赏析小说艺术手法语言一

语气→轻松幽默
修辞手法→多夸张、反语、比喻(有趣味)
多用短句→语势流畅
多用长句→多用对比和辩证性语言
• 语言风格的分析还要注意三个特色：
• 1）时代特色。常表现为文章的一些词语 只在某一些特定的时代使用，有明显的时代气 息。
• 2）地域特色。常表现为大量使用方言、 俚语等，比如老舍的《骆驼祥子》。
常见的九种修辞
手法的判断与作用
2.语言风格角度。
豪放与柔婉 直露与含蓄
豪放
柔婉 直露 含蓄
景象→境界开阔
动词→富有力度
形容词和副词→色彩鲜明
抒情→大多激越昂扬
修辞手法→多用排比、夸张、反复、反问等
对象→纤巧细致
情感→细腻缠绵
画面→色调柔和
修辞手法→少用排比、夸张、设问
表达感受和观点→比较直接
托物言志
叠词、精练的动词、形容词；准确的副词、关联词
句式变化
排比句、对偶句、反复句的使用；整散句的搭配；长 短句的使用
修辞手法
比喻、拟人、排比、夸张等修辞手法的运用，使语言 更加形象、生动、准确
表现手法
如象征、白描、动静结合、视听结合、铺陈渲染等手 法的运用，渲染氛围，烘托或衬托人物形象、心情等
平实自然、幽默辛辣、含蓄深沉、婉约柔美、有地方色彩、口语化 等
全国Ⅲ卷
文本
《逛》
《秦琼卖马》
《麦子》 《呼兰河传》(节选)
题干
赏析小说画线的两处描写及两者 对比所构成的艺术效果。 T7—C.小说语言比较独特,用语考 究,古朴典雅,对话不用日常口语, 有种舞台味道,与人物的身份地位 极为相符。
赏析文中画线部分比喻、象征手法的艺术 效果。小说用多种风格的人物语言塑造了 主人公多方面的品格，试作分析。

小说艺术特色的探究角度1．表达方式角度看各种表达方式（记叙、描写、抒情、议论）是否运用自如，灵活多变；叙述人称的选择，第一人称、第二人称的好处；叙述顺序的安排，倒叙、插叙、补叙手法的运用及作用等。

2．表现手法角度看是否运用了象征、对比、衬托、先抑后扬、托物言志、借景抒情、虚实相生等手法。

3．修辞手法角度看是否运用了什么独特的修辞手法(比喻、拟人、排比、夸张、通感等)。

结合小说原文中的具体语句来分析语言运用的准确、简练、生动，揭示表达的情感态度和艺术效果。

4．结构安排角度看是否有以下几种情况：开头结尾各有特色(首尾照应)；结构严密，完整匀称；烘托铺垫，前后照应；设置悬念，制造波澜；起承转合，曲折有致；等等。

5．选材剪裁角度看材料和中心的关系处理是否合理，主次详略是否得当，材料是否典型、真实、新颖、有力。

6．语言运用角度看作者的语言风格，看作者在段落安排、句式选用、词语运用等方面的特点，看作品中人物语言的个性特征。

人物语言个性化、寓意深刻、批评锋芒含蓄而尖锐、语言精炼、句式整齐而有节奏感、用词准确而形象、词语丰富而多样、富有方言色彩等附：结构安排（材料安排+布局谋篇）材料安排——材料组织的方式。

①从时间上组织材料；②从空间(场面)上组织材料；③以物件、观察点)为中心；④以情感或认识过程来组织材料；⑤由实到虚，层层深入组织材料。

⑥从表现手法方面来考虑，如抑扬、虚实、对比等。

布局谋篇——铺垫、伏笔、过渡、照应、详略、衔接、主次、线索等【表达方式】：记叙、描写、议论、抒情、说明（一）记叙1、叙述人称和叙述视角叙述人称：第一人称、第二人称、第三人称。

【注意】人称灵活变换使用，使行文更自由流畅、思维不受阻碍。

叙述视角（作者的叙述视角；人物的叙述视角）：全知视角、有限视角2、叙述方式顺叙：①情节发展脉络分明，层次清晰，文章气势贯通；②符合人们认识事物的规律。

倒叙：增强文章感染力：①制造悬念，吸引读者，引人入胜；②强调内容，表达情感，深化主旨；增强文章生动性：③富于变化，避免平淡。

我还把自己是如何发现这些疾病的过程如实告诉了他。
随后他解开我的衣服，紧握着我的一只手腕，在我胸部一阵 乱敲；又把脑门儿贴到我的身上。最后他坐了下来，开了一个处 方，然后把它叠起来递给我。我接了过来，随手揣进衣兜里，走 了出去。
我径直来到一家最近的药店，药剂师看了看处方，又将它退 了回来。
他说他不收这种处方。 “你不是药剂师吗？”我问。
(2)明确这种表达方式在文中表现了什么内容； (3)结合语境加以说明这种表达方式有何作用、好处或效 果。
二、结构方式 小说的结构指小说布局谋篇的技巧，指开头结尾是否各有特
色；结构是否严谨、完整、匀称。 例3 (2012·江西)阅读下面的文章，完成后面题目。
报复 (法)雨果·克里兹 (文本详见“合作探究课时1”例3) 题目：简析小说结尾的特点和艺术效果。 答：_______________________________________
例1 (2011·浙江)阅读《第9车厢》，完成文后题目。
第9车厢 (俄罗斯)米哈依尔·扎多尔诺夫 (文本详见“合作探究课时3”课堂训练1) 题目：故事的主体部分采用第几人称叙述？有什么效果？ 答：______________________________________________ 【解析】 开头是“我”，结尾两段也是“我”，只有中间 主体部分用的是第三人称。表达效果根据人称不同而不同。第三 人称的特点是更客观，表达更自由。
伏笔，是在文章的故事发生前对将要出现的人物或事件做出 某种暗示性的铺排，穿插的情节为后文出现的情节做前兆，当事 情发展到一定的时候，再予以“响应”的写作技巧。伏笔是文章 峰回路转、达到情节高潮的精彩揭示。好的伏笔能起到暗示、点 题、沟通文章内部联系、逆转人物关系等作用，使文理通顺、合 情合理，往往能让人产生会心一笑、心灵共鸣或意外感悟等阅读 惊喜；同时能使文章出色生辉，具有独特魅力。例如，《社戏》 里，月下航行时，鲁迅写到了碧绿的豆麦苗，为后文看戏归来偷 豆吃埋下伏笔。《项链》文中有三处为文末说项链是假的埋下的 伏笔。

命题角度1 分析叙事技巧
小说是叙事性的文学体裁，十分讲究如何讲述故事。近几年小说 对叙事技巧的考查，主要涉及叙述视角、叙述人称、叙述方式、叙述 腔调和叙述节奏等，而对叙述方式(文本特征)的考查，成为命题者的 首选。
(一)常见叙述视角
1．全知视角(全知叙述者、零视角)
叙述者拥有全知全能的禀赋，不但通晓事件的过去、现在和将来，而且可 以来往于故事的任何空间；可以进入任何人物的内心，洞悉一切不管人物自己 已意识到还是没有意识到的内心活动。同时，叙述者总是把他自己插进读者和 故事之间，把他对事件、人物、背景的感触、分析和议论自由地介入作品中。 这样，作者完全是通过叙述者的叙述把故事传达给读者。
4．穿插新闻报道、地方志、访谈
添加这些内容，可以补充情节，使故事情节更加完整和真实、人 物形象更加丰满。
5．“故事”与“新编”（19年《理水》、22年《江上》）
对历史与现实均作出观照，或隐或现、或浓或淡地存在着“庄严” 与“荒诞”两种色彩和语调，互相补充、渗透和消解，作品具有深刻 的思想性。
6．对话体小说（19年《到梨花屯去》、21年《石门阵》）
(三)叙述人称
人称是区分叙述者在叙述时是站在局外还是局内叙述的依据，第 一人称(我)属于说话人，第二人称(你)属于听话人，第三人称(他)属 于说话人、听话人以外的人。所有的叙述一般是由第一人称和第三人 称承担。第二人称很特殊，严格说来，它算不上一种叙述角度。它不 是讲述者，而是被讲述者，是小说中的一个人物。它和第三人称的情 况差不多，叙述者也在局外；但与第三人称又略有不同：它与人物有 着一种密切的对话关系。
④富有趣味，富有诗意美，富有艺术张力，让读者回味无穷。
主旨表谈科幻小说中“科学”与“幻想”的关系。（2018·全 国Ⅲ卷《微纪元》） ①科幻小说中的“科学”是“幻想”的基础。本文情节的基本框案，即地 球灾难及文明重生，就是在宇宙科学基础上演绎的；而文中细节如宇宙飞 船的星际航行、虚拟游戏、视频眼镜等，都已是或部分是科学事实。 ②幻想是对科学的拓展。幻想出来的“宏纪元”与“微纪元”，在科学的 基础上合理展开。 ③科学与幻想的结合，还要将人文关怀和科学意识融汇在一起。本文通过 对黑白色地球的幻想，引起人们对文明的思考。

赏析《孔乙己》的语言艺术
《孔乙己》是鲁迅先生的代表作之一，也是国内外广为流传的经典小说。

作品以河南郑州的一个酒馆为背景，通过一个小人物孔乙己的形象，揭示了社会的残酷和人性的悲哀。

在这个小说中，鲁迅运用了大量的语言艺术手法，让读者不仅感受到了孔乙己的悲惨遭遇，还通过精炼的语言表达出了深刻的思想。

首先，鲁迅在小说中运用了极富感染力的描写手法。

比如他描写孔乙己时，在语言上运用了大量的形象化描写，如“他的手很长，直到膝盖”，“他的头发已经全白，却还是一把很密的头发”，这些描写让读者们可以清晰地想象出孔乙己的形象，进而产生共情。

在描写孔乙己一醉如泥时，鲁迅用“呼吸已经十分不规则”，“把唾沫都吐在自己身上”等极具形象的词句，让读者体验到了孔乙己的悲惨。

其次，鲁迅运用了大量的对比手法。

在小说中，他对比了孔乙己与酒店老板、其他客人的阶级差别，从而揭示出社会存在的不公。

同时，他还对比了孔乙己内心丰富的情感与外表的贫穷形象，让读者们不仅看到了孔乙己的悲惨遭遇，还能感受到其内心的丰富情感。

最后，鲁迅在小说中运用了大量的象征手法。

例如，孔乙己一直唱的歌“长亭外”，在小说中扮演了象征孔乙己内心深处的寂寞和渴望的角色。

而孔乙己的一生也被赋予了象征意义，他是一个无论在生活中还是精神上都被边缘化的人。

总之，鲁迅在《孔乙己》中运用了丰富的语言艺术手法，通过孔乙己的形象，揭示出了社会的残酷和人性的悲哀。

这部小说不仅成为
了鲁迅先生的代表作，更是中国文学的经典之作，对后来的文学创作产生了深刻的影响。

文学赏析现代小说的艺术特色现代小说是文学创作的重要形式之一，具有独特的艺术特色。

本文将从叙事手法、人物塑造、主题表达等几个方面对现代小说的艺术特色进行赏析。

一、叙事手法现代小说在叙事手法上具有多样化的特点。

首先是时空交错的叙事结构，通过回溯和闪回的手法，使得故事的时间与空间不再是线性的，给读者带来意想不到的跳跃感。

其次是多声音的叙述方式，通过多个视角的交织与辩证，丰富了故事的层次和观点。

第三是写实与幻想的结合，现代小说作者常常在真实的背景上加入想象的元素，使作品更具观赏性。

这些叙事手法的运用使得现代小说的叙事方式更加灵活多样，令读者更加投入其中。

二、人物塑造现代小说对人物塑造的要求比传统小说更加注重细节描写。

现代小说中的人物形象更加真实、立体，多是具有典型性的社会人物。

小说家通过描写人物的言谈举止、思想感情、行为举动等方面来展现人物的性格特点。

通过细腻的心理描写和对人物内心世界的刻画，使读者对人物形象产生共鸣和代入感。

同时，现代小说还注重展现人物与社会环境的互动关系，使人物形象更加鲜活和具有代表性。

三、主题表达现代小说的主题表达更加多元化和深刻。

一方面，现代小说关注现实生活中的社会问题，如阶级、性别、种族、人性等。

通过小说故事中的情节展开，对社会现象进行触及与批判，引起读者的共鸣和思考。

另一方面，现代小说也将关注点扩展到人类存在的更深层次，如时间、记忆、生死、爱情等。

通过对这些命题的拓展和反思，现代小说使读者进入到更广阔的精神层面，体验到作品所传达的深沉情感。

总体而言，现代小说以其独特的叙事手法、人物塑造和主题表达，展现出丰富多样的艺术特色。

通过对现代小说的赏析，读者可以体味到小说作品所蕴含的情感、思想和美感。

同时，现代小说也为读者提供了一个深入探讨社会问题、审视人性命题的路径，使其在阅读的过程中获得心灵上的成长与启迪。

因此，现代小说艺术特色的独到之处值得我们细细品味和欣赏。

教案：“小说阅读：鉴赏艺术技巧之语言技巧”第一章：引言1.1 教学目标：让学生了解小说语言的特点和作用。

培养学生对小说语言技巧的鉴赏能力。

1.2 教学内容：小说语言的定义和特点。

小说语言的作用。

1.3 教学步骤：1.3.1 引入话题：提问学生对小说的理解和阅读经验。

1.3.2 讲解小说语言的特点：简练、生动、形象、情感丰富等。

1.3.3 分析小说语言的作用：表达人物性格、推动情节发展、营造氛围等。

1.3.4 学生阅读一篇短篇小说，注意其中的语言表达。

1.3.5 学生分享对小说语言的观察和感受。

第二章：描绘性语言2.1 教学目标：让学生理解描绘性语言在小说中的作用。

培养学生鉴赏描绘性语言的能力。

2.2 教学内容：描绘性语言的定义和作用。

描绘性语言的类型和表达方式。

2.3 教学步骤：2.3.1 回顾上节课的内容，引入描绘性语言的话题。

2.3.2 讲解描绘性语言的定义和作用：通过形象生动的语言描绘出人物、场景、氛围等。

2.3.3 介绍描绘性语言的类型：视觉、听觉、触觉、嗅觉等。

2.3.4 示例分析一篇短篇小说中的描绘性语言，讲解其表达方式。

2.3.5 学生练习分析自己阅读的小说中的描绘性语言，并与同学分享。

第三章：对话语言3.1 教学目标：让学生理解对话语言在小说中的作用。

培养学生鉴赏对话语言的能力。

3.2 教学内容：对话语言的定义和作用。

对话语言的特点和表达方式。

3.3 教学步骤：3.3.1 回顾上节课的内容，引入对话语言的话题。

3.3.2 讲解对话语言的定义和作用：通过人物之间的对话展现性格、情感、关系等。

3.3.3 分析对话语言的特点：个性化、情感化、生动等。

3.3.4 示例分析一篇短篇小说中的对话语言，讲解其表达方式。

3.3.5 学生练习分析自己阅读的小说中的对话语言，并与同学分享。

第四章：修辞手法4.1 教学目标：让学生理解修辞手法在小说中的作用。

培养学生鉴赏修辞手法的能力。

4.2 教学内容：修辞手法的定义和作用。

一小说的表达技巧【模式】指（指明所用技巧）＋析（结合文句分析如何运用）＋点（点明表达效果）。

1．叙事视角（即人称）（1）第一人称：①叙述亲切自然，便于直抒胸臆，能自由地表达思想感情；②给读者以真实生动之感，读起来有亲切感和真实感。

（真实自然，但表现受限）（2）第二人称：①增强文章的抒情性和亲切感；②抒情自由灵活，便于感情交流，容易感染读者。

（亲切抒情）（3）第三人称：①能比较直接客观地展现丰富多彩的生活，不受时间和空间限制；②更能从多方面自由叙述，更灵活自由地反映现实。

（客观灵活、但缺乏亲切）2、全知视角和有限视角①全知视角：更有利于全方位地表现重大历史事件中的各种复杂关系。

第三人称大多是全知视角。

②有限视角：第一人称视角；第三人称中的傻子视角、儿童视角和成人受限视角（没有写人物心理等）。

比如：《尘埃落定》《爸爸爸》（傻子视角），《红高粱》《呼兰河传》（儿童视角），2017全国1《天嚣》（成人受限视角）3．故事情节的叙述方式（1）顺序：事件由头到尾依次叙述，次序井然，文气自然贯通，条理清晰。

（2）倒叙：能增强文章的生动性，使文章产生悬念，更能引人入胜；可避免叙述的平铺直叙和结构的单调，使叙述行文曲折有致。

（3）插叙：①对主要情节或中心事件作必要的铺垫、照应、补充，使情节更完整、结构更严密、②丰富小说内容，使内容更充实。

③衬托中心人物，丰富情节，④深化文章……的主题。

（4）补叙：补充交代……，使内容更充实，结构更完整；丰富了文章内容。

插叙与补叙的区别在于：插叙插入的是基本事件之外的有关情况，去掉它并不影响事件本身的完整性；补叙补入的则是基本事件发展之中的有机环节，去掉它会影响事件本身的完整性。

插叙有情节；补叙无情节，前后不必有什么过渡性的话。

补叙可以在篇中，也可以在篇末。

插叙只能在篇中，不能在篇末。

二小说的语言赏析1．从词语使用及其效果、句式选用及其效果、修辞使用及其效果、整体语言风格四个方面分析语言。

⼩说艺术⼿法赏析（课⽂例⼦）⼀、强化表现⼿段这种⼿法所起的强化作⽤指所运⽤的表现⼿法之强调与突出作⽤，它不仅能强化读者对⼩说的印象，⽽且能突出表现内容的内涵。

1、对⽐表现⼿法这是⼀种最能起到强化作⽤的⼿法，通过双⽅的对⽐既能突出各⾃的特征，⼜能强化表现的主体及内涵。

如《边城》这部⼩说中的⼀处对⽐： “这⾥⼜没有⼈过渡，你在这⼉做什么？” “我等我爷爷。

我等他来好回家去。

” “等他来他可不会来。

你爷爷⼀定到城⾥军营⾥喝了酒，醉倒后被⼈抬回去 “他还会，他答应来找我，就⼀定会来的。

”“这⾥等也不成，到我家⾥去，到那边点了灯的楼上去，等爷爷来找你好不翠翠误会了邀她进屋⾥去那个⼈的好意，⼼⾥记着⽔⼿说的妇⼈丑事，她以为那男⼦就是要她上有⼥⼈唱歌的楼上去，本来从来骂⼈，这时正因为等候祖⽗太久了，⼼中焦急得很，听⼈要她上去，以为欺侮了她，就轻轻地说： “你这个悖时砍脑壳的！” 话虽轻轻的，那男的却听得出，且从声⾳上听得出翠翠年纪，便带笑说：“怎么，你那么⼩⼩的还会骂⼈！你不愿意上去，要呆在这⼉，回头⽔⾥⼤鱼来咬了你，可不要叫喊救命！” 翠翠说：“鱼咬了我，也不关你的事。

” 那黄狗好像明⽩翠翠被⼈欺侮了，⼜汪汪地吠起来，那男⼦把⼿中⽩鸭举起，向黄狗吓了⼀下，“⽼兄，你要怎么！”便⾛上河街去了。

黄狗为了⾃⼰被欺侮还想追过去，翠翠便喊：“狗，狗，你叫⼈也看⼈叫！”翠翠意思仿佛只在告给狗“那轻薄男⼦还不值得叫”，但男⼦听去的却是另外⼀种好意，男的以为是好要狗莫向好⼈乱叫，放肆地笑着，不见了。

此处的对⽐，表现于翠翠与傩送这两个⼈物的处事及性格的对⽐。

天⾊已晚，傩送好⼼地邀请翠翠到他家，翠翠却出⾔不逊地拒绝。

通过对⽐，突出两个⼈物不同的性格，此处对⽐的最终⽬的是强化傩送的优秀品格。

2、重复表现⼿法重复是指细节的重复、相同的⼀句话的重复，以及同⼀个景物的重复、同⼀个物景的重复。

重复能强化读者的印象，并能深化重复物的内涵。

叙事技巧知识点强化
•小说创作最基本的表达技巧是 叙 述
（
） 时间
地点
• 叙（述人的物基本要素）经包过括（
起因 ） 结果
•（
）（
）
（
）（
）
叙述人称
第一人称 定义：常用“我”叙述，传达“我”的所见、所闻、所历、所感、所
思。
作用：
①增添文章的真实性和亲切感； ②拉近作品与读者的距离； ③便于抒发感情； ④便于心理描写。
叙述人称
第一人称 举例：鲁迅的《祝福》以“我”作为叙述者，借“我”讲述祥 林嫂与鲁镇、“我”与鲁镇、“我”与祥林嫂三者之间的复杂关 系的故事。
孙春平的《清风拂面》以“我”作为叙述者，借 “我”讲述发生在理发店的小伙子捡钱与理发师包容小伙子的故 事。
叙述人称
第二人称 定义：又叫“直接谈话式”，是第一人称变化形式。 作用：
④整句（对偶句与排比句）与散句（句式参差不齐，长短不一）结合 效果：语言错落有致，抑扬顿挫、音韵和谐。
（3）从语言风格角度赏析。
豪放 《三国 演义》
景象→境界开阔 动词→富有力度 形容词和副词→色彩鲜明 抒情→大多激越昂扬
豪放与柔婉
修辞手法→多用排比、夸张、反复、反问等
柔Байду номын сангаас 《红楼 梦》
对象→纤巧细致 情感→细腻缠绵 画面→色调柔和 修辞手法→少用排比、夸张、设问
语气→轻松幽默 修辞手法→多用夸张、反语、比喻(有趣味)
（4）注意三个特色：
①时代特色。常表现为文章的一些词语只在某一些特定的时代使用，有明显的时 代气息。如：“漏斗户”，反映改革开放之前的时代；“斗私批修”（斗掉私心，批 判资产阶级）“早请示晚汇报”等词语反映了“文化大革命”的时代风貌。

浅析池莉小说中的语言艺术特征【摘要】池莉小说以其独特的语言艺术特征而备受读者喜爱。

其作品情感真挚细腻，描写细致生动，人物形象鲜明立体，叙事节奏抑扬顿挫，语言简洁明了。

这些特点共同构成了池莉小说的一种独特魅力。

通过对情感的真实表达和细腻描写，池莉小说吸引着读者的注意力，使他们能够深入地感受到故事中的情感变化和冲突。

生动的描写和鲜明的人物形象让读者可以清晰地看到故事中的场景和人物，增加了阅读的乐趣。

叙事节奏的抑扬顿挫和简洁明了的语言使整个故事更加引人入胜，让读者无法自拔。

池莉小说运用了丰富的语言艺术手法，为作品增添了独特的魅力，使读者沉浸难以忘怀。

【关键词】池莉、小说、语言艺术、特征、情感真挚、描写细致、人物形象、叙事节奏、语言简洁、独特魅力1. 引言1.1 浅析池莉小说中的语言艺术特征池莉是当代知名作家，她的作品以独特的语言艺术特征而著称。

在她的小说中，情感真挚细腻，描写细致生动，人物形象鲜明立体，叙事节奏抑扬顿挫，语言简洁明了。

这些特点使得池莉的作品深受读者喜爱，也为她赢得了无数文学奖项。

池莉擅长运用丰富多彩的语言表达手法，巧妙地塑造情感氛围，展现人物性格，揭示故事内涵。

她的文字简洁明了，却又富含深意，让读者在阅读过程中感受到情感的共鸣和启发。

池莉小说中的语言艺术特征不仅赋予作品独特的感染力和魅力，也使得她成为当代文学界的一颗耀眼明星。

在探索池莉小说中的语言艺术特征时，我们不仅能够领略到她独特的文学魅力，更能够从中感受到作家对生活、情感、人性等方面的深刻洞察和表达。

2. 正文2.1 情感真挚细腻池莉的小说中，情感的表达始终是其独特的艺术特征之一。

她深入人物内心世界，细腻地描绘他们的情感起伏，使读者能够真切感受到人物的情感状态。

在池莉的小说中，情感的真挚与细腻常常触动人心，让人产生共鸣。

在池莉的作品中，情感的真挚反映在人物的言行举止中。

无论是欢喜、愁苦、悲伤还是快乐，她都能用恰到好处的语言表达出来，让人感觉到人物情感的真实性。

“土混混”“耍滑头”“松一步儿”“紧一把儿”“迷迷 糊糊”等；质朴、形象。
【答案】运用了北京口语方言，有浓郁的京味儿。如：
20.分析文中画线的两个句子的表现手法与表 达效果。（4分） 2013年山东《活着》 • （1）牵着它去水边吃草，就跟拉着个孩子 似的。（2分）
•【答案】运用比喻，将牛比喻为自己的孩子， 形象生动地体现老人对亲人的渴望。
②修辞破解还原法。 对使用了修辞手法的句子，作答的关键是将使用修辞手法 的句子还原成没有使用修辞的意思明白的句子，还原出作者 原本想表达的意思，追寻出其背后隐藏的作者的真实意图， 从而转化语言，规范答案。如果说是比喻句，就要找出两者 的相似性，是借代句就要找出相关性，是比拟句就要找出形 象性。
③句外阐释破析法。 对含意丰富的语句，文句含有潜在义、引申义、双关义、 象征义和多重义，正因如此，为使读者理解明白，作者必须 在前后文加以解析。所以要准确、透彻理解重要句子的含意， 必须把句子放到文章具体的语境中来解读，通过对句子前后 内容的分析，来弄清句子的含意，正所谓“词不离句，句不 离段，段不离篇”。一般来说，句子含意的答案往往就在前 面的句子或后面的句子中，考生只要稍加整合即可。
19.第一段中划线部分突出的语言特色是什么？请 举例分析。（4分）2010年山东《骆驼祥子》
• 土混混出身，他晓得怎么对付穷人，什么时候 该紧一把儿，哪里该松一步儿，他有善于调动 的天才。车夫们没有敢跟他耍骨头（注：调皮 捣乱）的。他一瞪眼，和他哈哈一笑，能把人 弄得迷迷糊糊的，仿佛一脚登在天堂，一脚登 在地狱，只好听他摆弄。
（3）人称和叙述方式的作用。 ①人称。 a.第一人称：叙述亲切自然，能自由 地表达思想感情，给读者真实生动之感。 b.第二人称：便于感情交流，增强抒 情性和亲切感。 c.第三人称：能比较直接客观地展现 丰富多彩的生活，不受时间和空间限制， 反映现实比较灵活自由。

场
环
面
境
（
描
场
写
景
）
描
写
题型三
语言艺术或语言特点的分析
读红体字部分杨成岳和王超杰的对话，赏析他们的说话艺术。 (《秦琼卖马》)
民国二十二年立秋这天下午，保定城淹没在一片知了的鸣叫声中。一辆人力三轮停在了古董店艺园斋门前。一 个身着灰布大褂的中年汉子下了三轮，提个柳条箱进了店门。伙计杨三忙迎上来，给汉子让座沏茶。
这些动词的运用，生动地表现了父亲下岗后生活的困顿和精神的 寄托。(2分)生活的不如意并不能使父亲对棋的热爱消减，表现了父亲不因 贫穷、困难而改变内心追求的大师精神，(1分)表达了“我”对父亲的深切 同情和崇敬。(1分)
（6）赏析小说倒数第二段中的画线句子。（5分）
眼镜又看了看我，用手摸了摸我的脑袋说：“你几岁了？”我说：“十 一。”他说：“你的棋是你爸教的？”我说：“教过一次，教过仕的用 法。”大伙儿笑了。眼镜也笑了，说：“行嘞，我让你一匹马吧。”我说： “别了，平下吧，才算有输赢。”大伙儿又笑了。眼镜蹲下，我把板凳拉 过去，把棋子摆上。
（4）父亲说“我们下棋是下棋”，怎样理解这句话？请结合全文具体分析。
眼镜站起来，从兜里掏出一支钢笔放在我手上，说：“收着吧，自己 买点钢笔水，可以记点东西。”父亲说：“钢笔你拿回去，他有笔。 我们下棋是下棋。”眼镜看了看父亲，把钢笔重新放进兜里，走了。
①父亲追求的是下棋的纯粹，恪守君子之道，绝不拿棋艺换取世 俗利益。因为这关乎下棋之道，更关乎个人尊严。(3分)
眼镜松开一个纽扣说：“我扔下学生，坐了两小时汽车，又走了不少路，打听了不少 人，可是你不下了。”父亲说：“是，脑袋坏了，下也没什么用。”眼镜用手帕擦着汗， 看着围着的人，笑了笑，说：“如果新民有人能和我下，我不会来的。”父亲想了想，指 着我说：“朋友，如果你觉得白来了的话，可以和他下。”眼镜看了看我，说：“你儿 子？”父亲说：“是。”眼镜在眼镜后面眨了眨眼，说：“你什么意思？”父亲说：“他 的棋是我教的，你可以看看路子，没别的意思，现在回去也行，我不下了。脑子坏了。” 眼镜又看了看我，用手摸了摸我的脑袋说：“你几岁了？”我说：“十一。”他说：“你 的棋是你爸教的？”我说：“教过一次，教过仕的用法。”大伙儿笑了。眼镜也笑了，说： “行嘞，我让你一匹马吧。”我说：“别了，平下吧，才算有输赢。”大伙儿又笑了。眼 镜蹲下，我把板凳拉过去，把棋子摆上。到了残局，我一车领双兵，他马炮单兵缺仕象， 被我三车闹仕赢了。眼镜站起来，从兜里掏出一支钢笔放在我手上，说：“收着吧，自己 买点钢笔水，可以记点东西。”父亲说：“钢笔你拿回去，他有笔。我们下棋是下棋。” 眼镜看了看父亲，把钢笔重新放进兜里，走了。

高考小说阅读之鉴赏语言特色作者：李霞来源：《高中生学习》2023年第12期小说是语言的艺术，小说中人物形象的塑造、作品主题的表达都是通过语言去实现的。

因此，在阅读小说的过程中，我们要高度重视语言的鉴赏，要深入挖掘其艺术魅力。

小说的语言可以分为两种。

一是人物语言，如文中人物的独白、对话等。

人物语言应该是个性化的语言，要能充分揭示人物的性格特征，表现人物的心理状态。

二是叙述人语言，如作者在小说中叙述事件、描绘人物、发表评论、抒发感情时使用的语言。

鉴赏小说语言艺术包括两方面：一是赏析作者的语言风格，如平实、朴素、华丽、冷峻、热烈、简洁、典雅、清丽、幽默、辛辣、含蓄等；二是赏析语言的描写技巧，如有描摹人物动作、神态与内心世界等的描写技巧，有遣词造句的技巧，还有修辞方面的技巧等。

在复习备考时，学生要多关注课本中文章的写作手法和语言特色，通过落实单元学习任务把相关知识点转化到写作实践中去，从而在赏析之余体会语言运用之奇妙。

把脉考情近年来，高考信息类文本逐渐开始考查写作手法和语言特色相关内容，2023年尤为明显。

比如，今年高考“甲卷”“乙卷”和“新课标Ⅱ卷”专设客观题，考查考生对原文论证方法的分析，选项内容涉及文章谋篇布局的整体思路和论证的具体方法。

此外，命题开始关注信息类文本的语言特色。

高考新课标Ⅱ卷就费孝通《亦谈社会调查》一文设置简答题，请学生分析最后两段使用“敲诈”“斗智”“拷问”等词语的作用，引导学生体会其学术语言的生动形象和通俗易懂。

这些带有赏析语言色彩的命题拓宽了信息类文本的考查范围，对我们复习关于文学类文本“鉴赏语言特色”的相关内容提供了很好的借鉴。

2023年高考现代文阅读选取《机械的诗——旅途随笔之一》（巴金）、《长出一地的好荞麦》（曹多勇）、《给儿子》（陈村）和《社戏（节选）》（沈从文）等作为材料考查学生的审美鉴赏能力，这些作品情感真挚、文风朴实、语言各具特色，为审美鉴赏奠定了基础。

总体来说，高考对小说语言鉴赏的考查有两个角度：一是鉴赏小说中人物的个性化语言（作品中人物的语言）；二是鉴赏小说作者的叙述语言（用语特点和语言风格）。

专题01 语言艺术考点分析一、品味小说语言艺术的突破口1．体会、分析作品的语言是否简洁、生动、传神、得体。

语言风格是讽刺还是幽默，是诙谐还是庄重等，要与文章的主旨联系起来考虑。

2．注意把相关词语放入语境中，做到字不离词、词不离句、句不离篇；要特别注意对语句深层含意的挖掘，要能依据文章的主旨、作者的观点态度、文中人物的性格，读出言外之意。

3．具体在鉴赏语言时，可以从遣词造句(如用词、句式，叠字叠词、动词、形容词、量词的选用，整句散句、长句短句等)，语言风格(如典雅与朴实，简约与细腻，沉稳与奔放，轻松活泼与严肃凝重，诗意化与口语化；抒情意味很浓；善用民间俗语，生活气息浓；白描，工笔细描；等等)，语体角度(如书面语与口语，普通用语与专业术语等)方面去鉴赏。

4．熟知各种修辞手法及其功能，在鉴赏时能灵活运用。

二、常见设问方式题干中有“语言”“特色”“表达”“手法”“技巧”等关键词。

以XXX为例，任选一个角度谈谈作品在语言运用上的妙处。

本文在语言表达上很有特色，试从某一角度加以分析。

三、常用答题模板：鉴赏作者的语言＝语言特点＋例句分析。

四、品味小说语言知识点1．词语的锤炼。

准确，简洁，生动，形象；叠音词，拟声词，有表现力的动词、形容词、副词等。

2．句式的选择。

长短句的交错运用，整句(对偶句、排比句、四字短语)、散句(句子参差不齐、长短不一)的综合运用等。

3．修辞手法的运用。

为了使语言表达更加生动形象、精辟有力,作者常采用修辞手法。

常见的修辞手法为比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、设问、反问、顶真、互文、反语等。

解题的时候是将运用修辞手法的句子还原成没有使用修辞手法的意思明白的句子,还原出作者原本想要表达的意思。

如果是比喻句,就要从分析喻体和本体的相似性入手,寻找出比喻的本体; 是借代句就要找出相关性;是比拟句就要找出形象性。

4．表达方式的运用。

叙述、议论、描写(多角度描写、色彩方面、动静方面、点面结合、细描和白描)等。