呼伦贝尔学院校风

继承深厚师范教育传统，呼伦贝尔学院位于中国最美草原、中国最佳民族风情魅力城市一内蒙古自治区呼伦贝尔市。

其前身是始建于1958年的呼伦贝尔大学，1977年恢复本专科招生。

1992年，呼伦贝尔盟教育学院、内蒙古广播电视大学呼伦贝尔盟分校、呼伦贝尔管理干部学院、海拉尔师范专科学校合并，重新组建成立呼伦贝尔大学。

1997年，经原国家教委批准成立呼伦贝尔学院。

2000年后，海拉尔蒙古族师范学校、呼伦贝尔盟商业学校、呼伦贝尔盟城建职工中专学校、内蒙古工程技术学校相继并入。

2003年，经教育部批准晋升为本科高校。

呼伦贝尔学院地处祖国北疆，在内蒙古自治区与国家的总体高等教育布局中占居重要位置，为呼伦贝尔与周边地区培养大量的优秀师资，促进了地区基础教育与社会经济发展。

呼伦贝尔学院现有师范本科专业19个，在校生达1300人。

学院从2018年开始将教育学学科定为重点建设学科。

经过多年优化调整与着重建设，呼伦贝尔学院的师范教育传统与资源，正发展成为具有稳定的队伍、特色突现、成果显著、学科方向多元的教育学学科体系。

一、学科团队呼伦贝尔学院教育学学科建设团队以教育科学学院与初等教育学院为主体，包括传媒学院、文学院、数学与统计学院和外国语学院。

该团队现有核心成员48人。

其中，高级职称41人，占团队教师总数的85.4%；博士学位12人，占团队教师总数的25%；硕士学位32人，占团队教师总数的66.7%；45岁以下28人，占团队教师总数的58.3%；现有自治区“草原英才”1人，“草原英才”后备人选1人，教学名师2人，教坛新秀3人，“321”人才工程1人，青年科技英才1人；有4人被其他高校聘为校外硕士生导师。

二、学科方向目前，我校将教育硕士学位授权点建设领域确定为四个方向。

分别是小学教育、教育技术、学前教育和学科教学。

其中，学科教学领域确定为：语文、数学、英语等专业方向。

另外，为满足教育硕士申请要求，专门组建并培育有教育学、心理学基础教育课程方向师资团队。

全区高校党建暨高等教育解放思想真抓实干谱写呼伦贝尔学院科学发展新篇章内蒙古呼伦贝尔学院2009年2月24日呼伦贝尔学院是自治区最年轻的一所普通本科高校。

自2003年专升本以来，在自治区党委、政府和教育行政部门的正确领导下，呼院干部职工秉承“二次创业”形成的呼院精神，继续解放思想，真抓实干，用改革的精神、开放的理念、创新的举措，努力把呼伦贝尔学院建设成一所合格的本科院校，谱写呼伦贝尔学院科学发展的新篇章。

一、以科学发展观为指导，明晰办学理念，明确办学定位，确保办学的正确方向办学理念是否明晰、科学，直接制约着学院各项工作的开展。

学院坚持“以人为本、人才兴校、质量立校、管理强校”的十六字办学方针，确立“人本和谐，自强至善”的理念，坚持“严、细、实、恒”的工作要求，倡导“有条件要上，没有条件创造条件也要上”的敢闯敢干的实干精神，扎扎实实地全面推进各项工作。

在改革、建设和发展中明确学院的办学定位为：立足现有学科专业基础，面向呼伦贝尔市以及内蒙古自治区经济和社会发展实际，办好当地经济和社会发展亟需的文、理、工、农、经、管等学科专业，把呼院建成一所区内有地位、国内有影响，民族特色、地区特色鲜明的现代化综合性本科院校。

确定了“一实二高三强”（即专业基础扎实、外语、计算机水平高，创新能力、实践能力、专业技能强）的人才培养目标，强化学生综合素质的培养，注重学生的专业技能训练和社会实践能力的培养。

学院制定了“十一五发展规划”、“师资队伍建设规划”、“学科建设规划”、“校园建设规划”等。

目前，落实各项规划的具体措施正在有条不紊地实施、推进。

主要包括实施“三步走”战略，实现“六大突破”，实施“八大工程”。

“三步走”战略：第一步：2005—2008年为本科达标迎评促建阶段。

本阶段基本完成学科建设、培养模式、办学层次、管理体制的结构性调整，通过国家本科教学水平评估，把呼院建设成合格本科院校。

第二步：2009—2010年为巩固提高突出特色阶段。

用呼伦贝尔学院精神引领校园文化建设杨巧智【期刊名称】《佳木斯教育学院学报》【年(卷),期】2014(000)009【摘要】Hulun buir college spirit is the soul of the hulun buir college campus culture construction and the core of campus culture under the guidance of hulun buir college spirit will be comprehensive, coordinated and sustainable development. Campus culture construction with the spirit of the hulun buir college both supplement each other, the construction of campus culture must be under the guidance of our school spirit and perfecting comprehensive optimization.%呼伦贝尔学院精神是呼伦贝尔学院校园文化建设的灵魂和核心，校园文化在呼伦贝尔学院精神的引导下会全面、协调、可持续地发展。

可见校园文化建设与呼伦贝尔学院精神二者相辅相成，校园文化的建设必须在学院精神的引领下不断完善和全面优化。

【总页数】2页(P82-82,84)【作者】杨巧智【作者单位】呼伦贝尔学院文学院内蒙古呼伦贝尔 021008【正文语种】中文【中图分类】G640【相关文献】1.用呼伦贝尔学院精神引领校园文化建设 [J], 杨巧智2.地方本科院校特色校园文化建设与创新型人才培养——以呼伦贝尔学院为例 [J], 孟亮;王晨;姜爱贤3.用呼伦贝尔学院精神引领校园文化建设 [J], 杨巧智;4.校训精神引领下的高校校园文化建设实践研究——以广西师范大学漓江学院为例[J], 秦丽芸5.抗疫精神引领地方医学院校校园文化建设的实践研究——承德医学院大思政育人体系建设 [J], 张泓波;李玉红;王海民因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买。

第1篇作为一名大学生，我有幸在这所充满活力和学术氛围的校园里学习、生活。

在这段时间里，我深刻地体会到了校风学风的重要性，它不仅影响着我们的学习效果，更塑造着我们的品格和人生观。

以下是我对校风学风的感悟和心得体会。

一、校风——精神的灯塔校风是一所学校的灵魂，它体现在学校的方方面面，包括教学、管理、服务、科研等。

在我所在的学校，校风严谨、求实、创新、和谐。

以下是我对校风的一些感悟：1. 严谨治学：学校始终坚持以学生为本，注重培养学生的综合素质。

在课堂上，老师们严谨治学，精益求精，为我们树立了良好的学习榜样。

这种严谨的学风让我明白了学习的重要性，也让我在学术上有了更高的追求。

2. 求实进取：学校鼓励我们脚踏实地，勇于探索。

在学习过程中，我们要勇于面对困难，不断总结经验，提高自己的能力。

这种求实进取的精神让我在遇到问题时，不再畏惧，而是积极寻求解决办法。

3. 创新思维：学校提倡创新，鼓励我们勇于尝试新事物。

在这种氛围下，我学会了独立思考，敢于挑战权威，不断提升自己的创新能力。

这种创新思维让我在学术研究和实践中取得了显著成果。

4. 和谐共处：学校注重营造和谐的校园氛围，让我们在紧张的学习之余，感受到家的温暖。

这种和谐共处的校风让我学会了尊重他人，关爱他人，使我在人际交往中更加得心应手。

二、学风——行动的指南学风是学校精神的具体体现，它直接影响着学生的学习效果和综合素质。

以下是我对学风的一些感悟：1. 自律自强：良好的学风要求我们自律自强，养成良好的学习习惯。

在大学期间，我深刻体会到了自律自强的重要性。

只有严格要求自己，才能在学业上取得优异成绩。

2. 团结协作：学风还要求我们团结协作，互相帮助。

在学习过程中，我们要学会与他人沟通交流，共同进步。

这种团结协作的精神让我在团队项目中取得了成功。

3. 知行合一：学风强调知行合一，要求我们在理论学习和实践锻炼中不断提高自己。

通过参加各类实践活动，我深刻体会到了理论联系实际的重要性，也提高了自己的实践能力。

第21卷第3期呼伦贝尔学院学报No.3Vol.21 2013年6月Journal of Hulunbeier College Published in June.2013地方本科院校特色校园文化建设与创新型人才培养——以呼伦贝尔学院为例孟亮王晨姜爱贤摘要：当前我国高校校园文化在培养创新型人才方面的重要作用并没有得到充分的发挥，校园文化建设与创新型人才的培养之间相互脱节。

因此，探索一种以培养大学生创新素质为目标的校园文化建设新思路，就成为高等学校面临的一个十分重要而紧迫的课题。

本研究从分析、阐述高校校园文化与创新型人才培养之间的关系出发，以呼伦贝尔学院校园文化建设情况为实例，研究呼伦贝尔学院民族化、地域化、专业化、国际化特色校园文化的构建，并基于此探讨出一套将地方本科院校校园文化建设与创新型人才培养有机融合的新思路。

关键词：地方本科院校；校园文化；创新型人才中图分类号：G641文献标识码：A文章编号：1009-4601（2013）03-0073-05前言高校校园文化作为一种特殊的育人环境和育人氛围，在培养创新型人才方面有着不可替代的特殊作用，尤其具备提高大学生创新意识、创新能力以及培养创新人格的优势。

当前我国高校校园文化在培养创新型人才方面的重要作用并没有得到充分的发挥，在操作上也缺乏相关的理论作为指导，校园文化建设与创新型人才的培养之间相互脱节。

因此，探索一种以培养大学生创新素质为目标的校园文化建设新思路，就成为高等学校面临的一个十分重要而紧迫的课题。

呼伦贝尔学院位于内蒙古自治区呼伦贝尔市，是一所地处边疆少数民族聚居地区的新建本科院校。

同时呼伦贝尔市作为北方边境城市又具有与俄罗斯、蒙古国毗邻的地域特点，因此呼伦贝尔学院在开展校园文化建设中具有得天独厚的民族、地域等多元优势。

呼伦贝尔学院始终坚持扎根于深厚的民族文化土壤，在不断向高水平本科院校迈进的路程上，特别注重以建设特色校园文化为载体实现培养应用型人才和创新型人才的办学育人目标，大胆探索勇于实践，为地方本科院校如何形成更有自身特色的、更有助于实现人才培养目标的校园文化提供了崭新的思路。

介绍呼伦贝尔学院的作文朋友！今天我要给你好好唠唠呼伦贝尔学院，那可是个超有魅力的地方。

当你第一次踏入呼伦贝尔学院，就像走进了一个充满无限可能的小世界。

校园那叫一个大呀，你要是想从这头走到那头，可得做好“长途跋涉”的准备。

好在一路上风景很不错。

这儿的绿化做得相当好，到处是郁郁葱葱的树木，就像一把把绿色的大伞，夏天走在树下，那凉爽的感觉，就跟走进了天然空调房似的。

学校的建筑也很有特色。

有些楼看起来规规矩矩，透着一种严肃认真的学术气息，那是大家上课、做实验的地方。

而有些楼呢，造型就很独特，充满了现代感和艺术范，感觉像是在无声地告诉你：“我们这儿不仅重视知识，也很有创意哦！”说到呼伦贝尔学院的学生，那可真是来自五湖四海。

大家操着不同的口音，带着不同的风俗习惯汇聚在这里。

这就像一场超级有趣的大融合，在宿舍里你能听到南腔北调的对话，今天这个室友给你分享南方精致的点心，明天那个室友给你讲述北方豪迈的冰雪节。

在这种环境里，你能了解到全中国各种各样的文化，感觉自己的眼界一下子就拓宽了好多。

老师们也是各有各的厉害之处。

他们有的是知识渊博的老教授，在讲台上一站，那气场就像个学术大佬，出口成章，不管多复杂的问题，经他一讲，就变得清晰易懂。

还有年轻的老师，他们跟同学们特别亲近，就像大哥哥大姐姐一样。

上课的时候充满活力，能把枯燥的知识用超级有趣的方式讲出来，让你在欢笑中就把知识装进了脑袋里。

学院的专业那也是多种多样。

不管你是对文学艺术感兴趣，想在文字和色彩的世界里遨游；还是对理工科着迷，想探索宇宙的奥秘或者研究各种神奇的化学现象；又或者你想投身教育事业，成为一名桃李满天下的老师，呼伦贝尔学院都能满足你。

在这里，你可以尽情地追逐自己的梦想，找到属于自己的发展方向。

再说说校园生活吧，那可真是丰富多彩得不得了。

学校有各种各样的社团，什么舞蹈社、音乐社、书法社、摄影社……只有你想不到，没有你找不到的社团。

如果你是个喜欢动起来的人，那参加体育社团就对了。

本科教学工作合格评估自评报告2011年9月目录第一部分学院概况 (1)第二部分本科教学工作状况 (2)1、办学思路与领导作用 (2)1.1学院定位 (2)1.1.1学院定位与规划 (2)1.2领导作用 (6)1.2.1领导能力 (6)1.2.2教学中心地位 (8)1.3人才培养模式 (9)1.3.1人才培养思路 (10)1.3.2产学研合作教育 (11)2、教师队伍 (12)2.1 数量与结构 (12)2.1.1 生师比 (12)2.1.2 队伍结构 (12)2.2 教育教学水平 (12)2.2.1 师德水平 (12)2.2.2 教学水平 (13)2.3 教师培养培训 (14)3、教学条件与利用 (15)3.1教学基本设施 (15)3.1.1实验室、实习场所建设与利用 (15)3.1.2图书资料和校园网建设与利用 (16)3.1.3校舍、运动场所、活动场所及设施建设与利用 (17)3.2经费投入 (17)4、专业与课程建设 (18)4.1专业建设 (18)4.1.1专业设置与结构调整 (18)4.2课程与教学 (21)4.2.1教学内容与课程资源建设 (21)4.2.2教学方法与学习评价 (22)4.3实践教学 (23)4.3.1实验教学 (23)4.3.2实习实训 (23)4.3.3社会实践 (24)4.3.4毕业论文（设计）与综合训练 (25)5、质量管理 (25)5.1 教学管理队伍 (25)5.1.1结构与素质 (25)5.2 质量监控 (27)5.2.1 规章制度 (27)5.2.2 质量控制 (28)6、学风建设与学生指导 (29)6.1 学风建设 (29)6.1.1政策与措施 (29)6.1.2 学习氛围 (29)6.1.3 校园文化活动 (29)6.2 指导与服务 (31)6.2.1 组织保障 (31)6.2.2 学生服务 (31)7、教学质量 (33)7.1 德育 (33)7.1.1 思想政治教育 (33)7.1.2 思想品德 (34)7.2 专业知识和能力 (36)7.2.1 专业基本理论与技能 (36)7.3 体育和美育 (37)7.3.1 体育 (37)7.3.2 美育 (37)7.4 校内外评价 (38)7.4.1 师生评价 (38)7.4.2 社会评价 (39)7.5 就业 (41)7.5.1 就业率 (41)7.5.2 就业质量 (42)第三部分问题及整改措施 (42)一、办学思路与领导作用方面 (42)二、教师队伍方面 (45)三、教学条件与利用 (47)四、专业与课程建设方面 (50)五、质量管理方面 (53)六、学风建设与学生指导方面 (54)七、教学质量方面 (56)第一部分学院概况呼伦贝尔学院是一所立足呼伦贝尔，服务内蒙古，面向全国的全日制综合性普通高等学校，是呼伦贝尔市唯一一所本科院校。

呼伦贝尔学院会计学专业学分制下学风建设的思考作者：刘启云来源：《中小企业管理与科技·上中下旬刊》 2015年第1期刘启云（呼伦贝尔学院经济管理学院）摘要我国高校教学管理的主要模式是学分制，文章以学分制对会计学专业学风建设的影响谈起，揭示在当前学分制下呼伦贝尔学院学风建设存在的问题，并根据学院的特点提出相应的解决对策，以保证呼伦贝尔学院会计专业学分制下学风建设工作顺利开展。

关键词学分制学风对策当前，高校的学风建设已经从学年学分制到完全学分制的转变，完全学分制下高校的学风建设不但要求学生要有自主学习的能力，更要有创新意识。

在转变的过程中突出学生多方面能力和素质的培养，需要做好学生专业知识、职业生涯规划、心理健康教育的锻炼。

同时要发挥教师的力量，培育优良学风。

通过对学分制的推进，促进该院会计学专业学风建设。

会计学专业培养具备经济学、法学、管理学及企业管理等方面的知识和能力，适应现代社会经济、文化、科技、教育发展需要的、有责任感和事业心的、基础扎实且富有创新精神和实践能力，能在企业事业单位及政府部门从事管理以及教学、科研方面工作的工商管理学科的高层次应用型人才，该院会计学专业在学分制下加强学风建设非常重要。

1 学分制改革对学风建设的影响1.1 学分制的内涵十八世纪的德国最早采用学分制，大学生自主选课学分制的核心内容，学生通过选课，用学分衡量大学生学习的进程和效果，每位学生都需要修满最低学分基点才能获得专业学位和学历。

学生通过学分制的要求实行3-6 年的弹性化的学制、鼓励教师教学的主动性和积极性和调动学生自主学习的能力。

目前，我国高校教学管理的主要模式是学分制。

大力推行学分制，使我国的高校教育更加适应市场需要，尤其是会计学专业，具有极强的实践性，学分制可以有效提高学院的教学质量，优化知识体系，提高学生学习的效果。

1.2 学分制改革对学风建设的影响学分制对该院会计学专业学风建设有着很大的影响，因为该院学分制实行3-6 年的弹性学制度及选课制度，选修课使得一些行政班级弱化，不同年级、不同专业的学生都一起上同一门课程。