初中生物线形动物和环节动物教学设计

第二节线形动物和环节动物一、教学目标（一）知识目标1．概述线形动物和环节动物的主要特征。

2．举例说明线形动物、环节动物与人类生活的关系。

（二）能力目标1．通过观察蚯蚓，提高科学观察的能力。

2．通过同一类群多种动物的比较，提升归纳、概括的能力。

3. 通过比较蛔虫和蚯蚓的区别，提高比较分析的能力。

4．通过交流、讨论，提高口头表达能力，养成倾听和思考的习惯。

（三）情感态度价值观目标1．认同生物的形态结构与环境相适应的观点。

2．通过蛔虫的生活史的学习，关注个人卫生，关注蛔虫病的预防。

二、教学重难点（一）重点：1.线形动物、环节动物的主要特征。

2.线形动物、环节动物与人类生活的关系。

（二）难点：蛔虫适于寄生生活的特点。

三、教学方法实验探究法、讲授法四、教学过程（一）新课导入：情景设置，导入新课师：出示几组图片。

提问：这几种动物同学们认识么，他们是属于相同的动物类群吗？生：学生观察，分类回答问题。

（二）新课讲授1线形动物师：展示蛔虫照片，提出问题。

生：小组讨论，回答问题。

师：（1）蛔虫的身体结构怎样？生：呈圆柱形，前有口，后有肛门，体表有角质层，消化管结构简单，肠仅由一层细胞组成，生殖器官发达，生殖能力强。

师：蛔虫寄生的部位？为什么没有被人体内的消化液分解掉？生：人的小肠里；体表有角质层师：蛔虫是怎样运动的？生：没有专门的运动器官，靠身体的弯曲和伸展缓慢地蠕动。

师：蛔虫的生活史生：食欲异常腹部疼痛肠穿孔腹粘膜。

儿童卫生习惯差，饭前便后不洗手、生吃没洗干净的瓜果蔬菜、啃手指等蛔虫会进入儿童体内，从而感染蛔虫病。

师：蛔虫病的预防生：注意个人饮食卫生，饭前便后要冼手。

生：管理好粪便，粪便经杀死虫卵后再用作肥料。

师：除了蛔虫外还有其他的线形动物吗？生：蛲虫、钩虫、丝虫、线虫师：同学们分析一下线形动物的主要特征是什么？生：身体细长，呈圆柱形；体表有角质层；有口有肛门。

师：同学们想一下这些线形动物和我们生活有什么影响吗？生：大多数寄生生活，如蛲（náo)虫、钩虫、丝虫、蛔虫和线虫等，它们寄生在人类、动物或农作物的体内，给人类以及其他动物带来极大的危害。

线形动物和环节动物教案一、教学目标1.了解线形动物和环节动物的基本特征和分类；2.掌握线形动物和环节动物的生活习性和生态环境；3.能够识别和描述线形动物和环节动物的形态特征和生物学特性；4.培养学生的观察和分析能力，提高学生的科学素养。

二、教学内容1. 线形动物（1）基本特征线形动物属于无脊椎动物门，身体呈长条形，没有明显的头部和尾部，没有节肢。

其身体表面有纵向的纹路，称为纵肌纹。

（2）分类线形动物包括扁形虫、绦虫、鞭虫等。

其中，扁形虫体扁平，呈叶片状，绦虫体细长，呈带状，鞭虫体细长，呈棒状。

（3）生活习性和生态环境线形动物多生活在水中或湿润的环境中，如淡水、海水、泥土、动物体内等。

它们的营养方式多样，有的是寄生生活，有的是自由生活。

2. 环节动物（1）基本特征环节动物属于无脊椎动物门，身体由一系列环节组成，每个环节都有一对足和一对神经节。

其身体表面有横向的环肌纹。

（2）分类环节动物包括蚯蚓、水蛭、多毛类等。

其中，蚯蚓体长而圆，水蛭体扁平而呈椭圆形，多毛类体细长而呈条形。

环节动物多生活在水中或湿润的环境中，如淡水、海水、泥土等。

它们的营养方式多样，有的是食腐生活，有的是捕食生活。

三、教学方法1.讲授法：通过讲解和演示，让学生了解线形动物和环节动物的基本特征和分类；2.实验法：通过实验，让学生观察和分析线形动物和环节动物的形态特征和生物学特性；3.讨论法：通过讨论，让学生探讨线形动物和环节动物的生活习性和生态环境。

四、教学过程1. 线形动物（1）基本特征1.讲解线形动物的基本特征：身体呈长条形，没有明显的头部和尾部，没有节肢，身体表面有纵向的纹路，称为纵肌纹；2.展示线形动物的图片，让学生观察和描述其形态特征。

（2）分类1.讲解线形动物的分类：包括扁形虫、绦虫、鞭虫等；2.展示不同种类线形动物的图片，让学生观察和描述其形态特征。

（3）生活习性和生态环境1.讲解线形动物的生活习性和生态环境：多生活在水中或湿润的环境中，如淡水、海水、泥土、动物体内等，营养方式多样，有的是寄生生活，有的是自由生活；2.讨论线形动物的生活习性和生态环境，让学生探讨其适应环境的特点。

线形动物和环节动物教案线形动物和环节动物教学设计一、教学目标1. 知识与技能：能够识别和理解线形动物和环节动物的主要特征。

能够举例说明线形动物和环节动物在自然界中的适应性。

2. 过程与方法：通过观察和比较，学生能够分析线形动物和环节动物的特征及其适应环境的方式。

培养学生的观察、分类和推理能力。

3. 情感态度价值观：培养学生对生物多样性的认识和尊重，激发学生对生物学的好奇心。

培养学生保护生态环境的意识。

二、教学重点与难点1. 教学重点：线形动物和环节动物的主要特征及其在生态系统中的作用。

2. 教学难点：理解线形动物和环节动物身体结构的适应性。

三、教学准备1. 教具：图片或实物模型展示线形动物和环节动物。

显微镜或其他观察工具。

2. 教学材料：学生工作单。

参考资料和书籍。

四、教学过程1. 导入：通过展示线形动物和环节动物的图片或实物模型，引导学生思考这些动物的特点和它们在自然界中的作用。

2. 探究活动：分组让学生观察线形动物和环节动物的图片或实物，记录它们的主要特征。

3. 知识讲解：教师讲解线形动物和环节动物的特征，强调它们的适应性，并联系实际生态环境进行说明。

5. 巩固练习：学生完成工作单上的相关练习题，教师巡回指导。

五、作业布置1. 学生回家后，观察家中的宠物或周围环境中的小动物，尝试判断它们属于线形动物还是环节动物，并记录其特征。

六、教学评估1. 课堂问答：教师在课堂上通过提问的方式，了解学生对线形动物和环节动物特征的理解程度。

2. 学生工作单：检查学生完成的工作单，评估学生对课堂所学内容的掌握情况。

3. 家庭作业：评估学生完成的作业，了解学生对课堂所学知识的巩固程度。

七、教学延伸1. 开展校园或社区生物多样性调查，让学生亲自参与到线形动物和环节动物的观察和研究中。

2. 组织学生参观动物园或水族馆，实地观察线形动物和环节动物，加深学生对这些动物的理解和认识。

八、教学反思1. 教师在课后对自己的教学过程进行反思，思考如何改进教学方法，提高学生的学习兴趣和效果。

《第二节线形动物和环节动物》学案【学习目标】知识性目标：1、识别线形动物和环节动物2、概述线形动物和环节动物的主要特征及它们与人类的关系。

技能性目标：1、尝试利用观察和实验的方法研究动物。

2、运用生物学知识描述线形动物和环节动物。

情感性目标：1、初步形成动物体的形态结构、生理机能及生活习性与其生活环境相适应的基本生物学基本观点。

2、养成良好的生活卫生习惯。

3、形成爱护动物、热爱自然和保护环境的意识。

【学习重点】蛔虫和蚯蚓的形态结构特点以及线形动物和环节动物的主要特征。

【学习难点】线形动物和环节动物的主要特征和观察蚯蚓的形态和运动。

知识点一：线形动物【自主学习·学案导学】一、看图思考：观察蛔虫标本，阅读教材8页第二段，回答下列问题：1．线形动物因体形如而得名。

是常见的线形动物。

2．它寄生在人的里，靠吸食中半消化的食糜生活；它的身体呈形，前段有，后端有；消化管结构简单，肠仅由层细胞组成；3．蛔虫体表起保护作用的结构叫；器官发达；没有专门的运动器官，只能靠身体的和慢慢地蠕动。

4.除蛔虫外，虫、虫、虫和虫也属于线形动物。

【小组合作·教师参与】1、蛔虫适合寄生生活的特点：2、生活中如何预防蛔虫病？第一：；第二：。

【小结】线形动物的主要特征是身体，呈形；体表有；有有。

知识点二：环节动物【小组探究·教师引领】观察第9页图5-12，仔细观察蚯蚓：探究一下问题1 、观察蚯蚓身体的形状和颜色。

2、蚯蚓的身体是否分节?在靠近身体前端的几节有什么特殊结构？3、用手摸一摸蚯蚓的体表，是干燥还是湿润的？触摸蚯蚓体节近腹面处，是光滑还是粗糙？4、怎样区分蚯蚓的前端和后端?5、蚯蚓在平面玻璃上和牛皮纸上运动的快慢一样吗？为什么？【观看录像·小组合作】1、蚯蚓的身体是否两侧对称？2、身体分节对于运动有什么意义？刚毛在运动中起什么作用？3、蚯蚓如何呼吸：体表黏液有什么意义？在实验过程中为什么要使蚯蚓体表保持湿润？思考：大雨过后，蚯蚓会爬到地面上来，这是为什么？如果农田里的蚯蚓消失了，农作物的生长会受到影响吗？为什么？其它环节动物除蚯蚓外，沙蚕和也属于线形动物，沙蚕的运动器官是足。

学情分析初三学生在初二学习“传染病”时已经知道蛔虫是一种能引起人疾病的寄生虫，在初一的“探究蚯蚓对土壤的影响”实验中，了解了一些有关蚯蚓能疏松土壤、改良土壤的常识知识。

但对于这两种动物的形态结构特征，和其他生活方式和习性，以及与人类的关系所知道的并不完整和系统。

学生对观察蚯蚓的实验充满期待，对蚯蚓的运动方式和经济意义也很感兴趣，可以以此提高学生参与度的同时，鼓励学生交流自己的所知、所感、所想，引导学生对观察到现象去思考，突破重难点。

课前安排学生查阅资料，认识和了解常见的线形动物和环节动物的种类。

安排兴趣小组同学帮老师准备实验仪器和教具，和老师一起去捉蚯蚓，观察蚯蚓的生活环境和生活习性。

课堂检测效果分析在课堂检测题中，本节课班中44位同学，第一题判断题第一小题有3位同学没有判断正确，第二小题全部同学都判断正确。

第二题选择题，有2位同学出现错误。

第三题有43位同学能回答出根据有无体节来区分线形动物和环节动物，有15位同学能回答出根据有无体节和有无刚毛或疣足两点区分依据。

第4题做为简答题，学生都能用自己的语音表达出自己的理解。

通过检测，可以看出同学们对线形动物和环节动物的主要特征掌握的很准确，也能够找到两类动物特征上的相同和不同，对它们与人类的关系也有很深的体会。

出现的错误主要集中在对线形动物常见种类的认识上，因为在生活中线形动物对学生们“只闻其名，未见其面”，所以直观感受不是很深，个别学生没有注意到线形动物绝大多数是寄生的，还有2个同学没有分清哪些动物属于线形动物。

在课后巩固练习中，同学们都会得到有针对性的强化和提高。

教材分析本节在学习了腔肠动物和扁形动物的基础上，对线形动物和环节动物的主要特征以及与人类的关系进行了详细介绍。

线形动物和环节动物的身体都呈细长圆柱状，二者在进化地位上也比较接近，所以科学技术出版社教材将这两类动物安排在一节学习。

人教版教材本节内容差别很小，在列举常见线形动物中，列举的种类和图片有所不同。

其次节《线形动物和环节动物》一、教学目标【学问目标】1.说明蛔虫适于寄生生活的构造和生理特点；举例说出蛔虫感染人体的途径、对人体的危害，以及预防感染的方法。

2.描述蚯蚓的生活习性和适于穴居生活的形态、构造、生理等特征。

3.概述线形动物和环节动物的主要特征。

【力量目标】进展观看蚯蚓的试验，培育观看力量和试验力量。

【情感态度与价值观目标】1.养成讲究卫生的良好卫生习惯。

2.通过学习蛔虫适于寄生生活的形态、构造、生理特点，认同“生物体的形态构造与功能相适应”的观点。

二、教学重点和难点【重点】1.蛔虫和蚯蚓的形态构造特点2.线形动物和环节动物的主要特征。

【难点】1.线形动物和环节动物的主要特征。

2.蚯蚓的运动及呼吸过程。

三、课前预备1.教师制作多媒体课件2.教师预备视频材料3.教师预备蚯蚓等试验材料八、教学过程内容教师活动学生活动教学意图猪肉绦虫等扁形动物适于寄生的构造特点，引出本课课答复：线形动物题：上章我们学习了腔肠动物和环节动物引言和扁形动物，了解了它们的主要特征。

这节课就来学习比它们更高等的两类动物。

依据学生答复的状况，给出本课课题。

线形动物一、依据磨牙病症引出蛔虫这种典型的线形动物。

引导学生观看蛔虫构造。

二、阅读课本 8—9 页查找以下问题的答案：依据问题自学，小组争论，1.蛔虫的消化管构造与涡虫的答复以下问题。

相比，有什么特点？2.蛔虫与寄生生活相适应的特培育学生的自主点有哪些？学习力量、观看能3.蛔虫对人类有哪些危害？该力和表达沟通能养成哪些良好的卫生习惯？力。

4.还有哪些与蛔虫相像的动物，它们的主要特征有哪些？三、引导学生答复课前问题并总结线形动物的主要特征。

四、思考：猪肉绦虫与蛔虫同环节动物为寄生虫，它们各自与寄生生全班和教师共同总活相适应的特点有哪些异同？结出示蚯蚓图片，学生观看其与线形动物的不同，引出环节动物，让学生自学 P10 的小资料，了解环带的作用，引导学生区分蚯蚓的前后段：环带靠近身体的前端。

线形动物和环节动物教案教案：线形动物和环节动物一、教学目标1.了解线形动物和环节动物的特征和分类。

2.能够识别并描述一些常见的线形动物和环节动物。

3.理解线形动物和环节动物在生态系统中的重要性。

二、教学内容1.线形动物的特征和分类a.线形动物的特征：身体呈线状，头部和尾部明显。

b.线形动物的分类：线虫类、鳃曳蠕虫类、疥虫类等。

2.线虫的结构和生活习性a.线虫的结构特征：长而细长的身体、有头部、口部、消化道和排泄道等。

b.线虫的生活习性：生活在水中或湿润的土壤中，有的是自由生活的，有的是寄生的。

3.鳃曳蠕虫的结构和生活习性a.鳃曳蠕虫的结构特征：身体由许多环节构成，每个环节都有长而弯曲的鳃。

b.鳃曳蠕虫的生活习性：生活在水中，以浮游动物为食。

4.疥虫的结构和生活习性a.疥虫的结构特征：呈长而扁平的形状，身体由许多环节构成，每个环节都有许多足。

b.疥虫的生活习性：寄生在人的皮肤上，会导致疥病。

三、教学过程1.导入(10分钟)a.通过展示一些显微镜下的线形动物的图片，引起学生的兴趣。

b.激发学生的思考，询问学生他们对线形动物有什么了解。

2.线形动物的特征和分类(20分钟)a.课堂讲解线形动物的特征：身体呈线状，头部和尾部明显。

b.以线虫为例，介绍线虫的结构特征和生活习性。

c.以鳃曳蠕虫为例，介绍鳃曳蠕虫的结构特征和生活习性。

d.以疥虫为例，介绍疥虫的结构特征和生活习性。

3.小组讨论和展示(30分钟)a.将学生分成小组，每个小组选择一个线形动物进行深入研究。

b.小组内成员分工合作，整理资料并制作宣传海报或PPT。

c.每个小组轮流展示自己所研究的线形动物的特点和重要性。

4.生态系统中的线形动物和环节动物(20分钟)a.讲解线形动物和环节动物在生态系统中的作用。

b.引导学生了解线形动物和环节动物在土壤养分循环、食物链中的作用。

c.讨论如何保护线形动物和环节动物的生存环境。

5.总结与评价(10分钟)a.通过回答问题或进行小测验，检查学生对本节课所学内容的掌握情况。

线形动物和环节动物教案线形动物和环节动物教学设计线形动物和环节动物教案怎么写?下面是的线形动物和环节动物教案范文，欢送阅读参考!教学目的1、概述线形动物的主要特征。

2、概述环节动物的主要特征。

3、举例说明线形动物、环节动物与人类生活的关系。

4、进展观察蚯蚓的实验。

5、关注蛔虫的预防。

教学重点1、线形动物、环节动物的主要特征。

2、线形动物、环节动物与人类生活的关系。

教学难点线形动物和环节动物的主要特征。

教学过程：根据上节课所学习的内容，引出本课课题：上一节我们学习了腔肠动物和扁形动物，了解了它们的主要特征。

这节课就来学习比它们更高等的两类动物。

提示课题。

线形动物：(一)根据蛔虫病引出蛔虫这种典型的线形动物。

(二)设置问题让学生思考预习。

1、观察蛔虫标本，看雌雄蛔虫的形状、大小有什么不同，体色和体表有什么特征。

2、观察蛔虫的内部构造，你认为蛔虫的哪些构造特点是与寄生生活相适应的?3、列出常见的线形动物并归纳线形动物的主要特征。

4、蛔虫寄生在人体，会引起哪些疾病?5、如何预防蛔虫病?(三)引导学生观察蛔虫构造。

(四)引导学生答复课前问题并总结线形动物的主要特征。

环节动物(一)让学生观察蚯蚓引导学生答复蚯蚓的生活环境并引出蚯蚓这种典型的线形动物。

(二)让学生完成实验并思考以下问题：1观察蚯蚓身体的形状和颜色。

蚯蚓的身体是否分节?在靠近身体前端的几节有什么特殊构造，其颜色是否与其他部位相同?2用手摸一摸蚯蚓的体表，是枯燥还是湿润的?触摸蚯蚓体节近腹面处，是光滑还是粗糙?3怎样区分蚯蚓的前端和后端?4蚯蚓在平面玻璃上和牛皮纸上运动的快慢一样吗?为什么?(三)请学生列出常见的环节动物并归纳环节动物的主要特征。

(四)请学生列举蚯蚓的益处。

让学生总结本节课重点并归纳本节课学到的一些学习生物学的根本方法。

四、练习P111、2、3、4题学习目标：1、识别线形动物和环节动物2、概述线形动物和环节动物的主要特征及它们与人类的关系。