范例教育教学法

关于范例教学法
注意问题：范例教学法并不是单纯提供示范。

关键在于以特殊的范例“类”推！在信息技术中应用还真有必要好好探索一下：）
以下是范例教学法常用的几个教学阶段：
第一个阶段：范例地阐明"个"的阶段。

这个阶段要求以典型事例来说明事物的特征。

用我们的例子来说，例如，在历史教学中，可以通过洪秀全起义来说明农民革命。

这个阶段的教学，目的是让学生掌握事物的本质的特征。

第二个阶段：范例地阐明"类"的阶段，这个阶段通过上一阶段的认识，进行归类，推断，认识这一类事物的普遍特征。

例如，在历史教学中，从洪秀全起义这一革命事件的例子归纳所有农民革命均由于地主阶级残酷剥削压迫引起，得出类似的特征。

这个阶段的教学，目的在于使学生从"个"的学习迁移到"类"的学习，掌握某一类事物的普遍特征。

第三个阶段：范例地掌握规律的阶段。

这个阶段要求通过前两个阶段所获得的认识，提高到规律性的认识，例如，历史教学中，通过洪秀全领导的农民革命来认识在；日社会中农民革命斗争是革命进步的动力这个客观规律。

这个阶段的教学，目的在于使学生掌握事物发展的规律性。

第四个阶段：范例地获得关于世界关系的切身经验的阶段。

这个阶段是在上述三个阶段教学的基础上，获得关于世界的经验，生活的经验。

例如，历史教学中，通过上述三个阶段的教学，使学生进一步认识到：劳动人民在社会发展中是历史的主人，我们要在思想情感上与劳动人民共命运，引起思想情感上的共呜。

这个阶段的教学，目的在于使学生不仅认识了客观世界，也认识了自己，在自己思想感情上起了作用，提高行为的自觉性。

教学理论经典流派24范例方式教学理论简称“范例教学”，又称“示范性教学”、“代表性教学”、“基本性教学”、“基础性教学”、“典型教学”、“经典性教学”等。

20世纪50年代在原联邦德国兴起，是世界上最有影响的教学流派之一。

最先由H.海姆佩尔（Hermann Heimpel）提出构想,后由M.瓦根舍因(Martin Wagenshein)正式提出并付诸实践,再由德国教育家沃尔夫冈·克拉夫基(Wofgang Klafki)做理论阐述而逐渐完善。

1949年，海姆佩尔在历史教学中提出“示范教学”的原理，是为范便教学的萌芽。

1950年，瓦根舍因在物理和数学的教学中提出“范例教学原理”，此为最早的范例教学理论。

1951年，联邦德国召开图宾根会议，通过了《图宾根决议》，主张为了培养有真才实学的有教养的人，必须精选教材。

1957~1958年，克拉夫基和H.朔伊尔关于范例教学的本质及其教学意义的理论著作出版，同时J．德博拉夫和克拉夫基有关范例教学历史背景的理论著作也已问世，将范例教学的理论研究和实践探讨引向深入。

范例教学主张，通过个别的范例即关键性问题，来掌握一般的科学原理和方法。

它旨在使学生从个别到一般，掌握教材结构，理解带有普遍性的规律性知识。

其主要理论特点可概括为“三个性”、“四个统一”和“五个分析”。

“三个性”指：①基本性。

应教给学生基本概念、基本科学规律或知识结构；②基本性。

教学内容应适合学生的智力水平、基本经验和生活实际；③范例性。

教给学生精选的知识，从而让学生进行学习迁移和实际应用。

“四个统一”指：①教学与教育的统一；②问题解决与系统学习统一；③掌握知识与培养能力的统一；④主体与客体的统一; “五个分析”指教师备课要对教学内容进行五大方面的分析，每个方面又有许多细目，总称“教学论分析”，它们是：①基本原理；②智力作用；③未来意义④；内容结构；⑤内容特点。

范例教学的一般程序包括四人阶段：①范例地阐明“个”的阶段；范例地掌握律和范畴阶段；④范例地获得关于世界以及生活关系的经验。

现代教育技术教案范例一、教学目标1、让学生了解现代教育技术的基本概念和发展历程。

2、使学生掌握几种常见的现代教育技术工具及其应用方法。

3、培养学生运用现代教育技术解决实际问题的能力。

4、激发学生对现代教育技术的兴趣，提高其创新意识和创新能力。

二、教学重难点1、教学重点现代教育技术的核心概念和主要特点。

多媒体教学工具（如幻灯片、教学视频）的制作与应用。

在线教育平台的使用和资源整合。

2、教学难点如何引导学生将现代教育技术与传统教学方法有机结合，以达到最佳教学效果。

培养学生在实际应用中灵活运用现代教育技术解决复杂问题的能力。

三、教学方法1、讲授法：讲解现代教育技术的基本概念、原理和发展趋势。

2、演示法：通过实际操作演示多媒体工具和在线平台的使用方法。

3、实践法：让学生亲自动手制作多媒体作品和运用在线教育资源。

4、讨论法：组织学生讨论现代教育技术在教育中的应用案例，激发学生的思考和创新。

四、教学过程1、课程导入（10 分钟）通过播放一段融合了多种现代教育技术手段的教学视频，引起学生的兴趣，从而引出本节课的主题——现代教育技术。

提问学生在日常生活中是否接触过现代教育技术，以及他们对其的初步印象和理解。

2、知识讲解（30 分钟）介绍现代教育技术的定义和范畴，包括信息技术在教育中的应用、教育软件和硬件的发展等。

讲述现代教育技术的发展历程，从早期的电化教育到如今的数字化、智能化教育，让学生了解其演变过程和推动因素。

重点讲解现代教育技术的主要特点，如多媒体性、交互性、开放性和智能化等，并结合实际案例进行说明。

3、工具演示（30 分钟）打开多媒体制作软件（如 PowerPoint），向学生展示如何制作一份简单的教学幻灯片，包括文字编辑、图片插入、动画效果设置等。

播放一段教学视频，介绍视频剪辑软件（如 Adobe Premiere Pro）的基本操作，如剪辑、添加字幕、特效处理等。

登录在线教育平台（如 MOOC 平台），演示如何搜索课程资源、参与在线讨论、提交作业等功能。

范例教学理论范例教学理论简介“范例教学”是德国著名的教学论流派，它由德国数学家、物理教学论专家马丁·瓦·根舍因于20世纪50年代首创，由沃尔伏冈·卡拉夫基等发展。

“范例教学”与布鲁纳的“结构主义”课程论、赞科夫的“教学发展论”齐名，被誉为是20世纪50年代以来，世界著名的教育改革理论流派之一。

范例教学理论产生背景及其发展“范例教学”作为一种教改的指导思想，是适应一定社会和时代的产物。

20世纪50年代，为了适应科技发展和“知识爆炸”新形势对教育的要求，为了使教育跟上科学技术发展的步伐，提高教育质量，联邦德国决定搞“百科全书”式的教育。

结果教学内容越来越臃肿，学生负担越来越重，学习主动性、积极性受到限制，智力活动和创造精神被扼杀。

加之当时升学竞争非常激烈，应试教育的弊端逐步凸显。

教育改革活动开始展开，当时联邦德国政府、教育学家和教师普遍认为，应从改革课程（教学内容）入手，以课程改革带动教学方法的改革。

1951年联邦德国在图宾根召开由大、中学校地教师代表、行政管理任意的代表和一些教育家参加的会议，专题研究改革教育现状，提高教育质量的问题。

会议通过一项决议《图宾根决议》。

《决议》指出，现代科学技术的迅猛发展，造成了教材庞杂臃肿的现象，大中学校学生的精神生活被窒息了；考试竞争的激化，又造成了死记硬背零碎片段书本知识的倾向；学生缺乏主动性、创造性和聪明才智。

《决议》主张，为了培养具有真才实学的、有教养的人，首先要改革教材，删去繁琐次要的内容，充实根本性的、基础性的、本质性知识，使学生得以借助精选的教材，通过对“范例”的主动学习探究和归纳推理，训练培养独立思考和判断能力。

那次会后，马丁·瓦·根舍因首先在数学和物理教学中对“范例教学”进行了理论和实践的探讨。

他从批判传统的系统教育论出发，主张立足于抓住教学与训练、问题解决学习和系统学习、形式训练与实质训练、主体与客体关系的观点，设想了“范例”概念的意义与实施方式。

教学设计能力范例1假定我们有这样一个教学目标：学完本节教材后，学生能使用圆锥体积的计算公式V=1/3Sh，计算不同底面积大小和高的圆锥体的体积。

试在教学设计中，确定学生的起点能力及其对从起点到终点的中介目标。

范例2主题：[中国]地形特点（《中国地理》八年级第一学期，华东师范大学出版社，1996年版）[教学目标]1．能用自己的话说出中国地形三大特点及其影响。

⑴地势由东向西变化特点及其对河流影响。

⑵沿海大陆架分布特点及其对经济影响。

⑶地形类型分布特点及其对经济影响。

2．对给予的某一纬度地形剖面图，能填写不同剖面所代表的地形类型。

3．能说明“山地”和“山区”两个术语的含义异同。

[任务分析]1．起点能力⑴知识准备：学生已具备地形、地势和五类地型等概念。

⑵技能准备：能运用分层设色图、地形剖面图和景观图识别地形类型和地势变化。

2．知识类型及其习得条件中国地形、地势是一般地形、地势概念的特例，学生原有关于一般地形、地势概念是其学习的必要条件，阅读技能是其支持性条件。

3．课型新知识习得与巩固并重4．课时一课时。

[教学过程]（一）告知教学目标，明确学习任务师：我们学习过《中国地理》中“位置、疆域和政区”、“人口和民族”两章，今天学习第三章“地形”中的第一节（板书：地形特点）。

请看这节课的教学目标：（见教学目标）（二）提示学生回忆原有知识，找到新知识同化点师：为了学好本课知识，我们来回忆我们以前学过的相关知识。

师：（呈现景观图）生：（看图）（以下4种景观图让学生一一识别并回答）师：景观图表示哪类地形？生：（答）师：地形和地势两个概念如何区别？生：（答）师：（小结）（三）呈现新教材，促进新知识理解1．新授：中国地势由西向东变化特点师：（呈现“中国地势阶梯状分布示意图”，提示学生看图）生：（看图，读高度表）师：从图上可以看出中国地势由西向东变化的哪些特点？（教师从海拔、地形类型、分界线三方面启发学生做出判断）生：（看书回答）师：（边讲边板书300N地势剖面图）师：（归纳并板书：地势西高东低，呈阶梯状下降）2．新授：大陆架分布特点师：请同学们在中国地形图上找一找，我国有哪几中地形？生：（答）师：（归纳并板书：地形类型多样，山区面积广大）师：山区和山地两个概念有什么不同？生：（答）师：（补充说明1/3山地和2/3山区所指的地域差异）师：（小结并指导学生记忆三个特点和三级阶梯的海拔高度）（四）知识巩固与目标检测阶段1．投影呈现300N地形剖面图和这个地势阶梯状分布示意图，让学生观察，回顾刚学过的知识。

体育教学设计范例作为一名默默奉献的教育工作者，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。

那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？以下是小编整理的体育教学设计范例，仅供参考，希望能够帮助到大家。

体育教学设计范例11、职业实用性体育课程教学方法职业实用性体育课程的教学方法应根据职业实用性体育课程的不同类型、不同发展阶段选择不同的教学方法：1.1、“嵌入式”教学法把与职业岗位有关的身体素质练习有目的、有计划地安排到普通体育课程的教学中去，使体育课在完成锻炼学生素质，提高学生运动技能等任务的基础上，对“准职业人”进行必要的身体训练的教学方法。

1.2、专门性教学法开设专门的职业实用性体育课程，合理选择与职业活动相近或相似的运动项目作为教学内容对学生进行身体练习的一种教学方法。

此方法的目的在于借助体育项目的练习来提高学生的身体素质与心理素质。

1.3、职业实用性运动项目教学法根据职业活动对身体姿势、身体状况的具体要求，选择在操作方式或身体能力方面与职业特点相似的运动项目进行教学的方法。

职业实用性运动项目不仅符合职业活动的要求和特点，而且可以预防职业活动对身体状况和姿势所造成的不良影响。

1.4、拓展训练教学法拓展训练法目前已广泛应用于企事业单位的员工培训中，它可以培养员工适应环境、克服困难的能力，人际沟通能力，相互了解信任、团结协作的能力，还可以增强个人勇于挑战、不畏艰难实现目标的勇气和自信心。

因为这些非智力因素的培养难以在传统的体育教学方法中实现，所以合理将拓展训练的项目内容引入到职业实用性体育教学中，更能够贴合学生未来职业特点，达到磨练学生的意志、陶冶学生的情操、完善学生的人格、以及熔炼团队的教学目的。

1.5、职业实用性体能训练法主要针对“准职业人”在未来工作过程中身体活动的特点来改造原有的体育教学项目与内容，或有针对性地设计一些身体练习内容，达到锻炼学生的身体素质和心理素质，从而能更好地适应职业活动中将要面临的各种问题的效果的教学方法。

第一篇：英语教学法教案的范例Unit 6 Teaching PronunciationObjectives:By the end of this unit, Ss will Get to know:1. What role does pronunciation play in language learning?2. What is the goal of teaching pronunciation?3. What aspects of pronunciation do we need to teach?4. How can teachers help the students to practice pronunciation? Important points How can teachers help the students to practice pronunciation? Difficult points What aspects of pronunciation do we need to teach? Teaching methods Reflective CooperativeAutonomous-learning Model, Lecture, DiscussionTeaching Procedures Step 1 Lead-in 1. Ss do the reading report. 2.Ss discuss the goal of teaching pronunciation. Step 2 Presentation 1.The role of pronunciation Two points of views on teaching pronunciation:Students do not need to learn pronunciation, because pronunciation will take care of itself as the students develop overall language ability. Failure in pronunciation is a great hindrance in language learning. Therefore the teacher should spend some time in teaching pronunciation. Whether pronunciation needs special attention of focus depends on many factors, especially learner factors. for example: Learners whose native language has similar sounds to English vs. those whose native language has very different sounds from English; Learners who have more exposure to English vs. those who only learn English in the class; Adult learners vs. young ones.We should pay attention to the distinction between pronunciation and phonetics. The teaching of pronunciation should focus on the students’ability to identify and produce English sounds themselves. Students should NOT be led to focus on reading and writing phonetic transcripts of words, especially young students, because phonetic transcripts are more abstract and less meaningful. Introduction to phonetic rules should be avoided at the beginning stage. Stress and intonation should be taught from the very beginning.e.g. A: Would you please turn down the radio a little bit? B: Sorry.↘(with a sharp falling: No, I don’t want to.) Or: B: Sorry.↗(with a rising: What did you say?) 2. The goal of teaching pronunciation 1)Learner age The Critical Period Hypothesis: (pp. 92-93) The hypothesis claims that if humans do not learn a foreign language before a certain age (perhaps around puberty青春期), then it becomes impossible to learn the foreign language like a native speaker because of changes such as maturation of the brain. The hypothesis is still controversial/debated, because both positive and negative answers have been given by researchers. Most people agree, however, that those who learn a foreign language after puberty will have an accent. 2)Amount of exposure At the present time, most Chinese learners of English do not have enough exposure to English to acquire native-like pronunciation. 3) Differences of individual ability Students have different phonetic abilities due to biological and physiological differences. Some are more sensitive to sounds and are better at imitating sounds than others.The realistic goals (p. 93) Consistency: Be smooth and natural. (连贯性)（fluency）Intelligibility: Be understandable.(可辨认性，可理解性) Communicative efficiency: Convey the meaning that is intended.（交际的有效性）《窈窕淑女》（MY FAIR LADY）故事背景是20世纪的英国，两个语言学家打赌：一个乡下女人经过6个月的语言训练是否可进入上流会会。