【教学设计】《线形动物和环节动物》(人教)

第二节线形动物和环节动物一、教学目标（一）知识目标1．概述线形动物和环节动物的主要特征。

2．举例说明线形动物、环节动物与人类生活的关系。

（二）能力目标1．通过观察蚯蚓，提高科学观察的能力。

2．通过同一类群多种动物的比较，提升归纳、概括的能力。

3. 通过比较蛔虫和蚯蚓的区别，提高比较分析的能力。

4．通过交流、讨论，提高口头表达能力，养成倾听和思考的习惯。

（三）情感态度价值观目标1．认同生物的形态结构与环境相适应的观点。

2．通过蛔虫的生活史的学习，关注个人卫生，关注蛔虫病的预防。

二、教学重难点（一）重点：1.线形动物、环节动物的主要特征。

2.线形动物、环节动物与人类生活的关系。

（二）难点：蛔虫适于寄生生活的特点。

三、教学方法实验探究法、讲授法四、教学过程（一）新课导入：情景设置，导入新课师：出示几组图片。

提问：这几种动物同学们认识么，他们是属于相同的动物类群吗？生：学生观察，分类回答问题。

（二）新课讲授1线形动物师：展示蛔虫照片，提出问题。

生：小组讨论，回答问题。

师：（1）蛔虫的身体结构怎样？生：呈圆柱形，前有口，后有肛门，体表有角质层，消化管结构简单，肠仅由一层细胞组成，生殖器官发达，生殖能力强。

师：蛔虫寄生的部位？为什么没有被人体内的消化液分解掉？生：人的小肠里；体表有角质层师：蛔虫是怎样运动的？生：没有专门的运动器官，靠身体的弯曲和伸展缓慢地蠕动。

师：蛔虫的生活史生：食欲异常腹部疼痛肠穿孔腹粘膜。

儿童卫生习惯差，饭前便后不洗手、生吃没洗干净的瓜果蔬菜、啃手指等蛔虫会进入儿童体内，从而感染蛔虫病。

师：蛔虫病的预防生：注意个人饮食卫生，饭前便后要冼手。

生：管理好粪便，粪便经杀死虫卵后再用作肥料。

师：除了蛔虫外还有其他的线形动物吗？生：蛲虫、钩虫、丝虫、线虫师：同学们分析一下线形动物的主要特征是什么？生：身体细长，呈圆柱形；体表有角质层；有口有肛门。

师：同学们想一下这些线形动物和我们生活有什么影响吗？生：大多数寄生生活，如蛲（náo)虫、钩虫、丝虫、蛔虫和线虫等，它们寄生在人类、动物或农作物的体内，给人类以及其他动物带来极大的危害。

《线形动物和环节动物》教学设计◆模式介绍体验式教学：在教学过程中为了达到既定的教学目的，从教学需求出发，引入、创造或创设与教学内容相适应的具体场景或氛围，以引起学生的情感体验，帮助学生迅速而正确地理解教学内容，促进他们的心理机能全面和谐发展的一种教学方法。

通过情感预热，让学生达到适度的兴奋状态，对所学知识产生兴趣，希望参与体验，在合作互动中润物无声，实现知行合一的导行内化效果。

◆教材分析《线形动物和环节动物》是人教版八年级上册第五单元、第一章《动物的主要类群》第二节的内容。

本节课包括线形动物和环节动物两个类群，这两种动物离学生的生活较远，学生对它们的形态结构和生活习性都不熟悉，然而它们在动物的进化中占有重要地位，对学生了解动物的进化过程具有重要意义，学生通过学习上一节《腔肠动物和扁形动物》，为本节课程学习提供了学习方法和前科学知识。

◆教学目标【知识与技能】1、理解蛔虫适于寄生生活的结构和生理特点。

2、掌握线形动物和环节动物的主要特征。

3、了解蛔虫对人体的危害以及预防感染的方法。

4、了解蚯蚓的生活习性和适于穴居生活的形态、结构、生理等方面的特征。

5、了解蚯蚓与人类的关系。

【过程与方法】尝试用观察法研究动物，运用生物学知识描述线形动物和环节动物的主要特征，培养学生观察、思考和分析的综合能力。

【情感态度与价值观】初步形成动物体的形态结构、生理机能及生活习性与其生活环境相适应的基本观点，养成良好的卫生习惯。

【教学重点】1、蛔虫适于寄生生活的结构和生理特点。

2、蚯蚓的生活习性和适于穴居生活的形态、结构、生理等方面的特征。

3、线形动物和环节动物的主要特征。

【教学难点】理解线形动物和环节动物的主要特征，观察蚯蚓的形态和运动。

◆教学过程【教师】请同学们回忆我们学过的腔肠动物和扁形动物有什么特征？【学生】指定学生回忆回答，别的学生修正或补充。

【设计意图】目的是让学生复习已学知识，为新要学习的知识做好准确。

【教师】同学们，生活在农村地区的孩子常患蛔虫病，体内寄生有大量蛔虫，雨后的你们还见过蚯蚓，这两种动物都比腔肠动物和扁形动物复杂，它们分别是线形动物和环节动物的代表动物，今天我们将具体学习线形动物和环节动物相比腔肠动物或扁形动物的复杂之处。

环节二：蛔虫是如何感染人
【展示图文】继续运用小梅的例子，提问：蛔虫是如何感染人的呢？为什么儿童容易得蛔虫病呢？
【播放视频】展示蛔虫感染人的视频“蛔虫是如何进入人的体内？”
【讲解】讲解感染蛔虫病的途径，以及儿童容易得蛔虫病的原因：由于儿童还没有养成良好的卫生习惯，所以更加容易接触到蛔虫卵。

【提出问题】我们可以做什么来预防蛔虫病？派学生代表回答。

环节三：其他线形动物
【展示图片】通过图文实例介绍蛲虫、钩虫、丝虫、秀丽隐杆线虫，并讲解它们给人类带来的消极和积极的影响。

【总结】通过表格总结线形动物的主要特征，运用口诀：“丝线蛲钩蛔”帮助学生记忆线形动物的代表物种。

自主归纳本节知识点。

第二节线形动物和环节动物【教材分析】本节内容选择了常见的寄生在人体小肠内的蛔虫为代表动物，从寄生虫的角度渗透了动物多样性的生物学观点。

探究学习两种寄生虫在形态构造和适应寄生生活的一系列特点，进而得出寄生、寄生虫、宿主的概念及其对人和动物的危害的相关知识，难点是解读人体感染蛔虫的流程示意图。

通过观察蚯蚓的实验，继续培养观察能力和实验能力；通过对观察到的现象分析与讨论，对环节动物门特征的概括，继续培养分析、归纳、综合的思维能力。

【教学目标】1．概述线形动物和环节动物的主要特征。

2．举例说明线形动物和环节动物与人类生活的关系。

3．尝试通过观察找出蛔虫和蚯蚓的区别。

4．认同生物的形态构造与其生活环境相适应的观点。

5．认同个人饮食卫生的重要性。

【教学重难点】1．教学重点概述线形动物和环节动物的主要特征；观察蚯蚓的实验。

2．教学难点举例说明蛔虫和蚯蚓适于生活环境的形态构造特点。

【教学设计思路】本节主要从形态构造层面概述线形动物和环节动物的主要特征。

这两个动物类群的代表动物蛔虫和蚯蚓都与人类活动关系密切，因此可在教学中从生活体验人手，课前有方案地安排学生捕捉并饲养蚯蚓，在亲身实践中发现蚯蚓的生活环境，初步认识蚯蚓；课上通过实例分析和观察实验，归纳总结出线形劫物和环节动物的主要特征。

【教学准备】准备相关图片制作PPT；活体蚯蚓〔有条件的话还可准备蛔虫的浸制标本和蚯蚓模型〕、糙纸、棉球、放大镜；编写学案；布置预习实验――观察蚯蚓。

【教学过程】【板书设计】第二节线形动物和环节动物附：参考学案第二节线形动物和环节动物一、根据要求填写下表：二、讨论1．蛔虫的形态构造特征是如何与寄生生活相适应的？2．蚯蚓的外部形态特征是如何与在土壤中生活相适应的？3．蚯蚓的身体分节有什么意义？蚯蚓的体节和刚毛在运动中各起什么作用？4．在实验过程中，为什么要使蚯蚓体表保持湿润？大雨过后，为什么会出现蚯蚓爬到地面上来的现象？5．线形动物与人类生活有哪些关系？6．环节动物与人类生活有哪些关系？【教学反思】本节教学的主要内容是组织学生观察动物的形态构造，总结线形动物和环节动物的主要特征。

第二节线形动物和环节动物教学目标：1.概述线形动物和环节动物的主要特征;描述它们与人类的关系。

2.掌握蛔虫适于寄生生活的结构和生理特点;了解蛔虫病的感染途径、对人体的危害及预防方法。

举例说明蚯蚓适于生活环境的形态结构特点。

3.认同生物的形态结构与其生活环境相适应的观点。

4.通过对蛔虫病的学习,形成良好的卫生习惯。

教学重难点：重点:1.蛔虫适于寄生生活的结构和生理特点;线形动物的主要特征。

2.通过观察蚯蚓的实验,概述环节动物的主要特征。

难点:蛔虫适于寄生生活的结构和生理特点。

教学方法：点拨引导教学课时：1课时师生共同归纳:蛔虫病是一种常见的消化道传染病,一般虫卵可随粪便排出,然后通过被污染的、蔬菜、瓜果等经口进入人体。

预防蛔虫病的关键是要养成良好的卫生习惯、饮食习惯。

4.出示蛲虫、钩虫、丝虫、线虫等图片,介绍其他线形动物。

5.引导学生总结线形动物的主要特征。

(二)环节动物1.课件展示蚯蚓的图片,引导学生观察蚯蚓的外形。

提出问题:蚯蚓的身体也是细长的,但蚯蚓为什么被称为环节动物?它的身体结构有什么特点呢?2.指导学生进行分组实验:“观察蚯蚓”。

在学生观察描述的基础上,归纳蚯蚓的身体是由许多彼此相似的体节组成的,所以称为环节动物。

结合教材图512蚯蚓的图片,进一步引导学生观察蚯蚓的外部形态特点,并讨论以下问题:(1)如何区分蚯蚓的前端和后端,背部和腹部,左侧和右侧?(2)与蛔虫的运动相比较,蚯蚓身体分节对于运动有什么意义?用手触摸蚯蚓(尤其注意腹面),你有什么感觉?(3)蚯蚓体表的黏液有什么意义?实验过程中,为什么要使蚯蚓体表保持湿润?(4)为什么大雨过后,蚯蚓会爬到地面上?师生共同总结:蚯蚓靠湿润的体壁呼吸,大雨过后,由于雨水填满了土壤板书设计：第二节线形动物和环节动物一、线形动物1.蛔虫的形态结构2.蛔虫的危害和感染途径3.蛔虫病的预防4.线形动物的主要特征:身体细长,呈圆柱形;体表有角质层;有口有肛门5.常见的线形动物二、环节动物1.蚯蚓的形态结构2.蚯蚓的运动和呼吸3.环节动物的主要特征:身体呈圆筒形,由许多彼此相似的体节组成;靠刚毛或疣足辅助运动4.常见的环节动物教学反思：多媒体展示相关图片,让学生了解其形态结构是与其生活环境相适应的,最终能辩证地举例说出他们与人类生活之间的关系。

《线形动物和环节动物》教案【教学目标】一、知识与技能1、理解蛔虫适于寄生生活的结构和生理特点；了解蛔虫感染人体的途径、对人体的害，以及预防感染的方法；掌握线形动物门的主要特征。

2、通过蛔虫对寄生生活适应的特点，培养学生观察、思考、分析综合的能力。

3、通过理解蛔虫适于寄生生活的形态、结构、生理特点，继续进行“生物体的形态结构与功能相适应”的观点教育。

4、了解蚯蚓的生活习性和适于穴居生活的形态、结构、生理等方面的特征；了解蚯蚓与人类的关系，在了解其它环节动物的基础上，理解环节动物门的主要特征。

二、过程与方法1、以蛔虫的生为主线，让学生通过对蛔虫的观察了解线形动物的主要特征。

通过对如何预防蛔虫病的讨论，渗透本课的德育目标，让学生养成良好的卫生习惯。

2、通过观察蚯蚓的实验，继续培养观察能力和实验能力；通过对观察到的现象分析与讨论，对环节动物门特征的概括，继续培养分析、归纳、综合的思维能力。

三、情感态度和价值观1、通过理解蛔虫的生活史和蛔虫对人类造成的危害，使学生理解养成良好卫生习惯的重要意义。

2、养成良好的生活卫生习惯。

【教学重点】1、蛔虫适于寄生生活的结构和生理特点是本节教学的重点2．线形动物门的主要特征也是本节教学的一个重点内容【教学难点】1、蛔虫适于寄生生活的结构和生理特点2、观察蚯蚓实验【教学方法】观察→发现问题→提出见解（假说）→实验验证（反复多次）→得出结论【课前准备】备教材，备学生，活体蚯蚓，糙纸，棉球，放大镜【课时安排】1课时【教学过程】一、激趣导入图片导入教师口述导语：同学们听说过蛔虫病吗？你小时候吃过这个糖丸吗？我们可以采取什么方式预防蛔虫病呢？（师生观看PPT）下面我们就来认识一下蛔虫的形态结构特点。

设计意图:通过图片和刺激的事例,激发学生兴趣,调动学生的学习主动性和积极性。

二、知识讲解1、认识蛔虫的形态结构教师：在大屏中出示图片让学生观察，学生总结蛔虫的形态特点教师提出问题：雌蛔虫雄蛔虫的大小一样吗？形态如何？学生：通过观察总结蛔虫的形态结构特点。

第二节线形动物和环节动物一．教学目的（一）知识与技能方面1、理解蛔虫适于寄生生活的结构和生理特点；2、掌握线形动物和环节动物的主要特征；3、了解蛔虫对人体的危害以及预防感染的方法；4、了解蚯蚓的生活习性和适于穴居生活的形态、结构、生理等方面的特征；5、了解蚯蚓与人类的关系；6、培养学生观察、思考、对比及分析综合的能力。

（二）过程与方法方面1、通过观察蚯蚓的实验，培养观察能力和实验能力；2、通过对观察到的现象分析与讨论，对线形动物和环节动物特征的概括，继续培养分析、归纳、综合的思维能力。

（三）情感态度和价值观方面1、通过理解蛔虫适于寄生生活的形态、结构、生理特点以及蚯蚓适于穴居生活的特点，进行“生物体的形态结构与功能相适应”的观点教育；2、通过理解蛔虫对人类造成的危害，使学生理解养成良好卫生习惯的重要意义；3、通过了解蚯蚓与人类的关系，进行生命科学价值观的教育。

二．教学重难点教学重点1、蛔虫适于寄生生活的结构和生理特点；2、蚯蚓的生活习性和适于穴居生活的形态、结构、生理等方面的特征；3、线形动物和环节动物的主要特征。

教学难点线形动物和环节动物的主要特征。

三．教学方法与教学手段观察法、实验法、分组讨论法四．教学准备多媒体课件、活蚯蚓、硬纸板、平面玻璃、镊子、烧杯、水五．教学过程教师活动环节和内容师生活动教学意图一．导入新课图片导入二．探究新知认识蛔虫的形态结构雌雄异体，身体细长圆柱形，两端逐渐变细。

活虫身体为乳白色，有时微带线色。

雄虫较小，体长 15-25cm 雌虫较大体长 15-35cm 身体表面有半透明的角质层，消化管十分简单，是一条纵向管道前端是口，接着是食和肠生端肛门。

有发达的生殖器官生活史：蛔虫适于寄生生活的特点：1.体表有角质层2.生殖器官发达3.消化管结构简单教师口述导通过色彩语：大家请看大屏鲜艳刺激的视幕上的动物，大家频图片将学生知道这种动物的名带入学习的世字吗？学生回答界。

激发学生今天我们就一的好奇心，让同走进，这种生物学生迸发学习的生活世界来了解的热情。

课题名称：第五单元生物圈中的其他生物第一章动物的主要类群第二节线形动物和环节动物课时：1【教学目标】1.概述线形动物的主要特征。

2.概述环节动物的主要特征。

3.举例说明线形动物、环节动物与人类生活的关系。

4.进行观察蚯蚓的实验。

5.关注蛔虫病的预防。

【教学重、难点】1.教学重点线形动物和环节动物的主要特征及与人类生活的关系。

2.教学难点线形动物的主要特征。

【教学方法】课前预习法、看图填空法、练习法；自主探究法、小组合作讨论法。

【教学准备】教材、多媒体、教辅资料（一本全练）等。

【教学过程】一、出示课题、学习目标。

学法指导：阅读课文P8—11页。

重点内容：总结线形动物和环节动物的特征，识图5-10。

二、先学：学生自学，教师巡视督促。

完成《一本全练》课前自主预习部分，组内交流答案。

（10分钟）三、后教：合作探究，突破重点和难点。

（15分钟）核对课前预习答案，对错题重点讲解。

课件配套讲解重难点知识。

如：蛔虫病的预防；观察蚯蚓实验；蚯蚓的前后端和背腹的区分方法；线形动物和环节动物的特点总结及代表动物。

四、巩固记忆。

（10分钟）知识点一：线形动物身体细长，呈圆柱形；体表有角质层；有口有肛门。

理解记忆蛔虫的结构示意图并知道预防蛔虫病的方法。

知识点二：环节动物身体呈圆筒形，由许多彼此相似的体节组成；靠刚毛或疣足辅助运动。

蚯蚓的运动和呼吸。

五、当堂训练，及时反馈。

（5分钟）独立完成一本全练部分习题。

六、【教学后记】。

线形动物和环节动物-人教版八年级生物上册教案一、前导知识1. 细胞结构生物的基本单位是细胞。

细胞由细胞膜、细胞质和细胞核组成。

其中，细胞膜是细胞的保护层，控制物质的进出；细胞质包含细胞器和细胞骨架等结构，是细胞的代谢中心；细胞核则是细胞的控制中心，负责细胞基因的维护和调控。

2. 多细胞生物的分类多细胞生物依据其体内组织划分为无脊椎动物和脊椎动物。

其中，无脊椎动物包括环节动物、软体动物、节肢动物等；脊椎动物则包括鱼类、两栖动物、爬行动物、鸟类和哺乳动物等。

二、线形动物和环节动物的区别1. 线形动物线形动物（Nemertea）是一类无脊椎动物，通常生活在海水中。

它们的身体呈长条形，类似于润滑带，最长的可达30多米。

线形动物具有以下特征：•身体前端有一突出的头部，头部附着着两个触手，能够用来捕食和防御。

•身体内部有一个管状空腔系统，能够帮助它们进行呼吸和循环。

•遇到威胁时，可以把自己的身体机械地卷曲起来来保护自己。

2. 环节动物环节动物（Annelida）也是一类无脊椎动物，它们通常生活在水中、陆地和海洋中。

不同于线形动物，环节动物的身体被分成了一些环节，这些环节上有许多腔道和管道，构成了它们的消化系统和运动系统。

环节动物具有以下特征：•身体被分成一些环节，每个环节上都有蠕动肌，使它们能够收缩伸展并爬行。

•身体内具有一条贯穿整个身体的肠道，用来消化食物。

•有些环节动物还具有呼吸器官，可以帮助它们呼吸。

三、生物课堂教学在生物课堂上，老师可以通过以下方式来帮助学生理解线型动物和环节动物的区别：•展示线形动物和环节动物的图片或实物，让学生观察它们的形态特征，并指导学生通过形态特征识别它们的类群。

•讲解线形动物和环节动物的生态环境、生命活动等特征，并引导学生进行思考和讨论。

•对比线形动物和环节动物在适应环境、生命活动等方面的差异，帮助学生深入了解它们的生物学特征和生态地位。

四、生物实践教学在生物实践教学上，老师可以通过以下方式来帮助学生掌握线形动物和环节动物的特征：•让学生观察线形动物和环节动物，比较它们的形态差异和特征，从而加深学生对它们的理解和认识。

线形动物和环节动物一、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够识别并描述线形动物和环节动物的主要特征。

学生能够理解两类动物在生态系统中的作用及其与人类生活的关系。

学生能够掌握一些常见线形动物和环节动物的代表种类。

2. 过程与方法目标：通过观察图片、视频和实际样本，培养学生观察、描述生物特征的能力。

通过小组讨论和实验探究，提高学生的合作能力和科学探究能力。

3. 情感态度与价值观目标：激发学生对生物多样性和自然环境的兴趣和热爱。

培养学生尊重生命、保护生态环境的意识。

二、教学重难点1. 教学重点：线形动物和环节动物的主要特征。

两类动物在生态系统中的作用及其与人类的关系。

2. 教学难点：理解线形动物和环节动物适应环境的方式。

区分两类动物的细微差异。

三、教学准备1. 教师准备：线形动物（如蛔虫）和环节动物（如蚯蚓）的图片、视频资料。

显微镜、解剖针、载玻片等实验器材。

蚯蚓活体样本。

多媒体课件，包括知识点、图片、视频等。

2. 学生准备：预习相关知识点。

准备笔记本和笔，用于记录课堂要点。

四、教学过程【导入】（5分钟）展示一些线形动物和环节动物的图片，提问学生是否认识这些动物。

引导学生讨论这些动物的生活环境、形态特点等。

过渡语：“今天我们将一起探索两类特殊的动物——线形动物和环节动物。

”【新课讲解】（25分钟）1. 线形动物（10分钟）展示蛔虫等线形动物的图片，介绍其主要特征：身体细长，呈圆柱形；体表有角质层；有口有肛门。

讲解线形动物的生活习性：多数生活在寄主体内，以寄主体内的营养物质为食。

讨论线形动物与人类的关系：部分线形动物会寄生在人体内，引起疾病；但也有一些线形动物对人类有益，如秀丽隐杆线虫是科学研究的重要模式生物。

设计意图：通过图片展示和讲解，帮助学生建立对线形动物的直观印象，理解其生物特性和与人类的关系。

2. 环节动物（10分钟）展示蚯蚓等环节动物的图片，介绍其主要特征：身体呈圆筒形，由许多彼此相似的体节组成；靠刚毛或疣足辅助运动。

第二节 线形动物和环节动物本节学习线形动物和环节动物，它们的身体都很细长，二者在进化地位上也比较相近，所以将这两类动物安排在一节学习。

从线形动物开始出现了原体腔，从消化系统来看，线形动物已进化到了具备完全的消化管，但消化管很简单。

线形动物这些特征的出现，对学生树立动物的进化观点有重要意义。

环节动物身体分节、有真体腔，分节现象是无脊椎动物在进化过程中由低级发展到高级的标志。

真体腔的出现使蚯蚓等环节动物的消化、循环、排泄等器官得到进一步发展和完善成为可能，环节动物在动物的进化中占有重要地位。

学生具备一定的自主科学探究的实验能力。

但学生又有着形象思维发达而逻辑能力欠缺的特点，学习中容易主观臆断。

本节课学习，力图从学生已有的知识或体验出发，引导学生进行归纳总结，挖掘学生的潜能，培养学生自主学习的精神和科学探究能力。

教学重点：线形动物、环节动物的主要特征；线形动物、环节动物与人类生活的关系。

教学难点：线形动物、环节动物的主要特征。

准备相关图片制作PPT；活体蚯蚓(有条件的话还可准备蛔虫的浸制标本和蚯蚓模型)、糙纸、棉球、放大镜；布置预习实验——观察蚯蚓。

一、导入新课多媒体出示蛔虫和蚯蚓的图片。

教师提问：大家请看大屏幕上的动物，大家知道这两种动物的名字吗？它们是不是属于同一类群呢？学生回答。

教师导入：今天，我们就一同走进这些生物的生活世界来了解一下它们吧！二、探究新知探究一线形动物1．多媒体出示几种线形动物的图片，请同学们观察他们之间的相似之处。

2．多媒体出示蛔虫结构示意图(雌虫)。

(也可以利用浸制标本和模型) 教师提问：(1)蛔虫寄生在人类的小肠中，你能找到或推测出它们的其他特征吗？如内部结构或者生理功能特征。

(2)它的形态结构特征与适应寄生生活有何关系？学生观察、思考、分析、交流、讨论，回答问题。

师生共同总结：线形动物的主要特征：身体细长，呈圆柱形；体表有角质层；有口有肛门。

3．多媒体出示蛔虫的生活史及感染蛔虫病的途径和危害。

线形动物和环节动物-人教版八年级生物上册教案第一部分：教学目标1.了解线形动物和环节动物的特征和分类。

2.理解线形动物和环节动物对生态系统的重要性。

3.学习如何保护线形动物和环节动物。

第二部分：教学过程1. 线形动物的特征和分类教学内容介绍线形动物在分类中的地位，阐述其特点和分类。

教学步骤1.简述线形动物概念。

2.讲解线形动物特点，如体长细长，呈纺锤形等。

3.分类：单神经线虫、双神经线虫、钩虫等等。

教学方法以简单有趣的语言，结合图片或视频让学生理解。

2. 环节动物的特征和分类教学内容介绍环节动物在分类中的地位，阐述其特点和分类。

教学步骤1.简述环节动物概念。

2.环节动物的特点，如每节身体都有一个环节，控制身体运动等等。

3.分类：蠕虫、多毛类动物等等。

教学方法以实例和图片等形式让学生易于理解。

3. 线形动物和环节动物对生态系统的重要性教学内容介绍线形动物和环节动物对生态系统的贡献。

教学步骤1.讲解线形动物在食物链中的作用。

2.介绍环节动物对土壤的重要性。

3.环节动物和线形动物在生态平衡中的作用。

教学方法以实事例证明环节动物和线形动物在生态平衡中的必要性和作用。

4. 如何保护线形动物和环节动物教学内容介绍保护线形动物和环节动物的方法。

教学步骤1.讲解文明采集的重要性。

2.如何恢复和保护生态平衡。

教学方法以生动的案例，结合实际环境让学生深入理解。

第三部分：课后作业1.用自己的话总结线形动物和环节动物的特征和分类。

2.在家中探究当地环节动物的物种和特征。

3.设计一组方案，阐述如何保护线形动物和环节动物。

第四部分：教学评估1.在学生笔记中核对基本概念和知识点的理解和消化程度。

2.教师可以布置线形动物和环节动物的综合考试。

3.可以在课堂上，组织环节动物和线形动物的保护方案讨论，以检查学生综合素质的水平。

第二节线形动物和环节动物一、教学目标1．概述线形动物和环节动物的主要特征。

2．举例说明线形动物和环节动物与人类生活的关系。

3．尝试通过观察找出蛔虫和蚯蚓的区别。

4．认同生物的形态结构与其生活环境相适应的观点。

5．认同个人饮食卫生的重要性。

二、教学重点和难点1．教学重点概述线形动物和环节动物的主要特征；观察蚯蚓的实验。

2．教学难点举例说明蛔虫和蚯蚓适于生活环境的形态结构特点。

三、教学设计思路本节主要从形态结构层面概述线形动物和环节动物的主要特征。

这两个动物类群的代表动物蛔虫和蚯蚓都与人类活动关系密切，因此可在教学中从生活体验人手，课前有计划地安排学生捕捉并饲养蚯蚓，在亲身实践中发现蚯蚓的生活环境，初步认识蚯蚓；课上通过实例分析和观察实验，归纳总结出线形劫物和环节动物的主要特征。

教学的主要环节如下。

(1)通过对蛔虫在人体内寄生的实例分析和对标本、图片的观察，归纳蛔虫适于寄生生活的主要特征。

(2)通过观察蚯蚓的实验和对剖面图的分析，归纳蚯蚓适于穴居生活的特征，初步感知生物的结构和功能是相统一的。

(3)归纳线形动物和环节动物的主要特征。

通过对这两个动物类群的主要特征的比较，初步感知生物是发展和进化的。

四、教学准备1．教师准备蛔虫的浸制标本、蛔虫生活史的示意图、蛔虫寄生生活的视频，活蚯蚓（体长10 cm左右）、糙纸、棉球、放大镜，多种线形动物和环节动物的标本（或图片）及形态结构和生活史等资料。

2．学生准备分组到户外寻找、捕捉并饲养蚯蚓，供课堂使用。

五、教学过程提问：虫卵是从哪里进入人体的?在日常生活中，预防蛔虫病应注意什么?六、板书设计第二节线形动物和环节动物。