(新)高中英语学困生转化策略

转化英语学困生的方法摘要：我们认为要转困，脱困必须实施全方位，深层次的教育教学改革，从学困生学习动机，教师课堂教学，教学目标内容及师生关系等方面多管齐下，研究对策，切实有效地提高学困生的学习成绩。

关键词：高中英语学困生转化一、激发学习动机，促进学困生转化教育心理学认为，学习动机是直接推动学生进行学习的一种内部动力，这是一种需要，这种需要是社会和教育对学生学习的客观要求在学生头脑里的反映；它表现为学习的意向，愿望或爱好等形式，对学习起着极大的推动作用。

教师要努力培养学困生的学习动机，促进他们转化。

1.激发学困生的学习爱好，让学习成为一种乐趣。

热情是做事的动力，“爱好是最好的老师”。

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。

浓厚的学习爱好可使大脑处于最活跃状态，增强人的观察力，注重力，记忆力和思维力。

爱好不是天生，它是在学习中逐渐培养起来的。

作为教师应善于结合课本内容介绍一些古今中外英语史或有趣的英语知识，以激发学生的进取心和求知欲。

2.让学生体味成功的乐趣心理学研究表明：人都具有无可估量的潜力，但只有在意识中肯定了自己的力量之后，才有可能充分发挥自己的潜力。

同样学困生从英语学习获得的成功感，也可产生巨大的学习动力。

与此相反，假如学习总是失败，就会丧失信心，就会产生失败感。

因此在英语教学中教师应创设适当难度的提问，板演，讨论和测试的机会，让他们付出一定的努力，在独立的思考中解决问题，使学生体验到战胜困难后的愉悦，熟悉到自己的力量，增强自信心。

只有如此才能锻炼学困生的意志，才能让他获得经过自己努力所取得的成功的体验。

3.创设良好的学习情境创造情境是指教师给学生创设积极的学习氛围，情境教学注重“情感”，又提倡“学以致用”，作为一名英语教师应充分利用情境教学特有的功能，在拓展的，宽广的英语教学空间里，创设既带有情感色彩，又富有实际价值的操作情境，其教学效果可谓“百问不如一做”。

4.用典型事例教育学生，培养学生良好的学习意志。

高中生英语学习困难的原因及转化策略田艳荣随着课程改革的深入，英语教学质量也在不断地提高，然而教学中所存在的“两级分化现象”却仍然困扰着我们的教学。

在教学中，加强对学困生的教育，是亟待解决的问题。

一、英语教学中学困生的成因1.现行教材与学生学习之间的冲突。

学生在小学和初中就开始学习英语，但由于基础知识没有掌握好，成绩跟不上，对英语学习就慢慢失去了兴趣。

不少学困生升入高中后，很想把英语学好，但高一年级科目多，时间紧，任务重，而且现行教材英语的词汇量很大，记不住的单词也越来越多，这些学生的学习兴趣、动机、信心等非智力因素大大受挫，从而对英语学习产生了畏惧、厌恶等心理，课堂上不听课或听不懂，课后也不积极请教老师及同学，从而使学生及早地出现了“两级分化现象”。

2.师生关系的不和谐。

受应试教育的影响，学校用及格率、平均分和班级指标数来衡量一个教师的教学质量，导致我们在教学中未能做到面向全体学生，对学困生关心不够，一旦他们与教师有对立情绪，往往造成学生对这门学科失去兴趣。

3.缺乏学习英语的兴趣，意志较为薄弱。

英语学习中的“学困生”往往成绩不好、态度不端正、学习目的不明确，随着年级的增高、学习内容的增多、要求的提高，能力每况愈下。

有些学生自控能力差，平时贪玩，经不起诱惑，不能坚持学习，成绩一旦滑坡就容易产生自暴自弃的念头。

4.学习方法、策略运用不当。

正确的学习方法是学习成功的保证。

有的学生能主动预习新课，课堂上积极大胆地参与语言实践活动，课后及时复习巩固，运用多种方法记单词，积极与同学进行口语会话，自觉进行听力训练，独立、按时完成教师布置的作业，英语基础扎实。

有的同学没有掌握英语学习的关键和要点，不懂得英语听说读写能力的形成必须通过大量的、反复的口头、笔头实践才能实现。

他们仅仅满足于听懂教师讲解的内容，而没有把主要精力用在听说读写的实践上，无法形成语言技能。

二、英语学困生的转化策略1.注重高中英语教学与初中英语教学的衔接。

思路点拨英语作为国际通用语言，国于20世纪80程体系。

然而，由于语言环境不同，限，以及学生学习基础较差、所以，难的具体因素，语教学的整体质量。

一、概念界定一般认为，存在差异，从而影响其完成学习任务，第二种是后天型非智力障碍型学困生，于正常水平，学生智力正常且处于正常的教学环境中，体中，英语水平较低，时间来完成学习目标。

二、英语学困生的成因分析结合笔者高中英语教学的经验，下方面：第一，面：①学习没目标，学习态度不端正，失败归因不当，理。

②基础比较薄弱，知识迁移能力差，惯的问题。

③英语学习方法错误。

第二，包括教师对学困生的教学方法不当，生关系欠佳等。

第三，端，一方面有的家长对孩子期望过高，理想成绩时，会责难孩子，面有的家长因工作和生活原因，够，放任自流。

第四，的学生依赖搜题软件，思考。

此外，素很多，儿园到大学都在学校中度过，起主导作用。

三、英语学困生的转化策略前苏联著名教育家苏霍姆林斯基认为，儿童出现学习困难的原因多是在于教育，而不是儿童，教育不当是导致学生学习的内在动力消失而产生学习困难的主要原因。

这表明通过教育教学，学生的英语成绩是可以提高的。

此外，从英语学科的性质来看，英语是基础教育阶段的必修课程，也是学生的第二语言，与第一语言相比，其构词、语法、发音均不相同。

而且英语是高考的必考科目，所以学好英语可以为以后的高考乃至进一步的英语学习打下坚实基础。

英语学困生是一个特殊群体，他们在知情意行几个方面有别于其他学生，教师在教学过程中应给于他们更多的关注。

总的来说，应以“英语学困生”为主体，做到“理念引领、情感支撑、实践跟进”。

（一）理念引领教育理念是教育主体在教育实践活动以及教育思维活动中形成的理性认识和主观要求。

教育理念对教育实践具有引导定向的意义。

一方面，教师要树立以生为本的教育理念。

这里的“生”包含两层意思。

第一，在教育过程中，学生即是教育的对象，也是教育的主体，任何教学均应以“学生”为本。

第二，教育面对的是一个鲜活的生命，他们个性千差万别，思想活跃，富有创造力，而且具有可塑性，教育应该以“生命”为本，为学生的发展奠基，为学生的发展提供更多可能性。

课堂内外·高中教研谈高中英语教学中学困生的成因和转化策略马进良（昆仑中学，青海西宁810000）摘要：现阶段，我国社会整体发展速度不断加快，国家的经济和科技水平得到了良好的提升，越来越多的人逐渐开始意识到校园教育工作的顺利实施对于学生综合素质提升所起着关键性作用。

本文结合高中阶段英语课堂教学工作实际，重点分析了学困生的形成原因，找到了合理的学困生转化策略，希望能够改善学生英语知识学习的现状，以便于保证学生更好的成长和进步。

关键词：高中；英语教学；学困生；成因；转化策略高中阶段学生在英语知识学习存在一定的难度,英语属于一门语言类的学科,学生在学习的过程中容易遇到一定的困难,影响了学生学习效果的提升。

本文重点分析高中时期,英语课堂上学困生形成的具体原因,研究有效的转化策略,希望能够为学生更好地学习英语知识,提高学习效果做出贡献。

一、高中英语教学中学困生的成因第一,缺乏自信。

高中阶段所涉及到的最新知识内容,包含的知识量较大,学生在学习的过程中经常容易出现词汇记忆难度较高,遗忘率大,文章理解难度高,写作提笔不知道该写什么。

长此以往,学生就会出现问题的堆积逐渐造成了学习上的障碍,严重影响了学生的英语学习兴趣,导致成绩不理想,怀疑自己的能力。

第二,缺乏学习的动机,很大一部分学生刚刚接触英语是因为好奇和一时的热情,能够吸收一部分的知识内容,但是由于长时间枯燥乏味的课堂教学模式,导致学生对于英语知识学习的意志力逐渐下降。

再加上高中阶段学生学习压力较大,很多学生不能用平常的心态面对各个学科知识的学习,导致英语学科中学困生数量较多,影响了学生后续的良好发展。

二、高中英语教学中学困生的转化策略（一）教育工作做到有的放矢在教学的过程中,教师想要转化课堂上的学生就需要遵循英语这门学科所具有的特点,有针对性地找到正确的课堂教育方法,提高教育的质量,才能够为学生后期的良好发展和进步奠定坚实的基础。

所以教师在转化英语学困生的工作开展中,就如同救治病人,只有全方面的分析学生当前学习的现状,才能够了解学生当前的问题和存在的困境,并且找到合理的解决对策。

高中英语学困生成因分析及转化策略高中英语学困指的是学生在学习英语过程中遭遇困难，并且表现出在语法、词汇、阅读理解以及口语表达等方面存在问题的学生。

这些问题往往直接影响到他们的英语学习成绩和应试表现。

本文将从学困生成因分析及转化策略两个方面浅谈高中英语学困问题。

一、学困生成因分析1.学习方法不当。

有些学生对英语学习没有恰当的学习方法，缺乏系统性和规划性，把英语学习当作机械记忆和机械翻译，不注重语境运用和实际交际。

2.学习意愿不高。

一部分学生对英语学习没有浓厚的兴趣和积极的态度，缺乏学习英语的内在动力和动机，只是被动应付英语学习。

3.语言基础薄弱。

有些学生在初中阶段的英语学习中没有打好基础，缺乏一定的英语词汇储备和语法基础，阅读能力和听力理解能力较弱。

4.校外因素。

学生的家庭环境和社交环境也会对英语学习造成一定的影响。

家庭环境中英语学习的重要性得不到认识和支持，学生在课外学习时间和环境不足，没有形成良好的英语学习习惯等。

二、转化策略1.培养正确的学习方法。

学生可以通过建立系统、科学、高效的学习方法来提高学习效率。

可以利用各种学习资源，如网络课程、英语学习网站、电视节目、英文原版书籍等，进行多角度、多层次的学习。

2.提高学习兴趣。

教师应该采取灵活多样的教学方法，设计有趣、生动的教学活动，培养学生对英语学习的兴趣。

同时，教师可以选取与学生实际生活和兴趣相关的话题和材料，使学生更主动地参与到英语学习中。

3.补充语言基础知识。

学困学生应该及时发现和填补自己的语言基础知识空缺。

可以通过查阅教辅资料、参加补习班等方法，加强对英语语法和词汇的学习，提高自己的语言水平。

4.提供合适的学习环境。

学生可以争取家庭支持和理解，创造良好的学习环境。

可以建立学习小组，与同学们一起相互交流、讨论，共同解决学习中遇到的问题。

5.注重课外拓展。

学生应该积极参与英语角、英语竞赛、英语讲座等各类课外活动，通过实际语言运用提高自身的语言能力。

高中英语学困生成因分析及转化策略一、引言二、高中英语学困生成因分析1. 教学方法不合理目前，很多学校英语教学方法过于注重传统的死记硬背和语法知识的灌输，忽略了英语学习的趣味性，导致学生对英语学习失去兴趣。

教学资源匮乏也是一个很大的问题，导致学生无法接触到更广泛的英语知识和文化。

2. 学习动机不足学生在学习英语时，可能会因为各种原因产生学习动机不足的情况，例如觉得英语学习无用、难以理解、缺乏信心等。

导致学生对英语学习缺乏积极性，表现为学习态度消极、学习目标不明确等。

3. 学习环境不良部分学生在家庭环境、学校环境等方面存在一定的问题，例如家长对孩子英语学习的重视程度不够、学校设施陈旧、教师素质不高等，这些都会影响学生的英语学习效果。

很多学生在英语学习上存在学习方法不对的问题，例如在背单词、做阅读理解、写作等方面没有科学的学习方法，导致学习效果不佳。

5. 课业繁重随着高中阶段学习的加重，很多学生会感到课业繁重，时间紧张，导致学生缺乏时间和精力进行英语学习。

三、转化策略教师需要根据学生的实际情况，灵活运用多种教学方法，增加趣味性，激发学生学习兴趣。

引入多媒体教学、游戏教学等，丰富学生的英语学习体验。

学校和教师要加强对学生学习动机的引导，让学生了解学好英语对自己的未来有着重要的意义。

可以通过举办英语演讲比赛、英语角、英语电影欣赏等方式，激发学生的学习兴趣。

学校和教师要努力改善学习环境，提高教学质量，营造积极向上的学习氛围。

家长也要关注孩子的英语学习，为孩子创造良好的学习环境。

4. 指导学习方法教师需要向学生传授科学的英语学习方法，包括背单词的技巧、阅读理解的方法、写作的构思技巧等，帮助学生提高学习效率。

5. 组织合理的学习安排学校和老师要合理安排学生的学习时间，给学生留出足够的时间进行英语学习，在保证学业进步的不给学生过多的压力。

四、总结通过对高中英语学困生成因的分析，可以看出学生的英语学困主要源自教学方法的不合理、学习动机不足、学习环境不良、学习方法不对以及课业繁重等原因。

谈高中英语“学困生”的转化摘要：通过对高中英语“学困生”学习特点进行研究，从英语学困生的生成原因出发，探讨了在教学中如何引导学生有效地进行学习，从而更好地激发他们的学习兴趣，从而进一步提高他们的英语成绩。

关键词：学困生；学习兴趣；学习方法我们学校是一所普通高中，由于升入高中的学生英语基础参差不齐，为了全面地提高教育教学质量，践行我们学校的办学理念——让每一个孩子都成功，我在教学中采取了以下一些做法，来帮助转化“学困生”。

一、了解学生，查找根源，重新定位1.主观上（1）缺乏学习英语的兴趣，学习意志薄弱。

有些学生，一碰到没见过的题目就产生畏难情绪，缺乏克服困难，战胜自我的坚韧意志和信心，有些学生自控能力差，懒惰不下功夫背诵，单词短语乃至经典句型。

（2）学习方法，策略运用不当。

有些学生学习的自主性差，往往满足于课上听课，课后完成作业，从来都不对所学知识进行系统的总结和归纳，更没有形成课前预习，课后复习，考后总结的好习惯。

这样他们无法从死记硬背的学习方法中解脱出来，无法适应高中英语的学习，久而久之逐步形成了学困生。

2.客观上（1）由于受应试教育的影响，在初中英语教学中有些学校存在不教音标现象，这样严重影响了学生的认读能力，到了高中再花费大力气去认读单词则费时费力。

这样对有些学生来说则是不堪重负。

（2）在教学方法上，教师忽视对学生的研究，对初高中英语衔接的研究，老师不了解学生的实际情况，一味地大讲特讲，学生的思维完全处于被动应付状况，缺乏积极参与主动思考，忽视知识的形成，使一些知识在理解上出现片面而又得不到及时矫正的学生渐渐分化成了“学困生”。

二、建立和谐融洽的师生关系，激发学习兴趣“学困生”作为一个群体，往往是许多老师遗忘的角落，而学困生本身自己就有自卑感，他们很少主动与老师交流，更多时候对老师采取敬而远之的态度。

为此，我们必须静下心来，寻找合适的机会同他们进行思想交流，只有真正同他们进行心贴心的沟通，才能找到最佳途径解决学习上的困难。