语言学·语言接触

语言接触名词解释语言接触是指在社会交往中，不同语言的人之间互相接触，并且由此产生的相互影响和交流。

语言接触的形式有很多种，如文化交流、移民、媒体传播等。

语言接触不仅会对语言产生影响，也会影响文化、社会、认知等方面。

语言接触中的几个重要概念：1. 双语习得与双语教育双语习得是指在儿童阶段，同时处于两种语言环境下，通过自然的方式获得两种语言的能力。

而双语教育则是在教育阶段，通过有组织的教育活动，促进学生同时掌握两种语言。

很多国家都以双语教育为主，如加拿大、瑞士等。

2. 混杂语与语系交替混杂语是指由两种或两种以上语言在使用时混合成一种语言的产物，如印尼语。

而语系交替是指在一次交流过程中，使用两种或以上语系的语言，如粤语和普通话的混合使用。

3. 借词与伪借借词是指在一种语言中借助其他语言的词汇来补充自己本来没有的词汇。

如英语中借用了法语单词“chic”来形容时尚。

而伪借则是指在一种语言中使用与另一种语言相似但实际上没有的词汇，比如汉语中的“面包车”。

4. 语言再现语言再现是指在双语或多语交际中，一方使用一种语言表述事物时，在对方语言中使用类似表达方式的现象。

如德语中说“das ist nicht mein Ding”，中文也可以表达为“不是我的菜”。

5. 克里奥尔语克里奥尔语是在语言接触中形成的一种混合语言，通常基于一个主要语言，在其中加入其他语言的词汇和语法结构，如海地克里奥尔语。

语言接触的影响可以是正面也可以是负面的。

正面影响包括丰富了词汇、提高了语言交际的效率和质量、促进了多元文化交流等；负面影响则包括出现语法混淆、融合程度不一致、词汇表面借用等。

但总的来说，语言接触是必然的社会发展趋势，不能完全避免，需要进行有效的管理和应对。

• 汉民族在几千年的历史发展过程中曾数度被一些经济、 文化上比较落后的民族所统治，但由于它在经济上、文 化上处于先进的地位，汉语在融合中总是被其他民族所 采用而成为胜利者。
• 语言的融合还需要一个客观条件，这就是各民族人民必
须生活在同一地区，形成杂居的局面。
三、融合的类型
• 语言的融合的两种类型： • 自愿融合——北魏孝文帝的改革 • ——在语言的融合过程中，有些民族顺乎历史发展的规律， 自觉地放弃使用自己的语言，选用比自己民族经济文化发展水平高的 民族的语言作为共同的交际工具。如：鲜卑族。
3.仿译词：意译词的一种，其特点是用本民族语言的材 料逐一翻译原词的语素，不但把它的意义，而且也把它 的内部构成形式也转植过来。
•
借词、意译词的差异
仿译词
汉语早期的借词
• 中国“五四”运动以后和1978年中国对外开放以来，中 国和外国在政治、经济、文化、科技等方面的交往日益 频繁，新事物、新概念从欧美大量输入。这些外来的事 物、概念绝大部分在汉语里是用意译词来表达的，借词
• 两个或几个民族融合为一个民族，当然需要一种共同的 交际工具。社会历史条件决定哪一种语言成为胜利者。 • A、经济文化的优势成为决定性条件。政治地位的高低 不起决定作用。如鲜卑、契丹、女真、满等民族的语言
被汉语所替代。
• B、各民族杂居的局面是融合的客观条件。（满语被融
合200－300年，蒙古语未被融合。）
第二节 语言的融合
• 一、语言系统的排挤和替代
• 语言融合：指一种语言排挤和替代其他语言而成为不同民 族的共同交际工具。它是随着不同民族的接触和融合而产 生的一种语言现象。这是不同语言统一为一种语言的基本 形式。 • 从历史上看，语言融合在巩固国家的统一，民族的团结， 促进人们的往来等方面都有积极的作用。 • 春秋战国是我国历史上的一个混乱时期，但在民族关 系和语言关系上来说，却是一个大融合时期。这种融合为 秦统一全国，形成一个统一的汉民族奠定了坚实的基础。 两汉以来国家的统一和发展也清楚地说明了融合的历史进 步作用。

第八章 语言的接触
教学目的与要求：
认识语言成分的借用与吸收、语言的融合是语言接触的两
种结果；
了解语言融合的原因和语言接触过程中的一些特殊形式。
第一节 语言成分的借用和吸收
一、借词

1.借词定义：又称外来词，指音、义都借自外语的词。 借词不仅引入了新的外来概念，而且还引入了外语的音 义结合关系。 例：沙发 a.引自英语sofa b.新概念：‚装有弹簧或厚泡沫塑料等的两边有扶 手的坐具‛ ； c.音义结合关系：两音节“shāfā”与‚某种坐具‛ 的意义结合。



《清史稿· 太宗本纪》： 昔金熙宗循汉俗，服汉衣冠，尽忘本国言语，太祖、太 宗之业遂衰……诸王贝勒务转相告诫，使后世无变祖宗 之制。 《清史稿· 世祖本纪》： 渐习汉俗，于淳朴旧制，日有更张
康、雍、乾三代一步步上与汉族、汉语融合的道路。

四、融合过程
语言融合必定经过较长时期的双语阶段，即被融合民族
的成员一般会讲两种语言。当不同民族长期生活在同一 地区，交际的需要必然会使他们各自学习对方的语言， 许多人成为双语者。
经过长期并存的双语，各自的使用范围会逐渐此长彼消。
经济、文化发达一方的语言使用场合逐渐增多，反之逐 渐萎缩，到只在家庭中使用，再到无人使用而消亡。
示 意 图
语言a 语言a+语言b 语言a 融合
案例：阿坝土汉语



阿坝地区的土汉语在语音、语法、词汇等各个方面都有“似 汉非汉”的混合语特点。 1.语音 汉语的声调由于受到当地没有声调的藏、嘉戎等语言的干扰 而在土汉语中消失了。例如，“老师”可以说成“老四”， 也可说成“老死”，“保卫”可以说成“包围”。 汉语没有浊辅音，也没有复辅音，但当地的少数民族语言既 有浊辅音，也有复辅音，因而这些特点也带入士汉语。例如 把“成都”说成[t n ndu］，“担保”说成[ten mpou］。当地 少数民族语言基本上只有单元音，没有复元音，因而汉语韵 母中的介音和韵尾在土汉语中不见了。例如 “光了”中的 “光”因失去介音u而说成“钢罗”；“幼儿园”的“园” 因失去介音y而说成“约日烟（jo r jen）”。

语言接触的一些特殊形式 ：“洋泾浜” “克里奥尔语”
一、“洋泾浜”
1、什么叫“洋泾浜” “来是康姆（come）去是谷（go）， 廿四块洋钿吞的福（twenty-four）， 是叫也司（yes）勿叫拿（no）， 如此如此沙咸鱼沙（soandso）， 真崭实货佛立谷（fullygood）， 靴叫蒲脱（boot）鞋叫靴（shoe）， 洋行买办江摆渡（comprador）， 小火轮叫司汀巴（steamer）， 翘梯翘梯（tea）请吃茶，雪堂雪堂（sitdown）请侬
4、借词
语言接触中产生的一些借词，是音义同时借 用过来，所以在这些借词中也就保留了借用 当时的语音。成为我们探索古音的一个材料。
“佛陀”是佛经中buddha的译音 “佛”bud，“陀”dha fotuo.
三、国际辅助语：（世界语）
从17世纪起，不断有人设计国际辅助语的方 案，比较成功的是波兰医生柴门霍夫在1887 年创造的“世界语”（Esperanto）。这种 语言兼采欧洲各种语言的词汇材料和语法格 局，加以简化划一，可以说是欧洲各大语言 的一个合理化的公分母，也可以说是一种人 造的洋泾浜。它模拟自然语言，简单易学， 因而问世以后，受到广泛的欢迎。
从语音表中可见，各地语音演变都是有规律 的。中古语音我们一般以隋代韵书《切韵》 音系为代表。
从表中可见，福州和梅县方言完全保存了中 古时期是[ k‘ ] 声母。北京、上海的方言中， 开合字仍念[ k‘ ] ，齐撮字变为[ ʨ‘ ] 。广州 话开、齐、撮字以念喉擦音[h]为原则，合口 字以念唇齿音[f]为原则。
见课本223页。吴方言中尖团音合流的例子。 不同方言的语音面貌反映了尖团音合流在不 同历史时期的发展状况。
尖音与团音
普通话的舌尖前塞擦音、擦音（z、c、s，即 ts、ts’、s）与齐齿呼、撮口呼二呼韵母的组 合（相拼）叫尖音。