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初中数学优化复习之我见摘要：本文通过对初中数学的复习，从四个方面提出了复习的策略与措施，指出了复习是完成数学教学任务之后的一个系统、完善、深化所学内容的重要环节，同时对学习基础差的学生达到查缺补漏的目的。
而重新掌握教材内容是培养学生综合素质的指导思想。
关键词：策略；措施；基础；创新；训练；关键中图分类号：g633.6 文献标识码：a 文章编号：1992-7711（2013）15-0119复习是初中数学教学的重要组成部分，它是巩固知识、消化知识、运用知识、培养能力的重要手段，是一项复杂的、艰辛的劳动，又是一个综合、创新、提高的过程。
特别是中考的总复习，其内容贯穿了国家教委考试中颁发的《考试说明》，体现了培养学生的综合素质的指导思想。
在此，笔者谈谈自己对数学复习的几点方法：一、章节复习我国著名数学家华罗庚先生指出：“学习有两个过程，一个是从薄到厚，再一个是从厚到薄”，前者是“量”的积累，后者则是质的飞跃，教师在复习过程中，不仅应该要求学生对所学的知识、典型的例题进行反思，而且还应该重视对学生巩固所学的知识由“量”到“质”的飞跃这一转化过程。
按常规的方式进行复习，通常是按照课本的顺序把学生学过的知识，如数学概念、法则、公式和性质等原本地复述梳理一遍。
这样做学生感到乏味又不易记忆。
针对这一情况，笔者在复习概念时，采用章节知识归类编码法，即先列出所要复习的知识要点，然后归类排队，再用数字编码，这样做可增加学生复习的兴趣，增强学生的记忆和理解，最主要的是起点了把章节知识由量到质的飞跃，实现厚薄间的转化。
例如，复习“单项式、多项式”这一节内容，笔者把知识编成（1）、（2）、（3）。
（1）是基础，（2）是要点，（3）是异同点，这一提纲的提出，学生思维活跃，都在努力寻求知识的答案，然后教师进行讲解和点拨。
事实证明，这种善于转化的复习确实能提高复习效率。
二、例题讲解复习课例题的选择，应是最有代表性和最能说明问题的典型习题。
提高初中数学课堂教学效益的几点体会【摘要】随着新课程改革的实施，对于教师来说不仅要在课堂上完成学习任务，还要求培养学生的思维能力和创造能力。
那么如何达到新课改的要求，上好初中数学课，提高学生的数学成绩呢？关键在于数学课堂的教学效益。
那么如何提高初中数学课堂的教学效益呢？本人对此进行了浅显的研究。
下面我就谈谈几点体会。
【关键词】提高；初中数学；课堂效益一、创设问题情境，激发学生兴趣活跃思维数学是一门枯燥的学科，要使数学课变得有趣，因此老师要创设能激发学生兴趣的问题情境，调动学生学习数学的积极性。
例如，我们可以将数学融入生活中，创设出生活情境，通过让学生与自己生活熟悉的情境来引发学生的思考，进而能活跃学生的思维，促进学生的学习欲望。
引起学生更多的联想。
达到举一反三的效果。
但是任何有创设情境的问题，必须要与数学活动联系起来，千万不能为了提高兴趣而偏离主题。
例如，学习《图形的平移》时，我提问：同学们去过游乐场吗？有没有坐过游乐场内的“小火车”和“摩天轮”？在这两项运动中，哪项运动属于物体的平移？哪项运动属于物体旋转？学生的兴趣一下子被吸引了过来，大家都积极的思考，有的在互相讨论，有的忙着举手回答。
这样的设计无疑激起了学生的学习兴趣。
通过创设数学情境，能引起学生的深思，诱发他们的思维活跃。
从而达到了提高课堂的教学效率。
二、转变教学观念，以学生为主体，提高学习效率在数学学习活动中，学生是学习的主体，而老式的教学方式是：老师提问，学生回答，没有让全体学生参与到其中，有的学生知道问题有别人回答了，就不思考了，也不主动参与到其中了，没有了学习的动力，长久以后就失去了学习的兴趣。
另外教师那种“填鸭式”的教学，虽然教师很辛苦，可学生的学习效果却不理想。
自从新课改实施以后，教师充分认识到：在教学活动中，“学生为主体，教师为主导”的教学原则，把学习的主动权交给了学生，让学生在课堂活动中实践操作、自主探索。
在教学中，，应让学生经历数学知识的形成与应用过程，应引导学生通过操作、观察，分析平移过程中的不变因素，让学生发现、归纳出相应的结论。
初中数学是数学学习的重要基础阶段，以下是学好初中数学的方法和技巧：
1.制定学习计划：制定一个合理的学习计划，分配好每天的学习
时间和任务，确保按计划进行学习。
2.掌握基础知识：学好初中数学的关键在于掌握基础知识。
在学
习过程中，要注意理解概念、定理、公式等基础知识点，并不
断进行巩固练习。
3.多做练习：通过多做练习，可以加深对知识点的理解，提高解
题能力和思维灵活性。
4.重视错题：对于做错的题目，要认真分析错误原因，找出自己
的薄弱环节，以便更好地进行针对性学习。
5.积极思考：在学习的过程中，要积极思考，尝试从不同角度去
解决问题，培养自己的思维能力。
6.寻求帮助：如果遇到难以解决的问题，不要害羞，可以向老师、
同学请教，或者参加一些数学辅导班，以便得到更好的帮助和
指导。
7.培养良好的学习习惯：良好的学习习惯是学好数学的重要保障。
要养成认真听课、记笔记、独立完成作业、复习总结等良好的
学习习惯。
8.拓展学习：在学习过程中，可以适当地拓展学习范围，了解一
些数学文化、数学历史等方面的知识，这有助于增强对数学的
兴趣和认识。
提高初中数学课堂教学实效性的几点看法【摘要】课堂教学是实施教育教学的主阵地，学生是学习的主人，教师是学习的组织者、引导者与合作者，高效课堂是我们实施课堂教学的长期目标。
如何提高初中数学课堂教学的实效性？让学生学到数学知识与结构、思维方式与方法、数学思想与观念。
作为初中数学教师，必须潜心钻研、探究如何优化数学课堂教学，让每个学生在课堂上都有自由发展的空间，真正实现高效教学。
【关键词】自信；兴趣；成功的体验课堂教学是实施教育教学的主阵地，学生是学习的主人，教师是学习的组织者、引导者与合作者。
作为一名初中数学教师，在数学教学过程中，发现有些学生缺乏学习数学的积极性、主动性，出现“教师搭台教师唱”的现象，严重影响了课堂教学效果。
究其原因，主要是学生在学习过程中对自己没有信心，从而对学习产生厌倦心理，也就得不到成功的体验。
那么如何改变这一现象，优化数学课堂教学，实现高效教学，达到叶圣陶先生所说的“教是为了不教”的教学最高境界。
作为初中数学教师，必须潜心钻研、探究如何优化数学课堂教学，让每个学生在课堂上都有自由发展的空间，真正实现高效教学。
笔者对此有以下几点看法：一、要了解学生的心理，关爱学生，提高学生学习的自信心要提高课堂教学效果，必须先了解学生的心理，关爱学生，提高学生学习的自信心。
在教育飞速发展的今天，初中学生在数学学习过程中的心理是怎样的？在和学生交流时发现：大部分学生都想成为父母的骄傲，受到老师的表扬，但有时看到自己在数学学习上与别人的差距，就会缺乏信心、缺乏恒心；许多学生依赖性很强，学习缺乏主动性和自觉性，觉得学习是为了父母。
如何改善这种状况，提高课堂教学实效性？在课堂教学过程中要注意学生良好心理素质的训练，“大处着眼，小处入手”，并持之以恒，培养学生自尊自信、自控忍耐，坚毅等品格。
在教学过程中恰到好处的爱与关心对于初中学生在人格、心理等方面的发展十分重要，这种爱与关心是以信任为基础，以情感为载体的，正所谓“亲其师，信其道”。
农村初中数学教学的几点见解发表时间：2019-05-23T11:49:11.763Z 来源：《创新人才教育》2019第3期作者：李帮猛[导读] 在全面推进素质教育的当今，农村初中数学教学面临机遇，同时又面临挑战。
面对的施教对象，是一群基础较差、知识面狭窄、反应能力较慢、厌学情绪严重的初中生。
四川省南部县盘龙镇高云小学李帮猛在全面推进素质教育的当今，农村初中数学教学面临机遇，同时又面临挑战。
面对的施教对象，是一群基础较差、知识面狭窄、反应能力较慢、厌学情绪严重的初中生。
如何做好农村初中数学教学呢？针对教学现状，结合我多年的农村区域的教学实践，提出以下几点见解：一、激发学生兴趣，让学有动力孔子日：“知之者，不如好之者；好之者，不如乐之者。
”要让学生愉快有效的学习，关键在于激发学生的学习兴趣，让学生对学习产生原动力。
中学生的心理特点是：好奇、好动。
这为激发他们的兴趣提供了最佳途径。
教师可以抓住这一心理特征，创设能让他们好奇的实际问题。
如：讲乘方的时候，可让学生猜猜做做，一张足够大的纸，对折了32次有多高？当学生无法对折并计算出高度与猜想结果产生极大的反差时，除了感到惊奇之外，就是对乘方的兴趣。
讲一元一次方程时，可让学生把自己想的一个数进行加减乘除等运算后，把结果告诉老师，老师可立刻猜出答案。
当他们感觉到老师的神通广大时，才发现数学的奥妙。
数学活动化是当代素质教育成果中一个新的亮点。
21世纪教育的特点是要求教育把学生作为一个活的生命体。
要求教师尽量将书本上的知识加以研究，变是枯燥的数学为有趣的活动材料，让学生动起来，给学生游戏的空间，操作的平台，合作的机会，获得愉悦的情感体验，实现自己主体的发展。
如：在讲三角形三边关系时，老师可预先准备好三根小棒（其中两根的长度之和等于第三根），让学生猜想能否构建成一个三角形，再让学生自己摆弄，这样整合现有的数学资源，创设切合学生实际的教学情景，让学生经历“观察、猜想、推理、验证”推理的探究过程，从而激发学生学习数学的兴趣。
浅谈如何提高初中数学教学成效摘要：学生是祖国未来建设的接班人，教育是我们富国强邦的硬性战略。
在新课改的形式下，如何提高初中数学的教学效果，一直是一线教师重点关注的问题。
本文中笔者从四方面阐述了自己对提高课堂教学效果的看法。
关键词：初中；数学教学；兴趣从小学开始，学生们就接触了数学，所以，初中数学对他们来说并不陌生，但是，随着初中开设的多种多样的课程，要保持他们对数学的学习热情还是比较困难的。
面对各种科目的开设，关于如何提高初中数学教学的成效，笔者提出了以下几点看法：一、激发学生学习兴趣，提高自主学习能力如果学生对数学的学习失去了兴趣，那么教师再努力，也可能徒劳无功。
初中是学生学习的一个转折阶段，可能因为小学数学的枯燥和初中其他新兴科目的吸引，会导致他们对初中数学丧失兴趣，面对这种可能出现的恶果，最好将其扼杀在萌芽之中，在开始阶段，数学老师可能要比较辛苦，采取各种方式给学生留下深刻的印象，争取让他们在教学的开端就对数学产生浓厚的兴趣。
良好的师生关系也有助于教学活动的顺利进行，课堂上有师生之分，但课下老师争取扮演一个好朋友的角色，这样可以给学生一种亲切感，初中生的情感往往比较直接，可能会因为某任课老师的幽默风趣而喜欢上他所教授的某门课，也可能因为老师的过于严厉和苛刻要求而对这门课产生畏惧。
老师应经常与学生交流，建立良好的师生关系，促进学生的学习。
学习过程中注重调动学生的积极性，提高他们的自学能力，例如，在课堂教学中，要给学生们留有思考的余地，对于回答较好的同学加以鼓励，提升他们的自信心，课后留下问题，让学生们独立思考完成，提高他们自主学习探索的能力。
二、营造良好课堂氛围，调动学生积极参与初中生已经对知识有了一定的掌握，他们有着自己的思维方式和思考能力，教师应积极鼓励他们参与到课堂中来，活跃课堂的教学氛围。
采用互动式教学模式，可以让学生们感觉在这种轻松和谐的课堂氛围中学习是一种享受，从而爱上课堂，爱上学习。
我对提高初中数学“基础差”学生的几点看法
抚州市实验学校吴均辉
素质教育就是整体提高全民族人民各方面素质，但在我们的教育工作中或在我们的心目中，提及“优生”，常令教师谈论的津津乐道，设及“基础差生”，常令教师深恶痛绝，它好比一颗毒瘤，无不抹杀着广大教师的劳动成果。
回顾我自己的教学实践，深知造成差生的主要原因是学习目标不明确，学习方法不正确，时间安排不合理、不肯用功等。
然而衡量一个班级教学水平关键是差生转化率的高低，差生转化率高，教学质量就会越高，由此可见，提高差生的学习成绩是提高教学质量“重中之重”，是每个教师绞尽脑汁急需解决的问题，下面我就数学基础差的学生转好谈几点看法。
一、数学“后进生”的学习状况
从我带的班级看，数学“后进生”大致可分为这样几种类型：第一种是愿意努力学习，但由于基础较差，加上学习方法不恰当，思维刻板，缺乏灵活性，不善于分析题目的条件和要求，根据题目的特点选择合理的解决问题的方法，吸收、消化和掌握新知识较慢，致至学习数学很吃力，数学成绩徘徊不前。
第二种是学习态度马虎，缺乏毅力和自制力，贪玩，有想取得好成绩的愿望，但缺乏自制力，不善于控制、调节自己的行为，使之服从于学习。
对于学习的困难和障碍，本来通过努力是可以克服的，但缺乏坚强的意志，往往半途而废，以致困难成堆，造成成绩不良，数学考试成绩有时及格，有时不及格。
第三种是学习目的不明确，求知欲低，对
数学完全没有兴趣，甚至厌恶，畏惧数学，丧失了学好数学的信心，由于在学习数学知识时感到困难，自己不能克服或没有勇气克服以至困难越来越多，对数学产生反感，成绩越来越差。
二、数学“后进生”的学习心理状态
这部分学生的学习心理状态大致如下：第一种是缺乏竞争的心态，没有上进心，对自己要求不高，凡事能过得去就过，在班级里处于表扬不够格，批评不沾边，这样的学生就渐渐地形成了一种“比上不足比下有余”的惰性心理，虽然有提高数学成绩的愿望，但行动上不够努力。
第二种是低效率的学习心态，数学后进生的学习方法不恰当，以致于学习效率低，因而使原来就沉重的学业负担更加沉重。
第三种是不求甚解的学习心态，对数学基础知识的掌握满足于“差不多”，对问题在难度和深度上没有进一步的探讨，对应该掌握的知识没有系统化，存在较多“空白点”，知识链条严重脱节，听课听不懂，作业不会做，就讨厌学习，以致不懂的问题越积越多，成为提高数学成绩的绊脚石，丧失了努力学习的信心。
三、对数学“后进生”的转化对策
要提高差生的成绩教师首先树立起差生的学习信心，对他们多关心、多爱护。
前苏联大教育家苏霍姆林斯基曾经说过，“爱是强大无比的教育者。
”爱是教师与学生的桥梁，爱能使孩子克服自卑，获得勇气与力量，让他们知道天生我材必有用；所以我从多方面爱护、照顾差生。
在日常生活中，尽可能给差生更多地表现自我的机会，尽可能地把差生能做好的事给差生的变化情况。
只要差生有一点点的进步都要给予充分的肯定和表扬，最终要使差生从心理发生感叹：我能行。
重
新树立起学习的信心，鼓起学习的勇气，为提高差生的学习成绩奠定不可缺少的心理基础。
具体做法如下：
1、重视情感因素，融洽师生关系。
情感是人类活动的一种内部力量，列宁曾说过“没有人的情感，就从来也没有也不可能有对真理的追求”。
教学活动是师生双方情感和思维的交流，师生关系直接制约学生的情感和意志，影响学生的认识活动。
教学实践使我深刻认识到爱是教学成功的保证，热爱后进生，建立良好的师生关系，是促使后进生转化的前提，学生希望从老师那里得到真诚的爱，教师对学生的爱，是他们上好数学课的动力，在愉快的情绪中学习，可是学生自尊的情感得到满足，因此激发出学习的热情。
2、创造学习环境，提高竞争意识。
在教学过程中教师要创造各种环境帮助后进生克服敷衍了事的心理，使他们具有明显的学习目的，获的学习动力。
一是可采用优秀生与后进生结对子、做朋友，使后进生学有目标，进有方向，调动学生的积极性，提高数学成绩，去年我接的七年级（2）班数学成绩平行年级中倒数第一，通过优秀生与后进生结对子，师生谈心和“结对子”谈心，制定学习目标和努力方向，有的放矢的帮助他们，指导他们运用正确的学习方法，理解和掌握基本概念，提高了后进生获取知识的能力。
学期末这个班的数学成绩一跃平行年级中的第二名。
二是把后进生分成若干小组，在组与组及组内成员之间开展“比、学、赶、帮、超”活动，创造竞争氛围，自加压力，再转化为动力。
三是树立后进生典型。
3、改革课堂教学，激发学生的积极性。
后进生在能力上的差异比较显著，有的注意力容易分散，有的观察力不强，有的想象力差，有的记忆力
差，有的不善于思考，有的几种能力都比较差。
我们应该精心设计教学过程，改进教学方法，注意引导他们的学习行动，提高他们的学习能力。
（1）操作演示，吸引注意，让后进生多种感官参加活动。
数学知识比较抽象，后进生抽象概括能力差，从具体表现上升到抽象理性认识时，思维的飞跃比较缓慢。
学生对动态的、直观的事物注意集中，也比较容易理解，我们在课内外就尽量发挥教具的作用，既采用演示法，更让学生看、做、想、说、算，使多种感官参加活动，使他们较好的理解、掌握新知识，（2）查漏补缺，做好铺垫。
数学知识上的“空白点”是学习数学的绊脚石，学生知识上空白点越多，教师就难教，学生就难学。
后进生数学知识上空白点比较多，要听听不懂，要算不会算，就形成厌学数学的心理。
针对这种情况，授新课前要针对教材，调查后进生存在那些空白点，事先设法填平，做好铺垫，把新旧知识衔接起来，使后进生较易理解新知识。
如：我在教学异分母加减时，先填平差生同分母加减法和通分的空白点，教学时使后进生与班内同学同时起步，使他们听得懂，会计算，当他们看到自己的进，就会增强自信心，久而久之，他们也会对数学产生兴趣。
（3）作业要有层次。
培养差生养成认真完成作业的习惯，差生一般作业都不认真，为了帮助他们改掉这坏习惯让同桌负责监督他们，作业必须独立完成，做好后还必须认真检查，然后送到老师那儿面试，有错误的及时分析原因，及时帮助学生订正弄懂。
认真把好考试关，激发差生成就感，要有意识的出一些较易的题目，培养他们的信心，让他们尝到甜头，使他们意识到自己可以学好。
对差生知识薄弱点进行个别辅导，这`样还可以使差生经过努力，得到高分的机会，让他们有成就感，该变他们头脑中在学习上总是比别人差
一等的印象，从而培养了他们的自信心，自尊心，激励他们，努力向上，从而达到转差的目的。
三、养成认真做作业的习惯。
要求学生独立完成家庭作业，并要求他们做到：一看书上今天教的什么；二想老师是怎样讲的，要我们注意的是什么；三做作业；四预习与复习。
四、养成正确抄题的习惯。
要求抄题做到：一读；二抄；三核对。
平时还要把课堂教学基本结构告诉差生，把遗忘规律交给后进生，让后进生在课堂上主动与老师配合，课后及时复习，与知识遗忘作斗争。
几年的教学实践证明，后进生是学生群体中的大多数，我们不能丢掉大多数而只顾少数，始终都要坚持“面向全体学生”的素质教育为基本原则，这是各学科教学的立足点，是素质教育的核心。
因此在小学数学教学中，我们要以教育学、心理学的原理为指导，遵循教育科学的规律，认真研究学习成绩差的学生心理状态，促使他们愿学、能学，最后达到爱学、会学的目的，并使他们形成正常的学习心理，这样他们的
总之，差生并非朽不可雕，只要我们坚持用发展变化眼光看差生，细心工作，今天辛勤地付出，就会换来明天的桃李芬芳。
