发扬教学民主

营造民主氛围提高教学效率摘要:在教育教学中,通过教师加强自身修养,放下“架子”,当好“导演”,改进教学方法和手段,创设合作机会等来营造民主和谐的氛围,发挥教师的主导作用,优化育人关系,改善教学环境,提高课堂教学效率是素质教育的必然要求。

关键词:民主氛围修养优化素质教育是以提高人的素质为目的,重视学生的思想道德素质,能力培养,个性发展,身体健康和心理健康教育的全面发展的教育。

实施素质教育要以教学为中心,改革课堂教学,优化教学过程,因此作为实施素质教育的实际践行者——教师,更要发挥自己的的主导作用,创设课堂教学的民主氛围,建立民主平等,亲密和谐的师生关系;形成情感共鸣,宽松自由的教学环境。

那么如何营造民主氛围,提高教学水平与效率呢?一、教师要不断加强自身修养,提高人格魅力作为教师不仅要具有渊博的专业知识,还要具有认真的态度,宽阔的胸怀、满腔热情,无私的爱等人格特征,从而使自己的人格魅力在课堂教学中起到“润物细无声”作用,从而使学生在你的课堂上是有尊严的,有安全感的,自由的,放松的;自然就敢于发言,计论,表演了。

二、教师要放下“架子”,与学生为友全国教育基础理论专家肖川博士曾指出:不要按照自己的思维模式去教育,教育不是灌输,不是操纵,不是奴役,不是戕害。

伟大的教育家实践家陶行知早就呼吁:“解放他的头脑,使他自己能想,解放他的双手,使他自己能干,解放他的眼睛,使他自己能看,解放他的嘴巴,使他自己能说。

”教师要放下架子。

作为教师要放下师长的架子,亲近学生,了解学生,关心学生,帮助学生,以自己的爱心和诚心去赢得学生的尊敬和信赖,使学生“亲其师且信其道”。

形成教师乐教,学生乐学的教学氛围。

三、教师要当好导演,充分发挥学生主角作用课堂教学是实施素质教育的主阵地,着力点是要充分发挥学生的主体地位,指导学生去理解,去灵活运用知识,创造性地学习。

因此教师要当好“导演”,帮助和指导学生演好主角。

首先教师要面向全体学生把微笑带进课堂,把激励和竞争带进课堂,把信任的目光洒向全体学生,把表扬的话语送给每一个学生,把殷切的期望寄托于每个学生,使每个学生都能从老师那儿得到爱和温暖,汲取智慧和力量,从而营造无拘无束的思维空间,让学生思维纵横千里,自由遨游,任意驰骋,身心得到陶治。

发扬教学民主，促进自主学习作者：廖秋杏来源：《广东教学·教育综合》2018年第27期【提要】在新课程标准全面实施的形势下，本文试图探讨语文教学中学生自主、探究能力的问题。

笔者提出“民主备课，民主讲课，民主评价”的教学理念，充分调动学生自主学习，让学生普遍参与，师生以民主平等的心态进行交流对话与合作，发展学生个性，培养学生探究问题的能力，让学生的聪明才智在民主的氛围中得到充分的体现。

【关键词】自主；探究；民主著名教育改革家魏書生说：“要做到教学民主，就要和学生多讨论、多商量。

商量什么？从教学目标、教学内容到教学重点、课时安排，以至具体的教学方法，都同学生商量，尽可能达到师生之间认识的统一。

”因此，它需要教师转变教学理念，树立民主观念：沟通师生心灵，建立互助平等的师生关系，尊重与发展学生的人性和个性，发挥学生的个体作用，让每个学生真正走向实质性参与，成为学习的主人。

在新课程标准全面实施的形势下，语文教学怎样才能实现真正的“民主”，给学生创造一片自主、探究的天地，本文进行了以下一些探讨。

一、由教师单方备课向学生普遍参与的“民主备课”转变传统的备课方式只是教师自己参与，唱“独角戏”，而将备课视为学生的禁区，剥夺学生直接参与教材学习的权利，学生上课只有听的机会。

新课程标准要求教师改变教学方式和备课方式，多研究学生；在教学中处理好学生自主与教师指导之间的关系；让学生直接参与到备课中来，使学生获得自主学习的自由，享有对教法、教学内容等等的建议权，甚至表决权；做教材的主人，时间的主人，学习的主人。

例如，在学习钱钟书的《读》一文时，我引导学生积极参与备课，学生遇到问题时深入到图书馆、阅览室，或者上网查找资料，互相交流备课心得，精心设计教案，学习的积极性、主动性很高。

过去教授本文时，学生只是被动接受知识，对课文内容只是一知半解，而采用“民主备课”这种方式，学生不仅理解了课文内容，而且对教参上提供的“文章通过伊索寓言和现代社会人事的比较，说明社会复杂得很，如果人头脑简单，就会碰壁上当”这个中心有了新的认识：成年人应该为孩子们建造一个有益于他们健康成长的纯朴、谦和、诚信、无私的社会，只有这样的社会才是真正进步的社会。

“课堂教学民主化”在教学中的实践与运用1. 引言1.1 课堂教学民主化的重要性课堂教学民主化是指在课堂教学过程中，充分尊重学生的意愿和参与，提倡民主决策和多元评价，促进学生的主体性和创造性发展。

课堂教学民主化的重要性在于可以激发学生的学习兴趣和动力，提高教学效果和教学质量。

通过民主化的教学方式，可以培养学生的思辨能力、合作精神和创新意识，使他们成为具有民主意识和批判思维能力的公民。

课堂教学民主化有助于促进学生对知识的理解和运用，提高他们的学习积极性和参与度。

在民主化的教学环境下，学生可以更好地表达自己的观点和想法，与老师和同学进行交流和讨论，从而加深对知识的理解和掌握。

民主化的教学方式还能培养学生的批判性思维和创新能力，激发他们的学习兴趣和创造性潜力。

2. 正文2.1 课堂讨论的重要性课堂讨论是课堂教学民主化的重要组成部分，它有助于激发学生的思维能力、创造力和团队合作精神。

通过课堂讨论，学生可以自由表达观点、分享经验、提出问题和解决疑惑，从而促进彼此之间的交流和互动。

课堂讨论能够使学生在思考问题、分析问题、解决问题的过程中培养批判性思维和创造性思维能力，提高他们的学习兴趣和学习动力。

课堂讨论还有利于培养学生的表达能力和沟通能力，通过与同学、老师的交流互动，学生可以提高自己的语言表达能力和逻辑思维能力。

课堂讨论也可以拓展学生的视野，启发他们的思维，帮助他们更好地理解知识和解决问题。

在课堂教学中，开展课堂讨论是非常重要的，它可以促进学生的学习效果，提高教学质量，培养学生的综合素质，实现教学民主化的目标。

2.2 学生参与决策的实践学生参与决策是课堂教学民主化的重要实践之一。

通过让学生参与决策，可以提高他们的学习动力和自主性，使教学更加贴近学生的需求和兴趣。

在实践中，可以通过以下几种方式来促进学生参与决策：可以让学生参与制定课程内容和教学方法。

教师可以在课堂上提出几个选题或教学方式，然后要求学生集体讨论并投票决定最终选择。

发扬教学民主，张扬学生个性在课程改革如火如荼的今天，教育民主化思想日趋成为世界性的教育改革思想。

其中，教学民主化也越来越成为主宰当今课堂教学的一种主流思想。

就数学课堂教学而言，在历经多次的嬗变后，在教学民主化思想的启迪下，越来越焕发出生命的活力。

下面就发扬教学民主，张扬学生个性谈一点粗浅看法，以供商榷。

首先，我们必须明确什么是教学民主？教学民主是指在课堂教学过程中建立起民主平等、互相尊重、互相信任、互相合作的师生关系，突出学生的学习主体地位，使教学具有民主的性质，成为民主的活动。

一方面，要把教学看成（或变成）一种民主的生活方式，尊重学生的主体地位，张扬学生个性，让学生主动参与教学，并得以生动活泼自由的发展；另一方面，要实现教学内容民主意识的渗透和学生民主思想、民主精神、民主参与能力的培养，以民主化的教育造就一代富有个性和创新精神的新人。

就学生而言，教学民主是一种自由自主的生活，积极主动地参与是其显著特征；就教师而言，教学民主是其教育伦理追求的体现，教师尽量淡化其教育者的身份和地位，不直接灌输和命令，而是通过交流、沟通和合作，相机诱导，师生双方在平等的地位上和民主的氛围中，共同分析、研究，互相感受、理解、沟通，从而共同获得心智的发展、情感的体验、知识的提升以及道德水平的提高。

其次，如何实现教学民主，张扬学生个性，应当从教育规律和教学的特点出发，拟采取如下策略：第一，注重建立平等和谐的师生关系。

教师应努力转变教育观和角色观，并树立正确的学生观。

教师不应再是以道德教育和知识传授的权威者身份出现，而应是一位顾问，一位帮助学生发现问题的引导者，一位讨论问题的参与者。

因此，教师要努力帮助学生消除对教师的依赖思想，让学生切实认识到自己才是课堂学习活动的主人，应当以一种积极进取、自觉成长的学习者，与老师一道互相探讨，共同思考，学会学习。

教师要相信学生的学习能力，让其自己动脑、动手、动口实践，防止由于不信任学生，不敢让其实践，这样会压制学生个性发展，而养成惰性的习惯。

为发扬教学民主,评教评学
要以学生为中心，以学生的发展为本，在教学实践中一定要体现教学民主。

教学民主不是形式主义，它贯穿在教学实践的方方面面，具体概括下来，有如下几点：
一、师生关系平等化。

教学的民主其根本就是要转变教与学主体间的关系，让师生之间的关系平等化。

师生关系平等化的口号已经喊了几年了，但并非都落到了实处。

要建立平等的师生关系，就需要教师尊重、理解学生。

二、教学方式民主化。

以前的教学方式突出的是教师的“教”，而现在的教学方式突出的是学生的“学”。

“教”与“学”的转化就是教学主体的变化。

新的教学方式要想永不落伍，教师就必须把关注的目光集中到学生，集中到受教育的全体学生的身上。

三、评价方式民主化。

“学贵在思”。

评价就是一种引导学生反思的方式。

评价学生，教师要抱着一种宽容之心，把每一个学生都看成是自己的孩子。

从妈妈的角度去评价，从“德、智、体、美、劳”各方面的表现去进行评价，用发展的眼光去评价。

教学中，教师既从内在的观念上体现民主，又要从外在的方式、评价上体现民主。

把民主渗透大袄你的教学中来，就是把学生团结起来，组成了你的教学助手团。

这样的宽松、平等的氛围才能真正体现“以人为本”。

教师招聘考试题库《教学实施》考点强化练习最新版(二)1、单选题教师在教学过程中要发扬教学民主，它是实施下列哪一个教学基本原则的重要条件？_____A : 直观性原则B : 启发性原则C : 可接受性原则D : 因材施教原则参考答案: B本题解释:【答案】B。

解析：发扬教学民主就是要建立民主平等的师生关系，创造民主和谐的教学气氛，鼓励学生发表不同见解等。

它充分尊重了学生的个性，因此体现的是启发性的原则。

2、单选题以下几种学习动机，哪一种是罗杰斯认为对学习者的学习最有影响力的一个？_____A : “我能行”B : “学好了就有奖励”C : “我喜欢”D : “我不得不学好”参考答案: C本题解释:【答案】C。

解析：罗杰斯认为：学习是学习者自我发展的，内在动力在学习中起主要作用，B、D 属于外部动机，A 项属于自我认知，C 项属于内部动力，故选 C。

3、单选题王老师在运用自己编制的试卷时发现，优等生和后进生的得分没有拉开差距，说明王老师的试卷_____A : 难度比较高，产生了天花板效应B : 难度比较低，产生了地板效应C : 区分度比较低D : 试卷的信度很低参考答案: C本题解释:【答案】C。

解析：区分度是指问卷能够顺利的区分开高水平与低水平的能力。

难度是指试题的难易程度，难度太高出现地板效应——大家的分数都很低；难度太低出现天花板效应——大家的分数都很高；信度是指测验结果的一致性、稳定性及可靠性；效度是指测验能够准确测出所需测量的事物的程度。

4、单选题“小马过河”的故事告诉我们，影响自我效能感最重要的因素是_____A : 成败经验B : 替代经验C : 言语信息D : 情感状态参考答案: A本题解释:【答案】A。

5、单选题在学习过程中，学习者针对所学内容画出网络关系图，这种学习策略属于_____A : 元认知策略B : 精细加工策略C : 资源管理策略D : 组织策略参考答案: D本题解释:【答案】D。

发扬教学民主，让学生参与到数学课堂教学中——浅谈数学新大纲、新教材的教学体会甘肃省张掖市青西中学黄先明摘要：从新课标、新教材实施以来，数学的课堂教学模式也在新的形势下，发生了很大的变化，学习新的数学课程标准，展现了一个全新的数学教学观：以学生发展为本，面向全体学生建立大众数学的思想。

课堂教学效果很大程度上处于学生的参与情况，首先要求学生有参与意识。

加强学生在课堂教学中的参与意识，使学生真正成为课堂教学的主人，是现代数学教学的趋势。

关键词：教学民主学生参与课堂教学教学体会在大众数学的意义下，数学课程应该是一个实实在在的数学再创造的过程，教师的教学中应注意转变教育观念，改变向学生灌输知识的单一的“传授——接受”教学模式，积极实行启发式的讨论式教学，探究式教学和研究性学习，发扬教学民主，师生双方密切合作，交流互动，激发学生独立思考及对数学问题的好奇心，让学生感受、理解知识的产生和发展的过程，培养学生的科学精神和创新意识，形成学生获取新知识，发展新知识和运用新知识解决问题的能力，以及用数学语言进行交流的能力。

从斯金纳的“程序教学法”，布鲁姆的“掌握教学法”，布鲁纳的“发现法”，到我国育才中学的“八字教学法”，陶行知的“教学做合一原则”，卢仲衡的“自学辅导法”，顾泠沅的“青浦经验”，上海闸北八中的“成功教学经验”，都强调了学生参与的思想和意识。

但是，根据有关的调查显示，数学课的课堂教学中，部分教师以学生为主体的教学仍流于形式，在教学过程中没有给学生的思考留出足够的时间和空间，学生学习的主体性体现不够充分，教师不敢放手，常常自觉或不自觉地替代学生对研究的问题做出结论，掩盖了学生的认知过程及学生的创造性思维，这是有违新课标的精神及对数学教育的基本原则的。

从新教材的教学实践来看，上好一节数学课的因素是多方面的，以下主要结合自己的教学谈几点体会。

一、发扬教学民主，平等互动交流。

在班级的群体中，总是存在学生学习的差异的，学习成绩较好的学生常常对老师提出的问题积极回应，接受能力较强，反应较快，而学习有障碍的学生又往往表现腼腆，不敢提问，怕失面子，怕答错了被老师、同学看不起，甚至嘲弄。