。

教学准备：白板课件、长方形和正方形纸片、直尺、三角板、钉子板、皮筋等。

教学进程：一、创设情境，激发爱好1、师（课件出示：教室图）：同学们，在生活中，我们常常会看到各种各样的物体，这些物体的表面都有各自的形状。

大家看屏幕，这是一间教室，你能找一找教室里哪些物体的面是长方形，哪些物体的面是正方形的？2、（课件逐个点击这些物体的面）师小结：教室里视力表、国旗、黑板的面、粉笔盒的侧面、讲台的侧面、课桌面、电灯开关的面都是长方形的。

广播喇叭的面是正方形的。

其实，何止是教室里有长方形和正方形，生活中长方形和正方形无处不在。

那么它们都有些什么特点呢？今天这节课我们就进一步来认识长方形和正方形，（PPT板书课题））研究它们的特点。

（PPT出示课题：认识长方形和正方形）1、师：（由现场老师准备一个不透亮纸盒，里面装有一些硬纸板做的长方形、正方形以及其他平面图形）老师为每一组同学都准备了一个纸盒子，里面放有一些长方形、正方形以及其他平面图形。

实用文档苏教版三年级上册数学教案认识长方形和正方形教学设计一、认识长方形和正方形让学生从日常生活中感受长方形和正方形的特征，并用自己的语言描述它们。

通过实践活动，培养学生的探究意识和解决问题的能力，发展学生的空间观念。

同时，在研究活动中，让学生研究如何合作交流，培养学生积极主动的数学情趣，体会数学在生活中的价值。

教学重点：理解长方形和正方形的特点及相互间的联系。

教学难点：认识长方形和正方形的特征，建立初步的空间观念。

二、自主研究，建构模型学生自主研究时，教师巡视参与学生的活动，及时给予学困生适当的指导。

学生可以通过猜测长方形和正方形的特征、分小组探索长方形和正方形的特征、折一折、量一量等活动来实用文档验证它们的特点。

在集体交流中，学生可以讨论长方形和正方形的特征，比较它们的区别与联系，并认识各部分的名称。

教学资源：长方形和正方形纸片、直尺、三角板、钉子板、橡皮筋、小正方形、白纸、挂图、小黑板。

教学准备：出示课题、纸片、工具等。

研究目标：让学生能够根据具体实物判断某一个面是不是长方形或正方形，并建立初步的空间观念。

同时，培养学生的探究意识和解决问题的能力，发展学生的数学情趣。

三、组织练，完善认知（10分）1.完成P59“想想做做”第1题和第1-7题，包括围一围、拼一拼、剪一剪、量一量、填一填、估一估、画一画。

同桌合作完成后展示作品并讲解思路。

实用文档2.完成P60“想想做做”第3题，让学生拿出长方形纸并尝试将其变成尽可能大的正方形。

学生可以采用折叠和剪裁的方法，并在汇报时分享思路和方法。

3.完成P60“想想做做”第5题，让学生先量一量，并填写答案。

学生可以分享自己的测量方法。

4.完成P60“想想做做”第6题，先让学生估算数学书封面的长和宽，然后再实际测量并比较结果。

5.完成P60“想想做做”第7题，让学生画出长方形和正方形，并在小组里交流每条边的长度。

最后进行集体展示和交流。

四、当堂检测，评价反思（7分）1.完成P60“想想做做”第4题，包括用不同的拼法将6个边长为1厘米的小正方形拼成一个长方形。

苏教版数学三年级上册第三单元《长方形和正方形》单元教案一. 教材分析苏教版数学三年级上册第三单元《长方形和正方形》主要让学生掌握长方形和正方形的特征，学会区分长方形和正方形，并能够灵活运用长方形和正方形的知识解决实际问题。

本单元的内容与学生的生活实际紧密相连，有助于培养学生的空间观念和几何思维。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的几何图形知识，对平面图形有了一定的认识。

但在学习长方形和正方形时，部分学生可能会对它们的特征和区分有一定的困难。

因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生通过观察、操作、思考、交流等方式，深入理解长方形和正方形的特征，提高学生的空间观念和几何思维能力。

三. 教学目标1.让学生掌握长方形和正方形的特征，能够灵活运用长方形和正方形的知识解决实际问题。

2.培养学生的空间观念和几何思维能力。

3.增强学生的观察能力、操作能力和表达能力。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握长方形和正方形的特征，学会区分长方形和正方形。

2.教学难点：长方形和正方形特征的理解和运用。

五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生主动探究长方形和正方形的特征。

2.运用直观演示法，让学生通过观察、操作，加深对长方形和正方形特征的理解。

3.采用合作交流法，培养学生与他人合作、共同解决问题的能力。

4.利用生活情境，让学生学会运用长方形和正方形的知识解决实际问题。

六. 教学准备1.准备长方形和正方形的图片、实物模型等教学资源。

2.准备黑板、粉笔、直尺、圆规等教学工具。

3.设计好相关的教学活动和学习任务。

七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过向学生展示一些生活中的长方形和正方形的图片，如课本、文具盒、桌面等，引导学生观察并思考：这些图形有什么共同的特点？它们有什么不同？从而激发学生的学习兴趣，引入新课。

2. 呈现（10分钟）教师通过讲解和演示，向学生介绍长方形和正方形的特征，如四个角都是直角，四条边，对边相等等。

第三单元长方形和正方形第1课时认识长方形和正方形【教学内容】教科书第36~38页例1和“想想做做”。

【教学目标】初步掌握长方形和正方形的基本特征，知道长方形有四条边，对边相等，有四个角，都是直角，正方形的四边条都相等，四个角都是直角。

【教学重、难点】重点：了解长方形和正方形的特征。

难点：判断一个图形是不是长方形或正方形。

【教学过程】一、情境导入谈话：同学们，今天我们一起来找一找藏在我们教室里的数学知识（出示教科书第36页例1教室情境图）。

在我们的教室里，你知道哪些物体面的形状是正方形，哪些物体面的形状是长方形吗?要求：先用手沿着边围一围，再把它描下来。

教师在黑板上画一个长方形、一个正方形。

谈话：在日常生活中，你还见过哪些物体面的形状也是长方形或正方形?学生举例。

教师小结：生活中像这样的例子还有很多，可见长方形和正方形都是我们常见的图形。

它们有各自的特点，今天这节课我们就来研究长方形和正方形的特征。

（板书课题：长方形和正方形的特征）二、互动新授1．探究长方形的特征。

（1）学生自主探究。

谈话：我们先来研究长方形的特征，仔细观察黑板面、课桌面以及画在黑板上的长方形，你发现长方形的边和角有什么特征?请学生讨论汇报。

谈话：同学们的猜想到底是对还是错呢?我们能用什么方法验证一下呢?引导：小组合作，拿几张长方形的纸，量一量，折一折，比一比，看看长方形的边和角是否具备你们刚才总结的特点。

分组活动，教师巡视指导。

（学生可以用直尺量、把长方形纸对折、把长方形框拆开来比等方法说明对边相等。

也可以用三角尺的直角比一比，说明长方形的四个角都是直角。

）（2）班内交流总结。

提问：你发现长方形的边有什么特点?指名回答。

（板书：长方形四条边，对边相等）讲述：我们把相对着的边叫作对边，相邻的两条边叫作邻边。

追问：你是怎样知道长方形的对边相等的?指名回答：对折，用尺量。

（分别用课件演示）小结：刚才同学们用折、量、比这些方法说明了长方形的对边相等。

苏教版三年级上册《认识长方形和正方形》教学设计一. 教材分析苏教版三年级上册《认识长方形和正方形》这一课的教学内容主要包括让学生通过观察、操作、探究等活动，掌握长方形和正方形的特征，学会用直尺和三角板画出长方形和正方形，并能运用所学知识解决实际问题。

教材内容由浅入深，从具体到抽象，符合学生的认知规律。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的空间观念和几何图形的基础知识，他们善于观察，喜欢动手操作。

但同时，他们对于抽象的几何概念的理解还有一定的困难，因此，在教学过程中，需要教师引导学生通过观察、操作、交流等途径，逐步理解和掌握长方形和正方形的特征。

三. 教学目标1.知识与技能：学生会识别长方形和正方形，掌握它们的特点，能够用直尺和三角板画出长方形和正方形。

2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流等活动，培养空间观念和几何思维。

3.情感态度与价值观：学生体验数学学习的乐趣，增强对数学的兴趣。

四. 教学重难点1.教学重点：学生能够识别长方形和正方形，掌握它们的特点。

2.教学难点：学生能够理解长方形和正方形的概念，并用数学语言描述它们的特征。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境导入，激发学生的学习兴趣。

2.观察操作法：引导学生观察实物，亲自动手操作，培养学生的空间观念。

3.交流讨论法：学生在小组内交流探讨，教师引导学生总结，共同得出结论。

六. 教学准备1.教具准备：长方形和正方形的图片、实物、直尺、三角板等。

2.学具准备：每个学生准备一张白纸、一支笔、一把直尺、一个三角板。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示一些生活中的长方形和正方形的图片，如电视、书本、桌面等，引导学生观察这些物体有什么共同的特点。

让学生联系生活实际，初步感知长方形和正方形。

2.呈现（10分钟）教师通过讲解，向学生明确长方形和正方形的定义。

长方形是四个角都是直角的四边形，对边平行且相等；正方形是四条边都相等，四个角都是直角的四边形。

三年级上册数学教案及教学反思3.1 长方形和正方形丨苏教版一、教学内容今天我们要学习的是三年级上册数学的第三章第一节——长方形和正方形。

我们将通过观察、操作和思考，来了解长方形和正方形的特征，以及它们之间的关系。

二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握长方形和正方形的特征，能够识别和比较长方形和正方形，并且能够用语言清晰地表达出来。

三、教学难点与重点重点是让学生们理解并掌握长方形和正方形的特征，能够运用这些特征来解决问题。

难点是让学生们能够理解和表达长方形和正方形之间的关系。

四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解和掌握知识，我准备了一些图片和实物，包括长方形和正方形的模型，以及一些用来操作的工具。

五、教学过程1. 实践情景引入：我会给学生们展示一些长方形和正方形的实物，让他们观察并说出它们的特征。

2. 知识点讲解：我会通过PPT展示长方形和正方形的特征，并进行讲解，让学生们理解并掌握。

3. 例题讲解：我会通过一些例题，让学生们运用所学的知识来解决问题，加深他们对知识的理解。

4. 随堂练习：我会给出一些练习题，让学生们当场练习，巩固所学知识。

六、板书设计板书设计将包括长方形和正方形的特征，以及一些关键的定义和公式。

七、作业设计作业题目：请学生们运用所学的知识，找出身边的长方形和正方形，并用纸板制作一个长方形和一个正方形，下节课带来展示。

答案：略八、课后反思及拓展延伸课后反思：拓展延伸：除了长方形和正方形，我们还可以引导学生去探索其他几何图形的特征，如三角形、圆形等，从而提高他们的数学思维能力。

重点和难点解析在本次教案中，有几个重点和难点是我需要特别关注的，它们对于学生们的学习和理解至关重要。

长方形和正方形的特征是本次教学的核心内容，学生们需要通过观察、操作和思考来理解这些特征。

在这个过程中，我需要耐心引导，让学生们充分参与，从而帮助他们理解和掌握这些知识。

学生们在运用这些知识解决问题时，可能会遇到一些困难。

苏州苏教版三年级数学上册第三单元《长方形和正方形》教学设计一. 教材分析苏教版三年级数学上册第三单元《长方形和正方形》是本册教材中的重要内容，主要让学生掌握长方形和正方形的特征，理解它们之间的关系，并能够灵活运用。

本单元的内容安排，既注重了知识的学习，又注重了学生能力的培养，使学生在学习过程中，既能掌握知识，又能提高解决问题的能力。

二. 学情分析学生在二年级时已经学习了平面图形的认识，对一些基本图形有了初步的认识，但在实际操作和应用方面还存在一定的困难。

因此，在教学过程中，要充分考虑学生的认知水平，注重从学生的实际出发，引导学生通过观察、操作、思考、交流等途径，自主探索长方形和正方形的特征，提高学生的学习兴趣和积极性。

三. 教学目标1.让学生掌握长方形和正方形的特征，理解它们之间的关系。

2.培养学生的观察能力、操作能力、思考能力和交流能力。

3.激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。

四. 教学重难点1.教学重点：长方形和正方形的特征及其关系。

2.教学难点：长方形和正方形在实际应用中的灵活运用。

五. 教学方法1.采用直观演示法，让学生通过观察、操作、思考、交流等途径，自主探索长方形和正方形的特征。

2.采用问题驱动法，引导学生主动提出问题，并通过合作交流，解决问题。

3.采用实践操作法，让学生在实际操作中，巩固长方形和正方形的相关知识。

六. 教学准备1.准备一些长方形和正方形的图片，用于导入和展示。

2.准备一些长方形和正方形的实物模型，用于学生观察和操作。

3.准备一些练习题，用于巩固和拓展。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示一些长方形和正方形的图片，引导学生观察，并提出问题：“它们有什么相同点和不同点？”让学生自由发言，教师总结。

2.呈现（10分钟）教师展示长方形和正方形的实物模型，引导学生观察，并提出问题：“它们有什么特征？”让学生分组讨论，教师巡回指导，并总结出长方形和正方形的特征。