数学9分合和加减

《9的分与合》教学反思教学反思一种什么1.理论反思。

理论反思并不是要我们对教育理论评头论足，而是指由教育理论中某一个论述，引发我们对教学实践活动的思考。

2000年，我在山西省教科所编辑的《国内外教育文摘》上偶然看到一篇关于顿悟的文章，这篇短稿引发了我对本门学科教学方法的反思，写出了《学生顿悟的前提及其激发途径》一文，该文在1999年江苏教育报三版的教学天地栏目得以发表，在报纸上能够发表2000字文章，当时对我来说是一种莫大的鼓舞。

2.教材反思。

教材的反思可以从教材的特点以及教材的处理两个方面去进行。

教材特点的分析可以运用对比的思路，即比较新老教材的不同的。

在新老教材更新换代的时候，此类文章比较容易发。

1997年正值人教版初中化学教材修订之际，我仔细比较了新老版本的异同点，构思了一篇题为“初中化学教材可读性及其利用”一文，文章分两部分，一是新教材可读性的体现，用了这样六个小标题：文笔优美、图文并茂、用语规范、说理透彻、导语简练、内容丰富，第二部分为“课堂教学中利用教材可读性的若干思考”，从通过阅读，引入新课；通过阅读，设疑解惑；通过阅读，梳理知识；通过阅读获取方法；通过阅读，开阔眼界；通过阅读，陶冶情操等六个维度进行了阐述，所用实例都来自于本人教学过程中的点滴感受，如果平时的教学中没有反思的习惯，没有教学随感的积累，这样的文章是不好写的。

该文3600字，被1998年第6期《中学化学教学参考》刊登，并被人大复印资料目录索引。

教材使用过程中的点滴感受，也可以积沙成塔，演绎成文。

这方面，可以着眼于某一章节教材的处理，也可着眼整册教材的处理。

1996年，本人总结了若干年来教材处理的经验，写成了《教材处理中的顾后和瞻前》一文，该文发表于1997年《中学化学教学参考》8-9合期。

3.教法反思。

教法反思的重点是为什么用这种教法这种教法的理论依据是什么这种教法在实践中暴露出了那些缺憾如何弥补这种教法的不足等。

2001年，本人申报的课题—提高化学课堂演示实验探索性效应的研究，被南通市教育科学规划领导小组批准为市“十五”教育科研立项课题，借助开题论证之际，我总结了实验教学改革中比较可行的方法，从以下四个方面归纳了提高化学演示实验探索性效应的途径：增设演示实验，创设探索情境；改进演示实验，延伸探索过程；“下放”演示实验，增强探索体验；“提升”演示实验，开掘探索深度。

幼儿园大班数学《9的加减》精品课件一、教学内容本节课选自幼儿园大班数学教材《数学乐园》第四章第二节，详细内容为9的加减运算。

通过对本节课的学习，让幼儿掌握9的加减运算方法，提高幼儿的数学运算能力。

二、教学目标1. 知识目标：让幼儿熟练掌握9的加减运算，并能运用到实际生活中。

2. 能力目标：培养幼儿观察、思考、解决问题的能力，提高幼儿的数学运算速度。

3. 情感目标：激发幼儿对数学的兴趣，培养幼儿合作、分享的学习品质。

三、教学难点与重点教学难点：9的加减运算方法的灵活运用。

教学重点：9的加减运算规律的掌握。

四、教具与学具准备教具：数字卡片、PPT课件、实物模型。

学具：幼儿用书、练习册、铅笔、彩色笔。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）（1）通过PPT展示小猴买水果的故事情境，引导幼儿观察并讲述故事内容。

（2）引导幼儿从故事中找出9的加减运算问题，激发幼儿的学习兴趣。

2. 例题讲解（15分钟）（1）利用数字卡片，展示9的加减运算例题。

（3）通过实物模型，让幼儿动手操作，加深对9的加减运算的理解。

3. 随堂练习（10分钟）（1）发放幼儿用书，让幼儿独立完成练习题。

（2）教师巡回指导，针对幼儿的疑问进行解答。

（3）分享交流，让幼儿展示自己的答案，相互学习。

（2）布置拓展任务，让幼儿课后观察生活中有哪些地方用到了9的加减运算。

六、板书设计1. 9的加减2. 内容：（1）9+0=9（2）90=9（3）9+1=10（4）91=8……（9）9+9=18（10）99=0七、作业设计1. 作业题目：（1）完成练习册P2627的9的加减运算题目。

（2）观察生活中有哪些地方用到了9的加减运算，并与家长分享。

2. 答案：（1）见练习册附页。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过故事情境、例题讲解、随堂练习等多种形式，让幼儿掌握了9的加减运算。

但在教学过程中，要注意关注每个幼儿的学习情况，提高教学效果。

2. 拓展延伸：（1）组织幼儿进行9的加减运算比赛，提高幼儿的运算速度。

大班数学活动9的分合教案与反思1. 活动目标本次数学活动的目标是让大班幼儿通过参与游戏和活动，进一步理解并掌握数学概念“分和合”。

2. 活动准备•教具准备：–数字卡片–拼图游戏–橡皮筋–母线球•教师准备：–大班数学课程知识准备–活动流程准备–应急措施准备•学生准备：–穿着适当的运动服装，穿戴好室内运动鞋–睡前有充足的休息，给予相应营养3. 活动内容活动1：数学听故事活动目的：通过听故事的方式，让幼儿进一步理解“分和合”的概念。

活动流程： 1. 介绍故事：《萝卜兔与乌龟比赛》。

2. 通过故事情节，引导幼儿进一步了解“分和合”的概念。

3. 引导幼儿讨论故事中的细节，让幼儿理解“分和合”的运用方法。

4. 给幼儿发放数字卡片，并让幼儿根据卡片上的数字，通过分和合的方法，完成数字的组合。

活动2：拼图游戏活动目的：通过拼图游戏的方式，让幼儿体验分和合的运用方法。

活动流程： 1. 引导幼儿认真观察一副拼图游戏的图案，了解拼图的布局和规则。

2. 发放拼图游戏，并让幼儿根据游戏规则，通过分和合的方法，完成拼图。

3. 鼓励幼儿在拼图过程中，合理运用分和合的方法。

活动3：橡皮筋游戏活动目的：通过橡皮筋游戏的方式，让幼儿进一步理解“分和合”的概念。

活动流程： 1. 发放橡皮筋，并让幼儿在一起围成一个大圈。

2. 让两个幼儿伸手将橡皮筋交织，其他幼儿则跳过橡皮筋，一路蹦跳。

3. 以此类推，让幼儿们尝试各种交织方式，让他们感受到分和合的变化。

活动4：母线球游戏活动目的：通过母线球游戏的方式，让幼儿在体育活动中进一步掌握数学概念“分和合”。

活动流程： 1. 发放母线球，并让幼儿站在同一直线上。

2. 数据用母线球接力过程中，使用分和合的方法，拆分和合并幼儿队伍，让幼儿加深分和合的印象。

3. 在游戏中加入题目调解的方式，引导幼儿在母线球游戏中完成简单的数学运算，在体育活动中，学习数字的应用。

4. 反思活动中，主要采用了故事和游戏相结合的方式，让幼儿在愉悦的氛围中学习“分和合”的概念。

分解与组合加减法
一、什么是分解与组合加减法
分解与组合加减法呢，就是把数字或者算式进行拆分再重新组合来做加减法的一种超有趣的方法哦。

比如说，5 + 3，我们可以把3分解成2和1，然后5 + 2 = 7，7+ 1 = 8，这就是分解与组合加减法的一个小例子啦。

它的好处可多啦，能让加减法变得简单又好玩。

二、分解与组合加减法的实际应用
1. 在简单数字计算中的应用
像12 + 5，我们可以把12分解成10和2，5分解成3和2。

先算10 + 3 = 13，再算2+ 2 = 4，最后13+ 4 = 17。

是不是很神奇呀？
2. 在进位加法中的应用
例如9 + 8，把8分解成1和7，9 + 1 = 10，10+ 7 = 17。

这样进位加法就变得简单多啦。

3. 在退位减法中的应用
13 - 5，把13分解成10和3，把5分解成3和2。

先算10 - 2 = 8，再算8+ 3 - 3 = 8，就得出结果啦。

三、如何更好地掌握分解与组合加减法
1. 多做练习
可以找一些专门的练习题来做，从简单的开始，慢慢增加难度。

像那种加减法的口算练习册就很不错哦。

2. 利用实物
拿小木棒或者小珠子来表示数字，进行分解与组合的操作。

这样能更直观地理解这个方法呢。

3. 玩数学游戏
和小伙伴或者家人玩一些关于分解与组合加减法的游戏，比如猜数字的游戏，一个人出一个加减法算式，另一个人用分解与组合的方法来算，算对了有小奖励，这样既能学数学又能玩得开心。

数的分与合与加减法的联系
数的分与合与加减法之间存在着很大的联系。

如果想让孩子真正的理解加减的意义，那么，就要让孩子掌握数的分与合。

同时还要借助一些事物加以操作，不断练习，从练习中理解。

我建议一年级的数学老师可以让学生巧“背”数的分与合，所谓巧“背”就是有顺序，有规律地背。

例如：6的分与合，我们可以让学生像这样背：6可以分成1和5；6可以分成2和4；6可以分成3和3.......也可以这样背：6可以分成1和5；6可以分成5和1......还可以背1和5可以组成6；2和4可以组成6。

我认为这样的巧背有利于低年级的学生的计算能力的加强。

如果大部分孩子能有规律地记忆数的分与合，那么他们的心算和速算能力会比其他孩子强。

加法，实际上就是将两个数和在一起，变成一个数。

减法，就是将一个数分开，分成两个数。

因此，数的分与合为加减法的计算奠定了基础。

孩子真正的理解加减法的意义，不是会做那道题，而是理解数的分与和与加减法之间的关系。

北大附中云实验学校小学部赵莲珍
20XX年11月20 1/ 1。