环境艺术设计专业《专题综合设计》课程设计作业要求 .doc

学生主体性与参与度
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学生主体地位
在综合实践活动中，应尊重学生的主体地位，发 挥学生的主动性和创造性，引导学生自主探究、 实践和创新。
学生参与度提升
通过多样化的活动形式和内容，激发学生的学习 兴趣和动力，提高学生的参与度和投入度。
3
学生能力培养
在综合实践活动中，注重培养学生的动手能力、 合作能力、创新能力和解决问题的能力。
家校合作与社区资源利用
家校合作机制
01
建立有效的家校合作机制，让家长积极参与综合实践活动，形
成教育合力，共同促进学生的成长和发展。
社区资源整合
02
充分利用社区资源，如场馆、设施、人才等，丰富综合实践活
动的形式和内容，提升活动的质量和效果。
资源共享与共建
03
通过资源共享和共建，降低综合实践活动的成本，提高资源利
特点
综合性、实践性、开放性、自主 性、生成性。
课程目标与价值
课程目标
培养学生的创新精神和实践能力，提高学生的综合素质和社会适应能力。
课程价值
促进学生个体发展，推动学校教育与社会教育的融合，增强教育与社会实践的 联系。
课程发展历程
起源
现状
20世纪90年代，我国开始探索综合实 践活动课程。
目前，全国各地中小学普遍开设了综 合实践活动课程，并不断进行课程实 践和理论研究。
专题4综合实践活动课程的基本 要素
目录
CONTENTS
• 综合实践活动课程概述 • 综合实践活动课程的基本要素 • 综合实践活动课程实施的关键问题 • 综合实践活动课程的案例分析
01
CHAPTER
综合实践活动课程概述
定义与特点
定义

综合实践活动指导纲要综合实践活动是《基础教育课程改革纲要（试行）》规定的、义务教育阶段3-9年级和普通高中阶段学生的一门必修课程。

为了进一步加强中小学素质教育，有效实施综合实践活动课程，特制定本纲要。

一、指导思想和目标（一）综合实践活动是一门引导学生从自身生活和社会生活中发现问题，开展多样化的实践学习，注重知识和技能综合运用的实践性课程。

开设与实施综合实践活动课程，必须坚持以邓小平理论和“三个代表”的重要思想为指导，树立和落实以人为本的科学发展观；必须结合我国国情和中国特色社会主义的实际，着眼于提高国民素质；必须转变教育观念，坚持素质教育方向，促进人才培养模式的创新。

（二）综合实践活动的总目标是：引导学生在实践学习中获得积极体验和丰富经验，形成对自然、社会和自我之内在联系的整体认识；体验并初步学会问题解决的科学方法，具有问题意识，发展良好的科学态度、创新精神、实践能力；形成强烈的社会责任感，具有良好的个性品质。

综合实践活动的具体目标包括：亲近并探究自然，增进对自然的认识，逐步形成关爱自然、保护环境的意识和能力；积极参与社区和服务社会，增进对社会的认识与体验，发展社会实践能力和社会责任感；掌握基本的生活技能，发展认识自我的能力，养成积极而负责任的生活态度；学习并开展力所能及的技术实践和劳动实践，培养技术意识和技术实践能力。

体验并初步学会调查研究与访问、实验研究与观察、技术设计与制作、社会参与与服务、信息收集与处理等多种实践学习方式，发展学生搜集处理信息的能力、自主获取知识的能力、分析与解决问题的能力、表达与交流的能力。

地方教育管理部门和中小学应根据地方实际和学校差异，结合不同年段学生的特点，进一步明确综合实践活动的目标，提高课程实施的有效性。

二、综合实践活动的主要内容（一）义务教育阶段综合实践活动的基本内容包括研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育、信息技术教育等方面；普通高中阶段包括研究性学习活动、社区服务、社会实践等方面。

初中湘版美术教学计划初中湘版美术教学计划1一、指导思想提高学生审美水平，充分发挥学生的特长，培养高尚的审美情操，发展健康个性，充分发挥学生潜能，使学生全面地发展。

二、教学学情分析初一共有8个班，七年级学生刚由小学进入初中阶段，在学段上处于过渡期和适应期。

由于在小学阶段各校对美术课的教学水平参差不齐，因而学生对美术知识的掌握存在的差距也很大，部分学生学习美术的兴趣不浓，主动性不强。

俗语说，兴趣是最好的老师。

调动其主动性、积极性是本学期教学的关键。

三、教学任务与目标本册划分为五个单元，共17课时，内容如下：第一单元：主要通过对表现劳动题材的优秀绘画作品的欣赏培养学生对劳动的情感、态度和正确的价值观念。

第二单元：通过对校园环境、人物以及校园内各种活动的绘画表现，培养学生热爱校园生活的情感，并了解对相关环境、人物活动的最基本的造型语言和表现方法。

第三单元：通过教室壁报的编排设计练习，加深对校园丰富多彩的学习生活的热爱，培养同学之间相互团结、密切合作的人际关系，体验和分享共同合作获得的成功与快乐。

第四单元：通过对学生装、校园环境艺术品的设计与模拟制作活动和校园规划模型的设计制作活动，创设人与环境的自然和谐情景，激发学生热爱生活、热爱学校的情感，以及发现美创造美的愿望，同时在活动中提高综合运用多领域知识、技能的能力。

第五单元：通过对几组常见的生活用品的欣赏和评述活动，启发学生积极关注生活中一些日常用品。

四、提高教学质量的主要设想与措施。

1.采用灵活多样的教学方法，并结合具体实际运用，采用竞赛、多媒体等，形象、直观、大容量，扎扎实实上好美术课2.挖掘丰富的课程资源，利用多媒体教学，将美术学习与学生经验，生活世界和社会、科学世界紧密联系。

将学习美术富有时代生活气息，提高学生学习的积极性和学习效果。

3.不断吸纳先进的美术教学理论和方法，深入挖掘文本，借助资料分析教材，驾驭教材，对__把握有自己独到见解，给学生理智的挑战，认知上的冲实，内心的震撼和无言的感动，带给学生充实的精神生活。

建筑模型制作和工艺教学大纲《建筑模型制作与工艺》课程教学大纲（适用于环境设计专业）课程编码：1810114140总学时：48学分：2开课学期：第七学期课程类别：专业方向课先修课程：城市规划原理一、课程教学目的：本课程是使学生掌握建筑模型的造型规律和制作技巧，通过模型制作的动手练习，体会设计中的空间、比例及体量关系，从而提高学生的空间想象能力、空间表达力和动手能力，培养学生较全面的设计创作意识和建筑思维，为以后的环境艺术设计实践奠定基础。

二、课程基本内容：第一章建筑模型概述教学目标：通过本章学习，要求学生了解建筑模型与设计的关系；掌握模型制作的内容和趋向。

教学内容：学习建筑模型概念、建筑模型发展、建筑模型种类、建筑模型的学习方法教学重点: 了解建筑模型的制作原则。

教学难点: 理解模型制作在室内空间设计中的作用。

第二章建筑模型设计教学目标：通过本章学习，要求学生了解模型形体结构、比例设定、色彩、材质、配饰等设计；了解模型制作中图纸绘制、材料搭配、拍摄存档等技法。

教学内容：学习模型的设计步骤、空间创意、设计要素以及模型图纸的绘制。

教学重点: 掌握模型设计方法。

教学难点: 理解模型的空间体量关系，结合实际思考模型制作中常用的材料。

第三章材料与设备教学目标：通过本章学习，要求学生了解材料属性对模型的作用；了解模型的一般材料与设备用途。

教学内容：了解模型材料的各个种类、纸材、木材、塑料、金属、粘胶剂的使用方法和特性；掌握各种模型器械设备的使用方法。

教学重点: 掌握草图纸张的规格、木材含水率、金属型材等相关知识。

教学难点: 综合利用材料和设备的能力。

第四章模型制作工艺教学目标：通过本章学习，要求学生掌握模型制作工艺的要点；掌握如何使工艺中材料的加工与装配达到预期效果或逼真程度。

教学内容：学习材料搭配、比例缩放技巧；学习制作的定位切割、开槽钻孔、构造连接、配景装饰、电路控制；最后完成模型拍摄。

教学重点: 模型制作的基本工艺。

环境艺术设计专业调研教学大纲环境艺术设计专业调研教学大纲是环境艺术设计专业课程的教学指导，旨在为学生提供系统全面的环境艺术设计知识和技能，培养学生的审美能力、创造力和实践能力。

本教学大纲将涵盖环境艺术设计专业的核心课程内容，包括课程目标、教学内容、教学方法、教学评价和教学资源等方面。

一、课程目标1.培养学生对环境艺术设计的兴趣和热情，使其能够理解和欣赏环境艺术设计的重要性；2.使学生掌握环境艺术设计的基本理论知识和实践技能，能够运用所学知识解决实际问题；3.培养学生的创新能力和团队合作精神，使其成为具有良好职业素养的环境艺术设计专业人才。

二、教学内容1.环境艺术设计基础知识：包括环境设计原理、色彩理论、构图原则等基础知识；2.环境艺术设计实践技能：包括手绘技法、设计软件运用、模型制作等实践技能；3.环境艺术设计案例分析：通过分析经典案例，了解环境艺术设计的发展历程和趋势；4.环境艺术设计项目实践：组织学生参与实际环境设计项目，提升学生的设计能力和实践经验。

三、教学方法1.理论教学与实践相结合：通过讲授环境艺术设计理论知识，结合实际案例和实践项目，使学生能够理论联系实际；2.案例分析与讨论：组织学生分析环境艺术设计经典案例，展开讨论，促进学生的思维和创意能力；3.导师指导与学生独立设计：导师指导学生进行设计项目，同时鼓励学生独立思考和设计，培养学生的设计能力和独立思维；4.团队合作与展示评价：组织学生参与团队设计项目，学生共同协作完成设计任务，并组织设计作品展示和评价，促进学生的团队合作和展示能力。

四、教学评价1.课堂表现评价：根据学生的课堂参与情况、作业完成情况和课堂表现评价学生的学习态度和学习能力；2.设计作品评价：评价学生设计作品的创意性、实践性和专业性，评价学生的设计能力和设计水平；3.学术论文评价：要求学生提交学术论文，评价学生的学术研究能力和写作能力，培养学生的学术素养。

五、教学资源1.教学人员：环境艺术设计专业的教学人员应具有丰富的教学经验和设计实践经验，能够为学生提供专业指导和支持；2.教学设施：学校应提供良好的教学环境和设计实践设施，保障学生的学习和实践需求；3.教学资料：学校应提供丰富的教学资料和学习资源，为学生学习和研究提供支持和帮助。

■ 专业设计课程
建筑绘画、电脑绘画、家具造型设计、材质应用、3D立体家居设计、建筑学、宾馆设计、文化空间设计、室内设计、室外园林、家具设计、展示设计
■ 专业电脑课程
Photoshop、3d MAX、Auto CAD、Lightscape
■ 专业实践
社会实践与设计艺术实践是教学过程中的重要环节，是端正办学方向，培养合格的平面设计师的根本途径。三年级学生进入我院环境艺术设计工作室参加专业实践。通过社会实践，使学生接触社会、了解国情民情、树立正确的设计观，锻炼实际的设计工作能力。确保了学生在环境艺术行业中的竞争实力。保障学生的就业质量。
6.家具设计：顾名思义就是设计家具，包括讲解家具结构、用途、功能、材质等。
7.建筑设计基础：最基本的建筑设计理论和常识
8.室内效果图表现法：效果图的绘制，包括手绘和电脑绘制，手绘需要用到画笔（铅笔、彩色马克笔和排笔、毛笔等）、水粉颜料、专用纸张、三角尺、圆规等工具。
9.室内装饰材料：属于理论课，介绍各种装饰材料的材质、功能、属性、特征以及用法。
10.3DMAX及图像处理：学习三维设计软件3D Max的使用，是实际电脑操作的一门课。
11.室内照明与配电：也是理论课，讲解光学原理、建筑室内照明特点等，还有电线的走法、如何根据室内需要来埋电源插座、走电线等，涉及到物理的电学知识，不过不会像物理学那样讲得很深入。
12.室内装饰概预算：顾名思义，是门理论课。有点像统计学。不过很简单的。
4.构成设计：包括平面构成、色彩构成和立体构成三门课，每门课大约2-3周时间。也是手绘画画类的课程，需要用到的工具也是专门的纸张、铅笔、针管笔、墨水、毛笔、水粉颜料，三角尺圆规等。立体构成还需要动手制作各种纸质（或其他易用材质）的立体的模型。

学校综合实践活动课程实施方案范文（通用13篇）学校综合实践活动课程实施方案范文（通用13篇）为了确定活动的圆满进行，时常需要预先制定活动方案，活动方案是阐明活动时间，地点，目的，预期效果，预算及活动方法等的企划案。

那么大家知道活动方案怎么写才规范吗？下面是小编整理的学校综合实践活动课程实施方案，欢迎大家分享。

学校综合实践活动课程实施方案篇1综合实践活动是新一轮课程改革设立的一门必修课程，是基础教育新课程体系中的重要组成部分。

几年的实践中，我区各小学以活动为载体，在综合实践活动课程的实施方面积累了较为丰富的实践经验。

为了进一步推动我区基础教育课程改革实验向纵深发展，推进综合实践活动课程的有效实施，现就综合实践活动课程的实施方案：一、组织机构。

1、成立区“综合实践活动”中心研究组：由校长、教导主任和教研组长组成，由校教导主任刘丽军同志任组长，由教研组长刘旭平同志任副组长。

2、各学校成立校“综合实践活动”教研组：由教导处、教科处有关人员、任课教师组成，由校长任组长。

3、建议成立校级“导师团”：由学校教师、家长代表、社区代表、外聘人才等人员组成。

二、课时安排。

1、根据《课程改革纲要》的要求，综合实践活动是新的基础教育课程体系中设置的必修课程，全县20xx学年小学3—6年级开设，每周平均2课时。

2、每周2课时可采取集中与分散相结合的弹性安排。

三、实施过程安排。

1、准备阶段：20xx年9月1日——9月15日。

（1）各学校认真学《综合实践活动指导纲要》（征求意见稿），学习省、市有关文件精神；（2）各学校总结反思20xx学年课程实施情况，结合学校特点，研讨并制定20xx学年课程实施方案；（3）各学校交流课程实施方案（9月15日）；2、实施阶段：20xx年9月15日——12月31日。

（1）各学校按照课表，认真组织综合实践活动课程的实施；（2）进行实施阶段的校本教研：原则上两周一次，以沙龙式研讨为主；（3）组织区级现场观摩教学和研讨活动；（4）参加大市范围内的教学交流活动（光盘）（12月份）。

环境艺术设计作业指导书一、作业背景环境艺术设计是一门融合美学和工程技术的学科，旨在通过对环境的艺术化设计，提升人们的生活品质和美感体验。

本次作业旨在让学生掌握环境艺术设计的基本原理和方法，并通过实践项目来锻炼其设计能力和创造力。

二、作业要求1. 选择一个实际的环境场所（如公园、广场、商场等）作为设计项目的场地。

2. 在设计过程中，需要充分考虑场地的特点、功能需求和目标受众，确保设计方案的实用性和可行性。

3. 设计方案应该注重创新和美感，通过合理运用色彩、材质、光线等元素，营造出独特的环境氛围。

4. 设计方案需要考虑环保和可持续性原则，提倡利用可再生材料、节能技术等，以减少对环境的负面影响。

5. 在设计方案的呈现中，建议使用三维模型、手绘图、文字说明等多种形式，以清晰地展示设计概念和效果。

6. 提交作业时，请附上设计概念说明书和设计效果图，以便评估和展示。

三、作业步骤1. 选择项目场地：根据兴趣和条件，选择一个具有一定规模和特点的环境场所作为设计项目的场地。

2. 调研与分析：对所选场地进行实地考察，并与相关人员进行交流，了解场地的功能需求、受众特点和限制条件等。

3. 设计概念的形成：在深入了解场地后，结合自己的创意和设计理念，形成初步的设计概念，并进行初步的草图绘制和文字说明。

4. 方案细化与优化：在初步概念确定后，进行方案的细化和优化，包括对色彩、材质、光线等的考虑和选择。

5. 设计效果图的绘制：使用三维建模软件等工具，将设计方案转化为具体的设计效果图，以呈现出场地的整体感觉和局部细节。

6. 设计概念说明书的编写：根据设计方案的细节，编写设计概念说明书，包括设计理念、材料选择、实施方案等内容。

7. 总结与展示：在完成设计方案后，进行总结和反思，并准备相关展示材料，如设计海报、模型等。

四、评分标准1. 设计概念的创新性和合理性：根据具体场地和需求，设计方案是否具有独特性和可实施性。

2. 美感和环境融合：设计方案是否能够通过合理运用色彩、材质、光线等元素，营造出与环境相融合的美感效果。

环境设计美术试讲教案模板教案名称：环境设计美术试讲教案一、教学目标1. 知识目标：学生能够理解环境设计美术的基本概念和原则。

2. 能力目标：学生能够运用环境设计美术的知识，进行实际的环境设计工作。

3. 情感目标：培养学生对美术环境设计的兴趣和热爱，激发学生的创造力和想象力。

二、教学重点和难点1. 教学重点：环境设计美术的基本概念和原则。

2. 教学难点：如何运用环境设计美术的知识进行实际的环境设计工作。

三、教学过程1. 导入环节通过展示一些经典的环境设计美术作品，引导学生对环境设计美术产生兴趣，并激发他们的创造力和想象力。

2. 概念讲解首先，介绍环境设计美术的定义：环境设计美术是指在特定的环境中，运用美术的原理和技巧，通过对空间、色彩、材质等元素的运用，创造出具有美感和艺术性的环境。

然后，讲解环境设计美术的基本原则，包括统一性、协调性、重复性、对比性等。

3. 实例分析通过展示一些成功的环境设计案例，分析其中运用的美术原理和技巧，让学生对环境设计美术有更直观的理解。

4. 课堂练习让学生分组进行环境设计美术的实际练习，每组选择一个特定的环境（如教室、图书馆、餐厅等），运用所学的美术知识进行环境设计，并向全班展示他们的设计作品。

5. 总结反思对学生的设计作品进行展示和点评，总结本节课的学习内容，让学生对环境设计美术有更深入的理解和认识。

四、教学手段1. 展示环节：通过展示图片、视频等形式，让学生对环境设计美术有直观的认识。

2. 讲解环节：教师讲解环境设计美术的基本概念和原则，引导学生理解。

3. 练习环节：让学生进行实际的环境设计练习，提高他们的实践能力。

五、教学评价通过学生的设计作品和课堂表现，评价他们对环境设计美术的理解和掌握程度，对学生进行综合评价。

六、教学反思教师应及时总结本节课的教学效果，针对学生的学习情况进行调整和改进，不断提高教学质量。

七、教学扩展可以组织学生参观一些知名的环境设计美术作品，拓宽他们的美术视野，激发他们的创作灵感。

《观察记录》课程学生成绩评分标准设定教育理论《观察记录》课程学生成绩评分标准设定李致尧(广州美术学院建筑与环境艺术设计学院广东广州510000)摘要:《观察记录》课程是广州美术学院设计学院本科基础课的其中一门主干课程.作为设计学院本科基础课课程体系改革的一部分,其教学目的是培养学生以手绘的方式准确而清晰地记录事物以及生活细节的能力,包括对事物的观察和分析能力.课程的主要教学活动是大量的实践练习,所以整个课程的评估体系就落实在对各阶段实践练习的结果——对作业练习的评分上.通过准备一整套完善和详细的评分标准,作为提供学生讨论和学习的根据.最终引导学生主动建立起一套自己学习的评价体系.关键词:评价标准;评分标准;学生自评;学生互评一,关于《观察记录》课程《观察记录》课程是广州美术学院设计学院本科基础课课程体系改革的一部分.整个本科基础课课程体系由5门主干课组成,分别是:《观察记录》《思维表述》《图形语言》《空问形态》和《创意表达》.《观察记录》课程是全部本科一年级基础课主干课中的第一门课程.作为技能性的基础训练课程,《观察记录》表面看起来,似乎是传统艺术设计学院开设的素描和色彩课程的综合.因为《观察记录》的训练过程同样要求学生练习以手绘的形式准确快捷地表现对象,并且两者的训练目的基本一致,都是为了最终能够掌握手绘这种技能,运用手绘自由地表达意念中的形象.但其实《观察记录》与传统艺术学院的素描和色彩课程有着本质的区别.传统艺术院校的素描和色彩课程训练,要求学生准确地在画面上表达特定角度下对象物体的形态和色彩关系,追求的结果是具体的表现性的画面效果.而《观察记录》的重点首先在于观察和分析对象物体的形态,色彩,结构等特征和信息.这种观察是全方位的,多角度的,从里到外的,是有系列的,而且是研究性的.最终落实在画面上的也不再是只是某个角度的孤立的图像,而是一系列的用于表达对象或者构思的有组织有条理的图像.而且表达的重点在于观察和分析后经过整理的结果.所以《观察记录》课程的重点在于从观察到分析再记录的这一全过程.按照教学大纲的要求,《观察记录》课程的教学目的是:培养学生以手绘的方式准确而靖晰地记录事物以及生活细节的能力,包括对事物的观察和分析能力.可以看出,《观察记录》属于主要培养学生应用能力的一个课程,但同时也包括了对事物的观察和分析能力.针对课程的教学目的,教师尝试在课程中设置了两个的主要教学活动,课内专题练习和课外专题资料搜集.整个课程按照循序渐进的方式分为三个阶段进行,分别设置了三组作业练习.第一阶段第～阶段以"深入观察"为主题.首先针对单个物体进行各种观察重点的系列观察与记录训练.重点是先从简单物体开始,让学生了解观察对象,观察重点,观察方式等在实际情况中的应用.并且强调系列观察的重要,尽管实践证明在刚开始的阶段学生对系列的理解非常吃力.在记录方面,要求学生运用指定的四种基本记录手法,对各个系列观察的结果进行记录.而且鼓励学生自己选择与观察重点相适应的记录手法.观察的重点主要是物体的外形,结构,材质,细节等.课堂作业,自选一个植物种子或果实进行观察记录练习.要求针对所选对象的外观,结构,质感,色彩等不同观察重点进行系列观察.每个系列要求表达一个观察重点,并选用同一种记录手法.记录手法包括单色素描,线描,色彩,结构线,综合手法共五种手法.作业数量,每个系列6张A4幅面,共5个系列.课后作业,搜集观察记录例子,加以评论,并以手绘方式记录下来.第二阶段己1己二阶段以"比较观察"为主题,让学生选择一组物体进行比较观察,并记录相关的结果.同样强调进行系列观察的要求.经过第一阶段的训练,学生对观察和记录已经有了相当程度的理解,所以这个阶段的具体观察重点让学生自己选择.鼓励他们透过物体间的相互比较,发掘独特的观察和比较重点.同样在记录手法的方面,鼓励学生尝试多样综合手法的运用.课堂作业,自选三组同类型人造物体进行比较观察.每一组物体必须包含二到四个同类型的人造物,以每一组物体的比较观察结果完成一个系列练习.每个系列可以包括一个或者多个观察重点,自选合适的记录方式.制定观察比较计划,并绘制草图.每个系列6张A4幅面,共3个系列.课后作业,搜集优秀的平面记录或表达例子,结合课堂作业加以评论,以电子文件形式进行多媒体汇报.第三阶段第三阶段以"专题研究"为主题,结合前面两个阶段的训练,让学生在"连接""结构""材质""使用状态"这个四个主题中自选～个主题进行系列研究.要求首先对所选专题进行分析和理解,制定相关的研究计划,自行组织相关的观察对象和观察重点,并选择相应的记录方式,最后完成整个专题研究报告.课堂作业,最后提交的专题报告必须包括四个主要内容:主题理解,研究计划,研究内容,研究小结.其中,主题理解包括对所选主题的定义,范围等进行搜集和理解;研究计划包括如何选择研究的具体范围,如何选择具体的研究对象与重点,具体如何组织观察的过程和选用记录方式,每个画面的构图等;研究结果包括针对主题所进行的多个观察记录系列;研究小结是针对第三阶段作业的一个文字性小结.课后作业(以建筑与环境艺术设计专业为例),自学透视原理,并临摹四张透视图.这四张透视图要求分别是平行透视(轴测图),一点透视,两点透视和三点透视的实景照片或者图片.要求把图片中的主要透视灭点画出来.二,为课程设定合理的反馈和评估体系教学评估是"基于所获得的信息对教学效果做出客观衡量和判断."这里的评估有两方面的含义,一是对学生的学习质量进行评定;二是对课程的整体教学质量进行评定,也就是对教师的工作进行评定.本文只集中讨论第一种含义,即对学生的学习质量所进行的评定.所有的评估都是为了检测某事物的质量,所以从定义上来说都需要有适宜的标尺.因此在评估这一要素中,拥有清晰,恰当的目标和标准非常重要.而当教师,同学,甚至是课外的人观察学生的学习情况,并给出～个评价时,就产生了反馈.同评估一样,反馈在本质上说也是具有评价性的,它指出了所评论工作中的优秀部分,也指出了需要改进的地方,同时帮助学生找到改进的地方.不过反馈和评估有两个重要的区别.其一是反馈不是课程成绩的一部分,只有评估才是课程成绩的一部分;其二是反馈是以和学生对话的形式进行的,而评估则是以向学生宣布的形式进行的.评估的结果是具体的分数,而反馈的结果则是一系列的对话.好的反馈应该是:经常性的;迅速及时的;有区分度的.而且,在教师的角度,还要注意定期的总结反馈.尤其是当某些学生不是在课堂上提出问题的时候,这类型的情况在国内的教学环境中经常出现.要注意定期把来自学生的个别问题和情况汇总, 并在全班讨论的时候进行说明.如果我们需要出色的评价活动,就得让教师和学生明白将针对哪些目标测评学生的表现,每一项目标下又各有什么标准.评估的目标和标准评估的目标应该就是课程的教学目标,而且在课程设计阶教育理论段,明确评估的目标还可以反过来验证教学目标制定的可行性和教学活动安排的合理性.《观察记录》教学目标可以总结为:学会观察和学会记录,而这里的"学会"又起码应该包含基础知识和应用两个层次.所以《观察记录》课程的主要评估目标是: 1.在观察方面,学生是否理解与观察相关的重要概念,理解的深度如何;是否能熟练运用适当的观察方法对特定的事物进行有效的观察.2.在记录方面,学生是否理解与记录相关的重要概念,理解的深度如何;是否能熟练运用适当的记录方法对特定的观察结果进行有效的记录.评估的标准就是对学生学习质量不同层次的具体定义.比如,针对第一个评估目标:学生是否理解与观察相关的重要概念,理解的深度如何.学生需要具体做到是:首先,列出他们认为重要的概念;进一步,他们要对这些概念进行解释;再进一步,他们可以列出用以说明这些概念的若干典型的例子,进行分析和评价;最后,他们应该把对这些概念的理解应用在课程相关的作业练习之中.这样,针对第一个评估目标,就出来一套基本的评估标准.除了评估的目标和标准,形成合理的评估体系还有一个重要的因素:评估的方式.评估的方式传统教学的评估方式基本就是一个:教师评分.尽管负责任的教师会把评分的标准向学生做详细的说明,有的教师还会在所有学生面前公开的评分,或者邀请课程外的教师共同评分.但就总体而言,评分活动的主体依然是教师.然而从以学习者为中心的原则来考虑,学生要在生活和自主学习中表现出色,就必须学会评价他们自己的工作.所以,在课程的评估方式里,适当加入学生间的互评和学生自己的自评,是非常有必要,也是非常有效的.而且,通过在互评和自评过程中需要运用的大量分析和评价手段,也可以训练学生们的批判性思考技巧,提高他们的批判性思考能力.具体对应在课程活动,互评或者自评的活动可以穿插在课程每个阶段的小结讨论活动中.讨论结束后,可以把评估的结果以阶段成绩的形式记录下来,作为课程总体成绩的一部分.然而,在实际情况里,学生的互评和自评的过程常常会变得非常混乱.刚刚从高中考入大学的一年级学生,他们几乎完全没有分析和评价的能力与技巧.尤其是课程的开始阶段,在公开的场合下他们会更加显得无所适从,无法把握评价的主要目标和标准.所以,在学生互评和自评的过程中,教师应该及时给予辅导,始终保持整个评价活动的总体方向和帮助学生总结具体的评价结果.在实际教学中,针对学生的互评还可以运用很多具体的方式.比如,运用便条标签进行投票的方式,选出班上最好的作业.或者可以组织相同课程的几个班进行互评和讨论.但是,无论采取哪一种互评的方式,关键的一点在于学生必须学会建立自己的评价标准.当然,这是一种最理想的状态,在实际教学中,教师可以依据不同班级的具体情况,尽量尝试引导学生主动地建立这种评价标准;但同时,也应该准备一整套完善和详细的评分标准,作为提供学生讨论和学习的根据.三,建立课程评分标准由于《观察记录》课程的主要教学活动是大量的实践练习,所以整个课程的评估体系就落实在对各阶段实践练习的结果——对作业练习的评分上.针对课程活动和作业练习的阶段性特征,总体上采取分阶段的考核方法.首先确定整个课程的总分为lOO分,课程的三个主要教学活动阶段每个阶段各占3O分,加上最后一个阶段结束时的个人专题研究成果陈述占1O分.共loo分.具体评分标准如下:第一阶段(3O分),其中,课内练习(25分)1.作业数量完整(5分,每个系列1分,系列不完整不得分);2.观察重点明确且不重复(5分,每个系列1分,重复的观察重点不得分);3.观察方法选择适当,观察深入(5分,每个系列1分):4.表现手法选择适当且不重复(5/#,每个系列1分,重复的表现手法不得分);5.图纸表达清晰准确(5分,每个系列1分).课后练习(5分)1.例子选择正确(1分);2.分析评价合理(2分);3.图纸表达清晰准确(2分).第二阶段(30分),其中,课内练习(25分)l_工作计划表达清晰(1分):2.作业数量完整(6分,每个系列2分,系列不完整得1分,系列缺失不得分);3.比较重点明确(6分,每个系N2分);4.观察方法选择适当(3分,每个系列1分);5.表现手法选择适当且不重复(4分,每个系列1分,重复的表现手法不得分);6.图纸表达清晰准确(6分,每个系列2分).课后练习(5分)1.例子选择正确(1fr)");2.分析评价合理(2分);3.陈述思路清晰,陈述连贯(1分);4.多媒体演示文件有按顺序组织(1分).第三阶段(30分),其中,课内练习(25分)1.研究计划详细,表达清晰(1分);2.有搜集与专题相关的重要信息和资料,并进行整理与表达(2分);3.对专题研究所涉及的内容有深入的理解和分析,并进行整理与表达(2分);4.所选的研究内容,观察对象等切合所选专题(3分);5.分类清晰,比较重点明确(2分);6.观察方法选择适当(3分);7.图纸组织思路连贯,画面构图合理.(2分)8.表现手法选择适当(3分);9.图纸表达清晰准确(5分);l0.文字总结思路清晰,表述准确(2分).课后练习(5分)1.例子选择正确(1分);2.分析评价合理(2分);3.陈述思路清晰,陈述连贯(1分);4.多媒体演示文件有按顺序组织(1分).专题研究陈述(10分)1.对所选主题重要概念的理解准确,简单介绍该主题所关注的主要研究范围.(2分)2.按照一定的思路组织陈述的顺序,思路清晰,顺序合理.(2分)3.陈述顺序与研究结果图纸的摆放顺序吻合.(2分)4.控制好陈述的内容和陈述时间,不超时.(2分)5.陈述过程连贯,声音响亮,发音清晰.(2分)整套课程练习的评分标准可以在课程的一开始就向学生公布,以便学生从开始就对课程的学习有一套清晰完整的认识,并在学习过程中,通过集体讨论的方式,适当的进行修改和完善.也可以先通过集体讨论的形式,让学生自己先建立一套评分标准,再提出教师准备好的评分标准,把两套标准进行比较,最后修订出针对不同专业班的特定的评分标准.在实际的教学过程中,最好的方法还是通过阶段性的全班的讨论,让学生在教师的引导下,自己逐步建立和完善课程的具体作业评分标准.然而即使最后还是必需由教师来完善评价标准, 也要尽可能把评分标准提前告诉学生,以作为学生学习和进行自我评价的依据.作者简介:李致尧,男,出生年月:1976年7月,广州,最高学历:硕士研究生;研究方向:设计艺术学,现在职单位:广州美术学院建筑与环境艺术设计学院,现有职称:环境艺术助理工程师.己1二三l。

目录1. 广告设计与制作专业 (3)2.影视动画专业 (12)3.影视动画专业(龙华班) (21)4.环境艺术设计专业 (31)5.楼宇智能化工程技术专业 (38)6.建筑工程技术专业 (45)7.工程造价专业 (52)8、建筑与艺术学院学分互换实施细则 (58)广告设计与制作专业一、专业名称专业名称：广告设计与制作专业代码：670112专业大类：艺术设计类二、招生对象普高生中职生三、学制学制：三年四、培养目标本专业面向广告公司、平面设计公司、企（事业）单位策划部的平面设计师、创意策划师、美工、展示设计师等岗位，，培养掌握标志设计、招贴设计、包装设计、书籍装帧设计、整体视觉系统设计、展示设计及广告摄影、设计管理等方面的专业基础理论及专业技能,服务于广告公司、平面设计公司、及企事业企划部等的岗位实际工作的职业能力和综合素质，适应企业工作第一线需要，德、智、体、美、劳全面发展，具有较强可持续发展能力的技术技能人才。

本专业毕业生的主要就业岗位与职业资格（技能）证书要求如表1所示：表1 主要就业岗位与职业资格（技能）证书要求一览表本专业培养的学生应具备以下知识、能力和素质：（一）知识要求1、文化知识：了解基本的广告设计领域管理知识。

2、专业知识：了解广告设计领域的基础理论知识及相关的美学知识。

掌握与职业技能相适应的如招贴、包装、书籍、VI设计等的专业技术知识。

掌握广告策划与文案写作等方面的专业理论知识。

（二）能力要求1、公共技能掌握全面的计算机平面软件设计及应用能力。

2、专业技能掌握一定的美术造型技能、具备一定的广告及活动的策划、组织、创意、文案编写能力。

3、方法能力具有较强的广告创意、设计与制作能力。

4、社会能力具备较强的人际沟通能力。

（三）素质要求1、政治素质具有良好的政治思想素质和职业道德，遵纪守法；2、身体素质身心健康、体魄强健。

3、职业素质热爱本专业，具有较强的事业心、进取心和工作责任感；勤奋好学，能够在工作中不断提升自我、完善自我。

《环境设计综合实训》课程教学大纲二、课程目标通过本课程的学习与训练，学生应具备以下几方面的目标：1.了解相应的空间设计课题背景介绍和分析；理解相关专题设计项目的具体内容与要求；熟悉课题相关室内空间类型的专业理论与技能知识。

2.能够灵活运用相关专业知识独立进行课题创作设计；能够熟练运用相关设计技术手段进行课题设计制作；能够在给定时间内按时独立完成设计任务，提交相关设计图纸及设计说明等。

3.具有基本的查阅国内外相关设计与理论文献的能力；能够将设计知识与企业或社会需求结合创作实践；能够在相关赛事中或展览展示取得好的成绩与评价，得到提升锻炼。

4.了解景观设计设计领域的未来发展与展望，同时对相关联的景观生态学有一个基本的认识；掌握专题设计中的相关概念，了解诸主题设计中的设计思维及方法，以及它们之间的关系。

5.培养和训练学生空间环境设计的整体设计能力，要求学生能对外部空间环境设计整体把握到位，并具有很好的分析能力；掌握景观设计规律，并形成个性化的创作意识；运用所学理论，分析经典案例、典型景观设计的设计技巧，掌握基本的景观设计技能。

6.培养学生积极的视觉思维活动，使学生学会如何去进行比较、判断、移植、选择、重构、综合、交叉；具备良好的设计学逻辑思维能力，从设计原理与空间构成的角度分析解决相关问题。

7.培养学生创新意识，激发学生创新精神，树立社会主义核心价值观，使学生具有开阔的视野和积极探索创作的兴趣和态度。

1.建议教材1.《室内设计原理与专题设计实践》，陈小青著，中国水利水电出版社，2015年第1版；2.《现代景观规划设计》，刘滨谊著，东南大学出版社，2010年第3版3.《环境艺术综合设计》，陈华新著，高等教育出版社，2015年第1版；4.《景观设计学一场地规划与设计手册》，［美］约翰・0•西蒙兹；俞孔坚等译，中国建筑工业出版社，2000年8月第1版；5.《室内设计常用资料集》，陈小青著，化工工业出版社，2014年第1版;2.主要参考书1.《室内设计资料集》，上海大师室内设计研究所著，中国建筑工业出版社，2009年第1版；2.《室内设计师设计手册》，（美）基亚拉著，中国建筑工业出版社，2010年第2版；3.《景观的视觉设计要素》，［英］西蒙・贝尔，中国建工出版社，2004年12月第1版.4.《新生态建筑+循环景观》，薛彦波，仇宁主编，中国建筑工业出版社，2011年6月第1版；注：《环境设计综合实训》是针对某一室内类型空间进行的设计训练课程，其它具体教材、参考资料、比赛信息等资料应与具体专题设计课程开课项目、内容相对应，由各开课教师负责随课程开出。

美术教学计划美术教学计划「篇一」课程标准大纲要求，让学生了解中国画的基本特点和部分现代著名画家的代表作及相关知识，提高学习审美能力，激发学生的学习兴趣和对我国传统文化的热爱。

让学生感受绘画的色彩美，了解色彩视觉规律和基础知识。

能在较短的时间内生动的表现了解画家齐白石、马蒂斯的艺术历程及学会赏析其作品、学会色彩的对比的有关知识能动手制作台历、牙刷等手工作品、对国画知识有了解。

注意培养和发展学生的好奇心和想象力，在教学环节和活动方式的布局上注意开放性和立体性。

通过启发联想训练学生的创造性思维能力。

在美术活动中大胆的采用各种造型方式，并借助语言表达自己的想法。

学习浅显的人物比例结构知识和面部表情的画法。

教材分析本学期的内容需要学生做好课前的准备工作，包括一些思考预习和材料的准备。

如上色用品、2B铅笔、橡皮、彩泥、白色卡纸和一些真人照片等。

前四课属于难度较大的纯手绘的速写内容，因为小学生的造型能力，线条的变化，对与骨骼的理解都有限。

所以对他们的要求要放低，让他们在理解的基础上，根据自己的能力，尝试着去画。

彩陶、纸筒人则重于动手能力的锻炼，把美术的一些色彩搭配和造型能力融入到手工制作中，两者自然地结合。

邮票、桌椅和板报属于设计范畴的课程，主要在提高同学的审美眼光，在不影响其功能的基础上发挥自己的想象，创作出别出心裁的作品。

特别是板报设计，是综合能力的体现，有临摹能力，字体设计，还有编排，都是需要通过老师深入浅出的讲解以及同学的配合才能完成。

美好的童年以及古诗配画则与以往几册的内容相似，主要是前期的一些辅助工作，一些题材需要老师引导同学好好的在课前有所准备，例如一首写的比较具相的古诗或者是童年的一个记忆深刻的场景。

教学措施1、认真备课、上课。

2、做好课前的各项准备活动。

3、拓展教学思路，做到以人为本，因材施教，因地制宜，以求达到最佳教学效果。

4、运用现代化教学手段。

5、以讨论，比较等方式欣赏中外优秀美术作品，领略不同的艺术风格。

培训课程设计方案培训课程设计方案（精选7篇）为确保事情或工作顺利开展，往往需要预先制定好方案，方案是综合考量事情或问题相关的因素后所制定的书面计划。

那么我们该怎么去写方案呢？以下是小编精心整理的培训课程设计方案（精选7篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

培训课程设计方案篇1一、指导思想以国家《基础教育课程改革纲要(试行)》等文件为基本依据，把“以学生的发展为本、以创新精神和实践能力培养为重点”作为课程发展的基本理念。

全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育，全面提高教育质量。

二、培养目标1、通过新课程培训，更新教师的教育观念，使教师理解我国当前课程改革的任务、目标、以及相关政策，明确教师应具有的素质。

使全体教师掌握新课程教学与原有课程重大变化。

改进教育方法和教学手段，完善知识结构和教育教学能力。

2、通过培训，建设一支师德高尚、素质优良、业务精湛、富有活力、创新力强的新型师资队伍，培养一支适应新课程教学的骨干教师队伍，为我校的教育发展奠定坚实的基础。

三、培训内容以所教学科的课程标准与教材的研究为主要内容，具体内容是：(1)集中学习数学新课程标准，掌握新课标与实验稿区别。

重点学习和了解本门课程的课程目标、具体的课程内容和评估标准等内容，给每位数学教师下发一份新课程和实验稿增加、删减以及名词变化情况材料，使教师通晓新课程的内容和变化，再通过教学实践逐步掌握推进新课程实施的有效教学方法和手段。

(2)学习和研究根据新课程标准所编写的有关教材的结构、内容、特点和教法等，新教材教学设计与典型案例分析。

借助课堂，反复研究，领会新教材编写意图，尽快把握新教材内容，将自己的教学设计贴合新教材的要求。

(3)学习教材编写考虑的问题;如何加强数学思想方法的渗透;加强学生思考方法的引导，促使学生学会思考，学会学习;关注与实际问题的联系，体现数学建模思想;关注培养学生学习主动性的探究等问题。

四、组织与管理1、改进培训模式，以校本培训为基础。

《壁画与环境艺术》作业习题
任选其一完成：
一、黑白画作业要求：
1、运用所学知识进行黑白画设计；
2、要求构图饱满，符合设计主题；
3、注意画面黑白灰的控制，画面表现可以以某一元素为主（如点、线等）；
4、作品要求具有一定的建筑元素（室内外、建筑外形、建筑构件）
5、图纸大小：A3纸面，横幅、竖幅均可。

6、工具：钢笔、针管笔、签字笔均可，不许用铅笔、毛笔、圆珠笔。

二、小型装饰绘画设计要求：
1、运用所学知识进行小型装饰绘画设计；
2、要求构图饱满，色彩协调均衡、用材合理，符合设计主题；
3、材料不限，手绘及材料均可；
4、设计说明至少200字，要求说明作品所处的空间位置、设计特点；
5、图纸大小：以A2为基本尺寸，也可以根据材料的特性确定实际画幅的尺寸。