《紫藤萝瀑布》教案

紫藤萝瀑布获奖教案（通用5篇）紫藤萝瀑布获奖教案（通用5篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，就难以避免地要准备教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。

那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是小编收集整理的紫藤萝瀑布获奖教案（通用5篇），仅供参考，大家一起来看看吧。

紫藤萝瀑布获奖教案1教学目标：知识与能力：学会有感情的朗读课文，了解作者含蓄而深沉的思想感情体会文章语言的生动与优美。

过程与方法：采用探究的方法多元化解读文体，学习写状物的方法，提高观察力和想像力。

情感态度价值观：体会作者对人生的独特感受，提升自己对人生的理解与感悟。

教学重点：1、紫藤萝花的象征意义及文章主旨的显现。

2、生动而细致的景物描写。

教学难点：体会作者对人生的独特感受，表达自己对人生的理解与感悟。

德育渗透：培养学生感觉大自然，热爱大自然热情。

教具准备：多媒体课件一、情景导入师：同学们，请看——瀑布录像１、望着眼前的瀑布，我不禁想到了唐代大诗人李白有关瀑布的著名诗句：飞流直下三千尺，疑是银河落九天真是好一幅飞流直下的景象，好一派一泻千里的气势自然界的瀑布真是气势恢宏今天我们将要欣赏另外一种瀑布，那就是花的瀑布——紫藤萝录像。

２、你看，盛开的紫藤萝真是一片辉煌的淡紫色，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极，真像一条瀑布难怪作者说是紫藤萝瀑布——紫藤萝和瀑布对照图。

３、今天我们师生一起当代女作家宗璞笔下的优美的散文“紫藤萝”，去欣赏这美丽的花儿，看看它以底美在哪里？二、读花之歌师：先请同学们用自己最喜欢的方式读花之歌，看看紫藤萝花美在哪里？同学们边读一定不要忘记了边做记号。

（师巡视指点）三、赏花之美师：分享是一种快乐，有很多同学已经找到了藤萝美的地方，也做了批注，下面请同学们按屏幕上的方式向大家交流你的看法。

（幻灯展示：我感受到的藤萝花的美的句子是在课文的第自然段，它们是：这是美在藤萝花的）1、“只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。

《紫藤萝瀑布》教案本文是由藤萝引向生命的思考，这种观察、感受、联想、思考对人的启迪是显而易见的，但对初一学生仍有一定难度。

本文可以采用感悟、研读、赏析、反思、拓展等教学环节，让学生层层深入感受到生命的思考，既来自自身，又来自其它生物，一切有生命的东西。

仔细观察、思考，都可以从中悟到生命的真谛。

同时可以采用画面进行直观教学，通过故事和名言等教学手段，加深对课文的理解，加强对人生的感悟。

教学重点：通过有感情的反复诵读，理解内容，感悟中心。

教学难点：揣摩词语和重点语句的表现力，加深对人生的理解。

教学方法：导、学、练教学手段：多媒体辅助教学课时安排：一课时教学流程：(—)整体感悟1．精心导入(大屏幕出示紫藤萝花的画面，放一首轻音乐。

)同学们，当你面对美好的大自然时，你会感受到大自然赋予了我们许多生命的珍品。

自然界中有各种各样的花草，同样的花草面对不同的人，可能会唤起不同的审美感受。

有人喜欢富贵的牡丹，有人关注出淤泥而不染的荷花，还有人赞美荷花的傲洁，腊梅的勇敢，然而女作家宗璞更多注意的却是丁香、二月兰、玉簪、木槿、紫藤萝这样的花。

它们虽平凡而柔弱，却有着生命的尊严和蓬勃。

作者笔下的紫藤萝有炫人眼目的美丽，有跳跃闪烁的生命。

作者从这些小小的生命中发掘出许多美好的品格，并藉此表达对于美好人性的追求。

让我们来品味一下这篇散文怎样传达了这样的一种追求。

出示目标并板书课题：课题：紫藤萝瀑布宗璞目标：(1)有感情的诵读课文，理解内容，感悟中心。

(2)揣摩词语和句子，理解作者感情变化的线索。

(3)学习并运用观察、感受、联想、思考的学习方法。

(4)体会作者对人生的独特感受，体味人生，感悟生命。

(以上内容用多媒体大屏幕出示)学生朗读或默记目标内容。

2．感知内容在听读前，检查预习练习，读一读，写一写(见书P19页：嚷穗舱绽凑酿发端终极迸溅挑逗繁密伫立凝望笼罩伶仃稀零忍俊不禁仙露琼浆蜂围蝶阵盘虬卧龙)。

查字典，教师正音。

(过渡)《紫藤萝瀑布》是一幅极为精彩的工笔画，即使是高明的丹青国手，也未必能穷尽它所包含的意蕴。

（精品教案）《紫藤萝瀑布》讲课稿（精选10篇）《紫藤萝瀑布》讲课稿（精选10篇）作为一名优秀的教育工作者，编写讲课稿是必别可少的，编写讲课稿助于积存教学经验，别断提高教学质量。

讲课稿应该如何写呢？下面是小编精心整理的《紫藤萝瀑布》讲课稿，仅供参考，希翼可以帮助到大伙儿。

今天我讲课的题目是《紫藤萝瀑布》下面我将从教材、学情、教法、学法、教学过程及板书设计六个方面来谈谈我的课堂教学设想：第一点、教材地位《紫藤萝瀑布》是苏教版八年级语文下册第一单元咏物抒怀中的第五篇课文，这是一篇略读课文。

文章以优美的语言，细腻的描写，环绕紫藤萝花来抒发感情，由看花、忆花、思花三部分层层深入，表达主旨。

即由眼前盛开的紫藤萝花表现紫藤萝花的勃勃生机，并由此受到感染，想起十年前的紫藤萝花，引发花和人都会遇到各种各样的别幸，但生命的长河是无止境的感叹。

激发学生体会人一辈子、关爱生命，认识学习语文和日子的关系。

第二点、讲教学目标及重难点的设计依照语文课标要求，结合初一学生实际及教材特点确定本课达成以下教学目标：1、积存生字词语。

（对刚入初中的学生，还需加强字词积存的指导。

）2、掌握朗读办法；经过美读课文，品味语言。

（单元目标中明确指出：要整体把握课文内容，提高朗读能力，做到读音准确，停顿恰当，能初步读出语气。

）3、引导学生感悟生命的美好，培养关爱生命、乐观向上的日子态度。

（语文学科别仅注重工具性，也注重人文性。

）依照本单元的目标要求、本文特点，确定教学重难点分不是：教学重点：揣摩、品味本文的重点语句，在此基础上做到有感情朗读。

教学难点：体味作者对生命的感悟。

（揣摩作者的感情是明白文章主旨前提）教学关键：引导学生正确认识人一辈子中苦难难免，但生命永恒、生命美好，我们要战胜苦难、珍爱生命。

带领学生观赏美、感觉美、制造美、举行美的熏陶，培养健康的审美情操。

（学生没有作者的记忆，较难明白文中的感情。

）1、心理学告诉我们：初中时期的学生具有半成熟、半稚嫩的特点，有一定的抽象思维，但以具体形象作支柱，思维的独立性和批评性也有所进展，有较强的表现欲。

紫藤萝瀑布教学设计教案作为一位人民教师，常常会需要准备好教案，借助教案可以更好地组织教学活动。

如何把教案做到重点突出呢？下面是由作者给大家带来的紫藤萝瀑布教学设计教案7篇，让我们一起来看看！紫藤萝瀑布教学设计教案篇1一、教学目标(一)知识教学点1.学习本文作者抓住景物特点、以优美词句描写景物的手法。

2.掌控文章借景抒情、托物言志的方法。

(二)能力训练点1.培养学生遣词造句的能力。

2.加强学生对事物视察观赏的能力。

(三)德育训练点通过文章使学生酷爱生命、珍爱时光、努力学习。

(四)美育渗透点领会自然界生命的生生不息的精神美，以及人类克服困难的意志美。

二、学法引导通过朗诵，感悟生命的坚强和美好，借助挂图或实物照片，加深知道、加强感悟，学生可联系自己的感性体会加深知道。

三、重点、难点、疑点及解决办法1.对景物描写的分析是本文的重点。

2.本文的难点是对借景抒情、托物言志的知道。

3.解决方法以教师讲授为主、学生讨论为辅。

四、课时安排1课时五、教具学具准备1.紫藤萝花的挂图或照片;2.投影片①生字词;②保尔·柯察金在烈士墓前对生命意义摸索的一段话;③随堂练习。

六、师生互动活动设计由教师提出问题，学生进行讨论。

七、教学步骤(一)导入新课同学们都接触过许多花草树木。

大千世界，一草一木，只要你去仔细体会，都会从中得到许多启示，面对不同的景物，在不同的心情下，都会产生不同的情感。

《紫藤萝瀑布》的作者就是在自己弟弟身患绝症死后，自己面对紫藤萝花产生的感想。

在这样的心情下，面对着盛开的紫藤萝，他所见所想到的是什么呢?下面就让我们一起进入作者的文中去领略一下。

(二)纠正读音齐读课文，注意读准下列加粗字的音。

迸溅(bèng jiàn)伶仃(1íng dīng)盘虬卧龙(qiú)仙露琼浆(qióng)酒酿(niàng)(三)分析第一段看第1自然段，摸索独句成段的作用是什么?分析讨论后归纳：“我不由停住了脚步”说明作者是由于心有所动而止步。

《紫藤萝瀑布》优秀教案(通用一、教学内容本节课选自教材《语文》八年级下册第二章《花语诗心》，具体内容为《紫藤萝瀑布》。

课文通过对紫藤萝花的描绘，展现了作者对生命的感悟和对自然美景的赞美。

二、教学目标1. 理解课文内容，把握紫藤萝花的形象特征，领会作者对生命的感悟。

2. 学习并运用课文中的修辞手法，提高写作能力。

3. 培养学生的审美情趣，激发他们对自然的热爱。

三、教学难点与重点1. 教学难点：课文修辞手法的运用和理解。

2. 教学重点：紫藤萝花的形象描绘和作者情感的表达。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：教材、笔记本、文具。

五、教学过程1. 导入：通过展示紫藤萝花的图片，引导学生关注课文描绘的自然美景，激发学生的学习兴趣。

（1）让学生观察紫藤萝花的图片，描述其特点。

（2）邀请学生分享对紫藤萝花的了解和感受。

2. 自主阅读：让学生自主阅读课文，了解课文内容，感受紫藤萝花的美。

3. 课堂讲解：针对课文内容进行详细讲解，分析课文中的修辞手法。

（1）讲解课文第一段，分析作者如何通过比喻、拟人等修辞手法描绘紫藤萝花。

（2）讲解课文第二段，分析作者如何运用对比、排比等修辞手法表达情感。

4. 课堂讨论：分组讨论，让学生探讨课文中的修辞手法及其作用。

5. 随堂练习：让学生运用课文中的修辞手法，进行写作练习。

七、作业设计1. 作业题目：以“我心中的紫藤萝花”为题，运用课文中的修辞手法，写一篇描绘紫藤萝花的作文。

答案示例：我心中的紫藤萝花，如同梦幻般的瀑布，流淌在春天的阳光下。

那紫色的花朵，如同无数小精灵，在绿叶间跳跃，欢快地歌唱。

它们密密麻麻地挂满枝头，宛如一幅美丽的画卷。

紫藤萝花，你是我心中最美的风景。

2. 课后阅读：推荐阅读其他描绘自然美景的文章，拓展学生的知识面。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，让学生掌握了课文内容，提高了写作能力。

紫藤萝瀑布教案(精选5篇一、教学内容本节课选自教材《紫藤萝瀑布》章节，详细内容包括：文章的阅读与理解，分析紫藤萝的生长环境、形态特征以及其背后的文化内涵；对文章中关键句子的解读，如“紫藤萝瀑布”的比喻意义；以及作者通过描绘紫藤萝所表达的思想感情。

二、教学目标1. 让学生掌握文章的基本内容，了解紫藤萝的生长环境、形态特征及其文化内涵。

2. 培养学生分析、解读关键句子的能力，理解“紫藤萝瀑布”的比喻意义。

3. 引导学生体会作者的思想感情，培养学生的审美情趣。

三、教学难点与重点重点：文章内容的理解，关键句子的解读，作者思想感情的分析。

难点：紫藤萝瀑布的比喻意义，作者情感态度的把握。

四、教具与学具准备教具：多媒体设备，展示紫藤萝的图片和视频。

学具：课文教材，笔记本，文具。

五、教学过程1. 导入：通过展示紫藤萝的图片和视频，让学生对紫藤萝产生直观的认识，激发学生的学习兴趣。

2. 阅读文章：让学生自主阅读文章，理解文章的基本内容，了解紫藤萝的生长环境、形态特征。

3. 分析讨论：针对文章中的关键句子，引导学生进行分析讨论，解读“紫藤萝瀑布”的比喻意义。

4. 例题讲解：挑选一道具有代表性的例题，讲解解题思路，引导学生运用所学知识解决问题。

5. 随堂练习：布置几道与文章内容相关的练习题，让学生巩固所学知识。

6. 小组交流：组织学生进行小组交流，分享学习心得，互相学习，共同提高。

六、板书设计1. 紫藤萝的生长环境、形态特征2. 关键句子解读：“紫藤萝瀑布”的比喻意义3. 作者的思想感情七、作业设计1. 作业题目：结合文章内容，谈谈你对“紫藤萝瀑布”的比喻意义的理解。

答案：学生需从文章中找到关键句子，结合文章内容进行分析，阐述自己的观点。

2. 作业题目：分析文章中作者的思想感情。

答案：学生需从文章的语言、描写等方面入手，分析作者对紫藤萝的情感态度。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果如何？学生在理解文章内容、分析关键句子、把握作者思想感情方面是否有所提高？2. 拓展延伸：引导学生关注生活中的自然景观，学会欣赏、感悟生活中的美，提高学生的审美情趣。

语文紫藤萝瀑布教学设计优秀9篇作为一名老师，就不得不需要编写教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。

写教案需要注意哪些格式呢？下面是整理的语文紫藤萝瀑布教学设计优秀9篇，希望能够给予您一些参考与帮助。

《紫藤萝瀑布》教学设计篇一课型：品读课主导教法：朗读法、讨论法教学创意：自主性学习，让学生说话《紫藤萝瀑布》选自宗璞的《铁萧人生》，是篇优美的写景抒情性散文。

当时作者积个人悲痛和历史阴霾于心中，在庭院中偶见一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀。

由花儿自衰到盛，感悟到生命之美好和永恒。

作者生动地描写了紫藤萝，突出了花的勃勃生机，赞美了生命的顽强和美好，抒发了热爱生命、珍惜生命的思想感情。

《紫藤萝瀑布》文意含蓄，意境深远。

如何引导学生走进作者的心灵是本文教学的成败的关键。

基于本文抒情性的特点，我将教学设计成“品读课”。

整节课的教学过程可分为三个板块：理解——品味——感悟。

用朗读来贯串这三大板块，通过朗读加深理解，引导学生与作者进行心灵对话，激活学生对生命、对生活的感悟，培养学生珍爱生命的情感。

教学过程：课前30秒视频（花繁叶茂的紫藤萝）欣赏，激发学生学习兴趣。

导入：同学们，今天我们一起来欣赏宗璞的《紫藤萝瀑布》，追踪作者的心灵轨迹，感悟生的美好和生命的永恒。

紫藤萝由衰到盛，使作者陷于凝思而顿悟，又将会给我们怎样的启迪呢？一、理解：1、放朗读录音。

2、学生朗读，标记描写紫藤萝树和紫藤萝花的语句。

3、学生按句式说话：“ 这句话，写出了。

”教师择要加以引导：A．“只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见期终极”——藤萝生长的繁茂B．“紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。

”——藤萝色彩的跃动C．“每一朵盛开的花像一个又一个张满了小小的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的”——盛开的藤萝花的形状，显得生机勃勃，比作笑容，更显得可爱，也抒发了喜悦的心情。

D．“我在开花！”它们在笑。

紫藤萝瀑布教案紫藤萝瀑布教案四篇紫藤萝瀑布教案篇1学习目标：1、掌握本课生字词语、作者及介绍，领悟重点语句的含义。

2、掌握文章借景抒情、托物言志的方法。

加强学生对事物观察欣赏的能力。

3、培养学生仔细观察事物，欣赏事物内在美的能力；领悟自然界生命的生生不息的精神美，以及人类战胜困难的意志美。

教学重难点：1、掌握文章借景抒情、托物言志的方法。

2、揣摩词语和重点语句的表现力，加深对人生的理解。

教材分析：《紫藤萝瀑布》是篇优美的写景抒情性散文。

当时作者积个人悲痛和历史阴霾于心中，在庭院中偶见一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀。

由花儿自衰到盛，感悟到生命之美好和永恒。

作者生动地描写了紫藤萝，突出了花的勃勃生机，赞美了生命的顽强和美好，抒发了热爱生命、珍惜生命的思想感情。

本文语言流畅、优美、意境深远，在如画的紫藤萝画面前，作者感悟到生命的真谛：每个人都应该像紫藤萝花一样，以饱满的生命力，投身到生命的长河中去，在闪光的花的河流上航行。

学情分析：七年级学生心理发育尚未成熟,人生观和价值观尚未形成，因此，对人生、生命的感悟还不够深刻,学习本文,意在让学生能体悟出作者对生命引发的思考,并能获得对人生的情感体验,培养积极的人生态度.学法指导：引导学生采取自主、合作、探究的学习方式。

在自主评价老师范读，竞争打擂的过程中，学会如何朗读抒情散文，体会作者情感；在分小组合作探究理解课文内容的过程中，获得研读、精读、品读的学习方法，品味文中传神的语句。

学习准备：1、查阅作者相关资料2、认真预习诗歌内容，查字典解决“读一读、写一写”学习过程一、导入新课：同学们都接触过许多花草树木。

大千世界，一草一木，只要你用心体会，你从中会获得许多启示。

即使面对同一景物，在不同的心情下，都会产生不同的情感。

《紫藤萝瀑布》的作者就是在自己弟弟身患绝症死后，自己面对紫藤萝花产生的感想。

在这样的心情下，面对着盛开的紫藤萝，作者的所见所想又是什么呢?下面就让我们随作者一起去领略一下作者独特的心理体验。

紫藤萝瀑布优秀教案5篇（第一篇）主题：感受大自然之美——《紫藤萝瀑布》年级：初中学科：语文时间：1节课，45分钟教学目标：1.了解紫藤萝瀑布的形态、历史和文化背景。

2.通过阅读和讨论，培养学生的阅读理解能力和表达能力。

3.感受大自然之美，激发学生对生态环境的关注。

教学准备：1.教师准备《紫藤萝瀑布》的课文和相关介绍。

2.准备一些图片和视频素材，展示紫藤萝瀑布的美。

3.准备一些茶叶和水果。

教学步骤：1.导入：用图片和视频素材展示紫藤萝瀑布的美，引导学生了解紫藤萝瀑布，让学生观察图片和视频，思考以下问题：（1）这是一个什么样的地方？（2）你能看到什么景象？（3）你觉得这个地方有什么特别之处？2.阅读：通过阅读《紫藤萝瀑布》的课文，让学生了解紫藤萝瀑布的历史、文化和美感，并引导学生表达自己的感受。

（1）用图片和实物向学生介绍紫藤萝瀑布的历史和文化背景。

（2）让学生认真阅读《紫藤萝瀑布》的课文，理解其中的意义和美感。

（3）让学生自由表达对紫藤萝瀑布的感受，并与同学分享。

3.讨论：通过课堂讨论，让学生进一步深入了解紫藤萝瀑布的美和生态环境问题，并引导学生思考如何保护自然环境。

（1）让学生交流对紫藤萝瀑布的感受和看法，互相启发和鼓励。

（2）引导学生探讨自然环境的重要性和保护自然的方式和方法。

（3）让学生思考自己可以为保护环境做些什么。

4.写作：通过写作，让学生表达对紫藤萝瀑布的感受和对环境保护的思考，并提高学生的语言表达能力。

（1）让学生根据自己的感受和思考，写一篇关于紫藤萝瀑布的文章或诗歌。

（2）引导学生合理组织语言，表达清晰、准确、生动的意思和感受。

（3）鼓励学生勇敢表达自己的观点和想法。

5.总结：通过总结，让学生进一步了解紫藤萝瀑布的美和文化，回顾学习的过程，并对学习效果进行评价。

（1）引导学生回顾学习的过程，总结所学知识和收获。

（2）引导学生对自己的学习过程进行评价，分析自己的优势和不足，并提出改进的方案。

学校六班级语文《紫藤萝瀑布》教案优秀10篇作为一名无私奉献的老师，通常会被要求编写教案，编写教案助于积累教学阅历，不断提高教学质量。

那要怎么写好教案呢？下面是我的我为您带来的学校六班级语文《紫藤萝瀑布》教案优秀10篇，期望能够挂念到大家。

紫藤萝瀑布教案篇一【教学目标】１、学习领悟多层次、多角度、多种修辞手法的生动细腻的描写。

２、学习领悟蕴含在描写叙述中的情感和感悟到的人生哲理。

３、从与第一课的比较中领悟本文对比联想，托物喻理的写法。

【教学设想】１、目标１为重点，目标２犯难点。

２、拟支配两课时。

第一课时：简介和写作背景，范读课文，理清结构，讲读第一部分。

其次课时：讲读其次、三部分，比较分析、归纳总结，练习指导。

第一课时【教学内容和步骤】一、联系第一课引入课文，简介和写作背景１、导入我们通过第一课的《短文两篇》的学习，生疏了生命的奇特本质和对待生命的正确态度。

今日学习的散文《紫藤萝瀑布》仍是赞美生命的坚韧和奇特的，但文章的特点与第一课有所不同。

２、和背景简介宗璞，当代女作家。

宗璞一家，深受迫害，“焦虑和哀思”“始终压在”心头。

这篇文章写于1982年5月，当时的小弟身患绝症，格外哀思（1982年10月的小弟病逝），徘徊于庭院中，见一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，由花儿自衰到盛，感悟到生的奇特和生命的永恒，于是写成此文。

二、范读课文。

三、正音释词。

（让同学课内作在作业簿上，让两个同学在黑板上做，以便评讲。

）解释词语并为加点字注音：迸溅：繁密：稀落：伶仃：忍俊不禁：仙露琼浆：盘虬卧龙：酒酿：四、理清文章结构。

（指导同学按写作内容分段落层次。

）第一部分：（1—6段）看花（○1花瀑○2花穗○3花朵）其次部分：（7—9段）忆花（○1赏花的感受○2忆花的劫难○3颂花的生气）第三部分：（10—11段）悟花──生命的长河是无止境的。

五、赏析第一部分。

1、叫同学先读第一部分，留意体会文中的写作挨次、角度、方法及作用。

2、提问争辩：问：是按什么挨次和层次描写的？〖按花瀑──花穗──花朵，从大到小、从整体到部分再到个体的挨次和层次来写的。

《紫藤萝瀑布》是当代作家宗璞的一篇散文，文章写于1982年5月，当时弟弟身患绝症，作者非常悲痛，徘徊于庭院中，见一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，由花儿自衰到盛，转悲为喜，感悟到人生的美好和生命的永恒。

以下是人见人爱的小编分享的人教版七年级语文《紫藤萝瀑布》原文及教案【优秀4篇】，希望可以启发、帮助到大家。

《紫藤萝瀑布》课文原文篇一我不由得停住了脚步。

未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极，只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。

紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。

仔细看时，才知那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。

这里春红已谢，没有赏花的人群，也没有蜂围蝶阵。

有的就是这一树闪光的、盛开的藤萝。

花朵儿一串挨着一串、一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！”我在开花！”它们在笑。

”我在开花！”它们嚷嚷。

每一穗花都是上面的盛开、下面的待放。

颜色便上浅下深，好像那紫色沉淀下来了，沉淀在最嫩最小的花苞里。

每一朵盛开的花像是一个张满了的小小的帆，帆下带着尖底的舱。

船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。

那里装的是什么仙露琼浆？我凑上去，想摘一朵。

但是我没有摘。

我没有摘花的习惯。

我只是伫立凝望，觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心上缓缓流过。

流着流着，它带走了这些时一直压在我心上的焦虑和悲痛，那是关于生死谜、手足情的。

我浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦。

这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。

忽然记起十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝，它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵从来都稀落，东一穗西一串伶仃地挂在树梢，好像在察颜观色，试探什么。

后来索性连那稀零的花串也没有了。

园中别的紫藤花架也都拆掉，改种了果树。

那时的说法是，花和生活腐化有什么必然关系。

紫藤萝瀑布教案10篇紫藤萝瀑布教案(10篇)紫藤萝瀑布教案（一）：一、导入1、欣赏《黄果树瀑布》（课前），用一个词或者一个句子来形容你对瀑布的感受。

小结：可是有这样一条瀑布，它没有振聋发聩的轰鸣，没有雪浪飞溅的翻腾，它不是从岩壁上倾泻而下的一匹白练，而是从空中垂下的紫色的大条幅，它就是紫藤萝瀑布。

（课题幻灯）2、这条花瀑使作者宗璞“不由得停住了脚步。

”于是我们班上等同学就纳闷：为什么“我”不由得停住了脚步？（幻灯）请同学们自由大声地朗读课文，想一想：为什么“我”不由得停住了脚步？请同学用自我的话来说说（预设：喜爱藤萝，赞美藤萝，从未见过开的这样盛的藤萝）（板书：盛）二、赏花之盛1、赏请同学们勾画描述盛开的紫藤萝花的句子，并选择你喜欢的句子简明的旁批你喜欢的理由。

喜欢的理由能够从写了什么，怎样写的，表现出什么等方面研究。

（幻灯出示旁批要求）学生交流2、读（1）经过同学们的赏析，我们发现作者笔下的紫藤花真的好美呀，如果同学们能把自我喜欢的语句有感情的读出来，那就更美了。

那么如何做到有感情的朗读呢？我们一齐看这个语句，同学们觉得哪些词能更好的表现花的繁茂和作者的赞叹？幻灯：从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极，只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。

（预设：盛和辉煌，有赞叹之意；流动、欢笑、生长等动词能够适当注重重音；深深浅浅，叠词反复咏叹，赞美之情尽在其中，读时注意语速。

（幻灯：改变字色）将这些词读时加重音，改变语速、重要的是投入自我的感情。

）（1、请学生自我先读一读2、请一个同学来朗读，其他同学点评，3、全班齐读，）（2）、幻灯：赏读美句佳段方法：1、感知写了什么，怎样写的，表达了什么情感。

2、将体现作者感情的词、句做重音、语调、语速、语气的处理。

3、投入自我的感情，将文中语言化为自我的心声。

请大家结合朗读技巧，再次美读自我喜欢的语句，再请两个同学来读。

紫藤萝瀑布优秀5篇无论是身处学校还是步入社会，我们很多时候需要适量地做些阅读题，就有可能接触到阅读答案，借助阅读答案我们可以检查自己的得与失，并对今后的学习做出调整。

什么类型的阅读答案才能有效帮助到我们呢？牛牛范文的小编精心为您带来了5篇紫藤萝瀑布，在大家参考的同时，也可以分享一下牛牛范文给您的好友哦。

《紫藤萝瀑布》教案篇一学习目标：1、有感情朗读课文，理解内容，感悟中心。

2、领悟课文蕴涵的人生哲理，关注人生，积极进取。

3、学习并运用观察、感受、联想、思考的学习方法。

学习重点、难点：1、揣摩词语和重要语句的表达力，深化对人生的思考。

2、体会作者对人生的独特感受，体味人生，感悟生命。

预习作业：1、生字。

宗璞（）藤萝（）迸溅（）沉淀（）花苞（）穗（）绽（）开依傍（）伶仃（）酒酿（）盘虬（）卧龙花舱（）忍俊不禁（）仙露琼浆（）2、作者简介。

宗璞出生与1928年，祖籍河南南阳。

她1951年毕业于清华大学，毕业后大部分时间在《世界文学》编辑部工作，而后从事英国文学的专门研究，主要作品有《红豆》《三生石》《丁香结》《南渡记》等。

文笔清雅脱俗，温馨自然，充满了情趣、理趣和文化气息。

新课学习一、导入二、整体把握课文，有感情地朗读课文1、学习用自己的话概括本文内容。

2、这篇课文以“我”对———————的感情为线索，按———————的顺序层层深入，表达主旨的。

三、合作探究通过导学、探究、学法指导的学习过程，进一步研究了文章的语言魅力，从课文中找出好的语言片段，进行探究赏析。

思考：1、作者从哪几个方面描写盛开的紫藤萝树的？2、作者是怎样描写紫藤萝花的？3、找出作者描写紫藤萝的树和花运用的拟人和比喻的修辞手法的句子，分析其好处？4、观察两幅图，第一副图是盛开茂盛的紫藤萝，第2幅是花谢后的藤萝。

从图片中你能探究出作者运用了哪种手法，有何作用？（分析第8段和第9段）5、作者最后由花的勃勃生机中产生了怎样的感悟？6、如何理解“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”这句话的含义？7、课文开头说“我不由地停住了脚步”，结尾的时候说：“”在这淡淡的紫色的光辉和紫色的芳香中，我不由加快了脚步”说说为什么“停住了脚步”，又为何加快了脚步？四、作业请你课外欣赏每一种植物，发挥联想，想想产生哪些感悟。

人教版七年级语文《紫藤萝瀑布》原文及教案（7篇）《紫藤萝瀑布》教案篇一教学目标1、把握文章脉络，理解文章主旨，有感情地朗读课文2、学习并运用观察、感受、联想、思考的学习方法3、感悟作者含蓄而深沉的思想感情和对人生的思考4、自我反思，以积极乐观的态度对待人生的挫折，热爱生命，珍惜时光教学重点有感情地朗读课文，理解文章的层次结构和中心思想，揣摩词语和重点语句的表现力教学难点1、紫藤萝花的象征意义以及其主旨的显现2、理解借景抒情、托物言志的写作手法教学方法以学生自主、合作、探究为主、采用分组讨论课堂讨论等方法教学教学准备1、让学生先自行预习，了解文章大意和写作背景2、准备几幅紫藤萝花的挂画教学过程第一课时导入1、展示大挂图紫藤萝，让学生具体感知一花一世界，一树一菩提。

傲雪的青松，斗霜的秋菊，迎风的翠竹，石缝间不屈的小草，草丛里无名的野花……这些自然界植物无不蕴涵深刻的哲理，那今天我们也来学习同样具有深刻含义的紫藤萝，打开课文《紫藤萝瀑布》，我们来学习新课，看看作者在看看盛开的紫藤萝形成的瀑布流有怎样的感悟？紫藤萝又带给了作者怎么样的人生启迪，给我们又有什么样的启迪？2、快速默读课文，给各自然段标上段号，把握课文大意，理解课文主旨，给课文分段，看看各段的主要内容？讨论并归纳文章共十一自然段分成三大段：第一段：第一至第六自然段写作者偶见一树茂盛的紫藤萝第二段：第七至第九自然段写作者睹物释怀，心上的焦虑和悲痛化为精神的宁静和生的喜悦。

第三段：第十至第十一自然段写作者由此感悟到生命的永恒3、听课文录音，引导学生边听边体验作品情感，并思考问题：作者是从哪几个方面描写盛开的紫藤萝树的？作者是怎样描写紫藤萝花的？让学生回答思考题作者是从三个方面来写：（1）色：一片辉煌的淡紫色、深深浅浅的紫、紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。

再提问学生如何理解“迸溅”一词？（2）形：像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终端。

《紫藤萝瀑布》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《紫藤萝瀑布》。

（2）理解课文中的生词和成语，并能运用到实际情景中。

（3）了解课文中所描述的紫藤萝瀑布的地理位置、特点和历史背景。

2. 过程与方法：（1）通过查阅资料和讨论，培养学生的独立思考和合作学习能力。

（2）通过观察图片和视频，提高学生的视觉表达能力。

（3）通过写作和朗读，提升学生的语言表达和口语表达能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然景观的热爱和保护意识。

（2）培养学生对文学作品的欣赏能力，提高学生的文学素养。

（3）培养学生积极向上的人生态度，激发学生追求梦想的勇气和决心。

二、教学内容1. 课文朗读和背诵：（1）让学生朗读课文，注意语音语调和情感的把握。

（2）引导学生理解课文中的停顿和节奏，使朗读更具表现力。

（3）组织背诵活动，鼓励学生积极参与，提高记忆力。

2. 生词和成语学习：（1）解释课文中出现的生词和成语，让学生通过例句理解其含义。

（2）引导学生运用生词和成语造句，巩固记忆。

（3）进行成语接龙游戏，增加学生对成语的兴趣和记忆。

三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵《紫藤萝瀑布》。

（2）理解和运用课文中的生词和成语。

（3）了解紫藤萝瀑布的地理位置、特点和历史背景。

2. 教学难点：（1）课文中的修辞手法和表达方式的理解。

（2）对紫藤萝瀑布的描写和情感表达的深入理解。

四、教学方法1. 讲授法：讲解课文内容，解释生词和成语，引导学生进行思考。

2. 互动式教学：组织学生进行讨论和小组活动，激发学生的参与和合作意识。

3. 直观教学：展示紫藤萝瀑布的图片和视频，帮助学生更好地理解课文描述。

4. 写作和朗读练习：通过写作和朗读，提升学生的语言表达和口语表达能力。

五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在讨论和小组活动中的参与程度和合作意识。

2. 朗读和背诵：评估学生的朗读和背诵能力，注意语音语调和情感的把握。

第五单元的文章多采用托物言志的艺术手法，是本单元的文体特色，应该引导学生整体感知写景状物之美，并结合自我经历和见闻，理解文本蕴含的人生哲理，激发对社会和人生的思考和感悟。

《紫藤萝瀑布》是七年级下册第五单元的第一篇课文，是一篇托物言志的写景抒情散文。

文章从紫藤萝引人驻足、炫人眼目的“盛”之美写起，通过赏花、议花、悟花三个环节，逐层渐进地表达了作者重见紫藤萝盛开而引发的对“生”的思考与感悟。

文章写景紧扣一个“盛”字，生动地描写了紫藤萝繁盛的美，也将回想与展望交织，通过两相对比，赞美了紫藤萝顽强的生命力，将紫藤萝的外在“盛之美”与内在“生之美”兼容并举。

同时，作者寓情于景，实现了人与花的悲欢相通，表现了自己情感的升华，对自我苦难的超越，表达了自己对生命不幸的深刻感悟，并以“明月照积雪”的独特文笔，营造出物我交融的艺术境界。

基于以上文本分析，期望抓住一个“盛”字赏析紫藤萝的外在美，通过抓住一个“生”字明晰作者寄托于紫藤萝的“志”。

因此，设计了两个学习目标，并对应设计了两个学习活动、两个评价任务。

即通过品读写景语句，赏析紫藤萝的美；通过品味关键语句，明晰寄托于紫藤萝的“志”。

能用普通话正确、流利、有感情地朗读，在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。

对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题。

欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。

对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验，品味作品中富于表现力的语言。

一、通过品读写景语句，赏析紫藤萝的美。

二、通过品味关键语句，明晰寄托于紫藤萝的“志”。

通过品读写景语句，赏析紫藤萝的美。

通过品味关键语句，明晰寄托于紫藤萝的“志”。

一、诵读文本，圈画出描写“紫色”“藤萝花”“瀑布”三个关键词的语句，通过比较和品读相关描写语句，赏析紫藤萝的美。

紫藤萝瀑布优秀教案《紫藤萝瀑布》优秀教学设计（优秀4篇）《紫藤萝瀑布》怎么充分调动学生的兴趣来学习此课呢？书痴者文必工，艺痴者技必良，本文是勤劳的小编为大伙儿找到的《紫藤萝瀑布》优秀教学设计（优秀4篇），希望可以帮助到有需要的朋友。

《紫藤萝瀑布》优秀教学设计篇一教学目标：1、学习作者借景抒情、托物言志的写作手法；2、培养学生遣词造句能力，帮助学生进行有效的词语积累；3、培养学生仔细观察事物，欣赏事物内在美的能力；教学设计：一、导入1、作者介绍宗璞，原名冯钟璞，是我国现代有名哲学家冯友兰之女。

她自幼生长于清华园，吸收了中国传统文化与西方文化之精粹，学养深厚，气韵独特。

所写的文章明丽、含蓄、隽永。

代表作《红豆》、《弦上的梦》、《三生石》等。

二、整体感知1、下面我们深入细致地研讨一下课文，看看紫藤萝在哪些方面对作者的思想感情产生了影响？作者面对紫藤萝，感情会发生了哪些变化，在文中找出原句。

b．作者的思想感情发生了怎样的变化？为什么会发生这样的变化？通过这些语句，我们对于作者写作本文的心情也可以探知一二——因为家庭遭遇迫害、小弟身患绝症等原因，多年来焦虑和悲痛一直压在作者的心头。

面对生机勃勃的紫藤萝花，作者深受启发和鼓舞，产生了精神上的宁静和生的喜悦，进而感悟出人生的哲理。

2、那么，课文表现了怎样的中心意思？试着找出较能表现课文中心的句子。

“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。

”3、所以，作者面对这株盛开的紫藤萝花，深受启示，感悟出了深刻的人生哲理。

我们把这种写法称之为“托物言志”或曰“借景抒情”。

而能够顺理成章进行“托物言志”或曰“借景抒情”——便是细致的描写（写景状物）三、细读课文1、纵观全文，作者是从几个方面描写盛开的紫藤萝花的？（快速阅读课文，找出相关的句子。

）a、作者是从哪几个方面，按什么顺序对盛开的紫藤萝进行描写的？b、先写花瀑，次写花穗，再写花朵。

是按由整体到局部的顺序描写的。