小学语文交流课《最后一头战象》优秀教案导学案优秀教案

最后一头战象教案最后一头战象教案一、什么是教案教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。

教案包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等。

二、最后一头战象教案（精选5篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，就难以避免地要准备教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。

那么问题来了，教案应该怎么写？以下是小编帮大家整理的最后一头战象教案（精选5篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

最后一头战象教案1一、教学目标：1、会写11个生字。

正确读写“日寇、埋葬、阵亡、焦躁不安、漫不经心、久别重逢、横遭不幸、震耳欲聋、浴血搏杀”等词语。

2、有感情地朗读课文。

能用自己的话讲讲这个故事。

3、用较快的速度阅读课文，能提出不理解的问题，与同学一起探究解决。

4、学习作者具体、细致的表达方法，感受战象嘎羧善良、忠诚的高尚情怀。

二、教学时间：两课时第一课时一、谈话导入：1943年，日寇侵占我国云南边陲，抗日战士奋起反击。

有一群特殊的士兵，它们破城门、踏敌军，勇猛无敌，它们就是“战象”。

战斗结束后，我们的八十头战象也倒在了血泊之中。

在人们清理这些战象尸体的时候，惊喜地发现一头受了重伤的公象还活着，这就是“最后一头战象”。

教师板书课题，学生同步在笔记本上书写课题。

二、板块一：整体感知课文，概括主要内容出示课文简介：“这是一篇悲壮、感人、发人深省的动物小说。

课文以时间为序，讲述了曾经在抗日战争中幸存下来的最后一头战象嘎羧临死前所发生的事。

”1、这段话里有三个关键词，可以帮助我们理解课文。

是哪几个？2、认识字词：西双版纳、威风凛凛、势不可当、凝重华贵、英武豪迈、日寇、埋葬、唏嘘。

3、这篇课文很长，请同学们快速默读课文，边读边思考：嘎羧临死之前做了哪些事？3、引导学生用“有这样一头战象……”这一句式将嘎羧临死之前做的三件事连起来说清楚。

人教版六年级上册语文《最后一头战象》教案【优秀7篇】最后一头战象教案篇一第一课时教材分析：《最后一头战象》是一篇悲壮感人，发人深省的动物小说。

作者以时间为序，扣住“英雄垂暮”“披挂象鞍”“重回战场”“庄严归去”四个感人的片断，用生动优美的语言记叙了嘎羧生命历程当中最后的辉煌和庄严，以充满深情的笔触歌颂了嘎羧的高尚情怀。

根据单元训练目标和课文篇幅较长的特点，指导学生用较快的速度阅读课文。

在把握课文主要内容的基础上，针对学生阅读中提出的问题，重点抓住描写嘎羧动作、神态的词语和有感情的朗读来品读课文中的重点段落，引导学生走进嘎羧的内心世界，体会嘎羧丰富的情感，并感悟嘎羧高尚的情怀。

揣摩作者是怎样把动物的情感写真实、写具体的表达方法。

教学目标：1.学习用较快的速度读课文，了解课文主要内容。

2.引导学生质疑，在自主、合作、探究性的学习活动中，通过品读重点词句、感情朗读、想象说写话等语言实践活动，体会嘎羧崇高的情感，感受它高尚的情怀。

3.体会作者具体、细致的表达方法。

教学重难点：通过品读课文中描写嘎羧动作、神态的语句，引导学生走进嘎羧的内心世界，体会嘎羧丰富的情感，并感悟嘎羧高尚的情怀。

教学准备：相关课件教学过程：一、激情导入，揭示课题。

（背景课件）1.激情导入。

（播放视频）2.嘎羧是这场战斗中唯一幸存的战象，也是最后一头战象。

（板书课题）3.这也是我们今天要学习的第23课的课题，齐读。

p121二、速读课文，了解主要内容1.这篇课文很长，有2000来字，请同学们快速默读课文，边读边思考，嘎羧临死之前做了哪些事？2.讨论交流，嘎羧在生命的最后历程当中做了哪几件事？相机板书：披挂象鞍重回战场挖掘墓坑3.引导学生用“先……然后……最后……”这一句式将嘎羧临死之前做的三件事连起来说清楚。

4.小结：我们在学习篇幅较长的文章时，可以采用抓主要事件的办法，很快把握文章的主要内容。

（板书：抓事件）三、引导质疑1.课文主要写了最后一头战象嘎羧之死，同时在课文的11自然段也介绍了一般大象的死，请你再次默读课文11自然段，比较一下嘎羧之死和一般大象的死有什么不一样？2.引导学生交流自己的看法，抓住主要的区别。

人教版六年级上《一头战象》语文优秀教案一、教学目标1.知识与技能1.1理解课文内容，体会战象嘎羧在战争中的英勇表现。

1.2学习课文中的生字词，积累好词好句。

1.3学会抓住课文的主要内容，概括故事情节。

2.过程与方法2.1通过自主学习、合作交流，培养学生的阅读理解能力。

2.2运用多媒体教学手段，激发学生的学习兴趣。

3.情感态度与价值观3.1感受战象嘎羧的忠诚、勇敢和善良，培养学生的爱心和责任感。

3.2传承中华优秀传统文化，弘扬民族精神。

二、教学重点与难点1.教学重点1.1理解课文内容，体会战象嘎羧的形象。

1.2学习课文中的生字词，积累好词好句。

2.教学难点1.1揣摩战象嘎羧的心理活动，理解其忠诚、勇敢和善良的品质。

1.2感受战争对动物的伤害，培养学生的同理心。

三、教学过程1.导入新课1.1利用多媒体展示战象图片，引导学生关注战象。

1.2邀请学生分享对战象的了解，为学习课文做好铺垫。

2.自主学习2.1学生自主阅读课文，理解故事情节。

2.2学生勾画出生字词，查阅词典，理解词义。

3.课堂讨论3.1教师提问：课文中的战象嘎羧给你留下了什么印象？4.精讲课文4.1教师讲解课文中的重点段落，帮助学生理解战象嘎羧的忠诚、勇敢和善良。

4.2学生分享自己感受深刻的语句，教师点评。

5.课堂活动5.1分组讨论：战象嘎羧在战争中的表现，体现了哪些优秀品质？5.2各组汇报讨论成果，教师点评。

6.拓展延伸6.1学生思考：战争对动物有哪些伤害？7.课堂小结7.2学生谈谈自己的收获和感悟。

8.作业布置8.1抄写课文中的生字词。

四、教学反思重难点补充：1.教学重点1.1在理解课文内容的基础上，教师可以这样引导：“同学们，你们在阅读中有没有发现哪些词句特别能表现战象嘎羧的英勇？比如‘嘎羧奋力挥舞着鼻子，发出震耳欲聋的吼声’，这里体现了它的什么品质呢？”通过这样的提问，引导学生关注文本细节，理解战象嘎羧的勇敢。

2.教学难点2.2教师可以这样设计对话：“同学们，你们认为战争对动物有什么影响？如果你们是嘎羧，你们会怎么想？”通过这样的问题，让学生站在战象的角度思考，培养学生的同理心。

《最后一头战象》教学设计优秀4篇张龙《最后一头战象》教学设计篇一教学目标：1、能够抓住重点词语展开想象，并结合上下文理解课文内容。

2、通过反复品读感受，做到有感情朗读课文。

3、通过学习作者运用细节表达的方法，感受战象嘎羧善良忠诚的高尚情怀。

教学重点：围绕课文重点部分，抓住细节描写，感受嘎羧善良忠诚的高尚情怀。

教学准备：幻灯片教学过程：一、回顾内容，导入新课。

课文分成哪几个部分来写嘎羧的？通过上一课时的学习，嘎羧给你留下了什么样的印象？（过渡：这节课我们就继续走进这个动人的故事，走近战象嘎羧）二、快速阅读，确定重点。

三、围绕重点，品读体会。

1、自由阅读课文重点部分，把令你深受感动的情节圈划下来，并仔细品读，写下自己的感受。

2、汇报交流：根据学生汇报情况进行教学，教学中处理几处细节，品悟的先后顺序因教学具体情况而定。

预设几处细节的学习流程：（1）重披象鞍出示灯片：引导学生抓住重点词语体会嘎羧的激动。

围绕“一下子、呼呼吹去”等重点词语，并结合上下文，体会嘎羧见到象鞍激动不已的情怀。

（2）凭吊战场a 出示灯片：引导学生抓住重点词语展开想象或联系上下文体会嘎羧的英雄情怀。

围绕“久久凝望”等重点词语体会嘎羧的英雄情怀。

b 引入另一处细节的学习：老人和孩子捧着香蕉、甘蔗和糯米粑粑，送到嘎羧嘴边，它什么也没吃，只喝了一点水，绕着寨子走了三圈。

引导学生抓住“走了三圈”展开层层设问，在层层设问过程中，联系课文第一部分感受乡亲们对嘎羧的爱护与关照，从而体会嘎羧对乡亲们的依恋。

（3）庄严归去这一部分的学习采用朗读法，只朗读关于嘎羧的描写。

学生先自由练读，再指名朗读、齐读。

用朗读声为嘎羧送行！出示：土坑约有三米深，嘎羧卧在坑底，侧着脸，鼻子盘在腿弯，一只眼睛睁得老大，凝望着天空。

由这个细节你能想到什么？四、激情导读课题，一咏三叹，提炼主题。

板书设计：最后一头战象英雄垂暮共相亲重皮战甲显精神凭吊战场仰天啸庄严归去伴英魂《最后一头战象》说课设计一、关于教材：《最后一头战象》是人教版义务教育课程标准实验教材小学语文六年级上册第七单元第23课。

人教版六年级上册语文《最后一头战象》教案5篇(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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最后一头战象优质教案最后一头战象教案(精选多篇)第一篇：最后一头战象教案【读书会】最后一头战象郭海燕教学目标：1、知识与能力了解故事，能简单复述故事，对由故事提出的问题进行思考。

2、过程与方法以回顾作家作品，走进故事，评价故事，编写故事的思路进行阅读教学，引导学生深入思考故事所带来的启发。

3、情感态度与价值观城市里的孩子，远离乡村，远离动物。

在他们心里，动物也许只是一些没有思想，没有情感的“兽类”。

沈石溪的动物小说，像一位能够绘声绘色讲故事的向导一样，引领着孩子们走进动物世界，去读懂他们的亲情、爱情、恩情。

从那些惊心动魄的故事里，去探寻动物的机智、善良、不易……这些故事离孩子们的生活很远，也许他们不能真正领悟动物的情感。

但是，就像沿途曾闻过的花香会留在心中一样，总有些东西会留在孩子们的心中。

课程资源：沈石溪《最后一头战象》课程实施：一、回顾作家作品师：曾几何时，动物曾经是我们人类的亲密朋友，但是现在却和我们越来越疏离。

特别是在钢筋水泥的城市里，我们能看到一座座拔地而起的石头森林，却很少能有一片动物的栖息之地。

我们与动物走得越来越远。

但是有这样一个人，在尚不满17岁的时候，他选择去了云南当知青，惟一的理由就是：云南是动物王国，在那片葱翠的原始森林，许许多多世代生长在那片土地上的可爱的生灵，都已成为他心中不可磨灭的美丽印记——他就是今天来我们学校做客的动物小说家——沈石溪。

沈石溪曾被称为“另类”作家，原因是他作品的主角都不是人，而是与人一样生于自然、有血有肉的动物。

你读过他的哪些作品？你对沈石溪笔下的动物有哪些印象？对沈石溪有哪些印象。

通过阅读沈石溪动物小说系列，我们知道了沈石溪笔下创作的动物的特点，同时也知道了他是一个怎样的人？这是一种读书方法：在读书中感受作者，因为作品中就有他的影子。

二、走进最后一头战象师：正如你们所说的，沈老师就像是一个动物世界最优秀的向导，引领我们走入动物的天堂。

在这一本书里，沈老师给我们介绍了大象。

课文《最后一头战象》优秀教学设计课文《最后一头战象》优秀教学设计（通用7篇）作为一名默默奉献的教育工作者，常常需要准备教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。

如何把教学设计做到重点突出呢？下面是小编整理的课文《最后一头战象》优秀教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。

课文《最后一头战象》优秀教学设计篇1教学目标1.掌握本课的生字词，理解威风凛凛、优哉游哉、漫不经心、炯炯有神、浴血搏杀；2．有感情地朗读课文，在理解课文主要内容的基础上，用自己的语言给大家复述这个故事；3．培养学生快速阅读课文的能力，找出课文的相关语句，体会村民对战象的友好、战象对村民的感情和对昔日战友怀念，感受人与动物之间以及动物与动物之间的深情厚谊。

教学重点掌握本课生字，理解课文内容，体会人与动物、动物与动物之间的感情。

教学难点从课文的相关语句体会人们与战象以及战象对战友之间的深厚感情。

教学准备1.学生预习课文，自学生字词；2.查找作者的相关资料及写作背景，了解战象的基本特点；3.学生收集其他关于人与动物的故事，与自己的同桌分享。

课时安排2课时第一课时教学内容：检查学生自学生字的效果，整体把握课文内容，能够用自己的语言复述故事。

教学流程：一、情景导入，说说对大象的印象1.同学们你们见过动物园里的大象吗？它们给你留下了什么样的印象呢？﹙播放动物园里大象的幻灯片﹚2.嗯，我们都喜欢和大象交朋友。

可是，今天我们课文上的大象与动物园里的大象有什么不一样呢？大家都很聪明，今天我们的大象都披上了战甲，威风多了。

我们把这样的大象称为战象。

﹙板书：战象，并播放战象的幻灯片﹚3.对照幻灯片上的图片与课文的描写，让学生描述下战象的外貌特征。

4.同学们用词很准确，描述得也很形象。

现在让我们一起来追踪经历过1943年战争洗礼的最后一头战象的去向吧。

﹙板书：最后一头战象﹚二、复习生字词，检查学生的预习效果1.为了更好地理解课文，我们先来学习生字词，哪位同学自告奋勇来给大家读读？﹙播放生字词的幻灯片，指名学生拼读生字，让其他人留意读音，并给以纠正﹚。

小学语文交流课《最后一头战象》优秀教案导学案各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢公开课《最后一头战象》教学案教学目标1．会写本课的11个生字，掌握课文出现的新词语，理解“威风凛凛、优哉游哉、衰老、炯炯有神、浴血搏杀”；2．有感情地朗读课文，掌握课文主要内容、了解最后一头战象在死前的变化及它所做的事情。

3．继续练习快速阅读课文，从课文中的一些具体描写中，体会村民对战象的友好、战象对村民的深厚感情和对逝去的战友的深切怀念，感受人与动物之间以及动物与动物之间的深情厚谊。

教学重点：学会本课生字，掌握课文内容，体会人与动物、动物与动物之间的深厚情谊。

教学难点：从课文的相关语句体会人们与战象以及战象对战友之间的深厚感情。

教学准备：1．了解作者相关知识，写作背景，对战象有一定了解；2．学生预习课文，了解大象的相关资料，可以搜集其他关于大象及人与动物的故事。

课时安排：2课时第一课时教学内容：能读通课文，了解课文的主要内容。

教学流程：一、复习导入，交流对大象的了解1．孩子们还记得上学期我们学过的一篇关于大象的课文吗？（《与象共舞》）谁来说说大象都可以为人们做些什么呢？（生自由发言）2．是啊，大象可真是人们的好朋友，可以为人们做这么多事情，但是，你听说过大象还能帮助人们战斗吗？这样的大象叫战象（板书：战象），今天咱们一起认识一头经历过战斗洗礼的最后一头战象（补充完课题：最后一头战象）。

3．齐读课题，简要介绍作者及写作背景，沈石溪被称为中国动物小说大王，这篇写的是他在1969年到云南插队时亲身经历的事情。

4．再读课题，读了课题你想知道都写了些什么吗？（如：为什么只有最后一头战象？最后一头战象怎么来的？最后一头战象怎么样了？写了最后一头战象的哪些事情？）孩子们刚才很会思考，提出了这些很有价值的问题，现在就自己去找答案吧。

[评：不仅引导学生弄清了“战象”的意思，还针对课题质疑，激发学生的学习欲望。

]二、速读课文，了解大意1．快速阅读全文，思考刚才的提问，可在书上进行勾画。

小学六年级语文《最后一头战象》教学设计教案三篇教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书，包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等，下面是由小编为大家整理的范文模板,仅供参考,欢迎大家阅读.小学六年级语文>教学设计教案一教学目标:1.会写本课的出现的新词语,理解〝威风凛凛.优哉游哉.衰老.炯炯有神.浴血搏杀〞等词语.2.有感情地朗读课文,掌握课文主要内容.3.继续练习快速阅读课文,从课文中的一些具体描写中,体会村民对战象的友好.战象对村民的深厚感情和对逝去的战友的深切怀念.4.拓展阅读,进一步感受动物的可贵精神,学习作者具体.细致的表达方法.教学重难点:1.快速阅读课文,掌握课文内容,体会人与动物.动物与动物之间的深厚情谊.2.从课文的相关语句体会人们与战象以及战象对战友之间的深厚感情;学习作者具体细致的表达方法.课时安排:1课时教学流程:一.回顾复习,质疑导入1.孩子们还记得上学期我们学过的一篇关于大象的课文吗?(>)谁来说说大象都可以为人们做些什么呢?(生自由发言)2.是啊,大象可真是人们的好朋友,可以为人们做这么多事情,但是,你听说过大象还能帮助人们战斗吗?这样的大象叫战象(板书:战象),今天咱们一起认识一下曾经在抗日战争中幸存下来的最后一头大象嘎羧:板书课题:最后一头战象).3.学生交流了解到的战象知识,教师根据学生回答的实际情况补充战象的小知识:在古代战争,曾经有过特种部队象军,它在战争中发挥着类似现代武器坦克的作用.经过训练的战象,作战时冲锋陷阵,勇猛无敌,它能破城门.毁营垒.折武器.踏敌军.陷敌阵,常给敌方造成极大的伤害.二.速读课文,了解大意1.快速阅读全文,想一想课文主要写了战象的什么事.2.读准字音,读通句子.请同学们看大屏幕认读词:课件:日寇.埋葬.阵亡.喘息.香蕉.皮革.凝重.华贵.英武.气概.伤感.苍茫.石碑.焦躁不安.漫不经心.久别重逢.横遭不幸.震耳欲聋.浴血搏杀3.指名说一说课文写了战象的哪些事情.4.学生用自己的话说说课文都写了嘎羧的哪些事情?说不完整,其他同学补充.5.根据学生的回答,教师引导学生归纳小标题:板书:重披战甲──重回战场──庄严归去6.引导学生用〝先然后最后〞这一句式将嘎羧临死之前做的三件事连起来说清楚.7.小结:我们在学习篇幅较长的文章时,可以采用抓主要事件的办法,很快把握文章的主要内容.三.品读感悟,体会情感1.同学们,嘎羧可是一头战象啊,看到它做的这些事情之后,你们是不是感觉到特别惊讶,而其中的一些事又让你特别感动?现在请同学们带着自己的疑问再次默读课文,看看文中的哪些描写让你特别感动,边读边画边写出自己的感受.2.生自由默读课文,边默读边在感受深刻的词句旁边写出自己的感受.3.交流自己感受最深的词句并交流体会.4.自己阅读感悟后,小组再合作研读:交流感受特别深的地方,提出不懂的问题讨论解决,准备汇报自主合作.五.交流品读,深化情感根据学生的交流出示相应的句子:(出示课件)1.出示第五自然段预设学生会抓住下列词语体会到战象嘎羧的衰老.〝衰老〞〝打瞌睡〞〝艰难地睁开眼睛〞2.指名读课文的1 5自然段,了解战象的过去以及现在3.〝第二天清晨,嘎羧突然十分亢奋,两只眼睛烧得通红,见到波农丁,呕呕地轻吼着,象蹄急促地踏着地面,鼻尖指向堆放杂物的阁楼.〞(从〝呕呕地吼〞〝急促地踏〞感受到战象看到象鞍时的急切心情.)指导学生抓住三个动词〝吼〞〝踏〞〝指〞等词语体会战象的急切心情. 指导学生有感情地朗读,读出嘎羧急切的心情.4.〝没想到嘎羧见了,一下子安静下来,用鼻子呼呼吹去上面的灰尘,鼻尖久久地在上面摩挲着,眼睛里泪光闪闪,象是见到久别重逢的老朋友.〞(从〝呼呼吹去〞〝久久地〞〝摩挲〞〝泪光闪闪〞,可以深刻地感受到嘎羧见到象鞍时内心涌动的对辉煌过去的深深留恋与回味!)嘎羧对象鞍的留念,实际是对往事的怀念,对战友的怀念,让我们读出嘎羧的这种情感.5.二十六个春秋过去,象鞍已经破旧了,仍显出凝重华贵;嘎羧披挂上象鞍,平添了一股英武豪迈的气概.引导学生感受嘎羧〝英武豪迈〞的形象,理解嘎羧临死之前披挂象鞍的原因.指导有感情地朗读4.5句.师评价引导:从你们的朗读中,我知道你们走进了嘎羧的内心,它临死前要披挂象鞍是因为什么?在刚才的学习中,我们先找出记叙这个事例的相关句段,然后划记描写嘎羧动作神态的词语,并抓住这些词语细细品味,体会嘎羧内心的想法,从而感悟到它真挚的情感,解决了我们心中的疑问.6.〝它站在江边的卵石上,久久凝望着清波荡漾的江面.〞〝它踩着哗哗流淌的江水──发出震耳欲聋的吼叫.〞(〝久久凝望〞看出它一定又看到了二十六年前惊天地.泣鬼神的一幕.〝亲了又亲〞的礁石,也许是嘎羧曾经奋力杀敌的一处战场,也许是曾洒满战友鲜血的一处伤心之地;〝震耳欲聋的吼叫〞,也许是嘎羧在深情呼唤战友们的灵魂,也许在诉说它对战友的深深怀念,也许在告诉战友,它也将来陪伴它们 )师指导朗读:这样悲壮,这样深情,这仅仅是一头战象吗?这是一位让人满怀敬仰的英雄,这是一位让人饮泪歌颂的英雄!从这些地方我们能感受到战象对战斗过的地方以及死去战象的留恋,同时也是对救它的人们的感谢.请带着这种感情朗读句子.小学六年级语文>教学设计教案二学习目标1.会写本课的_个生字,掌握课文出现的新词语,理解〝威风凛凛.优哉游哉.衰老.炯炯有神.浴血搏杀〞;2.有感情地朗读课文,掌握课文主要内容.了解最后一头战象在死前的变化及它所做的事情.3.继续练习快速阅读课文,从课文中的一些具体描写中,体会村民对战象的友好.战象对村民的深厚感情和对逝去的战友的深切怀念,感受人与动物之间以及动物与动物之间的深情厚谊.二.学习重点:学会本课生字,掌握课文内容,体会人与动物.动物与动物之间的深厚情谊.三.学习难点:从课文的相关语句体会人们与战象以及战象对战友之间的深厚感情.四.学习准备:1.了解作者相关知识,写作背景,对战象有一定了解;2.学生预习课文,了解大象的相关资料,可以搜集其他关于大象及人与动物的故事.【自主学习】【合作探究】1.找出课文中对嘎羧的动作.外貌描写的句子,用〝-----〞画出来,读一读,从中体会到什么?2.小组合作探究:嘎羧离开村子前为什么要绕着寨子走三圈?3.从哪些语句感悟到嘎羧〝怀旧〞〝善良〞?在书本标注.4.汇报能感受到嘎羧〝英勇〞的语句,在书本标注.5.为什么战象见到战斗过的象鞍那么激动?为什么战象披挂上象鞍又显得那么英武豪迈?6.从哪些地方又感受到这头战象的〝忠诚〞?在课文标注.(4)课文里还有令你感动.令你深思的语段吗?请有感情地读一读吧.小学六年级语文>教学设计教案三【教学方法】1.关于大象,学生熟悉的可能只是它的外形和一般的生活习性,而对大象作为兵士参加战斗的历史可能知之甚少.课前,可以建议学生搜集关于战象的历史资料读一读,对战象的情况有所了解,以便理解课文,理解战象嘎羧的情怀.2.课文篇幅较长,教学的重点之一是训练学生用较快的速度阅读课文,把握故事的主要内容.教学时,可以规定学生在一定的时间内读完课文,说说课文主要讲了一件什么事情.然后,及时进行反馈交流,归纳课文的主要内容,理清课文讲述的顺序,为下一步的学习打下基础.3.课文讲述的内容及蕴含的思想感情离学生的生活实际比较远,学生可能会遇到一些不理解的问题,应鼓励学生根据自己的阅读理解提出自己不懂的问题,如,〝嘎羧要离开寨子时,为什么要披挂象鞍?〞〝嘎羧为什么要去打洛江畔?〞〝嘎羧离开村子前为什么要绕着寨子走三圈?〞对于这些问题,学生可以自由组合,小组讨论研究一两个问题,再全班进行交流,以加深对课文内容的了解和感受.4.本文在表达上的一个重要特点就是通过对嘎羧行为.神态的具体描写,突出嘎羧的高尚情怀,这也是教学中要让学生领悟的一个难点.【教学目标】1.会写_个生字.正确读写〝日寇.凝重.华贵.英武.气概.焦躁不安.漫不经心.久别重逢.横遭不幸.震耳欲聋.浴血搏杀〞等_个词语.2.有感情地朗读课文.能用自己的话讲讲这个故事.3.用较快的速度阅读课文,能提出不理解的问题,与同学一起探究解决.4.学习作者具体.细致的表达方法,感受战象嘎羧善良.忠诚的高尚情怀.【教学重点】通过入情入境地品读,感受课文饱含深情的语言,体会人们与战象以及战象对战友之间的深厚感情.通过朗读感悟,感受嘎羧生命里最后的辉煌与庄严,感受战象嘎羧高大英勇的英雄形象,感受作者的表达方法,领会作者的创作意图.【教学准备】1.了解作者相关知识,写作背景,对战象有一定了解.2.学生预习课文,了解大象的相关资料,可以搜集其他关于大象及人与动物的故事.【教学时间】两课时【教学过程】一.激发兴趣,导入新课 (课件出示大象图片)师:同学们,大象是一种聪明而具有灵性的动物,但是经过人类驯服后的公象,便可成为战象奔向战场去投入战斗.(展示战象图片)今天这堂课就让我们共同走进中国动物小说大王---沈石溪的>,共同走进嘎羧丰富的情感世界.(师板书课题,学生齐读.)二.检查预习,整体感知1. 指名两位同学分别读不同颜色词语,你们会发现这两块词语有什么不同?分别是对嘎羧动作和神态的描写.我想如果同学们能抓住这些重点词语,一定会对课文有更深刻的理解.2. 同学们在课下对课文已经进行了充分的预习,那些饱含深情的文字向我们描述了一个怎样的故事?战象嘎羧在它生命的最后时刻,又给我们留下了哪几个感人的片段呢?3. 学生汇报交流,我们可以用四字小标题的形式来概括一下.师板书:(英雄垂暮披挂象鞍凭吊战场庄严归去)三.深入文本,感受嘎羧那下面就请同学们快速浏览课文,读读在对战象嘎羧的描写中,哪部分给你留下了深刻的印象?哪些语句深深地打动了你,勾画出来,并在一旁写写自己的体会.四.回读课文,拓展延伸师:嘎羧离开打洛江,最后来到了埋葬战友们的百象冢旁,用它那一对铁镐似的象牙,挖了一天一夜,刨了一个大坑把自己掩埋起来,(齐读第_自然段)它死了,它没有到祖宗留下的象冢,它和曾经并肩战斗的同伴们躺在了一起,它如此坦然地面对死亡,完美地走完了自己的一生!孩子们,课文学到这里,你们觉得嘎羧还仅仅是一头普通的战象吗?不,它是一位(学生说:忠诚善良.重情重义)的大英雄!五.伴随音乐,深情总结师:同学们,〝风萧萧兮易水寒,壮士一去兮不复还〞,嘎羧就这样,带着对这片土地深深的眷恋,带着对战友的深深的怀念,走了!嘎羧在生命的最后时刻,给我们留下了太多的感动.它忘不了救回自己性命,并照顾了自己26年的村民,忘不了饲养员波农丁,忘不了这片曾经洒过热血的土地,更忘不了曾经并肩战斗的同伴们.沈石溪这样说过,〝动物小说写的是动物,折射的却是人类的情感.〞就让我们永远铭记这样一个特殊的名字嘎羧,铭记这最后一头战象吧!(此时此刻,你最想说些什么呢?)老师这里有一首为英雄嘎羧作的小诗,我们就齐读一下送给英雄嘎羧吧!(课件出示小诗)六.布置作业。