小学四年级语文下册《生命生命》

四年级语文下册生命生命课文《生命生命》是四年级语文下册课文，是台湾作家杏林子对生命的独特感悟。

店铺为四年级师生整理了语文课文《生命生命》资料，希望大家有所收获!四年级语文下册《生命生命》课文原文夜晚，我在灯下写稿，一只飞蛾不停地在我头顶上方飞来旋去，骚扰着我。

趁它停在眼前小憩时，我一伸手捉住了它，我原想弄死它，但它鼓动双翅，极力挣扎，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈!那样鲜明!这样一只小小的飞蛾，只要我的手指稍一用力，它就不能再动了，可是那双翅膀在我手中挣扎，那种生之欲望令我震惊，使我忍不住放了它!我常常想，生命是什么呢?墙角的砖缝中掉进一粒香瓜子，隔了几天，竟然冒出了一截小瓜苗。

那小小的种子里，包含了一种怎样的力量，竟使它可以冲破坚硬的外壳，在没有阳光、没有泥土的砖缝中，不屈地向上，茁壮生长，昂然挺立。

它仅仅活了几天，但是，那一股足以擎天撼地的生命力，令我肃然起敬!许多年前，有一次，我借来医生的听诊器，静听自己的心跳，那一声声沉稳而有规律的跳动，给我极大的震撼，这就是我的生命，单单属于我的。

我可以好好地使用它，也可以白白糟蹋它;我可以使它度过一个有意义的人生，也可以任它荒废，庸碌一生。

一切全在我一念之间，我必须对自己负责。

虽然肉体的生命短暂，生老病死也往往令人无法捉摸，但是，让有限的生命发挥出无限的价值，使我们活得更为光彩有力，却在于我们自己掌握。

从那一刻起，我应许自己，绝不辜负生命，绝不让它从我手中白白流失。

不论未来的命运如何，遇福遇祸，或喜或忧，我都愿意为它奋斗，勇敢地活下去。

四年级语文下册《生命生命》同步练习题【字词荟萃】1.读拼音，写词语。

sāo rǎozhèn hànzāo tàduǎn zàntīnɡ zhěn qì( )( )( )( )( )2.写出下列词语的近义词或反义词。

近义词：跳动—干扰—震动—反义词：浪费—柔软—长久—【句段集锦】1、“我可以好好地使用它，也可以白白地糟塌它。

四年级语文下册《生命生命》教案生命生命教案如何来做呢?以下是小编为您整理四年级语文下册《生命生命》教案，供您参考，希望对你有所帮助，更多详细内容请点击查看。

四年级语文下册《生命生命》教案【一】教学目标①朗读课文，把握主旨。

②积累词语。

③培养学生积极的人生态度。

教学重点正确、流利、有感情地朗读课文，概括三个事例的内容，深刻理解三个事例所引发出的侧重点不同的三点思考，以及三点思考分别提出的三个要求。

课前准备：课前布置学生搜集有关杏林子的材料，以了解香港女作家杏林子。

教学设计一、整体感悟①导人新课张海迪最新创作的长篇小说《绝顶》，将由人民文学出版社出版。

该书自1998年开始创作，耗时四年，共计35万字。

责任编辑胡玉萍第一次与海迪面对面交谈时，心中就担忧——以她这样的身体状况，能完成这部长篇创作吗?后来，她了解到，张海迪只要身体稍微好一点，就继续艰难地创作。

张海迪说：“每天我都想放弃生命，但每天我又小心翼翼地把它拾起来，精心地、像看护一小簇火焰一样，让它燃烧，生怕它熄灭……”去年岁末，胡玉萍拿到书稿后，确确实实地感到了它的分量。

她也小心翼冀地捧着，仿佛是捧着海迪那脆弱的生命，然而，确乎是沉甸甸的……无独有偶，香港女作家杏林子，12岁时染上了类风湿关节炎，后来病情恶化，她忍着极大的痛苦，高声呼喊着“生命生命”!今天，我们就来学习杏林子的散文《生命生命》，去感受她强烈的生命意识、积极的人生态度，学习她珍视生命、坚强勇敢的精神，让人生更有意义，更有光彩。

②配乐范读：学生带着问题听读课文，播放贝多芬的《命运交响曲》。

思考：a.题目中“生命”一词，为什么连续用两次?去掉一个行不行?为什么?b.作者列举了哪三个事例，试用一句话概括每个事例的内容。

c.三个事例蕴含的意思分别侧重哪一方面?对人生的三点思考分别侧重哪一方面?③听读之后，学生自由朗读，讨论明确三个问题。

a.是一种修辞方法——反复。

去掉一个不可以。

因为连用表示强调，表达了对生命的强烈的呼唤，表达了强烈的生命意识，去掉就没有这种表达作用了。

四年级下册语文书第19课生命生命词语解释语文书四年级下册第19课《生命生命》课文表达了台湾著名残疾女作家杏林子对生命的感悟与体验。

店铺为四年级师生整理了《生命生命》课文词语解释，希望对大家有帮助!四年级下册语文书第19课《生命生命》课文词语解释【骚扰】扰乱，使不安宁。

【茁壮】(生长得)旺盛、健壮。

【辜负】违背了别人的好意、希望。

【昂然】抬头挺胸有气魄的样子。

【荒废】① 不耕种。

② 荒疏。

③ 不利用;浪费(时间)。

【近义词】跃动──跳动骚扰──干扰强烈──猛烈鲜明──鲜活包含──蕴含震撼──震动【反义词】强──弱短暂──长久有限──无限四年级下册语文书第19课《生命生命》课文解释1、三个事例蕴含的意思分别侧重哪一方面?小飞蛾的生命面临着严重威胁，它极力挣扎。

其实这种挣扎对于“我”的手来说，几乎是无用的。

但它还要挣扎，可见凡是生物都有强烈的生的欲望，无论怎样危险，都不会放弃求生的努力。

即生命都是自我珍视的。

香瓜子所处的环境几乎没有生长的条件，但它的萌芽还是长成了一截小瓜苗。

作者从生命的诞生这个角度去说生命力之强大。

心脏的跳动是生命活动的标志，静听自己心脏的律动，最容易感受自己的生命。

有了生命意识，就会严肃地思考人生。

2、作者对人生的三点思考分别侧重哪一方面?作者的思考是逐步深入的。

第一点思考的是必须对自己负责，好好地使用生命，让人生更有意义。

两个“可以……也可以”，说的是两种人生态度，两种人生价值，前者是负责的态度，后者是不负责的态度。

第二点思考回答的是怎样对待生命的短暂，怎样对待生老病死。

作者认为对生命负责的态度应该是“让有限的生命发挥出无限的价值，使我们活得更为光彩有力”。

作者开头写小飞蛾，可以有两种理解，一是不要伤害生命，二是一切生命都有强烈的求生欲望。

从全文看，不是写怎样对待小动物，而是对待生命，所以第一种理解不对，第二种理解正确。

小飞蛾的生命面临严重威胁，它极力挣扎，其实这种挣扎几乎是无用的。

四年级下册语文《生命生命》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。

1.2 过程与方法：通过阅读课文，培养学生的阅读理解能力。

学会通过课文中的例子来分析和解决问题。

1.3 情感态度与价值观：培养学生的团队合作精神，学会与他人分享和交流。

第二章：教学内容2.1 课文内容简介：课文《生命生命》通过讲述一个关于生命的故事，引导学生思考生命的意义和价值。

2.2 生字词学习：学习生字词，理解词义，并能正确书写和使用。

第三章：教学重点与难点3.1 教学重点：课文朗读与理解，生字词的学习和运用。

3.2 教学难点：理解课文中的深层含义，培养学生的道德观念和团队合作精神。

第四章：教学方法与手段4.1 教学方法：使用启发式教学法，引导学生主动思考和探索。

使用小组讨论法，培养学生的团队合作能力。

4.2 教学手段：使用多媒体课件，帮助学生更好地理解课文内容。

使用实物教具，增强学生的直观感受。

第五章：教学步骤与时间安排5.1 教学步骤：1. 导入新课，引起学生对生命的思考。

2. 朗读课文，让学生感受故事的情节。

3. 分析课文内容，引导学生思考生命的意义。

4. 学习生字词，巩固学生的语文基础。

5. 小组讨论，培养学生的团队合作能力。

6. 总结与反思，强化学生对生命的尊重和珍惜。

5.2 时间安排：教学时间安排：每章内容安排2课时，共10课时。

每章第一课时用于朗读课文，理解课文大意。

每章第二课时用于学习生字词，进行小组讨论和总结。

第六章：教学评估与反馈6.1 评估方式：采用课堂表现评估、作业评估和测验评估三种方式对学生进行评估。

课堂表现评估主要关注学生的参与度、朗读和表达能力。

作业评估主要关注学生的作业完成情况和生字词掌握程度。

测验评估主要关注学生的阅读理解和写作能力。

6.2 反馈方式：及时给予学生口头反馈，鼓励学生的优点，指出需要改进的地方。

定期与学生进行一对一的交流，了解学生的学习情况和困惑，给予针对性的指导和建议。

四年级下册《生命生命》教案人教版四年级下册《生命生命》教案（通用14篇）《生命生命》是一篇哲理性较强的散文，它通过三个小故事从不同的方面来谈对生命的认识，展示了生命的意义。

以下是店铺整理的关于人教版四年级下册《生命生命》教案，希望大家认真阅读!~四年级下册《生命生命》教案篇1一、教材分析：《生命生命》是人教版小学语文四年级下册第五单元中的第三篇课文。

本单元围绕“生命”这一主题，通过一个个形象、具体的人物和事例来体现生命的意义和价值。

通过读书感受生命的美好，激发对生命的思考，从而更加珍惜生命、热爱生命;学习体会课文中含义深刻词句的意思，发现并总结体会句子含义的方法是本单元教学的重点。

《生命生命》一文语言简洁朴实，思想含蓄深刻，通过形象描写与理性思考的有机结合，告诉读者：要珍惜、热爱生命，让有限的生命体现出无限的价值。

本文是学生应在四年级下学期学习的课文，现在提前一学期学习，而且脱离了单元其它课文的辅助理解，对于刚步入四年级的学生来说，他们形象思维能力较强，但抽象思维稍显不足，所以如何引导学生品味语言文字，思考人生、感悟生命的意义成了本课的难点。

为此，我将紧紧围绕单元教学重点，引导学生抓住关键词语，联系上下文、结合生活实际和相关资料读懂课文，读出自己的感受与理解，并且获得启示。

二、教学目标：1、认识“扰、诊”等5个生字，读准并会写本文出现的8个生字，掌握由生字组成的“不屈向上、茁壮生长、震撼”等新词。

2、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、联系上下文和生活实际，借助资料读懂文中的三个小故事，理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意。

4、感悟作者对生命的思考，懂得珍惜生命，让有限的生命体现出无限的价值。

三、教学准备1、学生的预习内容：(1)用横线将文中由生字组成的新词画出来，用自己的方式自学生字以及不理解的词语。

(2)读准字音，将课文读通顺。

(3)查找并摘抄有关本文作者(台湾作家杏林子)生平的资料，150字以内。

四年级下册语文《生命生命》教案1.1 设计理念1.1.1 通过学习《生命生命》，让学生理解生命的可贵，激发学生热爱生命、珍惜生命的情感。

1.1.2 采用问题驱动、情境体验的教学方法，引导学生深入文本，感受生命的价值。

1.1.3 注重培养学生自主学习、合作学习的能力，提高学生的语文素养。

二、知识点讲解2.1 文本解读2.1.1 《生命生命》是一篇描写生命历程的散文，通过讲述一个生命的诞生、成长、衰老、死亡的过程，展现了生命的美好与可贵。

2.1.2 文章语言优美，富有诗意，旨在引导学生感受生命的伟大，培养他们珍惜生命的意识。

2.1.3 教学过程中，要引导学生理解文本内容，感受作者对生命的热爱和敬畏之情。

三、教学内容3.1 教学目标3.1.1 知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握文章主题。

3.1.2 过程与方法：通过自主学习、合作讨论，学会欣赏生命，珍惜生命。

3.1.3 情感态度与价值观：培养学生热爱生命、敬畏生命的情感，提高他们的生命意识。

四、教学目标4.1 教学重点4.1.1 正确、流利、有感情地朗读课文。

4.1.2 理解课文内容，把握文章主题。

4.1.3 学会欣赏生命，珍惜生命。

4.2 教学难点4.2.1 感悟作者对生命的热爱和敬畏之情。

4.2.2 运用课文中的语言、情感，表达自己对生命的理解和感悟。

五、教学难点与重点5.1 教学难点5.1.1 理解课文中的重点句子，如“生命就像一场旅行，有起始，有过程，有终点。

”5.1.2 感悟作者对生命的热爱和敬畏之情。

5.1.3 运用课文中的语言、情感，表达自己对生命的理解和感悟。

5.2 教学重点5.2.1 正确、流利、有感情地朗读课文。

5.2.2 理解课文内容，把握文章主题。

5.2.3 学会欣赏生命，珍惜生命。

（由于篇幅原因，后五个章节的教学内容未详细展开，您可以根据以上格式和思路进行编写。

）六、教具与学具准备6.1 PPT课件6.1.1 制作包含课文内容、图片、动画等元素的PPT课件，帮助学生直观理解课文。