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科学教学的反思科学教学一直是教育领域备受关注的重要议题。
在教育实践中，教师们不断探索和实践新的教学方法，以激发学生对科学的兴趣和学习动力。
然而，当前存在着一些问题和挑战，需要我们对科学教学进行深入的反思。
格局教学观在当今社会，学生的学习需求和认知方式已经发生了全面变化，传统的教学模式可能已经无法完全满足学生的需求。
因此，我们需要从格局的角度来重新审视科学教学。
在教学中，我们应该关注学生的个体差异和学习兴趣，提供多样化、个性化的学习方式，激发学生的创造力和思维能力。
实践与理论结合科学教学不仅仅是传授知识，更应该注重实践能力和思维方式的培养。
因此，我们需要将理论知识与实践能力相结合，通过实验和实践活动来激发学生对科学的兴趣和探索欲望。
只有实践与理论相结合，学生才能真正理解和掌握科学知识。
融合技术与教学随着科技的发展，教育技术已经成为科学教学中不可或缺的一部分。
教师们可以利用各种教育技术手段来增强教学效果，提高教学的趣味性和互动性。
通过融合技术与教学，我们可以更好地满足学生的学习需求，提高教学效果。
多元评价与反香在科学教学中，评价是教学的重要环节。
传统的考试评价可能无法全面反映学生的学习水平和能力。
因此，我们需要倡导多元评价的理念，在评价中引入项目作业、实践成绩等多种评价方式，帮助学生更全面地发展自己的能力。
同时，也要注重反馈机制的建立，及时给学生提供学习反馈，帮助他们发现和纠正错误。
结语科学教学是一个复杂而多变的过程，需要我们不断地反思和探索。
只有根据不断变化的需求，更新自己的教学理念和方法，才能更好地促进学生的全面发展。
希望我们能够在科学教学中保持敏锐的思维，不断反思并改进教学实践，为培养具有科学素养的未来人才做出积极的贡献。
大班科学飞天不再是神话教案反思【大班科学飞天不再是神话教案反思】1. 引言大班科学飞天是当代科技发展的壮举。
如今，人类已经实现了多次载人航天飞行，太空探索不再是神话，而是变成了现实。
这个令人振奋的成就，离不开科学家、工程师和探索者的不懈努力。
本文将反思大班科学飞天的教案，分析其中的优点和问题，以期为未来的航天研究提供借鉴和启示。
2. 教案背景和目标设定大班科学飞天的教案旨在激发学生对太空探索的兴趣，培养他们对科学的热爱和探索精神。
教案的主要目标是引导学生了解航天技术的发展历程、探究太空中的状况和特点，并使他们对未来的太空探索有所期待和向往。
3. 优点分析3.1 激发学生的兴趣大班科学飞天的教案通过生动有趣的教学方法，激发了学生的学习兴趣。
通过模型展示、实地参观等方式，学生们亲身体验了航天飞行的奥秘，增强了想象力和探索精神。
3.2 提高科学素养大班科学飞天的教案将科学和技术知识与实践结合起来，帮助学生提高了科学素养。
他们学会了观察、实验、推理和解决问题的能力，也了解了科学家和工程师在航天研究中所做的艰辛努力。
3.3 培养团队合作精神大班科学飞天的教案通过组织学生展开团队合作活动，培养了他们的团队合作精神。
学生们在模拟的航天任务中，体验到了联合努力和相互支持的重要性，进一步加强了团队意识。
4. 问题反思4.1 缺乏实践环节大班科学飞天的教案在激发学生兴趣和提高科学素养方面做得不错，但在实践环节上存在一定的欠缺。
学生们只是通过模型展示和虚拟实验了解太空探索的过程，缺乏实际操作经验，难以真正理解和掌握其中的科学原理。
4.2 缺乏关于航天技术的深度讲解大班科学飞天的教案对航天技术的讲解较为简单，只是介绍了一些基础知识，缺乏深度解析和探究。
这使得学生们难以形成系统的航天知识体系，无法进行更深入的思考和探索。
4.3 忽视航天研究的复杂性大班科学飞天的教案对于航天研究的复杂性没有给予足够的重视。
航天技术的研究与实践需要多学科的融合和大量的时间和精力投入。
科学教学反思范文大全简短版
科学教学反思范文是对教学过程中遇到问题进行总结和反思的重要环节。
通过
对科学教学反思范文的学习和分享，不仅可以帮助教师发现自身教学中存在的不足，还能够提高教学质量，促进学生的学习进步。
下面将介绍几篇科学教学反思范文，希望能够给广大教师带来一些启示。
篇一：内容设计不够详细
在进行科学课的教学设计时，我发现自己在内容设计方面存在一定的不足。
主
要表现为内容设计不够详细，缺乏深度和广度。
在这种情况下，学生往往无法全面掌握知识点，学习效果不佳。
因此，我认为在今后的教学中，需要加强对内容设计的认真性和细致性，确保每一个知识点都得到充分的呈现和解释。
篇二：互动环节设置不足
在教学实践中，我发现自己的互动环节设置不够充分。
严格按照教材内容讲解，缺乏与学生的互动，导致学生难以主动思考和参与课堂。
为此，我尝试在课堂中增加一些互动环节，如提问、讨论或小组活动，引导学生积极参与，增强他们的学习兴趣和效果。
篇三：评价方式单一
我意识到自己在进行科学教学时，评价方式比较单一。
主要通过考试或作业来
评价学生的学习情况，缺乏全面的评价手段。
因此，我开始尝试使用多种评价方式，如口头答辩、实验报告、小组展示等，以全面了解学生的学习状态，及时发现问题并加以解决。
通过对以上几篇科学教学反思范文的介绍，我们不难发现，在教学过程中多关
注内容设计、互动环节和评价方式的完善，能够有效提高教学质量，促进学生的全面发展。
希望广大教师在日常的教学实践中，能够时刻保持反思的能力，不断提升自身的教学水平。
科学教学反思-万能简短怎么写科学教学作为教育领域中的重要一翼，不仅涉及到知识的传授，更重要的是培养学生的思维能力和创新能力。
然而，在当今社会，科学教学存在着许多问题和挑战，需要我们进行反思和改进。
了解学生需求在进行科学教学时，首先要了解学生的需求。
不同年龄段的学生有不同的认知水平和学习兴趣，教师应该根据学生的实际情况来设计教学内容和方法。
只有了解学生的需求，才能使科学教学更加贴近学生的生活和实际情况。
引导学生自主学习科学教学应该引导学生进行自主学习。
教师不应该仅仅是知识的传授者，更应该是学生学习的引导者。
通过启发式教学和探究式学习，可以激发学生的学习兴趣和主动性，培养他们的思维能力和解决问题的能力。
创新教学方法为了提高科学教学的效果，教师应该不断创新教学方法。
可以采用多媒体教学、游戏化教学等方式，使学生更加愉悦地学习科学知识。
同时，可以组织实验活动和科学实践，让学生在实践中学习，提高他们的动手能力和实践能力。
关注学生情感需求除了满足学生的认知需求，科学教学还应该关注学生的情感需求。
教师要关心学生的情感变化，给予他们足够的支持和关怀。
只有在情感上获得满足的学生，才能更好地投入到学习中，取得更好的学习效果。
培养科学精神科学教学的最终目的是培养学生的科学精神。
科学精神包括批判性思维、创新能力、合作意识等方面。
教师要注重培养学生的科学态度和科学方法，让他们在学习中逐渐形成批判性思维和创新意识，从而更好地适应未来社会的发展需求。
在进行科学教学时，我们应该不断进行反思和总结，探索更好的教学方法和策略，让科学教学更加贴近学生的需求，更加符合时代的发展要求。
只有这样，我们才能培养出更多具有创新精神和实践能力的科学人才。
上好科学课教学反思科学课教学反思多篇科学课教学反思3篇科学课教学反思1活动是学生学习科学的主要途径。
科学课程应向学生提供充分的科学探究机会，使他们在像科学家那样进行科学探究的过程中，体验学习科学的乐趣，增长科学探究能力，获取科学知识，形成尊重事实、善于质疑的科学态度，了解科学发展的历史。
但也需要明确，探究不是惟一的学习模式，在科学学习中，灵活和综合运用各种教学方式和策略都是必要的。
(1)探究是满足儿童求知欲的重要手段，对于保护儿童珍贵的好奇心至关重要。
学生可以从中获得巨大的满足感、兴奋感和自信心，并焕发出内在的生命活力。
如果在进入学校后就宣布禁止儿童开展探究活动，不仅违背儿童的天性，而且不利于儿童身心健康发展。
儿童进入学校以后，不仅不应禁止他们探究，而且应该对他们的探究提供支持、鼓励和帮助(包括适时地提供工具，在必要的时候教给他们更有效地开展探究的过程与方法等)，以引导他们最终能够找到他们感兴趣的那些现象和问题的解释或答案。
(2)探究是学生获得知识的重要途径。
第斯多惠就曾说过，要给予儿童真知，更要引导他们主动寻求真知。
正所谓授人以鱼不如教人以渔。
引导学生自主获取知识或信息，对于培养学生学会学习、终身学习亦具有重要意义。
(3)探究过程本身不仅可以使儿童的思维受到最好的锻炼，有利于学生解决问题能力的培养，而且是科学精神、科学态度、科学方法培养的主要途径。
这对于儿童科学素养的全面发展十分关键。
从中习得的科学过程与方法，对于儿童参与生活中与科学相关的问题解决与决策，是个重要的基础(与科学知识同样重要)。
从广泛迁移的角度来说：，学会科学推理是大大提高孩子的智慧(思考力、明智的判断能力、批判性思维以及创造力)的最有效方法，这对于他们谋求进一步的生存与发展，，获得生活质量的提高至关重要。
科学课教学反思(4)由于探究过程需要探究者综合运用自己的已有知识和经验，这对于增进和加深对已有知识的理解，将其融会贯通，十分关键。
如何克服科学技术的异化目前, 在科技日益成为社会发展的强大推动力的同时, 科技异化现象随之凸显, 给人类的生存和发展带来了潜在而巨大的威胁。
许多严重的社会问题和全球问题深深的困扰着人类, 尤其是环境污染、生态危机、资源浪费等问题威胁着社会的可持续发展。
人类应该对科技异化进行哲学的反思, 探寻消除科技异化的途径, 并能正确认识和对待科技异化问题,采取积极的措施, 最终实现科技与社会的良性互动。
一、科技异化的含义关于科技的异化的出处，目前学术界的看法大致分为两个观点：一种观点认为“科技异化”是马克思的劳动异化理论中“劳动异化”概念的借用和引申。
马克思在《1844年经济学哲学手稿》中指出: “正如人用脑创造了上帝而受上帝支配一样, 在资本主义社会中, 工人创造了财富, 而财富却为资本家所占有并用来支配和奴役工人, 这种财富的占有以致于劳动本身和人的本质都异化为与工人相敌对的异己的力量。
劳动所生产的对象, 即劳动的产品, 作为一种异己的存在物, 作为不依赖于生产者的力量, 同劳动相对立。
”；另一种观点认为是建立在费东巴哈哲学意义上的异化的基础之上的。
他赋予异化这样的引申的哲学含义:主体所产生的对象物、客体,不仅同主体本身相脱离,成为主体的异在,而且反客为主,反过来束缚、支配乃至压抑主体。
可见,“异化”是指作为活动主体的现实的人, 在自己的发展过程中, 在一定的历史条件下, 其自身的活动而产生出的客体成为外在力量, 反过来奴役、支配和统治主体本身。
因此,科技异化概念反映的是作为主体的人与其活动产物的科技之间的异化关系, 其主要含义为: 作为人的创造物, 科技日益成为超出人类控制的、甚至是支配、压抑、统治人类与社会的异己力量, 它导致了对人的自由和个性的扼杀,导致了人的精神的空虚和人格的分裂, 失去了生存意义上的终极关怀, 人不再是掌握、控制科技的主人, 而成为被迫适应科技社会要求的工具。
正如霍克海默所言, “人类已经被科学抛弃,……反过来人类为科学服务, 并且作为外在于科学的东西从属于科学。
科学课教学反思现今科学教育在教学过程中所遇到的问题，绝非一日之功可以解决。
教育工作者和教师们需要不断地反思科学课的教学方法，以确保学生的学习效果最大化。
下面将对科学课的教学进行一些反思，并提出一些建议。
教师角色的转变在传统的科学教学中，教师往往扮演着知识的传授者和权威的角色。
然而，在当今信息快速发展的时代，学生可以轻易地通过互联网获得各种知识。
因此，教师的角色应转变为引导者和激发者，帮助学生思考和探索科学知识。
学生主动学习传统的科学课教学中，学生通常是被动接受知识的对象。
然而，学生的学习效果更好时，他们是积极参与和主动探索的。
因此，我们需要创建一个积极互动和参与的学习环境，鼓励学生提出问题、进行实验和探索。
跨学科教学科学知识本身就是相互联系和边界模糊的。
因此，在科学课的教学中，我们应该注重跨学科的教学方法。
通过将不同学科的知识联系起来，可以帮助学生更好地理解科学知识的内在联系。
实践教学理论知识和实践技能一样重要。
在科学教学中，我们不能只停留在理论层面，更应该注重实践教学。
通过实验、观察和实地考察，学生可以更加深入地理解和掌握科学知识。
多元评价传统的考试评价往往只能反映学生的记忆能力，而不能全面评价学生的科学素养。
因此，在科学教学中，我们需要采用多元化的评价方法，包括实验报告、项目研究、口头展示等，以全面了解学生的学习情况。
在教育的道路上，我们需要不断反思科学课的教学方法，不断探索适合学生的教学模式。
通过合理引导和激发学生的学习热情，可以更好地帮助他们掌握科学知识，提高科学素养。
让我们共同努力，让科学教育更加生动有趣，更具启发性，让每一个学生都能从中受益。
当代科学技术发展和对中国建设的启示一、科技创新人类社会文明的发展史,同时也是生产和科学技术的发展史。
科学技术一开始就由生产决定。
社会生产不断给科学技术开辟新领域,提出新的研究对象。
科技是社会生产发展的产物,反过来,它又推动了社会生产的发展。
科技创新这个词近几年才开始在我国应用。
普遍认为,科技创新是原创性科学研究和技术创新的总称。
原创性科学研究是提出新观点(包括新概念、新思想、新理论等)。
新方法、新发现和新假设的科学研究活动,并涵盖开辟新的研究领域,以新的视角来重新认识已知事物等。
原创性科学研究与技术创新结合在一起,使人类知识系统不断丰富和完善,认识能力不断提高,产品不断更新。
因此我们说科学和技术及它们的创新也是创新文化的重要组成部分。
笔者认为,科技创新就是科学和技术创新的总和。
这里的科学创新主要是指知识创新,知识是科技经济一体化的知识,所以它可以同创新联系起来。
二、现代化现代化作为一种世界进程,绝不仅仅只有一种模式、一条道路、一种实现方式。
现代化具有鲜明的时代特征和时代内涵。
我们今天谈到的现代化显然不同于工业化时代的传统现代化,即以工业化和城市化为特征的现代化,而是信息时代,以知识经济为驱动力的现代化。
如果说在20世纪中叶以前,现代化的主要实现方式是西方化,那么,历史进入21世纪,人类社会文明发展的可能性大大增加,加上资本主义现代化及其后果所显现的种种危机,人们对现代化的理解也就必然发生变化,各国都将根据其经济、政治和文化的背景来确立不同的现代化实现方式,现代化的实现方式多样性是人类社会文明进步的表征。
强调,回顾和总结新中国成立以来我们党团结带领人民推进社会主义现代化的长期实践,可以得出很多重要启示,感受最深的有四点。
一是要坚持解放思想、实事求是、与时俱进,着力探索和把握我国社会主义现代化规律。
我国社会主义现代化建设是在我国具体国情的基础上和时展的条件下进行的,这就要求我们既要深刻认识和把握现代化的一般规律和社会主义现代化的普遍规律,又要深刻认识和把握我国社会主义现代化的特殊规律。
小学科学教学反思
在小学科学教学中，我们常常面临着如何让学生理解和掌握知识的难题。
传统
的教学方法往往注重知识的灌输和记忆，忽略了培养学生的思维能力和实践能力。
因此，我们需要对小学科学教学进行一次深刻的反思，探讨如何让科学教学更加生动、有趣，让学生从中体会到科学的魅力。
1. 培养学生的实践能力
小学学生的好奇心和求知欲非常旺盛，他们喜欢动手尝试，喜欢进行实验和观察。
因此，在科学教学中应该注重培养学生的实践能力，让他们通过实际操作去探索科学知识，从中体会到科学的乐趣和奥妙。
教师可以设计一些简单的实验和活动，引导学生积极参与，让他们亲身体验科学的魅力。
2. 引导学生探索知识
传统的科学教学往往让学生被动接受知识，缺乏亲身体验和思考。
我们应该引
导学生主动参与学习过程，让他们成为知识的探索者和发现者。
通过提出问题、讨论、实验等方式，让学生自主思考、提出猜想、进行验证，从中培养他们的探索精神和解决问题的能力。
3. 联系生活实际
科学知识并不是孤立存在的，它们贯穿在我们生活的方方面面。
在科学教学中，我们应该注重将科学知识和学生的日常生活联系起来，让学生认识到科学与生活的密切关系。
通过举例子、观察周围现象、探讨实际问题等方式，引导学生发现身边的科学知识，激发他们对科学的兴趣。
结语
小学科学教学需要不断反思和改进，让学生在掌握科学知识的同时，培养其实
践能力、思维能力和解决问题的能力。
只有通过引导学生参与、探索、思考，才能让他们真正理解并喜爱科学，让科学教学真正发挥出其应有的作用。
希望我们可以在日常教学中注重以上方面的工作，让小学生在科学领域茁壮成长。
科学教学的反思怎么写教学是一门综合性的艺术和科学，它不仅需要教师的专业知识和技巧，更需要反思和不断改进。
科学教学的反思是指教师在教学过程中对自己的教学方法、教学效果以及学生的学习情况进行深刻的思考和分析，进而寻找问题所在并不断优化教学策略，以提高教学效果和学生的学习兴趣。
进行科学教学反思有助于教师发现教学中存在的问题和不足，从而提升自身的教学水平。
在进行反思时，教师可以从以下几个方面入手：1. 教学设计的针对性和合理性在进行教学反思时，教师可以从教学设计的角度出发，审视自己的教学目标是否明确，教学内容是否与学生的实际需求和水平相适应，教学方法是否多样化和灵活性是否充分等方面进行分析和评估。
通过反思教学设计，教师可以有效地提高教学的针对性和合理性，更好地实现教育教学目标。
2. 学生学习情况的观察和分析教师在进行教学反思时，还要关注学生的学习情况，包括学习态度、学习积极性、学习成绩等方面的表现。
通过观察和分析学生的学习情况，教师可以及时调整教学策略，更好地满足学生的学习需求，提高学生成绩和学习兴趣。
3. 教学效果的评估与改进教师在进行教学反思时，还要重视教学效果的评估和改进。
通过对教学效果进行认真的评估，教师可以了解教学中存在的问题和不足，进而调整教学方法和策略，提高教学效果，实现更好的教学效果。
综上所述，科学教学的反思是教师不断提高教学水平、改进教学方法的有效途径。
教师在进行教学反思时，可以从教学设计的合理性、学生学习情况的观察与分析以及教学效果的评估与改进等方面进行思考，不断优化教学策略，提高教学效果和学生的学习兴趣。
只有在不断反思和改进的过程中，才能真正提升科学教学的质量，使学生获得更好的教育教学效果。
科学技术异化对生态环境的影响与反思论文人类社会现代化的发展，随着科学技术的进步而加快，也促进了人类生活的变化。
但是，因为科技对人类生活的全面渗透和科技的快速发展，人类生活和生态环境科学也因为科技异化的影响也产生了较多的负面影响，本文从科学技术异化对生态环境的影响进行分析，阐述了生态环境恶化的根源，并提出了解决科技异化对生态危机影响的途径。
1.科技异化概述从科学技术发展史看，人们认为科学技术是中性的工具，其发展的目的是为了实现现代化、促进人类共同进步但随着科学技术的发展，科学技术也分裂出一种人类外在的、异己的力量，反过来支配人、统治人，与人相对立，危害人类的健康生存和发展，这就是所谓的科技异化。
随着工业革命的兴起，整个西方社会的阶级性空前提高，这也促使科技异化的猛烈而畸形的发展，致使财富和财富的占有以及劳动本身都“异化”成为统治工人的工具。
科技的进步在使得社会文化得到丰富，发展了社会生产力，让社会生活方式得到改变，紧密的联系了人类生存和发展与科学技术之间的关系。
然而，科学技术不只是给人类带来美好的审核，科学技术也在为人来带来这灾难。
在我看来，科技主要是在生态、社会、人类精神领域三方面给人类带来利弊的影响。
就生态层面来讲，科技加强了人类对大自然的控制能力，但是在控制的同时，也对环境造成污染，恶化了气候与生态平衡，对人类赖以生存的环境造成破坏;从社会层面上来说，科技的发展与应用，在劳动生产率方面得到提升，让人们的工作时间得到缩短，解放了人们部分部分繁重的劳动束缚，并增加了人类的物质财富。
与此同时，它也扩大了人类的贫富差距，激化了社会矛盾，甚至威胁整个世界的和平与发展;在人类精神领域，技术的进步部分的促进了人的自由而全面地发展，但就全球而言，这一后果却增大了文化差异和学识差距，由此带来的文化失衡最终可能导致人类文明多样性的减少，同时也剥夺了人类的精神自由。
那么，对于人类而言，技术的发展到的是邪恶的还是美好的呢?本文从科技异化对生态环境影响的角度进行分析，让人类更好的思索如何正确地利用科学技术。
技术发展的哲学思考及当代意义【摘要】技术发展对人类历史和社会结构产生了深远影响，改变了人类的生活方式和思维模式。
技术的迅猛发展不仅带来了便利，也带来了挑战，对传统的社会结构和意识形态产生了冲击。
在技术创新的背后，需要思考的是伦理问题，如隐私保护、人工智能等。
而技术创新对当代社会的重要性也日益凸显，它在促进经济发展、改善人们生活质量方面发挥着关键作用。
对技术发展进行哲学思考，认真思考技术对人类的影响和可能带来的后果，对于引领当代社会朝着更加科学、人性化的方向发展具有重要意义。
技术发展的哲学思考及当代意义意味着要认真对待技术发展的方向和道德规范，以确保人类社会能够更好地迎接技术发展带来的挑战。
【关键词】技术发展、哲学思考、当代意义、人类历史、社会结构、意识形态、伦理考量、技术创新、社会重要性1. 引言1.1 技术发展的哲学思考及当代意义技术的发展是人类社会不可逆转的趋势，它不仅改变着我们的生活方式和工作方式，更深刻地影响着我们的思维方式和社会结构。
对技术发展进行哲学思考，既是对人类历史进程的反思，也是对当代社会现实的深刻思考。
技术的进步给人类带来了巨大的便利和效率提升，但同时也带来了一系列挑战和问题。
技术的快速发展导致了人类历史的加速，让我们不断面临着新的挑战和变革。
技术的影响不仅仅停留在物质层面，还对人类的意识形态和价值观念产生了深远影响。
在技术高度发展的当代社会，我们需要更多地关注技术对社会结构的冲击，以及技术发展的伦理考量。
只有更加完善地掌握技术，才能确保技术的发展始终符合人类的根本利益，并为当代社会的进步注入新的活力。
对技术发展进行哲学思考，不仅是对技术本身的深入探讨，更是对人类自身命运的思考。
只有不断探索技术的本质和影响，才能更好地引导技术发展，为人类社会的未来开辟更广阔的道路。
2. 正文2.1 技术对人类历史的影响技术对人类历史的影响是不可忽视的。
从最早的石器时代到现代的数字化时代，技术发展不断影响着人类社会的演变。
当代西方学者对科学技术的批判反思作者：冯石岗谷晓飞来源：《学理论·上》2011年第08期摘要：20世纪以来，随着人类的认识由宏观深入微观和宇观，科学技术突飞猛进，人类改造自然的能力空前提高，逐步出现了生态失衡、环境污染、资源短缺、人口膨胀等全球问题，还先后爆发了两次世界大战，制造了原子弹、氢弹这样大规模的杀人武器。
人类自己创造的科学技术第一次有可能把自己毁灭掉。
科学技术开始成了一个严重的社会问题。
西方一些学者从20世纪上半叶开始就敏锐地感觉到了这个问题，并从各种不同的角度对科学技术进行了批判反思，希望弄清科学技术的本质。
列举了西方一些学者从人文、社会和生态角度对科学技术进行的批判反思。
关键词：科学技术；批判；反思中图分类号：B507 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2011）22-0077-03近代资本主义是借助于科学技术而产生和发展起来的。
它创造了古人所无法梦想的巨大的物质财富。
但是，资本主义的原始资本积累时期是一段火与剑的历史，它给富人带来了无穷无尽的财富和穷奢极侈的享受，给予穷人的却是非人的悲惨生活，暴露出科学技术在有积极作用之外还有负面的影响。
因而曾发生了工人捣毁机器的事件。
一些学者对这些负面影响作了揭露和批判。
著名启蒙思想家卢梭（1712—1778）在其《论科学与艺术》一文中说：“随着科学和艺术的光芒在我们的地平线上升起，德行也就消失了，并且这一现象在各个时代和各个地方都可以观察到”，“我们的灵魂正是随着我们的科学和我们的艺术之臻于完美而越发腐败的”[1]。
卢梭把科学技术看做是道德的敌人，罪恶的渊薮。
马克思在赞美科学技术的历史功绩的同时，也揭示它在资本主义社会内所暴露出的负面作用。
他说，在资本主义体系内部，一切发展生产的手段“都使工人畸形发展，成为局部的人，把工人贬低为机器的附属品，使工人受劳动的折磨，从而使劳动失去内容，并且随着科学作为独立的力量被并入劳动过程而使劳动过程的智力与工人相异化；这些手段使工人的劳动条件变得恶劣，使工人在劳动过程中屈服于最卑鄙的可恶的专制，把工人的生活时间变成劳动时间，并且把工人的妻子儿女都跑到资本的扎格纳特车轮下”[2]。
当代科学技术的反思H.K.（大学学院甘肃兰州 730050）摘要：第二次世界大战结束以来，全世界都投入到了经济建设当中，科学技术的发展也随之突飞猛进。
由于电子计算机的产生以及随之而来的微电子学的发展，第三次世界范围内的科技革命展开了。
邓小平曾经说过“科学技术是第一生产力”，科学技术在推动当代世界和平、国家富强、经济发展、人民幸福方面所做出的巨大贡献是毋庸置疑的；但随着社会的进步和时代的发展，科学技术的迅猛发展所带来的隐患逐渐突显出来，科学技术已经成为一柄“双刃剑”，完全有可能导致之前艰难创造的世界文明的破坏甚至毁灭，因此我们必须从各个角度对科学技术的发展进行和反思。
本文从哲学的角度，以辩证的眼光冷静、理智的进行分析，明确正确的发展方向和价值导向。
关键词：当代科学技术发展哲学思考一、科学技术的含义及发展历程“科学”与“技术”原本是两个词汇，科学就是科学，技术就是技术。
“科学”主要是属于认知的范畴，是人对自然能动关系的知识形态，是人对自然的理论关系，属于间接生产力或者一般生产力，主要回答了客观世界“是什么”和“为什么”的问题；而“技术”确实人对自然能动关系的现实形态，是人对自然的实践关系，属于间接生产力，主要解决了对客观世界“做什么”和“怎么做”的问题。
因为“科学”与“技术”之间存在着十分密切的联系，它们经常被连在一起使用，即“科学技术”，简称“科技”。
“科学”就是认知世界所需要的“世界观”，“技术”就是改造世界所需要的“方法论”。
科学技术就是我们认识世界和改造世界的工具，它不断推动着人类的社会的发展①。
科学技术的发展在人类历史上经历了漫长的历程。
科学技术在发展过程中经历了三次重大的工业革命，并且第四次工业即将到来，已经完成的三次工业革命使得科学技术的高度发生了三次质的飞跃。
十八世纪从英国发起的第一次工业革命，它开创了一个新的时代，以机器代替了手工劳动，改变了最根本的劳动生产方式，科学技术极大的推动了生产关系的变革，随即便引发了社会关系的变革，使得资产阶级和无产阶级产生并且迅速壮大起来，完成了向资本主义社会的转①出自潘登等的《对科学技术和人类实践活动的局限性的哲学反思》（《科学技术与辩证法》2006年第3期第1-5页）。
变，推动了人类社会的进步和发展。
到了十九世纪中期，由电机的发明引发了第二次工业革命，人类由“蒸汽时代”迈步进入了更加先进的“电气时代”，第二次工业革命使社会生产力得到飞速发展，对人类社会的经济、政治、文化、军事，科技、和生产力都产生了深远的影响。
进入当代，以原子能、电子计算机、空间技术和生物工程的发明和应用为主要标志的第三次工业革命，极大地推动了人类社会经济、政治、文化领域的变革，而且也影响了人类生活方式和思维方式[1]，随着科技的不断进步，人类的衣、食、住、行、用等日常生活的各个方面也在发生了重大的变革。
随着科学技术的飞速发展，工业革命既是机遇又是挑战。
国际竞争日趋激烈，它是以经济和技术为基础的并且依赖经济和技术发展。
第三次科技革命为我国提供了实现跨越式发展的机遇，使得我国综合实力大大增强，已经成为世界第二大经济体。
前三次工业革命使人类进入了空前繁荣的时代，但同时也造成了巨大的能源和资源消耗，付出了巨大的环境成本、生态成本，扩大了人与自然的矛盾②。
在第二十一世纪，人类面临着前所未有的全球能源和资源危机，全球生态环境危机，全球气候变化的危机，这些问题的出现导致了第四次产业革命即绿色产业革命。
二十一世纪初推出并创新的第四次绿色产业革命，是我国第一个和发达国家站在同一条起跑线上。
在过去200年的世界工业化和现代化过程中，我们错失了很多的机遇。
在前两次工业革命过程中，我国都处在水深火热之中，无暇进行工业革命。
由于错失工业革命机会，我国GDP占世界总量比重，由1820年的1/3下降至1950年不足1/20③。
之后我国在及其困难的情况下发动了国家工业化，并且同时进行了第一、第二次工业革命。
即使是在上世纪80年代以来的信息革命中，我们也仅仅是赶上了最后一班车，因为对外开放才使得我们追赶世界前进的步伐。
最终我们成功实现了追赶，进入21世纪，我国第一次与美国、欧盟、日本等发达国家站在同一起跑线上，在加速信息工业革命的同时，正式发动和创新第四次绿色工业革命[2]。
第四次绿色工业革命，即人类对科学技术的反思，科学技术在带给人类福音的同时也暴露了在其发展的过程中产生的社会性问题，让我们愈发明白科学技术是一把“双刃剑”，我们要用辩证的、发展的眼光看待问题，坚持走可持续发展的道路。
②摘自《信息动态》（《山东经济战略研究》2013年3期第4-5页)。
③摘自《第四次工业革命_互动百科》。
二、科学技术发展带来的问题科学技术高速发展的现在，我们,每个人都可以享受到以前我们的先辈所不敢想象的极其丰富的物质世界和精神世界。
在我们都满足于这种快感的同是，科学技术发展所带来的负面效果已经逐渐显现。
众所周知，第二次世界大战是在美国向日本的广岛和长崎投下了两颗原子弹的情况下落下帷幕的。
人们在欢庆和平的同是也应该想到这样的和平与安宁是以毁灭自己的同胞为代价的。
原子弹是人们研究原子物理理论达到一定程度而掌握了核技术而研制出的武器，它使人类第一次具有了可以自己毁灭自己的恐怖力量。
虽然它曾为我们带来了和平，但在二战结束的七十年里，世界各国都无可否认的生活在“核阴影”中。
从伊朗核问题再到朝鲜半岛核问题，每当有一个国家试图拥有核武器都会让世界为之一震。
此外，由科学技术的发展引发的诸如枪械犯罪的暴力型犯罪，让人们的人身安全难以得到保障。
更有甚者，例如美国五角大楼遭到恐怖分子撞击的“911”事件以及俄罗斯的核泄漏事件都让世界人民为之惊恐④。
3在医学方面，科学技术帮助我们克服了很多医学界的难题，挽救了不计其数的生命。
但随之而来的各种新兴病菌让医学界头痛不已，很多病菌的杀伤力已经远远超过以前的病菌的破坏力。
这是由于医药科技的迅速发展加快了病毒的变种.以至于科技的发展速度已经跟不上病毒的变种速度。
近年来，世界范围内的传染病发生令人担忧，无论是“非典”、禽流感还是“H7N9”都让我们无奈地看着众多鲜活的生命从身边消失。
我们有理由担心，未来我们人类会不会彻底葬送于一场史无前例的瘟疫。
另外，一谈到谈到这些就会让我们想到侵华日军在抗日战争期间在中国战场进行的细菌战和毒气战，还有臭名昭著的“731”部队，他们给中国人民带来的伤痛是永远抹去不了的。
在生物领域科学技术的应用也同样出现了危机。
目前随着生物技术的迅猛发展，生物安全问题已经成为影响整个国家、整个世界政治、经济、安全与和平的大命题[8]。
近年来，特别是在美国发生“炭疽感染事件”⑤后，生物安全问题备受国内外关注，生物安全术语也频繁出现在政府或非政府组织文件还有各类媒体④以上核问题案例均查自历史文献。
⑤“炭疽感染事件”是在美国发生的一起从2001年9月18日开始为期数周的生物恐怖袭击。
上，SARS⑥的全球流行让全世界更加注重生物安全问题，并将已经将其作为国家安全的一部分。
微生物和生物医学实验室与其它实验室先比而言比较特殊，在其中工作的每个人和他所接触的周围事物与环境都有很高的几率感染传染性疾病。
无论是实验室管理上的疏漏或者发生意外事故都会造成实验室人员的感染，甚至周围环境以及人群的感染，造成不可估量的后果。
最近国内大学生物实验室微生物泄露，给全国高校制造了不少恐惧，导致很多生物实验室暂时终止了实验动物的饲养。
而且，人们利用生物技术时会出现很多安全问题。
例如转基因技术发展迅速的今天，各类转基因食物、动物进入了自然环境，会对自然界的生物多样性产生很大影响。
另外生物技术的误用或者非道德使用会给社会安全稳定和自然界的持续发展造成巨大隐患。
在生活中，科学技术已经影响到了我们日常生活的方方面面。
互联网的研发和普及改变了人们的生活方式，提供了方便快捷的信息渠道让我们足不出户就可以了解更多的信息，做自己想做的事。
但是，随着互联网平台的不断发展，网络也给社会带来了诸多的不和谐。
很多青少年抵制不住网络的诱惑，沉迷其中不能自拔，更有网聊、网恋引发犯罪；网络的普及也为网络犯罪提供了平台，各种网络传播暴力、色情，网络诈骗层出不穷，屡禁不止，严重影响了社会和谐稳定。
诸如此类，科学技术带来的烦恼还需要我们不断寻找解决办法。
近年来，由于科学技术的高速发展所引发的环境问题已经在世界范围内凸显出来。
在之前的漫长岁月里，我们一直做着以牺牲环境来换取经济高速发展的事。
不成熟的科学技术的采用以及人们盲目追求高效率、高产量、高回报的经营方式导致了资源的浪费，环境的污染和破坏，以至于我们在物质生活和精神生活极大丰富的今天，不得不为我们的生存环境、我们下一代的幸福而烦恼。
我们使用的每一种工业产品，它们再给我们的生活带来便捷的同是也必然会给我们的环境带来一定的负担⑦。
4汽车已经成为我们生活中最便捷的代步工具，但是随着人们生活水平的提高，人人都有了对汽车的需求，那么，随之而来的就是交通堵塞、尾气排放、大气污染。
空调让人们生活的更加舒适，但是空调中的制冷剂对于大气臭氧层的破坏已经成为导致温室效应的重要因素；最近几年，由于制冷剂行业的⑥SARS就是非典型性肺炎，即“非典”。
⑦摘自马静静的《科技发展的利与弊》（《经济研究导刊》2013年19期第2-3页）。
发展这已经不是主要影响，取而代之的是空调的能耗问题日益严重，其在我们的生活和工业总能耗中占据了很大的比重，巨大的能耗和热量对自然环境造成很大的影响。
除了日常生活之外，不合格企业的违规经营，废水、废气、废物的超标排放是导致环境问题的最主要的方面。
三、科学技术的哲学思考当代科学技术是一把“双刃剑”，这体现了矛盾观。
科学技术对人类的进步和社会的发展起到了不可替代的作用，但科学技术的发展又带来了很多负面影响，这就体现了矛盾的对立性和统一性，看待科学技术既要看到他积极的一面也要看到其消极的一面。
世界上事事有矛盾，时时有矛盾，这是矛盾的普遍性，承认矛盾的普遍性是唯物辩证法的前提[3]，我们要承认矛盾，分析矛盾，勇于揭露矛盾，要用全面的观点看问题，坚持两分法、两点论，防止片面性⑧。
因此，我们不能回避科学技术在发展过程中带给我们的影响，要清醒的看到其中的问题并且找寻办法解决它。
矛盾具有特殊性，我们看待科学技术产生的问题不能以偏概全，针对科学技术发展中产生的不同问题区别对待，具体问题具体分析，具体问题具体分析是马克思主义的一个重要原则，是马克思主义活的灵魂。
是正确认识事物的基础，是正确解决矛盾的关键。
我们要用发展的眼光看待科学技术这个问题，发展具有普遍性，发展的趋势是前进性与曲折性的统一,即前途是光明的道路是曲折的.要求我们既要对未来充满信心又要做好准备走曲折的路。
科学技术是第一生产力⑨，是我们改造世界的工具，人类的进步和社会的发展毫无疑问要发展科学技术[6]，但在发展过程中必然会遇到各种各样的问题，我们要充满信心不怕曲折，解决前进的路上遇到的各种问题。
